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文檔簡(jiǎn)介
口語(yǔ)交際教案(17篇)教學(xué)目的
1學(xué)習(xí)勸告別人不要做有損于公共利益的事情,說(shuō)話有禮貌。
2培育學(xué)生關(guān)懷身邊的事情,勇于表達(dá)自己的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際中應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、善聽(tīng)、敢應(yīng)對(duì)。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育
教學(xué)過(guò)程
一課前
同學(xué)們,教師特殊喜愛(ài)艷麗的花兒和碧綠的小草,和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們自己喜愛(ài)什么花。情愿我給你們上課嗎?
二導(dǎo)入
在茂盛的大森林里,大樹(shù)長(zhǎng)得綠油油的,小草長(zhǎng)得綠油油的,連房子都是綠油油的,美極了,小動(dòng)物們象疼惜眼睛一樣疼惜自己居住的地方,,從不毀壞樹(shù)木,從不損害小草,有一天………(課件)森林里的三個(gè)好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳,他們玩得可快樂(lè)了。不知怎么大象和野豬就說(shuō)到了本事,大象說(shuō)說(shuō)自己鼻子最有力,野豬說(shuō)自己的嘴巴最堅(jiān)硬。他們的聲音越說(shuō)越大,誰(shuí)也不讓誰(shuí),誰(shuí)也不服輸,野豬碰碰急了,指著兩棵樹(shù)就說(shuō):誰(shuí)把樹(shù)最先弄倒,誰(shuí)就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷,說(shuō):拔就拔,誰(shuí)怕誰(shuí)!小豬奴尼呢,早就習(xí)慣他們爭(zhēng)吵了,他才不情愿管這些事情,他觀察觀察了軟軟的草地,就在草地上躺下來(lái),真像家里的床啊,又軟又舒適,沒(méi)一會(huì)兒,就呼呼地睡著了,小花被壓彎了腰,小草被壓得喘不過(guò)氣,兩棵樹(shù)也眼看就要遭殃了。
小朋友,你們說(shuō)說(shuō),小豬和大象、野豬這樣做好不好?
板書(shū):這樣做不好
各種方式讀(齊讀、加上動(dòng)作讀)
三表演
教師想到了一個(gè)問(wèn)題,森林里的樹(shù)可以相互說(shuō)說(shuō)話,小草可以點(diǎn)點(diǎn)頭,我們桌子上的這些花兒都是孤孤獨(dú)單的,有什么方法讓他們?cè)谝黄鹂鞖g樂(lè)樂(lè)的呢?(貼花)
多美的公園,多美的風(fēng)光啊,好多人都來(lái)參觀呢,誰(shuí)想到最近的地方來(lái)觀賞。
我也想帶我的孩子一起去看看,誰(shuí)情愿做我的孩子。(表演:帶孩子欣賞花兒,孩子擺脫手去摘花,有孩子擋?。?/p>
誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)我們的表演。(說(shuō)大大方方聽(tīng)認(rèn)仔細(xì)真看仔認(rèn)真細(xì))
(評(píng)比表演小天才)
四課文敘述
1.同學(xué)們都知道了野豬、小豬和大象做得不好,假如你觀察了他們,你會(huì)不會(huì)叫他們停下來(lái)?真是一群有愛(ài)心的孩子,花兒和小草都會(huì)感謝你們的。那天,我在經(jīng)過(guò)咱們學(xué)校綠油油的草地邊的時(shí)候,觀察了這樣一件事情,請(qǐng)看:(課件第一幅圖)
2.小朋友,我知道你們的眼睛最亮,先認(rèn)真看圖,想一想:圖上畫(huà)了什么?(表?yè)P(yáng)學(xué)生聽(tīng)看說(shuō),)
3.小組同學(xué)爭(zhēng)論:為什么他們做得不對(duì)?
4.同學(xué)們猜一猜,那位姐姐會(huì)說(shuō)什么?(讓學(xué)生用足球表演)總結(jié)姐姐勝利的理由。
5.小草會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)什么?小草會(huì)又會(huì)對(duì)三位弟弟說(shuō)什么呢?小組爭(zhēng)論,然后看看那個(gè)組的說(shuō)得最好。(評(píng)比說(shuō)話冠軍)
誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)
6.同學(xué)們看這塊牌子上寫(xiě)著什么?假如讓你們?cè)谂谱由蠈?xiě)一句話,讓全部的人不要損害小草,你會(huì)寫(xiě)什么呢?小組爭(zhēng)論后寫(xiě)下來(lái),插在我們的花園里(評(píng)比最正確創(chuàng)意)
五影片片段
1好快樂(lè)的笑臉,就象美麗的花一樣,教師應(yīng)當(dāng)帶上攝像機(jī),把你們美麗的樣子拍下來(lái),不過(guò)那天,教師靜靜地錄下了一位小朋友和媽媽的對(duì)話,你們想看看嗎?再看一遍!(在適當(dāng)?shù)牡胤酵O聛?lái),強(qiáng)調(diào)上課的幾個(gè)要求)
2聰慧的同學(xué)們,我知道你們的眼睛最亮了,告知教師,你們觀察了什么?
3(課件出示截獲的四個(gè)鏡頭)媽媽在干什么?小朋友為什么要關(guān)水?媽媽聽(tīng)了孩子的勸說(shuō)嗎?小朋友對(duì)媽媽說(shuō)什么?
4你能給這位小朋友配音嗎?
依據(jù)詳細(xì)答復(fù)教育孩子節(jié)省用水。讓孩子說(shuō)好說(shuō)如何節(jié)省用水。
總結(jié):沒(méi)有飯吃,我們能活一個(gè)星期,沒(méi)有水喝,我們只能活兩天。沒(méi)有水,花兒會(huì)枯死,沒(méi)有水,小草會(huì)變黃,我們中國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家,今年有很多地方的的樹(shù)、草、莊稼都由于沒(méi)有水活活枯死了,許多人都沒(méi)有飯吃了,我們要愛(ài)惜花兒和小草,我們也肯定要節(jié)省用水,千萬(wàn)不要鋪張。
六實(shí)踐活動(dòng)
觀察別人做得不好的事情去勸告,是一個(gè)有正義感的孩子,來(lái),小豬還在睡覺(jué)呢,野豬和大象還在拔樹(shù)呢?好在還沒(méi)拔出來(lái),來(lái)我們趕快勸勸他們吧。(課件出示)
七擴(kuò)展活動(dòng)
平常我們也會(huì)遇到很多不對(duì)的事情,誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)?
