六年級數(shù)學下冊總復習第8課時解決問題的策略2教案蘇教版

Page1第8課時解決問題的策略(2)教材第79～80頁“練習與實踐”第6～13題，思索題。1．能應(yīng)用畫圖、列表、列舉、轉(zhuǎn)化、假設(shè)等策略分析和解決實際問題，能依據(jù)問題特點選擇不同策略分析數(shù)量關(guān)系、列式解答。2．能依據(jù)相應(yīng)的策略說明分析實際問題數(shù)量關(guān)系的思索過程，提高敏捷、綜合應(yīng)用策略的實力，培育思維的深刻性和敏捷性。3．進一步感受現(xiàn)實生活存在各類數(shù)學問題，體會解決問題策略的實際應(yīng)用，培育學生面對實際問題用數(shù)學方法分析、處理的意識。重點：用畫圖、列表、列舉、轉(zhuǎn)化、假設(shè)等策略解決實際問題。難點：敏捷選擇策略解決實際問題。多媒體課件。談話：上一節(jié)課我們復習了解決問題的相關(guān)內(nèi)容，并且重點應(yīng)用了從條件或問題動身的策略解決實際問題。今日接著復習解決問題，主要應(yīng)用畫圖、列表、列舉、轉(zhuǎn)化、假設(shè)的策略解決問題。(板書課題：解決問題的策略(2))(一)畫圖的策略1．談話：畫圖是解決問題的一種很重要的策略。它通過圖形把抽象問題詳細化、直觀化。2．嘗試完成教材第79頁“練習與實踐”第6題。(1)讓學生先在圖中畫一畫，再解答。(2)小組溝通。依據(jù)學生匯報，老師匯總方法。方法一：在番茄地里畫出和黃瓜地一樣大小的圖：，這樣就能很直觀地知道少的180平方米是哪一塊的面積，題目便迎刃而解。方法二：，這種畫法是移多補少法，將番茄地劃一部分給黃瓜，使兩部分的面積一樣大。(3)小結(jié)：不同的畫圖方法體現(xiàn)不同的數(shù)量關(guān)系，但都能把題意直觀地表達出來，幫助我們更好地解決問題。(二)列舉的策略1．談話：一一列舉也是我們生活中解決問題時常用的策略之一，在列舉的時候要有序地思索，做到不重復、不遺漏。2．完成教材第80頁“練習與實踐”第10題。要求學生讀題，看懂表格里表達的意思。提問：表格里已經(jīng)填寫的分別表示的是什么？引導：請你在表格里填一填，看看是怎樣改變的，經(jīng)過幾次白子和黑子枚數(shù)相等，然后依據(jù)填表的過程想想可以怎樣列式解答，自己列式計算。(三)假設(shè)的策略完成教材第80頁“練習與實踐”第11題。讓學生說說題中有哪些已知條件，要求什么問題。提問：把長90米的繩子分成的三段長度有什么關(guān)系？引導：你打算怎樣理清三段繩長的關(guān)系，怎樣解決問題？同桌探討一下。引導：請你選擇一種假設(shè)的方法，列式解答。溝通：你是怎樣假設(shè)的？說說你的算式。請用不同假設(shè)方法的同學說說自己的方法。提問：解答這個問題用了哪些策略？1．完成教材第79頁“練習與實踐”第7題。引導：大家想一想楊大爺步行的過程，思索解決問題還須要什么條件；再列表或畫圖表示行走過程，看看從表里或圖中能知道什么新條件。學生列表或畫圖，老師巡察、指導。2．完成教材第80頁“練習與實踐”第12題。讓學生視察、閱讀，把情境組織成實際問題。引導：你想怎樣解答？自己想一想可以用什么策略解決，然后列式求出結(jié)果。學生解答，老師巡察、指導，指名學生板演。3．完成教材第80頁“練習與實踐”第13題。(1)指名學生讀題。引導：你能按要求先在表里假設(shè)兩種門票的張數(shù)，再通過調(diào)整找出答案嗎？那請你自己假設(shè)、調(diào)整找出答案。學生假設(shè)完成，老師巡察。(2)引導：你能用假設(shè)的策略列算式解答嗎？自己列式解答。學生列式解答，老師巡察，指名不同假設(shè)策略的同學板演。回顧今日解決問題的內(nèi)容和過程，你對畫圖、列表、假設(shè)和轉(zhuǎn)化這些策略的應(yīng)用，有哪些新的相識？還有哪些收獲？解決問題的策略(2)解決問題的策略：畫圖、列表、假設(shè)、轉(zhuǎn)化……在本節(jié)課的教學活動中，我激勵學生對同一個問題主動尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，培育學生的探究實力和創(chuàng)新精神。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對數(shù)量關(guān)系及解法的理解，為學生更深層次的