句型梳理（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊

句型梳理（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）句型梳理（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊設計意圖本教學設計旨在通過對句型的系統(tǒng)梳理，幫助學生鞏固和掌握滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊中的重點句型，提升學生的英語語言運用能力。通過結合課本內容，以實用性強的方式，讓學生在具體的語境中理解和運用所學句型，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用所學句型進行交流的能力，提高學生在不同情境下的語言表達能力。

2.文化意識：通過句型的學習，讓學生了解中西方文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、歸納句型結構，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：引導學生掌握學習句型的策略，提高自主學習能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-掌握本冊書中的關鍵句型，如一般現在時、一般過去時和一般將來時的句型結構。

-例如，一般現在時的句型“主語+動詞(s/es)+賓語”，如：“Hegoestoschooleveryday.”

-一般過去時的句型“主語+動詞過去式+賓語”，如：“Shevisitedhergrandparentslastweek.”

-一般將來時的句型“主語+will+動詞原形+賓語”，如：“Wewillhaveapartynextweek.”

-學會使用情態(tài)動詞can、may、must等表達請求和允許的句型。

-例如：“CanIuseyourpen?”“Youmustfinishyourhomeworkbeforedinner.”

2.教學難點

-區(qū)分不同時態(tài)的動詞變化規(guī)則，特別是在不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞形式上。

-例如，學生容易混淆不規(guī)則動詞的過去式，如“go-went-gone”，“see-saw-seen”等。

-在實際語境中正確運用情態(tài)動詞，理解其含義和使用場合。

-例如，學生可能難以掌握“can”表示能力與請求的區(qū)別，如“Canyouswim?”（你能游泳嗎？）與“CanIhaveapieceofcake?”（我可以吃一塊蛋糕嗎？）

-在復雜句型中保持主謂一致，尤其是在使用情態(tài)動詞和助動詞時。

-例如，學生可能會錯誤地在“Neitherhenorsheiscomingtotheparty.”這樣的句子中忘記使用單數動詞“is”。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、教學視頻、音頻資料

-教學手段：互動式教學軟件、在線作業(yè)系統(tǒng)、英語學習APP教學過程1.導入新課

-“同學們，大家好！今天我們將要學習一個新的章節(jié)——句型梳理。請大家先回顧一下我們在上一課中學到的內容，誰能告訴我一般現在時和一般過去時的句型結構？”

-學生回答后，我繼續(xù)說：“很好！今天我們將進一步學習這些句型，并且還會學習一般將來時和一些特殊句型。準備好了嗎？讓我們開始吧！”

2.課文主旨內容探究

-“首先，請大家打開課本第X頁，我們一起閱讀課文。請注意，課文中有哪些句型是我們之前學過的，又有哪些新的句型出現?！?/p>

-閱讀完畢后，提問：“誰能告訴我，課文的主要內容是什么？請用我們學過的句型來回答?！?/p>

-學生回答后，我總結：“對，課文講述了……，我們通過這篇課文來學習如何在不同情境下使用這些句型。”

3.句型結構講解與示范

-“接下來，我們來看一些具體的句型。首先是一般現在時，它的結構是‘主語+動詞(s/es)+賓語’。我給大家舉一個例子，‘Hegoestoschooleveryday.’現在，請大家跟我一起重復這個句子。”

-學生跟讀后，繼續(xù)：“現在，我們試試一般過去時，‘主語+動詞過去式+賓語’。比如‘Shevisitedhergrandparentslastweek.’，請大家跟著我說一遍?！?/p>

-最后，講解一般將來時：“這個時態(tài)的結構是‘主語+will+動詞原形+賓語’，例如‘Wewillhaveapartynextweek.’，現在，我們一起來練習?！?/p>

4.句型練習與應用

-“現在，請大家拿出練習冊，完成第X頁的練習。這個練習會讓你們用不同的時態(tài)句型來填空，記得檢查自己的答案哦。”

-學生練習時，我巡視課堂，給予個別指導：“這位同學，你的動詞變化好像有點問題，應該是……，再試試看。”

-練習結束后，邀請幾位學生分享他們的答案，并給予反饋。

5.情態(tài)動詞教學

-“接下來，我們學習如何使用情態(tài)動詞。情態(tài)動詞包括can、may、must等，它們用來表示請求、允許或必須。我們先來看can的用法，‘CanIuseyourpen?’，誰能用can造一個句子？”

-學生嘗試造句后，繼續(xù)：“現在，我們來看may和must的用法。‘Youmaysithere.’和‘Youmustfinishyourhomeworkbeforedinner.’，大家能感受到它們之間的區(qū)別嗎？”

6.語境應用與互動

-“現在，我們來做一個角色扮演的游戲。我會給出一個場景，你們需要用我們學過的句型來交流。比如，場景是‘在圖書館’，你們可以相互借書或詢問圖書信息?！?/p>

-學生分組進行角色扮演，我觀察并指導：“請注意使用正確的時態(tài)和情態(tài)動詞，這樣你們的交流才會更加自然?！?/p>

7.復習與鞏固

-“好的，我們回到課堂?，F在，請大家閉上眼睛，我想請大家回憶一下我們今天學到的內容。一般現在時、一般過去時和一般將來時的結構分別是什么？”

-學生回答后，繼續(xù)：“很好！現在，我們來做一個小測驗，看看你們對這些句型的掌握程度?！?/p>

8.課堂小結

-“通過今天的學習，我們復習了之前學過的句型，并且學習了新的情態(tài)動詞用法。希望大家能夠將這些句型運用到日常的英語交流中。”