以后,我們自己不能做不對(duì)的事情,遇到不對(duì)的事情,還要大聲對(duì)他們說(shuō):(生答復(fù))這樣做不好。假如你的理由充分,態(tài)度懇切,有禮貌,我想別人肯定會(huì)聽(tīng)你的勸說(shuō)的。
教學(xué)反思:
本課上完之后,感覺(jué)到課堂上孩子的口語(yǔ)交際的力量得到了提高,課堂目標(biāo)根本到達(dá),學(xué)生明白了摘花踩草鋪張水是不好的行為,知道了在生活中應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境。并且學(xué)生學(xué)到了勸告的技巧以及勸告的方法,知道禮貌待人,懇切待人。開(kāi)課時(shí)漂亮花園的情景創(chuàng)設(shè)很勝利,課件的運(yùn)用比擬恰當(dāng),起到了化解難點(diǎn),活潑思維的作用。另外,敏捷依據(jù)課本拓展教材,并拍攝錄象來(lái)呈現(xiàn)鋪張水的情景,學(xué)生既感興趣,又有話說(shuō)。
本課上完之后,覺(jué)得還有幾個(gè)問(wèn)題需要留意:
1在講授勸告孩子不要踩草的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)抓住孩子的表情,讓學(xué)生依據(jù)表情來(lái)說(shuō)話,這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中必需留意。
2拍攝短片的時(shí)候,洗菜鋪張水的場(chǎng)景應(yīng)當(dāng)多拍幾個(gè)鏡頭。
3盡量讓每個(gè)孩子說(shuō)話,讓每個(gè)孩子說(shuō)完整。
4在說(shuō)理由的時(shí)候,學(xué)生的懇切不夠,或許到運(yùn)用的時(shí)候,效果會(huì)打折扣。
口語(yǔ)交際教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞父母的愛(ài)這一話題進(jìn)展口語(yǔ)交際,溝通時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí),仔細(xì)急躁,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2.依據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
課前預(yù)備
1.多媒體課件。
2.回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境
1.談話導(dǎo)入。我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大,每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不盡一樣,今日我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。(板書(shū):父母的愛(ài))
2.再現(xiàn)情境。多媒體出示口語(yǔ)交際中的三個(gè)生活中的小故事。
創(chuàng)設(shè)情境,綻開(kāi)爭(zhēng)論
1.提出問(wèn)題:你怎樣對(duì)待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2.小組溝通,形成觀點(diǎn)。
3.全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分綻開(kāi)爭(zhēng)論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)展辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛(ài)
1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2.小組合作,互說(shuō)互評(píng)。
3.全班溝通,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師留意交際時(shí)的習(xí)慣的培育。
拓展延長(zhǎng),溝通情感
1.模擬場(chǎng)景。假如我是你的爸爸,你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng),并請(qǐng)我談?wù)効捶?。(師生模擬交際)假如我是媽媽呢?
2.拓展延長(zhǎng)。今日回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),課堂總結(jié)
其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課,我們溝通了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法,知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。可是,在生活中,有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的時(shí)機(jī),和他們溝通、溝通一下吧。
2.創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:(1)曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了父母的愛(ài);(2)對(duì)父母提出一些建議,比方,請(qǐng)他們改良教育方法,或勸告他們改掉不好的習(xí)慣;(3)你想和父母說(shuō)的其他心里話。
3.誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題,你預(yù)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?
自主選擇,小組合作
1.自主選擇。各自思索選擇適合自己的話題,預(yù)備寫(xiě)什么內(nèi)容。
2.匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē),說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題,了解話題選擇狀況,鼓舞每個(gè)話題都有人選擇。
3.小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容,相互評(píng)議一下,看看需要哪些改良的地方,并推選代表預(yù)備全班溝通。
全班溝通,師生互動(dòng)
1.代表溝通。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表溝通,要求把內(nèi)容盡量說(shuō)詳細(xì)。
2.師生評(píng)議。要點(diǎn):
(1)是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;
(2)是否表達(dá)出自己真情實(shí)感;
(3)是否有詳細(xì)事例,或事例是否詳細(xì);等等。
明確要求,學(xué)生寫(xiě)作
1.明確要求。讀讀習(xí)作提示的最終一段話,說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提示?(寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng),和他們溝通意見(jiàn)。)
2.各自習(xí)作。
3.修改草稿。各自或者相互修改習(xí)作草稿。
4.抄寫(xiě)習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
1.小結(jié)習(xí)作狀況。運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作狀況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2.提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:
(1)是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;
(2)是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
觀賞佳作,師生互動(dòng)
1.觀賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷,進(jìn)展觀賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的缺乏。)
2.賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
小組溝通,互評(píng)互議
1.自讀習(xí)作,相互指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏。
2.各自修改,連續(xù)完善習(xí)作。修改中,提示如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、教師修改中指出的問(wèn)題。
拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
1.談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,到達(dá)相互溝通溝通的目的。
2.布置任務(wù)。今日回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。假如你覺(jué)得不便當(dāng)面溝通,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后,然后自己再來(lái)看。
展現(xiàn)習(xí)作,激發(fā)興趣
口語(yǔ)交際教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語(yǔ)言。
2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說(shuō)清晰,說(shuō)明白的力量,提高學(xué)生傾聽(tīng)力量和表達(dá)力量。
3.教育學(xué)生做一個(gè)敢于說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,具有良好品質(zhì)的人。
重難點(diǎn)
1.表達(dá)的事情說(shuō)清晰;引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō),針對(duì)不同的事情提出合理的建議。
2.仔細(xì)傾聽(tīng),會(huì)與人對(duì)話。
樂(lè)學(xué)善思方法
創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境,以扮演不同人物為切入點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望,激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱忱,讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)、溝通。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.談話:教師知道,同學(xué)最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了,是嗎?(是。)那今日就給你們講一個(gè)故事,仔細(xì)聽(tīng)吧!聽(tīng)完后還有問(wèn)題呢?。úシ耪n件《狼來(lái)了》的故事畫(huà)面。)
2.提出問(wèn)題:這個(gè)故事是不是太熟識(shí)了,你們現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生:我們不能說(shuō)謊話。
生:說(shuō)謊的孩子會(huì)被狼吃。
生:我們要做誠(chéng)懇的孩子,說(shuō)實(shí)話。
師:是呀,正像電視中的那句廣告詞:真誠(chéng)到永久。可見(jiàn)說(shuō)實(shí)話的重要,今日就走進(jìn)我們的口語(yǔ)交際課實(shí)話實(shí)說(shuō)。(板書(shū)課題:實(shí)話實(shí)說(shuō)。)
二、閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生自讀提示。
2.明確要求。
師:每次說(shuō)話課都對(duì)我們提出不同的要求,今日的實(shí)話實(shí)說(shuō)又有哪些要求呢?(生答,師板書(shū)。)
三、合作探究,交際訓(xùn)練
師:我們知道了這次說(shuō)話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽(tīng)到的不滿足的地方說(shuō)出來(lái),我們一起來(lái)提出合理的建議。
1.小組合作,選擇主題。
2.指名匯報(bào)。
師:現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告知大家。
生:我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將,吵的我都寫(xiě)不好作業(yè),我該怎么辦呢?
師:你很敢于說(shuō)實(shí)話,一會(huì)兒大家一起來(lái)想個(gè)方法,好嗎?
