大班數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思7篇

第第頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思7篇大班數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、感知立體圖形在空間的存在形式，正確點(diǎn)數(shù)立方體。2、體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系，有確定的空間概念?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體、30個(gè)立方體、若干積木、筆、調(diào)查表以及操作紙?；顒?dòng)過程：1、復(fù)習(xí)幾何形體。老師出示正方體、長(zhǎng)方體讓幼兒進(jìn)行辨認(rèn)，并能說(shuō)出它們的特征。（告知幼兒這些圖形有一個(gè)2、學(xué)習(xí)數(shù)立方體。1）看圖數(shù)立方體要求幼兒看清圖形，正確點(diǎn)數(shù)正方體。"來(lái)；自。屈；老師；教。案；（小伙伴之間進(jìn)行校對(duì)；通過多媒體來(lái)進(jìn)行校對(duì)。）2）幼兒操作活動(dòng)把幼兒分成三組，用立體圖形進(jìn)行拼搭，要求幼兒說(shuō)出“我用了幾個(gè)立體圖形拼搭了什么？”3）運(yùn)用多媒體讓幼兒正確點(diǎn)數(shù)立方體，學(xué)會(huì)將隱匿部分給找出來(lái)。通過此活動(dòng)來(lái)提高小伙伴學(xué)習(xí)的興趣。3.延長(zhǎng)活動(dòng)：數(shù)高樓運(yùn)用調(diào)查表的形式讓幼兒對(duì)小區(qū)內(nèi)的高層樓房進(jìn)行層次的統(tǒng)計(jì)，從中了解到我們的樓房也是通過一個(gè)個(gè)的立體圖形而構(gòu)成的?；顒?dòng)反思：充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的`活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的緊要和有趣味味。大班數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇2設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以實(shí)在形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識(shí)、本領(lǐng)還不足強(qiáng)，尚處于探究狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常分不清自身的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自身的左右，感知左右的相對(duì)性，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。依據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒供應(yīng)察看、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探究?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在察看、探究、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性，并快速做出推斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和推斷力。活動(dòng)目標(biāo)：1、感知左、右能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。2、初步理解左右的相對(duì)性，試驗(yàn)做出快速的推斷和反應(yīng)。3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識(shí)，獲得樂觀的情感體驗(yàn)。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的本領(lǐng)。5、發(fā)展幼兒邏輯思維本領(lǐng)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：以自身為中心區(qū)分左右。活動(dòng)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性活動(dòng)準(zhǔn)備：幾何圖形三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形、手勢(shì)圖人手一份?；顒?dòng)過程：一、以自我為中心區(qū)分左右。1、說(shuō)說(shuō)自身的左手和右手。師：今日，張老師要和小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)，老師信任你們確定能夠?qū)W得特別好。你們有信心嗎師：請(qǐng)舉起手說(shuō)：“我最棒”師：請(qǐng)把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手師：你的右手能干什么你的左手能干什么師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好伙伴?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。2、說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好伙伴呢左眼、右眼、左耳、右耳……師：那你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)呢3、聽口令做游戲師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。舉起你的.