Windchill系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告

第第頁Windchill系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告Windchill系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)瞬間，培訓(xùn)已經(jīng)將近一個(gè)月了?；仡欉@四個(gè)多星期時(shí)間的所學(xué)所見所聞，發(fā)覺自身在Windchill系統(tǒng)已經(jīng)不知不覺中有了一個(gè)值的認(rèn)得，以下我就組織匯報(bào)一下我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過多次課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，及各位老師對(duì)Windchill的精辟解析，獨(dú)到的見解和大量的旁征博引，讓我深受鼓舞和教育，無論從理論知識(shí)上還是從技能升華上讓我都受益良多。使我對(duì)Windchill系統(tǒng)有了更深刻的了解，堅(jiān)決了我對(duì)Windchill的學(xué)習(xí)道路。學(xué)習(xí)內(nèi)容首先，談?wù)勎覍?duì)整體的一個(gè)概念，知道的有如下示例：1.了解什么是PDM和PLM，了解PDM和PLM的區(qū)別，為什么要用PLM/PDM。2.什么是Windchill，Windchill的優(yōu)勢在哪，知道目前的行業(yè)前景，都有哪些競爭對(duì)手和對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品，PTC公司的Windchill方案在本行業(yè)上的重量。3.能舉出PDM的一些簡單術(shù)語，知道PDM是做什么的，PDM的價(jià)值和為什么華為使用Windchill。4.更改管理的作用，部件和物料清單的關(guān)系。5.PDM的實(shí)施策。6.部件的存放位置都有哪些。7.WTPart和WTPartMaster、WTPart和WTDocument、WTPart和WTDocumentMaster、WTDocument和WTDocumentMaster、WTDocumen和WTDocumentMaster之間的聯(lián)系，都是由各自的Link來連接。8.部件和文檔的基本屬性，然后就是操作上，如下示例：1.能夠創(chuàng)建一個(gè)簡單的工作流程和生命周期并與創(chuàng)建的部件自定義類型連接起來。2.在承當(dāng)者管理器中把用戶加入到組織里面并創(chuàng)建新產(chǎn)品。3.創(chuàng)建一個(gè)普通的項(xiàng)目4.創(chuàng)建個(gè)更改懇求5.通過編寫代碼來創(chuàng)建一個(gè)部件，并給它附上最基本的屬性值，并給它附軟屬性，刪除部件，更改部件。6.通過編寫代碼來創(chuàng)建一個(gè)文檔，并給它附上最基本的屬性值，怎么創(chuàng)建一個(gè)主文檔，怎么創(chuàng)建一個(gè)附件。學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，我們對(duì)Windchill有了個(gè)總體的概念，雖然在技術(shù)操作方面還有欠缺，但是就算是技術(shù)也是基于概念基礎(chǔ)上延長的，只有清楚了概念才略對(duì)Windchill更清楚的認(rèn)得，總而言之，學(xué)好Windchill我們需要的是堅(jiān)持積累知識(shí)。篇2:集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告有幸乘著課堂改革的春風(fēng)我們進(jìn)入了新一輪的老師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲頗多先總結(jié)如下。第一、理論學(xué)習(xí)；傾聽專家的講座，深化理論知識(shí)聽了來自重慶師范教授講解了《老師的素養(yǎng)》，尤其是班主任的素養(yǎng)，給了我很多啟發(fā)，很多的來自一線老師常見的案例，使我更加確信，高效教學(xué)離不開堅(jiān)實(shí)的理論做基礎(chǔ)，有效的方法做引導(dǎo)，新課程體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的宗旨，體現(xiàn)了現(xiàn)在教育學(xué)生以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展和可連續(xù)發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢。推行通識(shí)培訓(xùn)，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)，有利于新課程理念的實(shí)施，有利于全面實(shí)施教學(xué)。走教育科研之路，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)，是老師重新學(xué)習(xí)的過程，對(duì)自身平常的教學(xué)是個(gè)徹底的反思和引導(dǎo)，教學(xué)與科研相結(jié)合，是培養(yǎng)教育老師科學(xué)養(yǎng)的緊要途徑。第二、先進(jìn)老師的高效教學(xué)策略（聽力教學(xué)策略，詞匯教學(xué)策略，完型閱讀教學(xué)策略，寫作教學(xué)策略），彌補(bǔ)了自身平常教學(xué)的死板與低效。聽了這幾位老師的講課，我也學(xué)到了很多切實(shí)可行的方法，譬如說聽力教學(xué)，以前我就是為聽聽力而聽聽力，事實(shí)上學(xué)生的效率很低，可以把聽力料子中遇到的陌生詞匯和高效詞匯通過造句和寫作進(jìn)一步熟識(shí)本單詞的運(yùn)用，使之成為樂觀詞匯。詞匯教學(xué)也是有很多可取之處，特別是寫作教學(xué)，講解的老師很幽默，給出了訓(xùn)練學(xué)生的寫作方法等等，這一切我都很受益，我要回到學(xué)校漸漸用之實(shí)踐，探究出一條屬于自身的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。