生:我覺(jué)得我們學(xué)校能玩的東西太少了,下課時(shí)沒(méi)什么可以玩的,我們男生只能玩土,特殊臟,學(xué)校能不能給我們安裝個(gè)蹺蹺板。
生:我們留的作業(yè)太多了,能不能不留作業(yè)啊?
師:一會(huì)兒我們?cè)儆懻撨@個(gè)問(wèn)題。
生:教師,我是住宿生,爸爸媽媽常年在外打工,我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。
1.解決問(wèn)題。
2.小組匯報(bào)。
四、拓展延長(zhǎng),練筆學(xué)習(xí)
師:這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)同學(xué)們的爭(zhēng)論,已有了合理化的建議,那么各小組就根據(jù)自己組探討的問(wèn)題來(lái)把你們的建議記錄下來(lái)。
五、全課,完畢教學(xué)
1.談收獲。
2.完畢語(yǔ)。
師:這節(jié)說(shuō)話課讓教師有了許多的收獲,讓教師又重新熟悉了你們,原來(lái)你們能有這么強(qiáng)的觀看力。敢于說(shuō)實(shí)話,我們以后就應(yīng)當(dāng)這樣,發(fā)覺(jué)我們四周存在的問(wèn)題,敢于把它說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們應(yīng)牢記,我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)應(yīng)先學(xué)會(huì)做個(gè)道德高尚的人,等你們長(zhǎng)大后會(huì)懂得誠(chéng)懇是人生的命脈,是一切“做人”的根
口語(yǔ)交際教案篇4
教學(xué)目的
1.通過(guò)溝通學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)受過(guò)的感動(dòng)的事,訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)力量。
2.在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
3.懂得人與人之間有很多值得感動(dòng)或難忘的事,學(xué)會(huì)感恩,并寫(xiě)出真情實(shí)感,共享習(xí)作的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá),完整清晰的表達(dá)出這件感動(dòng)或難忘的事。
教學(xué)難點(diǎn)
擅長(zhǎng)表達(dá),說(shuō)話有挨次,條理清晰,有重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程
一、營(yíng)造氣氛,激發(fā)興趣
1.播放歌曲《感恩的心》。
2.聽(tīng)了這首歌你有什么感受?
師補(bǔ)充表達(dá):我們的身邊,時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生很多令人感動(dòng)的事,它讓我們感到人世間最美妙的是真善美的情感,讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著,我們的心靈正一次次得到洗滌。
3.教師利用課件展現(xiàn)一些感動(dòng)畫(huà)面或場(chǎng)景,營(yíng)造表達(dá)氣氛。
二、拋磚引玉
1.談話,撥動(dòng)“琴弦”
同學(xué)們,在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,我想你曾快樂(lè)地笑過(guò),苦痛地哭過(guò);也曾感動(dòng)過(guò),后悔過(guò);更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔,遭受過(guò)苦惱與無(wú)奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟識(shí)、最動(dòng)情的東西說(shuō)出來(lái),定能感悅耳眾。教師我也有種種的情感體驗(yàn),特殊是我親愛(ài)的學(xué)生最讓我感動(dòng)。
觀看一則公益廣告:一個(gè)五六歲的男孩,用稚嫩的雙手顫巍巍的打來(lái)一盆洗腳水,要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡(jiǎn)介:一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè),背著病患的父親去上學(xué)。
2.閱讀87頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示,說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么?想一想你喜愛(ài)選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)溝通?
3.學(xué)生整理自己的材料。
4.小組溝通:
(1)溝通自己感動(dòng)的事。
(2)內(nèi)容要詳細(xì),語(yǔ)句要通暢,感情要真實(shí)。
5.全班溝通
學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),要求說(shuō)話有挨次,條理清晰,有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說(shuō)自己最難忘、最動(dòng)情的事”,讓學(xué)生翻開(kāi)記憶的大門(mén)提取“存貨”,發(fā)言溝通。教師適當(dāng)進(jìn)展點(diǎn)撥。(教師多作鼓舞性點(diǎn)評(píng))
(三)教師總結(jié)。
其次課時(shí)習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清晰,突出感動(dòng)的地方,并留意情感的自然流露。
2.會(huì)在生活中查找感人的材料,逐步養(yǎng)成留心觀看生活的習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)在敘事中恰到好處地抒情、談?wù)摗?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)詳細(xì)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫(xiě)一件事,如何把事情中感受最深的局部一步一步地寫(xiě)詳細(xì)。
教學(xué)預(yù)備:
1.把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機(jī)中錄制成磁帶。
2.每位學(xué)生預(yù)備一件生活中令人感動(dòng)的事。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)例文
1.同學(xué)們,我們的生活是五彩繽紛的,隨著時(shí)間的消逝,大家肯定經(jīng)受了許多事情,留下了難忘的印象,今日教師請(qǐng)來(lái)了一位同學(xué),她預(yù)備把自己親身經(jīng)受過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng),你們愛(ài)聽(tīng)嗎?
2.聽(tīng)例文《天使就在我的左右》錄音:
這位同學(xué)經(jīng)受了一件什么事?他的感受是什么?
3.同學(xué)們,剛剛我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到了奇妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法,讓讀者深受感動(dòng),這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。
(1)板書(shū):在敘事中抒情
(2)陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放,雨露使禾苗健壯,真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí),恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感,能夠增加文章的感染力,使讀者產(chǎn)生共鳴。
(3)過(guò)渡:在我們豐富多彩的生活中,會(huì)有喜怒哀樂(lè),在寫(xiě)事中,假如能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感,就會(huì)吸引讀者。
二、啟發(fā)談話,提醒課題
1.教師知道,你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中,肯定經(jīng)受過(guò)一些事情,讓自己深受感動(dòng),大家情愿把這件事告知教師和同學(xué)嗎?我們今日就來(lái)進(jìn)展一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》
2.板書(shū)課題
3.讀課題
三、審清題意,明確要求
1.看了這個(gè)題目,你想告知同學(xué)什么?(①?gòu)念}目看,這是一篇記事的文章;②題目中的“感動(dòng)”,應(yīng)把自己的感受最深的局部寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng))
2.習(xí)作要求告知我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)?
生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事,包括難忘的的事。
3.引導(dǎo)小結(jié),明確范圍:生活中有些讓人感動(dòng)的人和事,往往都是作文的材料,能反映一個(gè)人的精神面貌,只要我們認(rèn)真觀看,仔細(xì)思索,就能感受到。
四、指導(dǎo)選材、拓展思路
1.提示問(wèn)題,翻開(kāi)思路
①誰(shuí)做過(guò)哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動(dòng)?
②你經(jīng)受過(guò)什么難忘的事,讓你倍受感動(dòng)?
③家里發(fā)生什么事使你快樂(lè)?其中讓你感動(dòng)的地方是什么?
④你做錯(cuò)過(guò)什么事情?受到教師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)?
⑤有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)、同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)?
