2024-2025學年新教材高中語文 第六單元 14.1 促織教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第六單元14.1促織教案部編版必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中語文第六單元14.1《促織》教案，部編版必修下冊。本節(jié)課將重點講解《促織》這篇文章，通過分析文章的主題、情節(jié)、人物形象以及寫作手法，使學生深入理解文章的主旨，提高他們的文學鑒賞能力。同時，結合學生的已有知識，我們將探討《促織》與古代文學傳統(tǒng)的關聯(lián)，例如對促織的描寫在古代文學中的象征意義等。通過對這篇文章的學習，學生可以更好地理解古代文學的魅力和深度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過教學《促織》這篇文章，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.文本解讀能力：通過深入分析《促織》的主題、情節(jié)、人物形象以及寫作手法，提高學生對文學作品的理解和鑒賞能力。

2.文化理解與傳承：通過對《促織》與古代文學傳統(tǒng)的關聯(lián)性探討，幫助學生理解古代文學的象征意義，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和傳承。

3.批判性思維：鼓勵學生在分析文章時提出自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使他們能夠獨立思考并對文學作品進行評價。

4.表達能力：通過小組討論和作文練習，提高學生的表達能力和交流能力，使他們能夠清晰地闡述自己的觀點和思考。教學難點與重點1.教學重點：

（1）文本解讀：《促織》的主題、情節(jié)、人物形象以及寫作手法。通過深入分析文章的各個方面，使學生理解并掌握文學作品的基本要素。

（2）文化理解與傳承：探討《促織》與古代文學傳統(tǒng)的關聯(lián)，例如對促織的描寫在古代文學中的象征意義等，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和傳承。

（3）批判性思維：培養(yǎng)學生對文學作品進行獨立思考和評價的能力，鼓勵學生在分析文章時提出自己的觀點。

（4）表達能力：通過小組討論和作文練習，提高學生的表達能力和交流能力，使他們能夠清晰地闡述自己的觀點和思考。

2.教學難點：

（1）文本解讀：《促織》的深層含義和寫作手法。學生可能難以理解文章的深層含義，以及作者如何通過寫作手法表達主題和情感。

（2）文化理解與傳承：古代文學傳統(tǒng)中促織的象征意義。學生可能對古代文學的傳統(tǒng)和象征意義不夠了解，難以把握文章的文化內涵。

（3）批判性思維：培養(yǎng)學生對文學作品進行獨立思考和評價的能力。學生可能習慣于接受教師的觀點，缺乏自主思考和評價的能力。

（4）表達能力：在小組討論和作文練習中，學生可能存在表達不清、邏輯混亂等問題，需要教師有針對性地進行指導和訓練。教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：教師在課堂上對《促織》的主題、情節(jié)、人物形象以及寫作手法進行系統(tǒng)的講解，為學生提供豐富的知識信息。

-案例研究法：教師選取典型的古代文學作品，通過對比分析，使學生更好地理解《促織》在古代文學中的地位和價值。

-討論法：學生在教師的引導下，對《促織》進行深入討論，分享彼此的學習心得，提高文學鑒賞能力。

-項目導向學習：學生分組完成關于《促織》的課題研究，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和獨立思考能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，通過表演的方式，深入理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-實驗：教師組織學生進行文學創(chuàng)作實驗，如嘗試仿寫《促織》中的片段，提高學生的寫作能力。

-游戲：設計關于《促織》的文學知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：教師制作精美的PPT，展示《促織》的文本內容、人物關系、情節(jié)發(fā)展等，幫助學生更好地理解文章。

-視頻：播放與《促織》相關的影視作品片段，引導學生感受文學作品的魅力。

-在線工具：利用在線討論平臺，方便學生進行課堂外討論，提高表達能力。

-圖書館資源：鼓勵學生在課后查閱相關資料，拓寬知識面，為課堂討論做好準備。

-網(wǎng)絡資源：引導學生訪問在線文學網(wǎng)站，閱讀相關評論和解析，加深對《促織》的理解。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一段關于《促織》的短視頻，引導學生關注本文的主題。接著，教師簡要介紹《促織》的作者、背景及文學地位，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（20分鐘）

