2024-2025學年九年級語文上學期第一次月考試卷（附答案解析）

2024-2025學年九年級語文上學期第一次月考試卷

（滿分120分，考試用時120分鐘）

測試范圍：九年級上冊第1-3單元

一、積累運用（29分）

1.默寫古詩文。（共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分）

（1）,天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（2），-有弟皆分散，無家問死生。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（3）,湘水無情吊豈知？，憐君何事到天涯?。▌㈤L卿《長沙過賈誼宅》）

（4）少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，。（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）

（5）而或長煙一空，皓月千里，,。（范仲淹《岳陽樓記》）

（6）詩人常運用典故含蓄地表達自己的想法。如李白《行路難》",”借用姜太公

和伊尹的故事，表達自己仍對前途充滿信心；劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的

“，”流露出世事變遷、老友離散的心酸之意。

2.（2分）月夜思親?慨嘆人生

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇。高處不

勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣。低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古

難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

—蘇軾《水調(diào)歌頭》

請揣摩詩人面對“乘風歸去”和“在人間”的選擇時的內(nèi)心，把他的心理活動寫下來。

（7分）閱讀下面的文字，完成下面3-5小題。

人生自有詩意，詩意歲歲相期。今年來，央視推出了一系列文化節(jié)目，如《中國詩詞大會》《典

箱里的中國》《文脈春秋》等，對大眾追求詩意人生起到極大的推動作用。笑談“一代天驕''只識彎弓射

大雕，是毛主席的詩意人生；笑對xiAnyAn娉婷的四月芳華，是林徽因的詩意人生；凡做一件事，便忠

于一件事，一點不pGngwfi,是梁啟超的詩意人生；把精神小屋建筑得美觀結(jié)實，甚至能奉多起精神大

廈，是畢淑敏的詩意人生。詩意的人生不容褻瀆，不應ji*or6uzAozu。；為了人生的詩意，我們應該附

康見年，使詩意與人生相信毒贅。傳承好詩詞文化，對涵養(yǎng)民族精神、安頓個體心靈和提高文化自信，

都有重要的意義。

3.（3分）根據(jù)拼音寫出相應的詞語。

（1）xianyan（）（2）pangwu（）（3）jiaorouzaozud（）

4.（2分）文段中加點詞語的運用，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.矗立B.褻瀆C.附庸風雅D.相得益彰

5.（2分）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.繼承好詩詞文化,對安頓個體心靈、涵養(yǎng)民族精神和提高文化自信,都有著重要的意義。

B.傳承好詩詞文化,對安頓個體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強文化自信,都有著重要的意義。

C.傳承好詩詞文化,對增強文化自信、涵養(yǎng)民族精神和安頓個體心靈,都有著重要的意義。

D.傳承好詩詞文化,對提高文化自信、培養(yǎng)民族精神和安頓個體心靈,都有著重要的意義。

（4分）閱讀下面文字，完成6-7題。

材料--：

新華社杭州9月23日電潮涌錢江喜迎盛會，攜手同行共創(chuàng)未來。第十九屆亞洲運動會23日晚在浙

江省杭州市隆重開幕。國家主席習近平出席開幕式并宣布本屆亞運會開幕。

蔡奇、丁薛祥，以及來自亞洲各地的領導人和貴賓等出席開幕式。

夜幕下，坐落在錢塘江畔的杭州奧體中心體育場華燈璀璨，流光溢彩。這座形如一朵。大蓮花的建

筑，見證著亞運圣火第三次在中國點燃。

材料二：

10月8日，杭州亞運會所有481個小項的比賽結(jié)束。中國體育代表團獲得201金111銀71銅，共

383枚獎牌，取得亞運會參賽歷史最好成績。自1982年第九屆亞運會以來，中國體育代表團連續(xù)第十一

次位居亞運會金牌榜榜首。

6.（2分）材料一是某報刊發(fā)的一則新聞，請為其擬寫標題，不超過18字。

7.（2分）閱讀材料二，仿照下面畫橫線的句子，將文段補充完整。

每一位亞運會獎牌獲得者背后都付出了艱辛的汗水，成功前他們一定會遇到各種艱難險阻，唯有堅

持，努力克服，永不認輸，才能走向成功。如果沒有礁石的阻礙，哪里能使海浪有澎湃的浪花?如果沒

有破繭的痛苦，哪里能使蛹變?yōu)槊利惖暮??人生也如此，沒有挫折，人生

就不會如此絢麗多彩。

8.為了更深感受艾青詩歌的情感魅力，班級組織一次艾青詩歌朗誦比賽，請你參與。

（1）假如你選擇朗誦《我愛這土地》這首詩，為了達到更好地朗誦效果，請你給“為什么我的眼里常含

淚水？因為我對這土地愛得深沉……”做朗讀設計，可以從重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏中選取一個方面進行