……
2.指名學(xué)生答復(fù)
指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶,印象深刻的事,從不同角度鼓舞學(xué)生舉例子,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。
五、提出要求、獨(dú)立試寫(xiě)
1.一般對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)把文章寫(xiě)詳細(xì)是最根底的,只有寫(xiě)詳細(xì)了,才能生動(dòng),只有生動(dòng)才會(huì)吸引人。那么怎樣才能把事情的過(guò)程寫(xiě)得詳細(xì)一些?
我們知道一篇文章由幾段話組成的,一段話又是由好多句子組成的,把每句話的意思寫(xiě)詳細(xì)了,文章不就詳細(xì)了嗎?(讓學(xué)生明白,可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)把句子寫(xiě)詳細(xì)。)
板書(shū):寫(xiě)法:抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)
2.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作(教師巡察,重點(diǎn)幫忙習(xí)作有困難的學(xué)生。)
3.按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。
口語(yǔ)交際教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、培育學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的看圖的習(xí)慣,養(yǎng)成肯定的觀看習(xí)慣。
2、能依據(jù)肯定情境進(jìn)展合抱負(fù)象的力量。訓(xùn)練學(xué)生完整的說(shuō)一句話。學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的形容詞。
教學(xué)重難點(diǎn):
想象的合理性,表達(dá)清晰性
教學(xué)預(yù)備:
掛圖、課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們都喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎?(喜愛(ài))那你們喜愛(ài)講故事嗎?(喜愛(ài))
2、那么今日我們就自己來(lái)講一講故事好嗎?(好)
二、觀看圖畫(huà),弄清圖意
(一)第一幅圖
1、你認(rèn)為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說(shuō)的完整呢?(應(yīng)當(dāng)根據(jù)肯定的挨次)
2、那好這幅圖你想根據(jù)怎樣的挨次呢?(由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近)
3、很好!那就根據(jù)自己喜愛(ài)的觀看方式來(lái)看圖,先自己說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)?
(學(xué)生自由活動(dòng)說(shuō)圖意)
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)覺(jué)?
(我在圖的近處發(fā)覺(jué)了有四個(gè)小猴子,他們?cè)谕媲?。在它們旁邊有一條小溪。遠(yuǎn)處還有高高的`山。)
5、我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的還不錯(cuò)。但是假如用上一些詞語(yǔ)會(huì)更精彩的。
6、教師出示詞語(yǔ)。得意的、活潑的、聰慧的、機(jī)智的;綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的;長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、清清的;高大、茂密、青翠;五顏六色、花花綠綠。
7、把你喜愛(ài)的詞用在你的句子中,看看和你之前的句子比一比有什么不同?
(比之前的句子更好了)
8、因此我們學(xué)習(xí)了這么多好的詞語(yǔ),我們要學(xué)會(huì)用,我們的句子才會(huì)說(shuō)得更好。
(二)其次幅圖
1、出示其次幅圖,指導(dǎo)觀看。
2、小組四個(gè)人爭(zhēng)論,看看著幅圖有什么變化?(小組合作爭(zhēng)論)
3、哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下?
(小組匯報(bào):他們正玩的快樂(lè),突然球一丟不見(jiàn)了,有一只小猴子爬到樹(shù)上一看,皮球掉到小溪里了。)
4、你們認(rèn)為他們說(shuō)的好嗎?好在哪里?(他們說(shuō)的好,聽(tīng)的很清晰,聲音也很嘹亮)
5、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)好嗎?還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)你們的想法。
6、是呀!正值著他們玩的快樂(lè)的時(shí)候球不見(jiàn)了,他們會(huì)怎么做呢?(自由匯報(bào))
(三)第四幅圖
1、出示第四幅圖,又有什么變化了?(他們把球撿起來(lái)了)
2、那他們又在干什么呢?(快歡樂(lè)樂(lè)地玩球呢?。?/p>
3、你覺(jué)得缺了哪幅圖呀?(缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。)
4、是呀!你的觀看力量真厲害,你們都發(fā)覺(jué)了嗎?
三、依據(jù)圖意,設(shè)計(jì)第三幅圖
1、下面就小組四個(gè)人一起說(shuō)說(shuō)它們用什么方法把球從小溪里撿起的。
2、小組合作,教師巡察相機(jī)參加小組活動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。
(學(xué)生甲:有一只小猴子說(shuō):“我們都爬到樹(shù)上來(lái),我先抓住樹(shù)枝,我抓住你的尾巴。”就這樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串,就把球給撈起來(lái)了。
學(xué)生乙:他們觀察球掉進(jìn)小溪了都慌了,有一只小猴沒(méi)有慌,他觀察遠(yuǎn)處有一只大象在洗澡,于是他大喊:“大象哥哥,你能不能幫我們把球撿起來(lái)?”大象聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭就走過(guò)來(lái)了,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一吸,就把球吸上來(lái)了。小猴子快樂(lè)地說(shuō):“感謝您!”“不用謝,下次當(dāng)心點(diǎn)?!贝笙蟾绺缯f(shuō)完就走了。他們又高快樂(lè)興地玩了起來(lái)。
學(xué)生丙:他們坐下來(lái)一起想方法,突然一只小猴子一拍腦門(mén)想出方法來(lái)了,他趕忙跑道貓嬸嬸家里借來(lái)了魚(yú),他們叫同伴爬到樹(shù)上,就這樣用魚(yú)把球撈起來(lái)了。
……)
3、你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的好呢?指導(dǎo)學(xué)生。(自由匯報(bào))
四、匯報(bào)整個(gè)故事
1、在小組內(nèi)把你的故事講聽(tīng),看誰(shuí)的故事好。
2、我下面進(jìn)展挑戰(zhàn)賽,獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。
3、學(xué)生進(jìn)展故事競(jìng)賽。
4、評(píng)比出優(yōu)勝的講故事大王。嘉獎(jiǎng)故事大王。
五、
1、今日這節(jié)課你有什么收獲?