左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵左手摸左腳，右手摸右腳左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。速度由慢到快二、在操作中區(qū)分左右。師：“你們做得真好，這里有一位小伙伴用左手和右手做了很多動(dòng)作，它想請(qǐng)你們猜猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的老師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒察查看圖片，推斷出圖片猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的老師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒察查看圖片，推斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。1、出示手勢(shì)圖，判別前四張。師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作你是怎么知道的模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊，左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。2、幼兒兩人為一組，合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。師：下面還有兩排，請(qǐng)小伙伴自身動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請(qǐng)小伙伴兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后趕忙面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”幼兒操作，老師巡回引導(dǎo)。3、集體驗(yàn)證師：小伙伴的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。師：看一看你們做得對(duì)嗎做對(duì)了就趕忙用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里，后面的小伙伴把它放到地上，然后面朝老師坐好。三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對(duì)性。師：剛才小伙伴兩個(gè)人合作完成得特別出色，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù)，你們有信心嗎1、聽口令擺幾何圖形1師：同樣，聽清楚我的要求：請(qǐng)你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小伙伴把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái)，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。要求：請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形，操作板的右邊擺圓形，長(zhǎng)方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒趕忙面朝老師坐好。2集體驗(yàn)證四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。1、那現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴將操作板轉(zhuǎn)一下180°，看看發(fā)生了什么更改?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)操作板的右邊有誰(shuí)三角形變到哪里去啦為什么方向不同，位置就不同。2、游戲師：現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小伙伴拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按圖上的隊(duì)伍站好，聽到我喊“立正”，就要趕忙站好，眼睛看著我?！翱纯茨愕淖筮呌姓l(shuí)，右邊有誰(shuí)你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形。”師隨便問一兩個(gè)幼兒自身所處的位置，然后進(jìn)行游戲。1從左邊開始數(shù)第二個(gè)小伙伴蹲下，從右邊開始數(shù)第一個(gè)小伙伴往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個(gè)小伙伴舉起手，從右邊開始數(shù)第四個(gè)小伙伴向后走一步。2現(xiàn)在請(qǐng)全部小伙伴向后轉(zhuǎn)，面對(duì)著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么更改現(xiàn)在你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)。“正確認(rèn)得左右對(duì)我們的生活有很大的幫忙。譬如，上下樓梯我們要靠右邊走，在道路上我們也要靠右邊走?，F(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī)，把手上的圖形當(dāng)做方向盤，從這里開到我們的教室?？纯次覀円D(zhuǎn)幾個(gè)彎每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的幼兒開著小汽車回活動(dòng)室，自然、歡快地結(jié)束活動(dòng)。課后反思：在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我選擇了這個(gè)游戲，并結(jié)合大班幼兒的本領(lǐng)水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競(jìng)賽和游戲。