七年級生物學上冊3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者教案

七年級生物學上冊3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物學上冊3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者教案課程基本信息1.課程名稱：七年級生物學上冊3.4《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方法，探索綠色植物在生物圈中制造有機物的過程，提高學生的實踐操作能力和科學思維。

2.理解概念：使學生能夠理解并運用光合作用的概念，認識到綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。

3.生態(tài)意識：培養(yǎng)學生關愛生態(tài)環(huán)境，理解綠色植物對維持生物圈碳-氧平衡的重要性，增強學生的環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過生物的基本特征和分類。

-學生對植物的基本結(jié)構和功能有一定的了解。

-學生對光合作用的概念有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然界中的植物和生態(tài)環(huán)境有較高的興趣。

-學生具備觀察和實驗的基本能力，能夠參與課堂活動。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀教學，有的偏好理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對光合作用的具體過程和原理理解不深刻。

-學生可能難以將綠色植物在生物圈中的作用與實際環(huán)境問題聯(lián)系起來。

-部分學生可能在理解植物如何通過光合作用制造有機物時遇到邏輯上的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級生物學上冊》教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與綠色植物光合作用相關的圖表、視頻，以及有關植物在生物圈中作用的案例資料。

3.實驗器材：準備實驗所需的植物葉片、清水、碘液等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，以便于學生分組實驗和討論。教學過程五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“我們吃的食物來自哪里？”引導學生思考，激發(fā)學生對綠色植物制造有機物的興趣。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的植物的基本結(jié)構和功能，為講解光合作用打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解綠色植物光合作用的基本原理，包括光反應和暗反應兩個階段。

-舉例說明：以常見的綠色植物如樹木、草地為例，說明它們?nèi)绾瓮ㄟ^光合作用制造有機物。

-互動探究：分組討論綠色植物在生物圈中的作用，每組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行光合作用的模擬實驗，觀察植物在光照條件下產(chǎn)生的變化。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保實驗順利進行。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出與光合作用相關的思考題，如“光合作用對環(huán)境有哪些影響？”讓學生思考并回答。

-學生自由提問，教師解答，進一步拓展學生對綠色植物在生物圈中作用的認知。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)綠色植物在生物圈中作為有機物制造者的重要性。

-學生分享學習心得，教師給予反饋和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置與光合作用相關的作業(yè)，如繪制光合作用過程圖、撰寫關于綠色植物作用的短文等。

-強調(diào)作業(yè)的完成要求和提交時間，確保學生能夠及時復習和鞏固所學知識。知識點梳理1.綠色植物的基本特征

-綠色植物的細胞含有葉綠體

-綠色植物能夠進行光合作用

-綠色植物具有根、莖、葉等器官

2.光合作用的定義

-光合作用是綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物和氧氣的過程

3.光合作用的過程

-光反應：在陽光下，葉綠體中的色素吸收光能，將水分子分解為氧氣和氫離子，同時產(chǎn)生ATP和NADPH

-暗反應（Calvin循環(huán)）：在葉綠體的基質(zhì)中，利用ATP和NADPH將二氧化碳固定并轉(zhuǎn)化為葡萄糖等有機物

4.光合作用的條件

-光照：提供能量驅(qū)動光合作用的進行

-二氧化碳：作為光合作用的原料之一

-水：作為光合作用的原料之一，同時也是光反應的產(chǎn)物之一

-葉綠體：含有葉綠素等色素，能夠吸收光能

5.光合作用的意義

-制造有機物：為植物自身和其他生物提供食物來源

-產(chǎn)生氧氣：維持大氣中的氧氣含量，為生物呼吸提供氧氣

-調(diào)節(jié)碳-氧平衡：通過吸收二氧化碳和釋放氧氣，維持生物圈中碳-氧平衡

6.影響光合作用的因素

-光照強度：光照強度越強，光合作用速率越快，但達到一定強度后速率不再增加

-二氧化碳濃度：二氧化碳濃度越高，光合作用速率越快，但達到一定濃度后速率不再增加

-溫度：溫度在一定范圍內(nèi)升高，光合作用速率增加，但超過最適溫度后速率會下降

7.綠色植物在生物圈中的作用

-有機物的制造者：通過光合作用制造有機物，為其他生物提供食物來源

-氧氣的提供者：通過光合作用釋放氧氣，維持大氣中的氧氣含量

-生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)者：通過光合作用吸收二氧化碳，減緩全球氣候變暖的速度