(我學(xué)會(huì)了用一些詞語(yǔ)、我聽(tīng)到了好聽(tīng)的故事、我替小猴子想出了方法撿起了球……)
2、今日,我們用才智幫忙小猴子想出方法解決了難題,盼望以后當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,也能夠動(dòng)腦筋思索,找到最好方法解決難題。同樣在生活中學(xué)會(huì)思索。
板書(shū):得意的、活潑的、聰慧的、機(jī)智的;
綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的;
長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、清清的;
高大、茂密、青翠;
五顏六色、花花綠綠。
教學(xué)反思:
《編故事》是人教版其次冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,課本以連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)了三幅畫(huà),主要內(nèi)容就是四個(gè)小猴子由玩球到撿球的過(guò)程。但是文本中沒(méi)有給出第三幅小猴子撿球的圖片,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象想出撿球的好方法。由于學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成較好的觀看方法,所以在開(kāi)頭觀看的時(shí)候,我便引導(dǎo)孩子回憶有效的觀看方法,這樣就可以提高學(xué)生觀看的全面性和挨次性。在想方法之前先幫忙學(xué)生明確理解圖意,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)簡(jiǎn)潔的形容詞,加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。在學(xué)生想解決方法的時(shí)候,我是以小組合作的方式進(jìn)展在小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論,同樣培育學(xué)生的合作意識(shí)和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。一節(jié)課下來(lái),孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清晰,同時(shí)在合作的時(shí)候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細(xì)節(jié)局部應(yīng)當(dāng)考慮的更全面一些,比方應(yīng)在平常加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)力量的訓(xùn)練。
口語(yǔ)交際教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問(wèn)目標(biāo):
1、了解有益的動(dòng)物,懂得愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物;
2、用標(biāo)準(zhǔn)的一般話介紹自己了解到的對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物。
力量目標(biāo):
1、通過(guò)查找資料,培育學(xué)生收集處理信息的力量;
2、通過(guò)溝通學(xué)會(huì)與他人相互學(xué)習(xí),合作探究。
情感目標(biāo):培育對(duì)有益動(dòng)物的愛(ài)心,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益,怎么有益。
難點(diǎn):爭(zhēng)論怎樣愛(ài)護(hù)有益的小動(dòng)物。
三、教學(xué)預(yù)備
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集“有益的小動(dòng)物”的圖文資料;
2、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
謎語(yǔ):身披花棉襖,唱歌呱呱叫。田里捉害蟲(chóng),豐收立功績(jī)。(青蛙)
一身黑衣裳,尾巴像剪刀。特地吃害蟲(chóng),冬去春來(lái)到。(燕子)
一身花羽毛,嘴是手術(shù)刀。特地捉害蟲(chóng),護(hù)林有功績(jī)。(啄木鳥(niǎo))
身體半球形,背上七顆星。棉花寵愛(ài)它,捕蟲(chóng)最聞名。(七星瓢蟲(chóng))
1、師:小朋友們,我們生活的地球是多姿多彩的,有聰慧能干的人類(lèi),有漂亮奇妙的植物,還有活潑得意的小動(dòng)物。今日,有幾位小動(dòng)物已經(jīng)來(lái)到了我們的課堂上。
2、出示課件:青蛙、燕子、蜻蜓等捕獲害蟲(chóng)的畫(huà)面。
3、師:快說(shuō)說(shuō),它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、是啊,它們還是我們?nèi)祟?lèi)的大功臣呢!板書(shū):有益的小動(dòng)物
(二)介紹有益的小動(dòng)物
1、有益的小動(dòng)物你還知道多少,請(qǐng)拿出你課前搜集的資料在組內(nèi)溝通一下吧!
要求:用肯定的句式說(shuō):(1)我是,能。
(2)我是,生活在。能。
(3)我是,長(zhǎng)得,生活在,能。
2、自己選擇一種進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練。
3、全班溝通。
(三)愛(ài)護(hù)有益的小動(dòng)物
1、師:剛剛通過(guò)介紹,我們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物都是人類(lèi)的好朋友?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)看看這些小動(dòng)物為我們做了些什么。
2、出示課件,學(xué)生自讀。
3、師:看到這兒,你想說(shuō)些什么呢?板書(shū):愛(ài)護(hù)
4、出示課件,看圖說(shuō)說(shuō):圖上的小朋友在干什么?假如這時(shí)你在他們身邊,你會(huì)怎么做?
5、小組爭(zhēng)論溝通。
6、全班匯報(bào)。
7、小結(jié):是啊,許多小動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,為我們做出了許多奉獻(xiàn),我們肯定要想方法愛(ài)護(hù)它們。
8、情景設(shè)置:有人在叫賣(mài)“賣(mài)田雞啦!賣(mài)田雞啦!”學(xué)生如何來(lái)勸告這位阿姨。
情境片斷:何:邊走邊叫賣(mài):“賣(mài)田雞啦!賣(mài)田雞啦!”然后走到一個(gè)小朋友身邊,向他推銷(xiāo):“小朋友,要買(mǎi)田雞嗎?可新奇了,今日早上剛抓的!”
學(xué)生:“不要買(mǎi),田雞是人類(lèi)的朋友,我才不要買(mǎi)呢!”
何:“不買(mǎi)就不買(mǎi),我在到另外地方去賣(mài)。”
師:小朋友,這位阿姨捉了田雞來(lái)賣(mài),我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呀?快想想方法。
學(xué)生開(kāi)頭爭(zhēng)論并奉勸阿姨不要賣(mài)田雞,阿姨與他們爭(zhēng)論。
機(jī)動(dòng):剛剛大家勝利地勸服了一位在損害小動(dòng)物的阿姨,小朋友們真是了不起!
在我們的日常生活中,還可以想些什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物呢?小組爭(zhēng)論,
推舉最精彩的發(fā)言。
(四)總結(jié)延長(zhǎng)
1、師總結(jié):是呀!有益的小動(dòng)物是人類(lèi)的大功臣,我們用自己的愛(ài)心與真心去愛(ài)護(hù)它們,其實(shí)也是在愛(ài)護(hù)我們自己。孩子們,讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)有益的小動(dòng)物,為它們營(yíng)造一個(gè)舒適的家園吧!出示課件,朗讀句子。
2、在我們的身邊,有這么一個(gè)感動(dòng)人心的故事——有一個(gè)女孩,她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方??墒怯幸惶?,她為了救那只受傷的丹頂鶴,滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒(méi)有上來(lái)。
觀賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
3、每年4月至5月初期是全國(guó)“愛(ài)鳥(niǎo)”周,讓我們攜起手來(lái),愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物,共創(chuàng)綠色家園;讓我們爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,為漂亮的地球媽媽奉獻(xiàn)一份力氣。孩子們,教師最終有一句話要送給你們:板書(shū)——愛(ài)護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)!
口語(yǔ)交際教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.籌劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的手拉手活動(dòng),商議、爭(zhēng)論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為詳細(xì)地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通,并把手拉手活動(dòng)開(kāi)展下去。
4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備做詳細(xì)清晰的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前預(yù)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣,組織爭(zhēng)論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的憧憬:最想去哪里?了解哪里?
2.假如自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺(jué)得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?
3.組織學(xué)生爭(zhēng)論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?
可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹熟悉;
可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;
可能通過(guò)媒體來(lái)熟悉;
可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作爭(zhēng)論,匯合精華
1.聯(lián)系上以后,我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作爭(zhēng)論,籌劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽(tīng)到方案,參加爭(zhēng)論、合作。
3.全班溝通活動(dòng)方案:
(1)首先寫(xiě)信,建立聯(lián)系。
(2)比擬熟識(shí)后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參加活動(dòng)。
(3)若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他賜予生活上的資助。
三、選擇方案,付之行動(dòng)
1.爭(zhēng)論剛剛提出的方案,你覺(jué)得最可行,最好的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。
2.假如你們真的聯(lián)系上了,成了一對(duì)好朋友,你們會(huì)怎么做?