-“在下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習其他時態(tài)和句型。如果你們有任何疑問，可以在課后找我討論。現在，請大家收拾好書本，我們下課?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-為了幫助同學們更好地理解和掌握本節(jié)課的內容，我為大家準備了一些拓展閱讀材料。這些材料包括一些短篇文章，它們涵蓋了我們在課堂上學習的一般現在時、一般過去時和一般將來時的句型，以及情態(tài)動詞的用法。文章內容涉及日常生活、旅行、學校生活等主題，旨在讓你們在真實的語境中練習使用這些句型。

-閱讀這些文章時，請注意以下幾點：

-觀察文章中不同時態(tài)的句型是如何被使用的。

-注意情態(tài)動詞在句子中的位置和作用。

-思考這些句型如何幫助你更好地表達自己的想法和感受。

-文章標題如下：

-“ADayatSchool”（學校的一天）

-“MySummerVacation”（我的暑假）

-“FuturePlans”（未來的計劃）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-課后，我鼓勵你們繼續(xù)自主學習，以下是一些建議：

-使用英語學習APP，如Duolingo或RosettaStone，練習不同時態(tài)的句型。

-觀看英語學習視頻，特別是那些涉及本節(jié)課內容的視頻，如KhanAcademy或BBCLearningEnglish。

-嘗試寫一篇短文，描述你的日常生活或未來計劃，使用我們在課堂上學習的句型和情態(tài)動詞。

-與朋友或家人用英語進行對話，嘗試在實際交流中使用這些句型。

-創(chuàng)建一個學習小組，與同學們一起練習和討論這些句型的用法。

-以下是一些具體的自主學習任務：

-任務一：選擇一篇你喜歡的英文文章，找出并記錄至少五種不同時態(tài)的句型。

-任務二：寫一篇關于你周末活動的短文，使用一般過去時描述你做了什么。

-任務三：用一般將來時寫一段關于你未來夢想的描述，并使用情態(tài)動詞表達你的決心。

-任務四：與一位同學進行對話，討論你們的學校生活，盡可能多地使用我們在課堂上學習的句型。

-請記住，學習英語是一個持續(xù)的過程，通過不斷的練習和應用，你們將能夠更好地掌握這些句型，并在未來的學習中取得更大的進步。我期待看到你們在課后自主學習中的成果，并在下節(jié)課上與大家分享。板書設計①重點知識點

-一般現在時、一般過去時、一般將來時的句型結構

-情態(tài)動詞can、may、must的用法

②重點詞匯

-動詞原形、過去式、過去分詞變化規(guī)則

-常用情態(tài)動詞及其對應的意思

③重點句子

-描述日常活動、過去事件和未來計劃的典型句子

-使用情態(tài)動詞表達請求、允許和必須的句子反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學法，通過角色扮演和真實場景模擬，讓學生在實際語境中運用所學句型，提高他們的語言實踐能力。

2.引入多媒體教學資源，如視頻、音頻和互動式軟件，以增強課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.設計個性化作業(yè)，鼓勵學生根據自己的興趣和生活經驗創(chuàng)作英語短文，從而提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律有時難以維持，部分學生可能會分心或參與度不高。

2.在教學組織方面，課堂活動的設計可能不夠多樣化，不能完全滿足不同學生的學習需求。

3.在教學評價方面，評價方式可能過于單一，未能充分反映學生的綜合語言能力。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂紀律，我計劃在課前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上積極鼓勵學生的參與，對遵守規(guī)則的學生給予獎勵。

2.我將嘗試引入更多的課堂活動，如小組討論、游戲和競賽，以滿足不同學生的學習風格和興趣，同時增加課堂的互動性和動態(tài)性。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，包括口語表達、寫作、聽力理解和角色扮演等，以全面評估學生的語言能力。此外，我會提供及時的反饋，幫助學生識別自己的強項和需要改進的地方。重點題型整理題型一：句型轉換

-題目：將下列句子轉換為一般過去時。

-示例：Shegoestothelibraryeveryweekend.→______

-答案：Shewenttothelibrarylastweekend.

題型二：情態(tài)動詞填空

-題目：根據語境，選擇合適的情態(tài)動詞填空。

-示例：You______(can/must)finishyourhomeworkbeforeyouwatchTV.

-答案：YoumustfinishyourhomeworkbeforeyouwatchTV.

題型三：書寫電子郵件

-題目：假設你計劃周末去動物園，給你的朋友寫一封電子郵件，邀請他/她一起去。

-示例：

-Dear[Friend'sName],

-I______(plan/want)togotothezoothisweekend.Wouldyouliketocomewithme?

-Best,

-[YourName]

-答案：

-Dear[Friend'sName],

-Iplantogotothezoothisweekend.Wouldyouliketocomewithme?

-Best,

-[YourName]

題型四：角色扮演對話

-題目：模擬一個在圖書館的場景，編寫一個對話，使用情態(tài)動詞和不同時態(tài)的句型。

-示例：

-A:______(can/may)Iborrowthisbook?

-B:Yes,you______(can/may).Butpleasereturnitnextweek.

-答案：

-A:CanIborrowthisbook?

-B:Yes,youcan.Butpleasereturnitnextweek.

題型五：短文填空

-題目：閱讀以下短文，并使用正確的時態(tài)和情態(tài)動詞填空。

-示例：

-Lastsummer,I______(go/went)tothebeachwithmyfamily.We______(have/had)agreatt