8.綠色植物與人類生活的關系

-食物來源：綠色植物為人類提供糧食、蔬菜、水果等食物

-原料來源：綠色植物為人類提供木材、纖維、藥材等原料

-環(huán)境保護：綠色植物能夠凈化空氣、保持水土、減緩氣候變化等

9.綠色植物的保護

-合理利用植物資源：不過度開發(fā)和破壞植物資源，保護生物多樣性

-植樹造林：增加綠色植物的數(shù)量，提高森林覆蓋率

-環(huán)保意識：培養(yǎng)人們對綠色植物的保護意識和責任感教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，參與討論。

-評估學生對光合作用基本原理的理解程度，能否準確描述光反應和暗反應的過程。

-檢查學生對綠色植物在生物圈中作用的認知，是否能夠聯(lián)系實際環(huán)境問題。

2.小組討論成果展示：

-每個小組就綠色植物在生物圈中的作用進行匯報，評估其內(nèi)容的全面性和邏輯性。

-觀察組內(nèi)成員的分工合作情況，是否每個成員都參與了討論和匯報。

-對每個小組的討論成果進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試題目應涵蓋光合作用的過程、條件、意義以及綠色植物在生物圈中的作用等。

-分析測試結(jié)果，了解學生對知識點的理解和記憶情況。

4.作業(yè)完成情況：

-收集并檢查學生的作業(yè)，評估學生對課堂內(nèi)容的復習和應用能力。

-關注學生作業(yè)中的錯誤和不足，及時給予指導和糾正。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予綜合性評價。

-對學生的學習進步給予肯定，對存在的問題提出建設性的改進建議。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高對生物學知識的興趣和探究精神。

-根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整后續(xù)教學計劃，以滿足學生的學習需求，提高教學質(zhì)量。

6.家長反饋與溝通：

-通過家長會或通訊方式，向家長反饋學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-與家長溝通學生的學習進展，共同探討如何幫助學生克服學習中的困難。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，提供必要的家庭支持，促進學生的全面發(fā)展。教學反思與改進今天的課堂整體上學生們的參與度較高，對于綠色植物是生物圈中有機物的制造者這一主題有了基本的認識。但是，在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計需要更加精煉，我試圖通過提問來激發(fā)學生的興趣，但問題的設置不夠直接，導致學生的思考不夠深入。下次我會嘗試使用更具體的問題，比如“你們知道我們每天呼吸的氧氣是從哪里來的嗎？”來引導學生思考，這樣可能會更有效地激發(fā)他們的興趣。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我在講解光合作用的過程時，可能因為信息量較大，有些學生表現(xiàn)出了一定的困惑。我應該在講解中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己嘗試描述光合作用的步驟，或者通過模擬實驗來加深理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學生在進行實驗操作時遇到了困難，這提示我需要提前準備更詳盡的實驗指導，確保每個學生都能順利完成實驗。同時，我也應該加強對學生的個別指導，確保他們在實驗過程中能夠掌握關鍵的操作技能。

針對這些反思，我制定了以下改進措施：

1.對于導入環(huán)節(jié)，我會設計更具吸引力和針對性的問題，引導學生從生活的角度出發(fā)，思考綠色植物的重要性。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我會增加互動和實驗環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論光合作用的步驟，或者通過簡單的實驗來觀察光合作用的現(xiàn)象。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會提前準備更詳細的實驗指導，并在實驗前進行示范，確保學生理解實驗的每個步驟。同時，我會增加課堂上的個別指導時間，幫助學生解決實驗中的問題。

4.我還會考慮在課后與學生進行更多的溝通，了解他們在課堂上的學習體驗，這樣我可以更準確地把握他們的學習需求和困難，進一步調(diào)整教學策略。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《綠色植物的光合作用》、《植物與大氣碳-氧平衡》等科普文章，以及《生物科學》雜志中關于植物生理學的相關論文。

2.視頻資源：BBC紀錄片《植物的秘密》中關于光合作用的篇章，以及YouTube上的科普視頻，如《光合作用動畫解析》。

拓展要求：

1.學生選擇至少一篇閱讀材料進行閱讀，并撰寫一篇短文，總結(jié)文章中的關鍵信息和自己的感悟。

2.觀看視頻資源后，學生應能夠用自己的語言描述光合作用的基本過程，并討論其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3.鼓勵學生提出自己在學習過程中的疑問，教師將提供必要的指導和幫助，包括解答疑問和提供進一步的閱讀建議。

4.學生可以自由組成學習小組，共同探討光合作用的相關話題，如光合作用效率的影響因素、光合作用與氣候變化的關系等。

5.教師將定期組織課后討論會，讓學生分享他們的學習成果和體會，促進知識和經(jīng)驗的交流。板書設計1.綠色植物的光合作用

①光合作用的定義

②光合作用的原料和產(chǎn)物

③光合作用的過程（光反應和暗反應）

2.光合作用的意義

①制造有機物

②