設計，并說明理由。（3分）

（2）你的同桌根據(jù)《艾青詩選》的部分詩歌，從意象角度做了如下整理，請你幫他補充完整。（3分）

意象內(nèi)涵情感詩歌示例

太陽—向往光明、驅(qū)逐黑暗的美好愿望《向太陽》《給太陽》

——希望、未來呼喚黎明，迎接、歌頌光明《黎明》《黎明的通知》

土地苦難、悲傷—《雪落在中國的土地上》《我愛這土地》

二、閱讀（41分）

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（16分）

［甲］

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰,

風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而

禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂.醒能述以

文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

9.（3分）解釋文中加點詞語的意思。

①云歸而巖穴喉（）②樹林陰鷺（）③太守謂誰（）

10.（4分）把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代文。

①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

2

【乙】

蘇軾徒知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出

避水。軾日：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒

長目：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。"卒長曰：“太守猶不避涂潦咒吾儕②小人，當效命?！?/p>

率其徒持畚鋪以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈?者三版。軾廬于其上過

家不入使官吏分堵以守卒全其城。

（選自《蘇軾傳》，有刪改）

【注釋】①涂潦：泥沼雨水。②儕：同輩。③不沈：沒有受損。

11.（2分）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）

A.吾在星/問其姓氏，星金陵人B.軾承武衛(wèi)營/追太守，說如此

C.雖禁軍耳為我盡力/旦焉置土石D.雨日夜不止/止有剩骨

12.（3分）請用“/”給文中劃線句子斷句。

軾廬于其上過家不入使官吏分堵以守卒全其城

13.（4分）歐陽修曾說：“凡治人者不問吏材能否，施設何如，但民稱便，也成為了‘良吏請結(jié)合甲

乙兩文的內(nèi)容，說說歐陽修和蘇軾是“良吏”的理由。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。（10分）

童話中的苦難

畢淑敏

①各位小朋友、中朋友，咱們今天談談關于苦難的問題，你們可有興趣？我原來總以為研究“苦

難”這個大題目，要放在人比較成熟的時候，可是生活根本就不理會我們的安排，它我行我素，肆無忌

憚?？梢皂暱讨g，就把嚴酷的災難，比如山崩地裂，比如天災人禍，比如父母離異，比如病魔降身……

蒞臨到無數(shù)人頭上，毫不對兒童和少年稍存體恤之情。

②這就證明了一個鐵一般冷酷的事實——苦難的降臨是不以人的善良意志為轉(zhuǎn)移的。它就像空氣

一樣，圍繞著成人，也圍繞著未成年人。對于注定要發(fā)生的風浪，單純地依靠一廂情愿的堤壩，是無法

躲避災難的。

③有一句說得很濫的話——“不要總是生活在童話中”。這話是什么意思呢？大概是說童話總是

很美好的。其實我不同意這種說法。在那些最優(yōu)秀的童話里，是充滿了苦難和對于苦難的抗爭的。比如

說“灰姑娘”吧。她小小的年紀，就失去了母親，父親也并不關愛她。她在繼母的冷漠和姐姐們的白眼

下生活，沒法讀書，做著力所不及的雜役……嗨！簡直就是未成年人被家庭虐待的典型。比如“賣火柴

的小女孩”，更是悲慘至極。沒有吃的，沒有喝的，在節(jié)日的夜晚，還要光著腳在風雪中售賣火柴，以

至于饑寒交迫凍餓而死……真是慘絕人寰的景象。再說白雪公主。親媽早早仙逝，后母不容，因為嫉妒

她的美麗，竟然雇了殺手要取她首級。好不容易死里逃生，被好心的小矮人收留。為了報答恩人，她從

高貴的公主搖身一變，成了打掃家務烹炸菜肴的小時工，這個落差不可謂不大。就這樣，她的厄運還遠

未終結(jié)，后母死死追殺，最后被毒蘋果險些奪去紅顏...