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)得和理解。在不絕游戲、學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒方位定向本領(lǐng)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的本領(lǐng)和相互合作、相互調(diào)整的本領(lǐng)。大班數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇3活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)得本領(lǐng)。2、培養(yǎng)幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。一、前言幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具使幼兒從實(shí)在料子和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象的、由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并運(yùn)用語(yǔ)言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，決議了幼兒園數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用。因此，幼兒園開展數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)更多的通過真實(shí)問題的情景產(chǎn)生來(lái)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題，并在探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、活動(dòng)背景新綱要要求幼兒"應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探究操作、溝通問題和合作本領(lǐng)。"在前些階段，本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了8以內(nèi)的數(shù)的構(gòu)成和分解，對(duì)于數(shù)的構(gòu)成和分解已具備確定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幼兒學(xué)習(xí)并掌握數(shù)的構(gòu)成和分解使數(shù)群概念得以發(fā)展，能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在《和9做游戲》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過自身的探究、操作活動(dòng)取得有關(guān)數(shù)的分解和構(gòu)成的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。三、教學(xué)要求1、探究9的分合，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識(shí)；2、引導(dǎo)幼兒用9的分合知識(shí)，解決活動(dòng)中的問題，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣；3、用適合幼兒的方式參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂觀性。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)樂觀性；掌握9的分合。五、教學(xué)過程1、從操作中探究9的分合（1）師："今日，老師準(zhǔn)備了9個(gè)雙色的圓片，而且還要和這9個(gè)圓片來(lái)做游戲呢！大家可要看認(rèn)真了。師幼齊唱歌曲一遍。師："小伙伴，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢？"幼兒："想"師："你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽音樂去拾花瓣吧！"老師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，而且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)當(dāng)是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。第一遍游戲：老師請(qǐng)女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)矯正。第二遍游戲：老師請(qǐng)男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)矯正。第三遍游戲，老師請(qǐng)全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個(gè)花瓣，集體檢查并矯正。全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。六、活動(dòng)反思這次活動(dòng)進(jìn)行很順利，孩子們參加樂觀性高，興趣濃厚，能大膽試驗(yàn)各種操作料子進(jìn)行操作，也能用他們自身的方式記錄下結(jié)果，活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思，認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方：1、供應(yīng)的料子豐富且易于操作；2、供應(yīng)很大的操作平臺(tái)及思維空間，也不急于告知孩子們答案，而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^對(duì)比、討論來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、重視活動(dòng)延長(zhǎng)的引導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒自由操作并作好記錄。