第三、傾聽教科所的專家對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定與表述教學(xué)目標(biāo)是老師容易輕視的環(huán)節(jié)，認(rèn)為只有上好課就行了，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)只是走過程，也是浩繁老師的一個(gè)難點(diǎn)，因此孟老師這次從教學(xué)目標(biāo)動(dòng)手，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)今后的教學(xué)有很大的幫忙。講座圍繞教學(xué)目標(biāo)的意義、設(shè)定、表述方式、表述的誤區(qū)與反思等幾個(gè)方面打開。雅菁老師認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)具有導(dǎo)向作用，教學(xué)者依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法、選擇教學(xué)手段、組織教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)目標(biāo)是課堂的“指揮棒”，是全部教學(xué)行為的“指路明燈”。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與表述是有效英語課堂教學(xué)的先決條件。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要反映老師的教學(xué)思想、教學(xué)理念；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)技能。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不但要解讀文本，從整體到局部把握教材，更要解讀學(xué)生，分析學(xué)情，準(zhǔn)確把握學(xué)生的近來發(fā)展區(qū)。教學(xué)目標(biāo)的表述要遵奉并服從四個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)（即明確、實(shí)在、可達(dá)成、可檢測）以及SKA原則（SSkills，KKnowledge，AAttitudes）和ABCD原則（A對(duì)象audience、B行為behavior、C條件condition、D程度degree）。因此，教學(xué)目標(biāo)的敘述必需從學(xué)生的角度啟程，敘述行為結(jié)果的典型特征，行為的主體必需是學(xué)生；要選用實(shí)在，明確，可操作，可測量的表述特定動(dòng)作的表現(xiàn)性詞匯；要對(duì)學(xué)習(xí)情景、工具、時(shí)間、空間等進(jìn)行規(guī)定；要有實(shí)在的表現(xiàn)程度。最終，雅菁老師還用幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)為案例，為老師們分析了教學(xué)目標(biāo)表述的常見誤區(qū)，如教學(xué)目標(biāo)的主體不足明確和規(guī)范；表述用詞指向面過廣、涵蓋面過大，目標(biāo)空泛；將教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)不突出；無明確時(shí)間的限制；無表現(xiàn)程度的界定等。并跟大家共享了幾個(gè)優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)的案例。第四、每個(gè)組都參加說課、上課、評(píng)課活動(dòng)，受益匪淺。我是本小組上課的一位老師，經(jīng)過大組內(nèi)同課異構(gòu)的方法，是我打開眼界，同行中老師的優(yōu)勢，老師的有點(diǎn)，不得不感嘆自身的差距，我精心備好課，認(rèn)真上好這趟課，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我從其他老師處學(xué)到很多兩點(diǎn)，各位老師對(duì)當(dāng)堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出了很多注意事項(xiàng)，同時(shí)綦中的王軍老師，基本功相當(dāng)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，特別擅長引導(dǎo)學(xué)生的思維，南州中學(xué)的劉老師也特別不錯(cuò)，一股親和力和準(zhǔn)確的課堂用語的表達(dá)，教態(tài)自然，這些都是我該努力改進(jìn)的地方。通過說，聽，評(píng)課，讓我的業(yè)務(wù)本領(lǐng)得到提升，我多么想有人督促我不絕向前，是自身的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。第五、陪訓(xùn)有助于同仁們的相互了解和溝通，增長友情。通過為期10天的學(xué)習(xí)，認(rèn)得了很多同仁，建立了感情，分別時(shí)還有一種依依不舍的情景在我心里，真真感覺時(shí)間太短了，多想再連續(xù)學(xué)習(xí)幾天，我想這是我最大的收獲。下面是我的個(gè)人研修計(jì)劃：為使自身不絕提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，加強(qiáng)知識(shí)更新本領(lǐng)和教育教學(xué)本領(lǐng)，從各方面不絕完善自身，提高自身綜合素養(yǎng)是今后發(fā)展的需要。依據(jù)市教科院老師培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合本人實(shí)際情況，特訂立如下個(gè)人研修計(jì)劃：一、在實(shí)踐中提升自身1.每周爭取讀一些與英語教學(xué)有關(guān)的文章，并做好相關(guān)的摘錄，一個(gè)學(xué)期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得。2.本學(xué)期精心設(shè)計(jì)一節(jié)公開課，作好教學(xué)反思，并與同學(xué)科老師們課后進(jìn)行互評(píng)，相互切磋，共同提高。使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。樂觀參加聽課活動(dòng)，認(rèn)真寫好聽課記錄，及時(shí)記錄聽課體會(huì)和修改看法，每學(xué)期聽課不少于18節(jié)。3.