④怎么樣？以上所談童話中的陰謀與死亡、貧困與災難……其力度和慘烈，就是今人也要為之垂

淚吧？

⑤我還可以舉出許多。比如小人魚變鱗為腳的痛楚，小紅帽面對狼外婆的恐懼，孫悟空戴上緊箍

咒的折磨和唐僧九九八十一難的艱辛……怎么樣，我說得不錯吧？

⑥也許是因為童話多半有一個光明的結(jié)尾，好人得到神靈相助，就使人們忽略了那些慘淡的憂郁，

以為童話總是祥云籠罩，這實在是一個大誤會。

⑦小朋友和中朋友們，說句真心話，依我這些年跋山涉水走南闖北的經(jīng)驗，苦難就像感冒，幾乎

是不可避免的，如果誰告訴你們世界永遠是陽光燦爛，請記住——他是一個騙子

⑧災難埋伏在我們前進的拐彎處，不知何時會突襲我們。怕，是沒什么用的。我們不能取消災難，

各位能夠做到的就是面對災難不屈服。

3

⑨既然災難不可避免，災難之后，我們怎么辦？我想答案一定是形形色色的。不過萬變不離其宗，

大致可以分成兩大類。

⑩一條路是——我們可以終日啼哭，用淚水使太平洋的海拔上升。我們可以一蹶不振徘徊在墓地，

時時沉湎在對親人的懷念和追悼中。我們可以怨天尤人，憤問蒼穹的不公和大自然的殘忍。我們可以從

此心地晦暗，再也不會歡笑和寬容...

?沿著這條路一直走下去，那結(jié)局是末日的黑色和冰冷。

?還有一條路是——我們拭干眼淚，重新喚起生的勇氣。掩埋了親人之后，我們努力振奮新的精

神，以告慰天上的目光。我們更珍惜生命的價值和意義，爭取用自己的存在讓這顆星球更美。我們對他

人更多溫情和寬厚，因為我們從患難中理解了友誼和支援……

?沿著這條路走下去，那結(jié)局是火焰般的桔黃色，明媚溫暖。

?小朋友和中朋友們，這兩條路可是南轅北轍的啊。災難之后，何去何從，千萬三思而后行！

?災難是一把雙刃劍，可以把一個人從精神上殺死，也可以把他鍛造得更加堅強。所以，選擇非

常重要。

?如果說，何時我們遭遇災難，是不受我們控制的，但災難之后我們?nèi)绾巫哌^災難卻是我們一定

能掌握的。在災難的廢墟上，愿生命之樹依然常青。

14.（3分）下列對文章的理解與分析，管誤的一項是（）

A.文章多處用問句與小朋友、中朋友進行互動，讓苦難這個凝重的話題失去了莊重感、嚴肅感。

B.文章⑩一⑥小節(jié)，通過對比論證，強調(diào)了面對災難不能屈服。

C.文章第③段列舉了很多童話里的苦難，作者講述故事的口吻風趣幽默，貼合作者的寫作對象。

D.文章第⑧段加點的“埋伏”“突襲”，用了擬人手法，把災難當作敵人來寫，表現(xiàn)它不為人知、突如其來、

破壞力大的特點。

15.（3分）概括文章的中心論點。

16.（4分）結(jié)合文章內(nèi)容和下列材料，說說災難的意義。

材料一：

一個聰明的民族，從災難和錯誤中學到的東西會比平時多得多?！鞲袼?/p>

材料二：

2020年突如其來的新冠疫情，經(jīng)過全中國人民眾志成城、團結(jié)一致的努力，終于取得了階段性成

果。

材料三：

長篇小說《亂世佳人》寫的是美國歷史上林肯發(fā)動的解放黑奴的運動，南方莊園主從有到無，再

從廢墟中站起來的過程。展現(xiàn)了女主人公面對困難不屈不撓，自始至終擁有樂觀主義精神，及對這片土

地的熱愛！

（三）閱讀下面的文章，完成小題。（15分）

數(shù)學課堂里的作文競賽

①那時的他，家里窮得揭不開鍋，每學期的學費都是父母東拼西湊才湊足的。雖然遠在十里之外

的小鎮(zhèn)上學，但從未向父母開口索要過一分零花錢。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。

②全班五十多個學生，只有他沒有文具盒，更不用說一些必備的學習用品。

③寒冬漫入校園的時候，就要學幾何知識了。新來的數(shù)學老師要求每個學生都必須備齊三角板、

量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時宣布，一周后將進行檢查。

④三天過去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學都購買了各式各樣的“四件套”?？吹揭恍┩瑢W們用“四件套”

繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時，他的眼里閃過如流星一般的美慕。為了掩飾自己的感情，他很快

轉(zhuǎn)過頭向窗外望去。透過玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風中不停地打著旋

兒。

⑤他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”繪出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對于他來

4

說，卻是奢侈的。

⑥上課的鈴點響了，很快就到了教學老師檢查同學們“四件套”的時間。他把頭深深地埋進書時，

卻一個字也未看進去。他甚至希望教學老師不要靠近他的課桌。

⑦但數(shù)學老師檢查得相當仔細，似乎要做到一個不遺漏。終于，數(shù)學老師穩(wěn)健的步伐在他身邊停

了下來。數(shù)學老師彎下腰來，附在他耳旁，輕輕地詢問：“你，忘了買嗎？”

⑧他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細若游絲：“我...”

⑨他吞吞吐吐，無法完整地表達自己的意思，他也不想告訴數(shù)學老師，因為近段時間母親患了風

寒，入院治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說過要購置學習用品的事情。

⑩數(shù)學老師也不再深究緣由，只是輕輕地“噢”了聲，便徑自離開了他的座位。但他的心卻無法平

靜下來，只有自己沒有買幾何學習用品，數(shù)學老師會在班上宣布嗎？

?出乎意料的是，檢查過后，數(shù)學老師卻微笑著對全班同學購置“四件套''的積極性給予了充分肯

定，只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開書，正要準備聽課。數(shù)學老師卻宣布:

“在學習圓的知識之前，我們搞一次絲會圖作文'競賽活動，要求用自己的圓規(guī)繪一個圓，然后用詞語描

繪圓，優(yōu)勝者可是有獎的呵！”

?這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因為圓的知識尚未學習，但卻要用豐富的想象和美

麗的詞語來描繪圓。

?同學們都用圓規(guī)畫出了美麗的圓，然后開始絞盡腦汁作文。沒有圓規(guī)的他，悄悄揭下墨水瓶蓋,

用筆沿著瓶蓋邊緣，畫了一個并不完美的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平?？粗@有點像齒輪的圓，

他寫下了：圓是開放在幾何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒有缺陷，但閉塞的圓，也是無奈

和孤寂的！

?他很快就忘了這次競賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時間，數(shù)學老師便公布了競賽結(jié)果，而

他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎品也似乎專門為他而設計——那是他日夜渴望擁有的“四件

套”。他抑制住內(nèi)心的激動，從數(shù)學老師手中接過獎品，然后握住數(shù)學老師伸過來的右手，他感到，數(shù)學

老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……

?那個學期，這“四件套”不但助他學好了幾何知識，而且放飛了他心中的夢想。

?后來，他上了一所大學，選擇了美術系。畢業(yè)后又進入了一家廣告公司，專門從事圖案設計，

并且成為了著名的廣告設計師。此時的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設計，都是通過電

腦直接完成的。但那已經(jīng)無比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著，他一輩子也不會忘記，在

那個寒冷的冬天，一個年輕的數(shù)學老師曾經(jīng)專門為他舉行了一次別開生面的作文競賽。

17.（3分）通讀全文，理清文章脈絡，完成下列表格。

故事情節(jié)“他”的情感

老師布置購買“四件套”(1)

(2)忐忑

老師獎勵“四件套”(3)

“他”保存“四件套”感恩

18.（4分）賞析文中畫波浪線的句子。

數(shù)學老師彎下腰來，附在他耳旁，輕輕地詢問：“你，忘了買嗎？"（從用詞角度）

19.（4分）第④段中劃橫線的句子是否可以刪掉？請你結(jié)合上下文說明理由。

透過玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風中不停地打著旋兒。

20.（4分）假如文中的數(shù)學老師被評為“最受歡迎教師”，請你給他寫一段頒獎詞。（頒獎詞要求高度

5

概括人物事跡、語言凝練、有表現(xiàn)力、恰當運用修辭。50字左右）

三、作文（共50分）

21.海寬厚、接納、豐富。“在我看來，海深不可測。我成長的地方?jīng)]有海，于是對海有著莫名的憧憬和

迷戀?！?0月20日歌手李健視頻號演唱會以“像海一樣”為題，歌唱詩意人生。

請你用“像一樣”為題，寫一篇作文。

要求：①把文題補充完整，所填的內(nèi)容可以是人物、自然景物、文學藝術作品形象等；②內(nèi)容具體，思

想積極健康，有真情實感，寫出深意；③文體不限；④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；⑤不少

于600字。

1.霧淞沆揚露從今夜白月是故鄉(xiāng)明漢文有道恩猶薄寂寂江山搖落處為賦新詞強說愁

浮光躍金靜影沉璧閑來垂釣碧溪上忽復沉舟夢日邊懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人

【解析】考查學生背誦和默寫名篇名句的能力。

易錯字：霧淞沆揚、薄、寂、落、賦、璧、碧溪、復、柯。

2.