其次課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)爭(zhēng)論過(guò)活動(dòng)的方案了,今日就開(kāi)頭行動(dòng),第一步──寫(xiě)信,建立聯(lián)系。
二、爭(zhēng)論內(nèi)容,激發(fā)寫(xiě)作靈感
1.小組爭(zhēng)論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對(duì)方了解自己的狀況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自己班級(jí)籌劃的方案具體地進(jìn)展介紹。
提出自己認(rèn)為比擬可行的建議。
盼望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些狀況。
2.留意書(shū)信和信封的格式
(1)書(shū)信的格式:
書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款準(zhǔn)時(shí)間四局部組成。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě),后加冒號(hào),以示敬重;正文是信函的主體??梢砸罁?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同,敏捷地采納不同的文筆和風(fēng)格;敬語(yǔ)在書(shū)信完畢時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝福、勉慰之情的短語(yǔ)。落款準(zhǔn)時(shí)間在信文的最終,寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期,寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式:
左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼,上方寫(xiě)收信人的地址,中間寫(xiě)收信人的姓名,姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動(dòng)筆寫(xiě)作,開(kāi)啟心扉
1.寫(xiě)信方式:
可以小組合作寫(xiě)信,分工合作,一人寫(xiě)一個(gè)局部。比方有的寫(xiě)自己的狀況介紹,有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想,有的對(duì)對(duì)方的懇求等,最終一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨(dú)立完成。
2.開(kāi)頭寫(xiě)信。
四、典型評(píng)價(jià)
(1)回憶溝通:寫(xiě)好這封信要留意哪些?
①學(xué)生爭(zhēng)論。
②投影出示。
(2)投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作,對(duì)比評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的勝利之處,有什么缺乏,說(shuō)說(shuō)理由,并且加以修改。
(3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
①讓小本人朗讀全文。
②學(xué)生再次依據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思索,評(píng)議。
③學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一、典型評(píng)價(jià)
1.回憶溝通:寫(xiě)好這封信要留意哪些?
(1)學(xué)生爭(zhēng)論。
(2)投影出示:
2.投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作,對(duì)比評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的勝利之處,有什么缺乏,說(shuō)說(shuō)理由,并且加以修改。
3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
(1)讓小本人朗讀全文。
(2)學(xué)生再次依據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思索,評(píng)議。
(3)學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。
二、連續(xù)寫(xiě)作,在溝通中充實(shí)內(nèi)容
1.溝通第一局部?jī)?nèi)容:自我介紹。
在溝通中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對(duì)方更了解自己,了解我們的大家庭。
2.溝通其次塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案
學(xué)生各抒己見(jiàn),過(guò)爭(zhēng)論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加飽滿。
3.留意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。
三、合作溝通,在修改中完善
1.小組合作寫(xiě)信的同學(xué),把自己所寫(xiě)的一個(gè)局部與其他幾位同學(xué)合起來(lái),再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。
2.課堂溝通。
把自己認(rèn)為最滿足的一局部文章與大家一同共享。
小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比擬有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
口語(yǔ)交際教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能有針對(duì)性在課前觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識(shí)地去發(fā)覺(jué)、去體驗(yàn)身邊的自然美。
2、圍繞交際主題,抓住景物的特點(diǎn),按肯定挨次介紹出景物的新穎,進(jìn)一步感受大自然的魅力,豐富喜愛(ài)大自然的情感。
3、在溝通中,培育學(xué)生組內(nèi)合作的力量,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松愉悅的氣氛。
過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
風(fēng)起云涌,潮漲潮落,奇花異木,高山深谷、、、、、、大自然這位魔術(shù)師,讓我們觀賞到了很多奇異的風(fēng)景。比方:本組課文中的、、、、、。有人說(shuō),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛,你們的眼睛發(fā)覺(jué)了哪些大自然的景觀呢?
二、初步溝通
(一)、自由說(shuō)激趣
1、同桌自由說(shuō)??梢允巧磉吙吹降模瑯?shù)上了解到的,旅游時(shí)讓自己印象深刻的景物。
2、個(gè)別簡(jiǎn)潔說(shuō)自己預(yù)備向大家介紹的景物。
(二)、定要求組內(nèi)溝通
首先確定剛剛選的景物比擬有特色的同學(xué),強(qiáng)調(diào)選景要新奇。
溝通要求:
1、選好介紹的景物,介紹時(shí)要說(shuō)明白,讓大家覺(jué)得新穎。板書(shū):明白新穎
2、介紹要有肯定的挨次。板書(shū):有序
3、其他聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì),可以幫忙介紹的同學(xué)。板書(shū):提問(wèn)補(bǔ)充
三、互動(dòng)溝通
1、選各組內(nèi)比擬有代表性的同學(xué)上臺(tái)介紹。比方:選的景物新奇的介紹有序新穎的經(jīng)過(guò)同學(xué)幫忙進(jìn)步大的整體水平不錯(cuò)的。
要求:聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì),能提出問(wèn)題或補(bǔ)充。說(shuō)的同學(xué)能解答問(wèn)題。
板畫(huà):橋梁板書(shū):生生互動(dòng)
2、評(píng)出口語(yǔ)交際優(yōu)勝者,嘉獎(jiǎng)。
口語(yǔ)交際教案篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中能清晰、精確、英勇地說(shuō)出怎樣愛(ài)惜小動(dòng)物,以及為什么要愛(ài)惜小動(dòng)物。聲音嘹亮,語(yǔ)言通順,舉止大方。
2、在表達(dá)的過(guò)程中,通過(guò)多方評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)口頭語(yǔ)言,培育學(xué)生說(shuō)話的良好習(xí)慣,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
3、懂得愛(ài)惜小動(dòng)物的重要性,從而培育學(xué)生喜愛(ài)自然、喜愛(ài)小動(dòng)物的意識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于溝通,仔細(xì)傾聽(tīng)別人的談話,在溝通中進(jìn)展口語(yǔ)交際的力量。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,有誰(shuí)去了動(dòng)物園嗎?(答復(fù))今日教師帶大家到動(dòng)物園的“鳥(niǎo)語(yǔ)林”看看。
教師講解:動(dòng)物園里人來(lái)人往,人們?cè)邙B(niǎo)語(yǔ)林欣賞各種鳥(niǎo)類(lèi)。開(kāi)頭有人把手里的面包投向小鳥(niǎo),接著又有人把香腸、薯片??扔給了鳥(niǎo)??鳥(niǎo)兒們?cè)趺礃恿四??鳥(niǎo)兒們都無(wú)精打采的??治理員叔叔把消食片放到了鳥(niǎo)食盆里,等鳥(niǎo)兒們來(lái)吃。
2、聽(tīng)了這些你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣做才是真正愛(ài)惜小動(dòng)物呢?