整個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)孩子的主體作用、老師站在幼兒背后，全體幼兒都能自動(dòng)去操作、試驗(yàn)愿學(xué)、樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。同時(shí)，活動(dòng)也存在著一些問題值得我去深深的思考：在孩子們操作的環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提示孩子們操作即將告一段落，準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的時(shí)候，有位孩子興致正濃，表示還想玩，但我為了活動(dòng)定時(shí)有序的進(jìn)行，我用"商討"的語(yǔ)氣告知他："等會(huì)兒再玩"，活動(dòng)結(jié)束后，他果然非認(rèn)真的再操作，始終把9個(gè)圓片的結(jié)果通過自身的實(shí)踐操作全都記錄下來(lái)為止。我們都知道，數(shù)學(xué)活動(dòng)最緊要的是讓孩子在操作學(xué)習(xí)，可每個(gè)孩子的本領(lǐng)是不同的，因此，給孩子充分的操作時(shí)間還是必需的，反之，就是把抽象的知識(shí)強(qiáng)加給孩子，同時(shí)也體現(xiàn)不出操作真正的意圖。反思：幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的構(gòu)成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過自身的探究、操作活動(dòng)取得有關(guān)上數(shù)的構(gòu)成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。大班數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、勤儉節(jié)省，廢物利用，提倡環(huán)保。2、激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。3、提高數(shù)數(shù)的興趣和樂觀思維的本領(lǐng)。4、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。制作料子：紙杯、紙盤、彩筆、剪刀、小刀。操作要求：依據(jù)教學(xué)，游戲需要，讓幼兒創(chuàng)編故事，以及學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。此教具也可以投放在幼兒區(qū)域活動(dòng)中。課后反思在目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，我緊要是讓幼兒了解數(shù)字在日常生活中的意思，但是相像在這個(gè)活動(dòng)中的體現(xiàn)不是很明顯。存在著很多問題一、趨向?qū)W?；?、目標(biāo)達(dá)成度不足，三、操作性不強(qiáng)，等。在上好課的那一瞬間，我感覺特別炎熱，有種莫名的熱，感覺這個(gè)課超出了幼兒所能接受的范圍，有點(diǎn)學(xué)?；恕?duì)于整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)的達(dá)成度不是特別好，把重點(diǎn)放在的了數(shù)字的組合中，應(yīng)當(dāng)是偏重于對(duì)數(shù)字的理解，了解日常生活中的數(shù)字。其實(shí)在平常的生活中見到的數(shù)字有很多，我的課前準(zhǔn)備也不是很充分，沒有提前讓幼兒了解家中的數(shù)字和學(xué)校中的數(shù)字等所能見到的數(shù)字。最緊要的是要幼兒了解數(shù)字的意思，而我在上的過程中只是一句帶過，沒有很深入的回答和引導(dǎo)。譬如在問道道路上有數(shù)字嗎？有幼兒說(shuō)汽車的牌子，我說(shuō)是的，但是我沒有告知孩子說(shuō)這是這輛汽車的身份證，代表就是一輛，沒有第二輛的。在第一個(gè)猜數(shù)字環(huán)節(jié)中，孩子們的興趣很濃厚，小眼睛都看著我，開始猜數(shù)字了，第一個(gè)幼兒看到的是1，由于1我放的最明顯。在接下來(lái)的猜數(shù)字過程中，也是有一些難度的，由于中班幼兒對(duì)于0—9這十個(gè)數(shù)字的書寫了解的也不是很深入。在這個(gè)過程中，有的孩子站起來(lái)能說(shuō)好多個(gè)，我也采取的相應(yīng)的稱贊，我的稱贊是你真棒能一口氣猜那么多，但你能告知我他們分別是在哪個(gè)顏色的格子里嗎？。在稱贊的方式上也要采取不同的語(yǔ)言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意里很集中，可能是由于他們沒有見過這樣的形式，感覺很有趣味味。在這里我想，吸引幼兒的興趣是很緊要的，在平常的活動(dòng)中要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學(xué)區(qū)角。第一環(huán)節(jié)后面的`內(nèi)容趨向?qū)W校化，可以省去。第二個(gè)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)不是很深入，所出示的圖片布及的面不是很多，對(duì)于每張圖片的解釋也不是很到位。可以把這個(gè)環(huán)節(jié)做為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，再次開展數(shù)字寶寶的活動(dòng)，深入了解生活中的數(shù)字。第三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于中班幼兒的認(rèn)數(shù)水平，知道數(shù)字很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于操作就有些難度的。