示例：①乘風歸去：想脫離煩惱的人世，擺脫對現(xiàn)實的不滿；

②在人間：直面“高處不勝寒”的現(xiàn)實，積極樂觀地熱愛生活。

【解析】

考查對詩歌內(nèi)容的分析。

《水調(diào)歌頭?明月幾時有》是宋朝文學家蘇軾創(chuàng)作的一闋詞。詞以月起興，以與其弟蘇轍七年未見

之情為基礎，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之

中，表達了詞人對親人的思念和美好祝愿，也表達了在仕途失意時曠達超脫的胸懷和樂觀的景致。

描述對“乘風歸去”的憧憬時，要體現(xiàn)出對天宮的那種美好想象，同時也要融入可能存在的擔憂和

疑慮，比如高處的孤獨等。對人間的留戀：在闡述對“在人間”的思考時，要突出人間的各種情感聯(lián)系、

生活體驗等是如何讓詩人糾結(jié)和不舍的。

示例：①乘風歸去：覺得塵世充滿了痛苦與無奈，希望能在那高高在上的天宮尋得永恒的安寧與祥

和，躲開世間的紛紛擾擾。

②在人間：明白人間有悲歡離合才是真實的人生，即使有苦難，也依然愿意留下來勇敢面對，享受

人間的真情與美好。

3.鮮妍旁鷲矯揉造作

4.C

5.B

【解析】

3.考查字形。

鮮妍，xianyan,鮮艷。

旁鷲，pangwu,不專心；追求正業(yè)以外的事。

矯揉造作，ji*or6uzAozu6,形容裝腔作勢，極不自然。

4.考查詞語運用。

A.矗立：高聳地立著。正確；

B.褻瀆：輕慢；不尊敬。正確；

C.附庸風雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關文化活動，用來貶低用文化

裝點門面的人。此處指人們追求人生有詩意，是色彩不當；

D.相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。正確；

故選Co

6

5.考查病句修改。

畫線句中的“涵養(yǎng)民族精神、安頓個體心靈和提高文化自信”語序不當，“提高文化自信”搭配不當。

改為：安頓個體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強文化自信。故選B。

6.第十九屆亞洲運動會在杭州隆重開幕

7.示例：如果沒有沙石的打磨哪里能使河蚌孕育亮麗的珍珠

【解析】

6.考查新聞標題擬寫。

擬寫新聞標題，一般要縱觀整則消息的內(nèi)容并且重點關注導語部分，結(jié)合“潮涌錢江喜迎盛會，攜手

同行共創(chuàng)未來。第十九屆亞洲運動會23日晚在浙江省杭州市隆重開幕。國家主席習近平出席開幕式并宣

布本屆亞運會開幕”可知主要介紹了亞運會在杭州隆重開幕。據(jù)此可作答。

7.考查句子仿寫。

結(jié)合句子“如果沒有礁石的阻礙，哪里能使海浪有澎湃的浪花”可知要采用“如果沒有……哪里

能……”這樣的句式，寫一個表達成功前遇到的艱難險阻并為之努力的例子，言之有理即可。

示例：如果沒有礪石的打磨，哪里能使寶劍有鋒利的刀刃？

8.(1)示例：重讀“淚水”“土地”“愛得深沉”，語速緩慢，語調(diào)低沉凝重。理由：這句話運用設問的修

辭方法，直抒胸臆，抒發(fā)了對祖國的無限熱愛之情。

(2)光明、理想、美好生活；黎明；與土地生死相依、忠貞不渝，對祖國、人民深沉的愛。

【解析】

(1)考查朗讀設計。旨在考查對詩歌《我愛這土地》中特定句子的朗誦設計，要求從重音、停頓、

語調(diào)、節(jié)奏四個方面中選擇一個或多個方面進行設計，并說明理由。該句子“為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……”是詩歌的高潮部分，通過設問的修辭方式，直抒胸臆，表達了詩人對土地