二、扮演角色,自主嘗試。
1、大家來(lái)到了“鳥(niǎo)語(yǔ)林”,仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們?cè)谡f(shuō)些什么。是在歡送大家呢?還是在自我介紹呢?還是在給大家提出要求呢?請(qǐng)同學(xué)們扮演“鳥(niǎo)語(yǔ)林”中的一種鳥(niǎo)說(shuō)幾句話。(先在小組里說(shuō),然后再指名說(shuō)。)
在學(xué)生扮演角色談話的過(guò)程中,引導(dǎo)大家從“聽(tīng)話”和“說(shuō)話”兩個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià),先學(xué)生自評(píng),然后是同學(xué)互評(píng),對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要予以熱忱的鼓舞。
2、談?wù)劊郝?tīng)了“鳥(niǎo)語(yǔ)林”中鳥(niǎo)兒們的話后,你有什么想法?(學(xué)生談想法)
小結(jié):同學(xué)們談的都特別好,從你們的談話中教師知道你們都特殊喜愛(ài)小動(dòng)物,所以每人發(fā)一張“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的胸卡。體會(huì)到動(dòng)物園里“鳥(niǎo)語(yǔ)林”中的小動(dòng)物們都是有生命的,是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,它們是大自然中不行缺少的組成局部,都在為大自然,為人類(lèi)做著奉獻(xiàn)。因此,我們要愛(ài)惜它們。
三、創(chuàng)設(shè)情境,親身體驗(yàn)。
1、教師帶“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”到動(dòng)物園的“鳥(niǎo)語(yǔ)林”里玩。
2、請(qǐng)看這邊:一個(gè)小男孩在往“鳥(niǎo)語(yǔ)林”里扔鍋巴。你該怎么做?先小組爭(zhēng)論,再指名到前面表演,一個(gè)當(dāng)小男孩,一個(gè)當(dāng)小教師批判他,最終大家評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)看那邊:一個(gè)阿姨坐在“鳥(niǎo)語(yǔ)林”的草坪上,并將臟東西亂扔。你又該怎么做?(方法同上。)
四、拓展思維,課外延長(zhǎng)。
1、為了更好的愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒們,我們還可以怎么做?(寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)牌。)預(yù)備一句話,然后制作標(biāo)語(yǔ)牌。小組爭(zhēng)論,代表板書(shū),看哪一組的創(chuàng)意好。(外形、內(nèi)容??)
2、爭(zhēng)論:你們這些“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”是不是只愛(ài)惜動(dòng)物園“鳥(niǎo)語(yǔ)林”的鳥(niǎo)???介紹你所知道的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的措施和方法。
五、總結(jié)談話。
讓學(xué)生感覺(jué)到愛(ài)惜小動(dòng)物,愛(ài)惜大自然的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們面前,不容無(wú)視。對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是義不容辭的。
口語(yǔ)交際教案篇10
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
啟發(fā)談話,拓展思路
師:在我們的生活中,常常會(huì)遇到新面孔,那么誰(shuí)給你的第一印象最深?是教課的教師,還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴?是勤勞的清潔工人,還是得意的白衣天使下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通給自己第一印象最深的人。
學(xué)生溝通。
選定內(nèi)容,訓(xùn)練表達(dá)
師:誰(shuí)給你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象?
教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說(shuō)什么。再說(shuō)什么,重點(diǎn)說(shuō)清什么。留意按肯定挨次,把事情的前因后果說(shuō)清晰,把重點(diǎn)局部說(shuō)詳細(xì),使學(xué)生在敘事過(guò)程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn),把內(nèi)容說(shuō)詳細(xì),栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達(dá),小組溝通。巡回指導(dǎo)。
集體溝通。教師點(diǎn)評(píng)??偨Y(jié)。
其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
激情導(dǎo)入,巡察指導(dǎo)
師:這節(jié)課,我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè),一是仿照《少年閏土》的寫(xiě)法,用一兩件事來(lái)介紹給你印象最深的小伙伴。二是依據(jù)供應(yīng)的《小木船》的開(kāi)頭局部,綻開(kāi)想象的翅膀,續(xù)寫(xiě)我和好朋友陳明后來(lái)發(fā)生的事情。請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫(xiě),要留意寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn),把事情寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng),語(yǔ)句通順,想象要合理,寫(xiě)完后仔細(xì)讀一讀,認(rèn)真改一改。
學(xué)生寫(xiě)作,教師巡察指導(dǎo)。
完成寫(xiě)作,題目自定。
學(xué)生完成習(xí)作后,先自己修改,劃出寫(xiě)得最棒的詞句,并就全文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
同桌交換批閱,相互修改。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
激情導(dǎo)入
這節(jié)課咱們要進(jìn)展習(xí)作評(píng)改,盼望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作,仔細(xì)修改自己的作文。由于好作文是改出來(lái)的,信任修改后的作文會(huì)更精彩。
優(yōu)秀習(xí)作賞析
學(xué)生毛遂自薦,讀自己習(xí)作中的精彩語(yǔ)段。提示其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生所讀文章,指出優(yōu)點(diǎn),點(diǎn)明缺乏。
互評(píng)互改
結(jié)合講評(píng),自評(píng)自改。
小組溝通改后的習(xí)作,再次溝通共享。
教師總結(jié)談話:通過(guò)今日的習(xí)作評(píng)改課,教師發(fā)覺(jué)同學(xué)們不但樂(lè)于寫(xiě)作,還擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他人的優(yōu)點(diǎn),并敏捷地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教師特別觀賞你們這種虛心好學(xué)的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度。課余時(shí)間,你們可以連續(xù)溝通。
謄抄習(xí)作
將修改后的勝利習(xí)作認(rèn)仔細(xì)真地抄在格子紙上,收集整理,裝訂成刊物,刊物名字由大家確定。(《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等)
口語(yǔ)交際教案篇11
教學(xué)目標(biāo):
(一)學(xué)問(wèn)與技能:
1培育學(xué)生的談話溝通力量。
2培育學(xué)生傾聽(tīng)的力量。
(二)過(guò)程與方法:明確交際內(nèi)容——把握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)溝通
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
熬煉學(xué)生的口語(yǔ)交際力量。
教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生清晰表達(dá)的力量和仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)清晰表達(dá),讓別人樂(lè)于承受自己的談話內(nèi)容。
課時(shí)劃分:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.讀題,明確交際內(nèi)容
今日我們來(lái)挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人,你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來(lái)采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求,把握交際方法
1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢?