還有圖片中顯現(xiàn)了一個(gè)問題，魔術(shù)師的圖片中沒有5這個(gè)數(shù)字，在準(zhǔn)備的時(shí)候沒有驗(yàn)證好。還有就是在上課的時(shí)候各個(gè)環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經(jīng)過這次的課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課，并不是那么簡(jiǎn)單，而是要搜集很多資料，在自身的腦海里有大量的信息存儲(chǔ)，在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候要把自身存儲(chǔ)的信息簡(jiǎn)單化教給幼兒，這樣才略實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。大班數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇5設(shè)計(jì)意圖在一次創(chuàng)游活動(dòng)中，我班幼兒在飛飛超市里發(fā)現(xiàn)了購(gòu)買物品與錢計(jì)算不清楚的問題，有的孩子說(shuō)應(yīng)當(dāng)做一個(gè)清單，有的孩子說(shuō)就應(yīng)當(dāng)把買的東西畫下來(lái)，孩子們打開了激烈的討論?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》提出：56歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中很多問題可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，并從中體驗(yàn)解決問題的樂趣。為捉住幼兒生活中顯現(xiàn)的“真”問題，并以此為支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1.通過購(gòu)買初步感受10以內(nèi)錢幣的換算。2.依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整購(gòu)買計(jì)劃，并能對(duì)購(gòu)買商品統(tǒng)計(jì)分析。3.鼓舞幼兒獨(dú)立完成購(gòu)買活動(dòng)，體驗(yàn)換算錢幣的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.運(yùn)用不同的紙幣+硬幣的組合方式組合10元錢。2．10以內(nèi)的減法運(yùn)算。難點(diǎn)：1購(gòu)買物品后找零的運(yùn)算。2探究購(gòu)買物品數(shù)量與錢的關(guān)系3試驗(yàn)分類物品。活動(dòng)準(zhǔn)備1.超市圖片、標(biāo)有價(jià)格的物品。2.幼兒購(gòu)買物品賬單、個(gè)1元硬幣、5元紙幣、10元紙幣若干、托盤若干活動(dòng)過程1.開始導(dǎo)入（1）老師出示超市圖片激發(fā)幼兒興趣。老師：這是什么地方？老師：這里是干嘛用的？老師：買這些東西需要什么呢？老師總結(jié)：原來(lái)這里是超市，我們需要用錢在里面購(gòu)買自身愛好的東西！2.引導(dǎo)幼兒預(yù)估10元錢的價(jià)值，及對(duì)一般商品價(jià)錢預(yù)先斷。老師：假如你有10塊錢你會(huì)在超市里些什么？幼兒：我想買棒棒糖，鉛筆，零食。老師：哦，原來(lái)你們有這么多想買的東西。熊老師特別奇怪你們想買的這些東西都需要多少錢呢？例如：棒棒糖多少錢呢？老師總結(jié)，我們愛好的物品有的需要2元有的需要3元老師：小伙伴們算一算，假如你買棒棒糖2元鉛筆一元，夠不足？有沒有多的錢？可不行連續(xù)購(gòu)買？3.老師出示1元硬幣及5元、10元紙幣，引導(dǎo)幼兒自行組合出10元錢。（1）老師：今日熊老師給沒個(gè)小伙伴都帶了1元硬幣和5元及10元的紙幣，熊老師很想知道假如是你，你會(huì)選擇怎么取出10元錢呢？幼兒：可以取一個(gè)5元加5個(gè)硬幣老師：我認(rèn)為你說(shuō)的很有道理，還有沒有其他的分法呢？（2）老師總結(jié)孩子們對(duì)10元錢組合方式，為幼兒后期運(yùn)用時(shí)做鋪墊。4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用記錄表，記錄自身的消費(fèi)。老師：我們買這么多東西，怎么知道每個(gè)多少錢，用了多少，還剩多少呢？幼兒：我們可以用計(jì)算表來(lái)記錄5.老師鼓舞幼兒換算錢幣獨(dú)立購(gòu)買，并記錄自身錢幣的使用情況。老師：我們?cè)诎嗌弦查_了一個(gè)超市，我們一起去買吧。（1）第一次購(gòu)買老師：我們請(qǐng)每個(gè)小伙伴去超市先買一樣物品后回到你的位置用記錄表記錄你的錢幣使用情況！幼兒操作，老師當(dāng)售貨員，引導(dǎo)幼兒購(gòu)買物品時(shí)需要付錢。待幼兒回位置換算好后，老師提問老師：現(xiàn)在你們買了一樣物品后還剩多少錢？老師：還可以連續(xù)購(gòu)買嗎？（2）第二次購(gòu)買，引導(dǎo)幼兒換算好自身的錢幣。老師：買了兩樣物品后，你們還剩多少錢老師：還可以連續(xù)購(gòu)買嗎？（3）第三次購(gòu)買，引導(dǎo)幼兒將錢使用完老師：這次我們連續(xù)購(gòu)物，這次你們要好好想想我把10塊錢用完，可以買那些？6.統(tǒng)計(jì)物品與數(shù)量的關(guān)系（1）老師：現(xiàn)在我們用了10元錢買了很多的東西，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)，你用10元錢買了多少樣?xùn)|西？老師：為什么有的小伙伴10塊錢買的多，有的小伙伴10塊錢買的少？老師總結(jié)：原來(lái)我們買的物品貴，就數(shù)量就會(huì)少，物品便宜數(shù)量就會(huì)多?。?）老師引導(dǎo)幼兒用自身的方式分類物品。老師：你有這么多東西你想怎么分類呢？幼兒：我是按價(jià)格分的2塊的在一起，3塊的在一起幼兒：我是種類型分，吃的放一起，用的放一起。