深沉的愛意和無盡的憂慮。這句話中的“淚水”“土地”和“愛得深沉”等詞匯是情感表達的關鍵，需

要在朗誦時特別處理。

示例：

①我選擇重讀“愛得深沉”。在朗誦時，我會加強“深沉”二字的音量和音調(diào)，使其更加突出。通過重

讀“深沉”，能夠更強烈地表達詩人對土地深深的眷戀和無盡的愛意，使聽眾感受到詩人情感的真摯和深

沉。

②在“為什么我的眼里常含淚水？”與“因為我對這土地愛得深沉……”之間，我會做一個適當?shù)耐ｎD。

這個停頓不僅是為了換氣，更是為了營造一種情感的沉淀和積蓄。通過停頓，可以讓聽眾在思考“淚水”

的含義后，更加期待并感受到接下來“愛得深沉”的強烈情感。

③在朗誦這句話時，我會采用先抑后揚的語調(diào)。前半句"為什么我的眼里常含淚水？”語調(diào)低沉，透

露出詩人的憂慮和困惑；而后半句“因為我對這土地愛得深沉……”則語調(diào)逐漸升高，表達出詩人對土地

深深的愛意和無盡的熱情。這種語調(diào)的變化，能夠更好地傳達出詩人情感的起伏和變化。

④在朗誦這句話時，我會注重節(jié)奏的把控。前半句“為什么我的眼里常含淚水？”節(jié)奏稍慢，給聽眾

留下思考的空間；而后半句“因為我對這土地愛得深沉……”則節(jié)奏逐漸加快，營造出一種情感的澎湃和

激昂。通過節(jié)奏的變化，可以使朗誦更具張力和感染力，更好地傳達出詩人的情感。

(2)考查詩歌意象的理解和分析。

第一空：在艾青的詩歌中，太陽常常作為光明、理想、美好生活的象征出現(xiàn)。太陽的光芒代表著希

望和力量，它驅(qū)散黑暗，照亮前行的道路。在《向太陽》和《給太陽》等詩中，艾青用太陽這一意象表

達了對光明和理想的追求，以及對美好生活的向往。因此，這一空可以填“光明、理想、美好生活”。

第二空：這一空是在列舉艾青詩歌中的常見意象。根據(jù)題干中已給出的內(nèi)容，我們可以看到太陽和

土地是兩組不同的意象，而黎明則是與太陽緊密相關的另一個重要意象。在艾青的詩歌中，黎明常常代

表著新的開始和希望的到來，與太陽一樣，都寄托著詩人對光明和未來的美好期待。因此，這一空應填“黎

明

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第三空：在艾青的詩歌中，土地是一個重要的意象，它常常代表著祖國、人民以及他們所經(jīng)歷的苦

難和悲傷。艾青對土地有著深厚的感情，他通過土地這一意象表達了對祖國、人民的深沉的愛。在《雪

落在中國的土地上》和《我愛這土地》等詩中，艾青描繪了土地的苦難，同時也表達了自己與土地生死

相依、忠貞不渝的情感。因此，這一空可以填“與土地生死相依、忠貞不渝，對祖國、人民深沉的愛”。

9.昏暗樹蔭是

10.①野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。

②而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。

11.B

12.軾廬于其上/過家不入/使官吏分堵以守/卒全其城

13.歐陽修治理滁州有方，百姓安居樂業(yè)，他能與民同樂。蘇軾為了抗旱抗疫籌集米、藥、錢，給

百姓治病，救活了許多人，還修建蘇公堤，造福百姓。

【解析】

9.考查文言文實詞。

①句意為：云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；暝：昏暗。

②句意為：樹林里的枝葉茂密成蔭；翳：樹蔭

③句意為：太守是誰呢；謂：是。

10.考查文言文句子翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連

貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒

裝句等特殊句式的翻譯。重點詞語有：

①芳：香花；發(fā)：開放；秀：茂盛，繁茂；繁陰：一片濃密的樹蔭。

②從：跟從、跟隨；第二個“樂”：以……為快樂。

11.考查文言文一詞多義。

A.這：這里/表判斷；

B.詣：都是“拜訪”的意思；

C.且：暫且/況且；

D.止：停止/僅，只；

故選Bo

12.考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀

加以驗證。

這個句子的大意是：蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最

終保全了徐州城。從結(jié)構(gòu)上看，“軾廬于其上”是一個完整的句子，描述了蘇軾的行動；“過家不入”