（1）教師引導學生關注《促織》的標題，探討標題與文章內容的關系，進而引出文章的主題。

（2）教師分析《促織》的情節(jié)，梳理故事脈絡，使學生清晰地把握文章的發(fā)展。

（3）教師細致講解《促織》中的人物形象，分析人物性格特點，幫助學生理解人物在故事中的作用。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生分組扮演文章中的角色，進行角色扮演活動，深入理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。

（2）學生嘗試仿寫《促織》中的片段，鍛煉寫作能力，體會文章的寫作手法。

（3）學生進行文學知識問答游戲，鞏固所學知識，提高文學鑒賞能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）教師提出討論話題：“《促織》在古代文學中的象征意義是什么？”引導學生進行深入探討。

（2）教師提問：“文章中的主人公形象有哪些特點？他們各自代表了什么？”讓學生分析人物形象。

（3）教師引導學生探討：“《促織》這篇文章給我們帶來了哪些啟示和感悟？”鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

5.總結回顧（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調《促織》的主題、情節(jié)、人物形象等方面的重點知識。同時，教師鼓勵學生在課后進行深入閱讀，拓展知識面。

本節(jié)課共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配如上所述。通過以上教學流程，教師能夠有針對性地講解《促織》的重點難點，同時引導學生積極參與討論，提高學生的語文核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《聊齋志異》：《促織》出自《聊齋志異》，教師可推薦學生閱讀《聊齋志異》的其他篇目，如《畫皮》、《嬰寧》等，以了解更多古代短篇小說佳作。

-古代文學評論：《促織》在古代文學中的地位較高，教師可推薦學生閱讀一些關于《促織》的古代文學評論，以深入了解文章的鑒賞角度和評價。

-相關論文：教師可引導學生關注一些關于《促織》的學術論文，如對文章主題、人物形象、寫作手法的分析，以提高學生的學術素養(yǎng)。

2.課后自主學習和探究：

-學生可自主查閱相關資料，深入了解《促織》在古代文學中的象征意義，以及其在文學史上的地位。

-學生可嘗試閱讀《促織》的其他版本，如不同譯本或改編作品，以拓寬視野，了解不同文化背景下的文學解讀。

-學生可進行文學創(chuàng)作實踐，仿寫《促織》中的片段，或創(chuàng)作以促織為題材的短篇小說，提高寫作能力。

3.線上學習資源：

-教師可引導學生訪問一些優(yōu)質的在線教育平臺，如中國大學MOOC、網(wǎng)易云課堂等，尋找與《促織》相關的課程或講座，以豐富學習資源。

-教師可推薦學生關注一些文學類的微信公眾號、微博等社交媒體賬號，獲取最新的文學資訊和解讀，提高文學鑒賞能力。重點題型整理1.文本解讀題：

-題目：請分析《促織》中主人公的形象特點及其在故事中的作用。

-答案：主人公形象特點是聰明、機智、勇敢，他在故事中通過自己的智慧和勇氣，成功幫助主人解決了困境，同時也展現(xiàn)了古代人民對生活的執(zhí)著和對幸福的渴望。

2.寫作手法分析題：

-題目：請分析《促織》中使用了哪些寫作手法，并說明其作用。

-答案：《促織》中使用了象征、諷刺、夸張等寫作手法。象征手法體現(xiàn)在促織的形象上，暗示了人們對美好生活的向往；諷刺手法則通過對主人公的描寫，揭示了社會現(xiàn)象；夸張手法則增強了文章的感染力。

3.文化理解題：

-題目：請解釋《促織》在古代文學中的象征意義。

-答案：《促織》在古代文學中象征著對美好生活的追求和對命運的挑戰(zhàn)。它代表了古代人民對幸福生活的向往，同時也反映了他們對現(xiàn)實困境的無奈和掙扎。

4.批判性思維題：

-題目：你認為《促織》這篇文章給我們帶來了哪些啟示和感悟？

-答案：《促織》啟示我們要勇敢面對困境，堅持追求美好生活；同時也讓我們反思社會現(xiàn)象，提高對生活的認識和理解。

5.表達題：

-題目：請以《促織》為主題，創(chuàng)作一篇短文，展現(xiàn)你對這篇文章的理解和感悟。

-答案：（學生答案因個體差異而異，以下為一個示例）

《促織》給我留下了深刻的印象。這篇文章通過講述主人公與促織的故事，讓我明白了勇敢面對困境的重要性。在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但只要我們像主人公一樣勇敢地去面對，就一定能夠戰(zhàn)勝困境，實現(xiàn)自己的夢想。同時，文章也讓我對古代文學產生了濃厚的興趣，我希望能夠進一步學習古代文學，了解更多的傳統(tǒng)文化。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了《促織》這篇文章，深入分析了文章的主題、情節(jié)、人物形象以及寫作手法。