利用課余時(shí)間制作課件以利于課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個(gè)學(xué)期至少教學(xué)論文。充分利用信息技術(shù)，樂觀參加各種教研活動(dòng)，建立信息溝通平臺(tái)，拓展視野，不絕地提高教學(xué)水平和教學(xué)研究本領(lǐng)。二、在反思中完善自身1.定時(shí)參加教研活動(dòng)，樂觀參加研討。反思自身，共享他人經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自身的教學(xué)行為，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的綜合本領(lǐng)。2.知名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀老師＝教學(xué)過程＋反思”的成長公式，教學(xué)反思確實(shí)是極其緊要的。所以，在課后對(duì)教學(xué)手段記憶猶新時(shí)，要靜思回顧，及時(shí)準(zhǔn)確地記下課后的心得體會(huì)，進(jìn)一步完善、修正原來的教案，將自身的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，留意多研討、勤思考，以便改進(jìn)以后的教學(xué)工作，讓學(xué)習(xí)與思考真正成為自身的一個(gè)習(xí)慣。三、在思考中磨練自身勤于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。力爭做到：反思昨天在反思中揚(yáng)長；審視今日在審視中甄別；前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。注意時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。在以后的工作中，我將切實(shí)依照市教科院和學(xué)校的總體計(jì)劃部署，依據(jù)自身所教學(xué)生和學(xué)科的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)，奮勉進(jìn)取，盡力把自身的本職工作所教學(xué)科做到最好。個(gè)人教學(xué)實(shí)踐反思針對(duì)平常教學(xué)中，現(xiàn)就借這個(gè)機(jī)會(huì)好好的進(jìn)行反思：上課總有沒有準(zhǔn)備充分的時(shí)候，想到這節(jié)課沒有涉及到，下節(jié)課增補(bǔ)就行；上課的效率不高，同學(xué)的參加率不高，沒有多大激情，我認(rèn)為每上一課都要像上公開課一樣的上，高效而且準(zhǔn)備充分，有完整的思路和對(duì)課件的熟識(shí)；上課的深度有時(shí)不足；上課不太會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)待學(xué)生特別嚴(yán)格，學(xué)生上我的課特別緊張；有時(shí)作業(yè)沒有及時(shí)評(píng)講；備課沒有備教法，更沒有探究高效的教學(xué)方法，只備了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)重難點(diǎn)；一味的以教授只是為主，認(rèn)為這是必考的就努力講，事實(shí)上，我們上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為教學(xué)做鋪墊的和為教學(xué)起到起促進(jìn)作用。我通過這次的學(xué)習(xí)，使我明白上好一堂真真的教研課，必需熟識(shí)而且能背誦自身的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、課堂用語的準(zhǔn)備、學(xué)生的練習(xí)題的設(shè)計(jì)確定要備學(xué)生備學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生只有15%的熱誠，我們要拿出100%的激情來調(diào)動(dòng)他們，而且用微笑和細(xì)語來鼓舞學(xué)生的參加。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果使我們必需優(yōu)先考慮的，我們不用太努力探求上課的內(nèi)容是否完成，確定要努力探求這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么，這節(jié)課學(xué)生收獲是什么，這是我們始終如一的堅(jiān)持思考的問題。篇3:經(jīng)理人培訓(xùn)心得報(bào)告經(jīng)理人培訓(xùn)心得報(bào)告隨著公司發(fā)展強(qiáng)大，公司培訓(xùn)一任又一任的優(yōu)秀經(jīng)理人，作為初任的店長，他們都是我學(xué)習(xí)的模范。剛剛?cè)温毜觊L，我趕忙感到對(duì)自身來說，店面的很多事情發(fā)生了變化。通過此次的經(jīng)理人培訓(xùn)，我更是深刻，在此總結(jié)一下自身的心得：一、首先是角色的更改。1、以往的方式是接收店面調(diào)配好的目標(biāo)計(jì)劃任務(wù)，無需自身訂立，搭配店面的日常規(guī)劃，跟進(jìn)個(gè)人的目標(biāo)完成情況，最終一心沖刺眼標(biāo)便可以完成任務(wù)。而初任經(jīng)理以后，要承接著上級(jí)的總體目標(biāo)調(diào)配，進(jìn)行細(xì)化分解，訂立合理的目標(biāo)計(jì)劃，然后宣導(dǎo)到店面伙伴，重點(diǎn)在于督促跟進(jìn)店面伙伴的實(shí)際完成情況。2、承接規(guī)劃任務(wù)不再以日或月為單位了，一開始便是整年的規(guī)劃時(shí)間，不但要為自身規(guī)劃，也為部門里的整個(gè)團(tuán)隊(duì)。3、店長的成功不再是個(gè)人的成功，下屬伙伴的成功才是成功，團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步才是進(jìn)步，整體的完美才是完美。二、再者是思想行為的高度。1、店長做事情得從一個(gè)管理者的角度啟程，管理者應(yīng)當(dāng)正直，否則團(tuán)隊(duì)發(fā)展越久，本領(lǐng)越強(qiáng)，給公司帶來的危害越大。2、管理者的日常行為舉止要上升到可以被學(xué)習(xí)，被模仿的高度，一個(gè)店長的行為舉止不規(guī)范，還不如下屬時(shí)，又怎么能讓人服氣，規(guī)劃的目標(biāo)又怎么能被不