是另一個完整的句子，進一步描述了蘇軾的決心；“使官吏分堵以守”是一個使動句，描述了蘇軾的命

令；“卒全其城”則是結(jié)果，描述了守城的成功。因此，正確的斷句應為：軾廬于其上/過家不入/使官

吏分堵以守/卒全其城。

13.考查人物形象。

歐陽修作為“良吏”的理由，在甲文中有所體現(xiàn)。他治理滁州時，百姓安居樂業(yè)，并能與民同樂。

甲文中寫道：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”這句話直接表明了歐陽修能夠與百姓共享歡樂,

并在清醒時將這些歡樂記錄下來，體現(xiàn)了他作為官員的人文情懷和對民情的深刻理解。他的治理策略不

僅使滁州的環(huán)境得到了改善，也使得百姓能夠在和平、富饒的環(huán)境中生活，這種與民同樂的精神正是他

作為“良吏”的體現(xiàn)。蘇軾作為“良吏”的理由，在乙文中得到充分展現(xiàn)。在面對黃河決堤、城市面臨

淹沒的緊急情況時，他選擇留下來與百姓共同面對，而不是逃避。

乙文中寫道：“軾曰：‘富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。'”這句話顯示

了蘇軾在危急時刻的堅定和擔當，他深知自己作為官員的責任和使命。他還親自到軍營中，請求士兵們

一起參與抗洪救災，最終成功修建了蘇公堤，保護了徐州城和百姓的生命財產(chǎn)安全。此外，蘇軾還籌集

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米、藥、錢等物資，為百姓治病，救活了許多人。這些行為都體現(xiàn)了他對百姓的深深關懷和責任感，正

是他作為“良吏”的重要體現(xiàn)。

綜上所述，歐陽修和蘇軾之所以被稱為“良吏”，是因為他們都能在治理地方時關心百姓的福祉，

為百姓謀利益，并且與民同樂。這種品質(zhì)在古代的官員中是非常難能可貴的。

【點睛】參考譯文：

【甲】

至于太陽升起，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而

暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形

成一片濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水落下去，水底的石頭就露出來，這就是山中的四季。清晨