-我們探討了《促織》在古代文學中的象征意義，以及它給我們帶來的啟示和感悟。

-學生通過實踐活動和小組討論，提高了自己的表達能力、批判性思維和團隊合作能力。

2.當堂檢測：

-題目一：請簡要概括《促織》的故事情節(jié)。

-題目二：請分析《促織》中主人公的形象特點及其在故事中的作用。

-題目三：請解釋《促織》在古代文學中的象征意義。

-題目四：請結合文章內容，談談你對《促織》這篇文章的啟示和感悟。

-題目五：請以《促織》為主題，創(chuàng)作一篇短文，展現(xiàn)你對這篇文章的理解和感悟。

3.檢測答案：

-題目一：答案（《促織》故事情節(jié)的簡要概括）

-題目二：答案（主人公形象特點及其在故事中的作用的分析）

-題目三：答案（《促織》在古代文學中的象征意義的解釋）

-題目四：答案（對《促織》文章的啟示和感悟的談論）

-題目五：答案（《促織》主題的短文創(chuàng)作）

4.教師點評：

-對學生的答案進行點評，針對每個題目的回答進行分析和指導，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置：

-請學生課后復習《促織》的相關內容，加強對文章的理解和記憶。

-鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如閱讀相關文獻、進行文學創(chuàng)作實踐等。

九、板書設計

1.板書標題：《促織》

2.板書內容：

-主題：勇敢面對困境，追求美好生活

-情節(jié)：主人公與促織的故事

-人物形象：主人公的形象特點

-寫作手法：象征、諷刺、夸張

3.板書設計說明：

-標題《促織》醒目地表達本節(jié)課的學習內容。

-主題、情節(jié)、人物形象、寫作手法四個部分概括了《促織》的主要內容，幫助學生對文章有一個整體的認識。

-板書內容簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。內容邏輯關系①重點知識點：

-主題：《促織》的主題是勇敢面對困境，追求美好生活。

-情節(jié)：主人公與促織的故事，展現(xiàn)了主人公的智慧和勇氣。

-人物形象：主人公的形象特點是聰明、機智、勇敢。

-寫作手法：象征、諷刺、夸張。

②詞句：

-主題相關的詞句：勇敢面對困境，追求美好生活。

-情節(jié)相關的詞句：主人公與促織的故事，展現(xiàn)了主人公的智慧和勇氣。

-人物形象相關的詞句：主人公的形象特點是聰明、機智、勇敢。

-寫作手法相關的詞句：象征、諷刺、夸張。

③板書設計：

-標題：《促織》

-主題：《促織》的主題是勇敢面對困境，追求美好生活。

-情節(jié)：主人公與促織的故事，展現(xiàn)了主人公的智慧和勇氣。

-人物形象：主人公的形象特點是聰明、機智、勇敢。

-寫作手法：象征、諷刺、夸張。

板書設計說明：

-標題《促織》醒目地表達本節(jié)課的學習內容。

-主題、情節(jié)、人物形象、寫作手法四個部分概括了《促織》的主要內容，幫助學生對文章有一個整體的認識。

-板書內容簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。教學反思與總結這節(jié)課我教授了《促織》，通過多種教學方法和策略，力求讓學生深入理解文章的主題、情節(jié)、人物形象以及寫作手法。在教學過程中，我采用了講授法、案例研究法、討論法以及項目導向學習等方法，通過角色扮演、實驗、游戲等具體的教學活動，促進學生的參與和互動。在教學媒體和資源的使用上，我利用了PPT、視頻、在線工具等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。首先，在文本解讀方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文章的深層含義和寫作手法理解不夠深入，這可能需要我在今后的教學中更加細致地講解和引導。其次，在文化理解與傳承方面，部分學生對古代文學的傳統(tǒng)