老師總結(jié)：我們有很多的分類方式可按價(jià)格分，可以按顏色分，可以按種類分……7.共享購(gòu)物體會(huì)，結(jié)束活動(dòng)老師：今日我們當(dāng)了一次購(gòu)物員，購(gòu)買了很多的物品，請(qǐng)小伙伴將你的購(gòu)物心得和好伙伴一起共享吧！8．活動(dòng)延長(zhǎng):最終還有一個(gè)小小的任務(wù),利用假期休息時(shí)間和父母一同去逛商場(chǎng),超市等地方認(rèn)真看一看大人如何購(gòu)物,如何使用人民幣,也可以自身去購(gòu)買,把你的想法和同伴溝通一下,也可以告知活動(dòng)反思本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密的聯(lián)系在了一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)“情景化、過程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”的特點(diǎn)，通過對(duì)錢幣的組合，現(xiàn)了10以內(nèi)的部分加法，在隨后的活動(dòng)中我運(yùn)用孩子們自身設(shè)計(jì)并使用的“計(jì)算表”來(lái)記錄自身的活動(dòng)，在購(gòu)買活動(dòng)里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，在每一次購(gòu)買后引導(dǎo)幼兒總結(jié)自身之前購(gòu)買的物品及剩余錢，為幼兒再次購(gòu)買做預(yù)算，通過探究，“超市物品購(gòu)買的”方式，體驗(yàn)了10以內(nèi)減法的運(yùn)算，同時(shí)也感受了數(shù)字帶來(lái)了樂趣，最終以討論的方式探究出購(gòu)買物品數(shù)量與物品價(jià)格之前的關(guān)聯(lián)，通過真實(shí)可見的物品鼓舞幼兒做出自身的推斷。同時(shí)活動(dòng)符合《36歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的要求，及幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題不絕積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用與新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于形成終身受益的學(xué)習(xí)品質(zhì)。大班數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇6活動(dòng)目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作本領(lǐng)和初步的分類本領(lǐng)。2.能夠依據(jù)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等圖形的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類。3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的本領(lǐng)。5.引導(dǎo)幼兒樂觀與料子互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.圖形卡片大的紅色，蘭色若干。2.幼兒操作的小的圖形卡片若干盤、圖形積木若干籃?；顒?dòng)過程一、談話導(dǎo)入師：小伙伴們，昨天李老師帶你們認(rèn)得了很多圖形寶寶，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)?。颗?，有（長(zhǎng)、正、圓、三），真是太棒了。李老師這里就有很多的圖形寶寶，你們來(lái)看看，他們一樣嗎？哪些地方一樣？請(qǐng)一個(gè)小伙伴來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、察看圖形，依照?qǐng)D形顏色進(jìn)行初次分類。（1）師:看看李老師這里有兩種顏色的卡紙，和這些圖形寶寶的顏色是一樣的嗎？假如我們要幫圖形寶寶分家可以怎么分？（2）師小結(jié)：哦，原來(lái)啊，我們可以依照?qǐng)D形寶寶的顏色給它分家，你們?cè)賱?dòng)動(dòng)小腦筋，除了依照?qǐng)D形的顏色來(lái)分類，還可以怎么分？（按形狀來(lái)分）三、依照?qǐng)D形形狀進(jìn)行再次分類。（1）師：請(qǐng)小伙伴上來(lái)試一試。（2）師小結(jié)：經(jīng)過小伙伴們的努力，我們用了兩種方法幫忙圖形寶寶分家，一種是依照?qǐng)D形寶寶的（顏色）來(lái)分？一種是依照?qǐng)D形寶寶的（形狀）來(lái)分。還有一種是依照?qǐng)D形寶寶的（大?。﹣?lái)分。四、幼兒動(dòng)手操作，依據(jù)圖形的顏色和形狀進(jìn)行分類。（1）師：現(xiàn)在李老師這里還有很多的.圖形寶寶沒有找到自身的家，你們樂意幫忙他們嗎？這一次，聽清楚老師的要求，你們不但要依照顏色來(lái)分，而且還要依據(jù)它的形狀和大小來(lái)，我們一起去試試。（2）幼兒分組操作。五、老師點(diǎn)評(píng)幼兒操作料子師：我們來(lái)看看這些圖形寶寶有沒有找到自身的家，有沒有依照老師的要求分類?；顒?dòng)延長(zhǎng)師：今日小伙伴們都很棒，幫忙了圖形寶寶，那還有些沒有分對(duì)的小伙伴可以把我們的操作卡片帶到區(qū)域活動(dòng)中去完成它?；顒?dòng)反思？圖形分類》是中班的一次數(shù)學(xué)公開課，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知長(zhǎng)方形形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)得圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)得，而是將其和自身熟識(shí)的物體相對(duì)照。因此，我們