前往，黃昏歸來，四季的風光不同，樂趣也是無窮無盡的。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低

處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人

們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來

能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。

【乙】

蘇軾調(diào)任徐州。黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水不斷

上漲不久就要泄進城里，城墻即將被沖毀，城里的富人爭著逃出城去避難。蘇軾說：“如果富人都出了

城，民心一定會動搖，誰和我一起守城呢？只要有我在這里，就不會讓決堤的水毀了城墻。”于是將富

民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也

要暫且為我盡力。"卒長目：“太守您尚且不逃避洪水，我們這些小人應該為您效力?！庇谑锹暑I他的

士兵拿著畚鋪出營，修筑東南方向的長堤，堤壩從戲馬臺起，末尾與城墻相連。雨日夜不停，沒有受損

的城墻只有三版。蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最終保全

了徐州城。

14.A

15.我們沒法取消災難，面對災難，我們不能屈服。

16.①可以讓我們更加珍惜生命的價值和意義；②可以使我們學會理解他人，對他人擁有更多的溫情和

寬厚；③可以使一個聰明的民族從災難中學到許多東西；④可以使我們變得更加團結(jié)一■致；⑤能磨練人

不屈不撓的意志，培養(yǎng)人樂觀的精神。

【解析】

14.考查文章內(nèi)容理解和分析。

A.有誤，第①段“各位小朋友、中朋友，咱們今天談談關于苦難的問題，你們可有興趣？”、第④

段“怎么樣？以上所談童話中的陰謀與死亡、貧困與災難……其力度和慘烈，就是今人，也要為之垂淚

吧？”等可知，多處用問句與小朋友、中朋友進行互動，因為本文是和小朋友、中朋友談的這個話題，

要貼合他們的年齡特點，而且問句可以吸引讀者閱讀興趣，并沒有失去莊重感、嚴肅感；

故選Ao

15.考查中心論點概括。

根據(jù)第②段“這就證明了一個鐵一般冷酷的事實一一苦難的降臨是不以人的善良意志為轉(zhuǎn)移的。它

就像空氣一樣，圍繞著成人，也圍繞著未成年人。對于注定要發(fā)生的風浪，單純地依靠一廂情愿的堤壩,

是無法躲避災難的”、第⑧段“災難埋伏在我們前進的拐彎處，不知何時會突襲我們。怕，是沒什么用

的。我們不能取消災難，各位能夠做到的就是面對災難不屈服”等，可概括為：我們不能取消災難，能

夠做到的就是面對災難，不屈服。

16.考查提煉信息。

根據(jù)第?段中的“我們更珍惜生命的價值和意義”可得：可以讓我們更加珍惜生命的價值和意義；

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根據(jù)“我們對他人更多溫情和寬厚，因為我們從患難中理解了友誼和支援”可得：可以使我們學會理解

他人，對他人擁有更多的溫情和寬厚；

根據(jù)材料一中的“一個聰明的民族，從災難和錯誤中學到的東西會比平時多得多”可得：可以使一

個聰明的民族從災難中學到許多東西；

根據(jù)材料二中的“經(jīng)過全中國人民眾志成城、團結(jié)一致的努力”可得：可以使我們變得更加團結(jié)一

致；

根據(jù)材料三中的“展現(xiàn)了女主人公面對困難不屈不撓，自始至終擁有樂觀主義精神，及對這片土地

的熱愛”可得：能磨練人不屈不撓的意志，培養(yǎng)人樂觀的精神。

17.（1）渴望（羨慕）（2）老師檢查“四件套”（3）高興（激動）

18.“彎腰”“附”的動詞，“輕輕”的副詞運用，細致地寫出了老師詢問學生時的情態(tài)，表達出對學生自尊

的呵護。

19.不能刪掉。理由：這句話寫黃葉飄落，通過環(huán)境描寫，渲染凄冷的氛圍，烘托出他的無奈、孤寂。

20.示例：你彎腰附耳的輕問呵護了學生的自尊，你別開生面的競賽放飛了學生的夢想，你巧妙給予的

關愛溫暖了學生的一生。你是光，你是熱，你是智慧的化身。

示例：你用競賽維護了學生的自尊，你的四件套為學生種下了夢想的種子，你如火爐般照亮了孩子前行

的路，你是傳道者，更是領路人。

【解析】

17.考查內(nèi)容理解與概括。

第（1）空。根據(jù)故事情節(jié)“老師布置購買‘四件套’”和第⑤段“他很想擁有自己的‘四件套'，

他渴望用‘四件套'繪出自己心中美麗的圖案”可知，“他”的情感是：渴望（或：羨慕）。

第（2）空。根據(jù)“他”的情感“忐忑”可定位到第⑥至⑩段，結(jié)合第⑥段“上課的鈴點響了，很快

就到了數(shù)學老師檢查同學們‘四件套’的時間”、第⑦段“但數(shù)學老師檢查得相當仔細，似乎要做到一

個不漏”，故事情節(jié)可概括為：老師檢查“四件套”。

第（3）空。根據(jù)故事情節(jié)“老師獎勵'四件套'”和第?段“更讓他高興的是，獎品也似乎專門

為他而設計一一那是他日夜渴望擁有的‘四件套‘。他抑制住內(nèi)心的激動，從數(shù)學老師手中接過獎品”

可知，“他”的情感是：激動（或：高興、興奮等）。

18.考查句子賞析。

這個句子在第⑦段，是數(shù)學詢問他的情景。數(shù)學老師“彎下腰來”和“附在他耳旁”這兩個動作，

細膩地描繪出了老師對學生的關心和尊重，使得詢問方式顯得更加貼心和細心；“輕輕地詢問”則體現(xiàn)

了老師對學生的溫柔和體貼，避免了直接詢問可能帶來的尷尬或傷害；“你，忘了買嗎？”這句話中的

“你”和“嗎”字，使得語氣更加親切和委婉，既傳達了老師對學生的理解，又避免了直接指責或批評。

因此，這句話通過用詞的選擇，充分展示了數(shù)學老師的關心、細心和尊重，同時也體現(xiàn)了對學生情感的

細心呵護。

19.考查分析句子作用?；卮鸫祟愵}，要先明確態(tài)度：不能刪掉，再具體分析效果。

第④段中畫橫線的句子，“透過玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風中不

停地打著旋兒”T句描寫黃葉飄落的情景，是環(huán)境描寫?！暗S的樹葉”“悄然飄落”渲染了凄涼的氛

圍；根據(jù)上文“看