2溝通爭(zhēng)論:
(1)大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。
(2)主持人可以和嘉賓溝通一下你想溝通的內(nèi)容,做好預(yù)備。
(3)學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。
三.創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)展口語(yǔ)交際
1、參照上述方法,小組內(nèi)進(jìn)展溝通。
2、教師巡察,適時(shí)指導(dǎo)、鼓舞。
3、小組推舉代表向大家溝通。
4、全班評(píng)議,評(píng)出“最正確主持人”。
口語(yǔ)交際教案篇12
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入話題。
1.多媒體出示諺語(yǔ),學(xué)生齊讀。
(1)此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
(2)聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)。
(3)良藥苦口利于病,良言逆耳利于行。
(4)良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。
2.激發(fā)學(xué)生依據(jù)生活閱歷和自己平常的積存,相互間說(shuō)一說(shuō)對(duì)以上言語(yǔ)的理解。
3.教師小結(jié),導(dǎo)入課題:這些言語(yǔ)形象生動(dòng)的說(shuō)明白在平常溝通中語(yǔ)言的藝術(shù)性,這節(jié)課我們就圍繞以上諺語(yǔ)綻開(kāi)口語(yǔ)交際。(板書(shū)課題:說(shuō)說(shuō)自己的感受)
二、小組溝通,暢所欲言。
1.小組內(nèi)溝通。
(1)溝通內(nèi)容:在平常的學(xué)習(xí)中教師無(wú)意間的一個(gè)眼神,同學(xué)的一句奉勸可能都會(huì)給你留下深刻的印象,也可能會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句鼓舞,親友的一句問(wèn)候,可能會(huì)使你覺(jué)得暖洋洋的。別人無(wú)意間的一句話也有可能會(huì)對(duì)你造成損害。請(qǐng)回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)受和當(dāng)時(shí)的感受,然后進(jìn)展溝通。
(2)溝通要求:仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,有一樣經(jīng)受的同學(xué)也可以進(jìn)展補(bǔ)充發(fā)言,也可以提出自己的疑問(wèn),發(fā)言的同學(xué)要急躁答復(fù)。語(yǔ)言要懇切,說(shuō)得詳略得當(dāng),條理清楚。
2.各組推選代表,參與全班溝通。
三、閱讀范例,把握技巧。
1.獨(dú)立閱讀課本上對(duì)下課時(shí)坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個(gè)高年級(jí)同學(xué)的不同勸告。思索:
(1)你覺(jué)得那個(gè)小同學(xué)更有可能承受誰(shuí)的勸告?為什么?
(2)假如是你,你會(huì)怎樣勸告那個(gè)小同學(xué)?
2.小組同學(xué)溝通,小組長(zhǎng)匯總小祖同學(xué)的意見(jiàn)。
3.小組派代表發(fā)言,組內(nèi)其他同學(xué)可以做補(bǔ)充發(fā)言。
4.教師小結(jié):
(1)第一個(gè)同學(xué)的勸告帶有責(zé)怪的語(yǔ)氣,其次個(gè)同學(xué)的勸告帶有批判的語(yǔ)氣,第三個(gè)同學(xué)的勸告語(yǔ)言真誠(chéng),以情動(dòng)人,以理服人。所以,我認(rèn)為那個(gè)小同學(xué)更有可能承受第三個(gè)同學(xué)的勸告。
(2)勸告的技巧:勸慰別人要情感真摯,語(yǔ)言真誠(chéng),以情動(dòng)人,以理服人,另外還要看清勸告的對(duì)象,了解對(duì)方的性格特點(diǎn),弄清晰事情的前因后果,明確勸告的目的。(板書(shū):情感真摯,語(yǔ)言真誠(chéng),弄清因果,明確目的。)
(3)我會(huì)這樣勸告那個(gè)小同學(xué):你好,小朋友,樓梯扶手又陡又滑,你這樣玩兒會(huì)摔傷的。以后不要再這樣了,好嗎?
四、互動(dòng)溝通,全班共享。
1.依據(jù)溝通,選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題,(如:有同學(xué)違反交通規(guī)章,橫穿公路;表哥喜愛(ài)玩電腦嬉戲,一玩就是一成天。)每組推舉2~3名同學(xué)參與班級(jí)溝通。
2.明確溝通要求:
(1)發(fā)言人語(yǔ)言要嘹亮、吐字清楚。
(2)講完后急躁答復(fù)同學(xué)們的提問(wèn),允許別人持不同的意見(jiàn)。
(3)有相像經(jīng)受或一樣感受的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)展補(bǔ)充。
3.教師小結(jié):通過(guò)溝通,我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚(yáng)和鼓舞,更需要善意的示意和奉勸,要擅長(zhǎng)聽(tīng)取并承受別人的意見(jiàn)。
五、結(jié)合實(shí)例,自由勸告。
1.同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí),你可能發(fā)覺(jué)你的某個(gè)同學(xué)在某方面存在著缺點(diǎn),請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)進(jìn)展勸告。
2.學(xué)生自由活動(dòng),相互勸告,教師巡察,個(gè)別指導(dǎo)。
六、總結(jié)收獲,進(jìn)展引導(dǎo)。
同學(xué)們,多留心身邊的人,多留心身邊的事,你們會(huì)發(fā)覺(jué),真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言,就猶如窗外這明媚的春光一樣,受到大家的歡送!盼望同學(xué)們既能承受那些熱忱的話語(yǔ),又能聽(tīng)進(jìn)不同的聲音。在生活中,有些事情我們有力量對(duì)當(dāng)事人進(jìn)展勸說(shuō)。同時(shí)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人和勸告別人,讓我們的生活變得更加美妙和諧。
七、拓展勸告的名言警句。引導(dǎo)學(xué)生積存。
古往今來(lái),還有很多勝利勸慰的事例,如:高適曾勸董大:莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言?(學(xué)生溝通。)
勝利勸慰的故事也有許多,如:朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們假如有興趣,可以課后搜集更多這樣的小故事說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告最終會(huì)勸告,大家的表現(xiàn)都很精彩,教師信任同學(xué)們都能成為小小勸告家。
八、作業(yè):
勸告自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。(如:吸煙、酗酒、熬夜、沉迷手機(jī)嬉戲等。)
課堂小結(jié)
口語(yǔ)交際教案篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的屢次觀看,總結(jié)觀看的方法:觀看要認(rèn)真,要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
2、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)溝通,培育學(xué)生有肯定條理地把觀看過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀看的感受”說(shuō)清晰、說(shuō)完整的力量。
3、仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極提出問(wèn)題和看法,培育學(xué)生傾聽(tīng)和溝通的力量。
4、在好玩的觀看活動(dòng)中,體驗(yàn)觀看帶來(lái)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】
1、教學(xué)重難點(diǎn):
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培育學(xué)生有條理地把觀看過(guò)程及感受說(shuō)清晰、說(shuō)完整的力量。
2、突破方法:
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,提倡積極確定的評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)交際信念,加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng),進(jìn)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
【教學(xué)預(yù)備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”(見(jiàn)文后附1)各五張(每小組一張),小獎(jiǎng)品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、觀看圖片──酒杯與人像,同桌互助,探究觀看方法
1、師:同學(xué)們,咱們來(lái)做個(gè)嬉戲好嗎?請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼,(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀看圖片,然后把觀看結(jié)果告知同桌。
生:學(xué)生觀看圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。
(設(shè)計(jì)理由:在嬉戲情景中學(xué)生更能夠集中留意力觀看,然后又通過(guò)告知同桌觀看結(jié)果的方式進(jìn)展了口語(yǔ)交際的練習(xí),同時(shí)由于奇怪心的作用,聽(tīng)的學(xué)生會(huì)更留意傾聽(tīng),養(yǎng)成好習(xí)慣,所以實(shí)行一人看,一人傾聽(tīng)后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。)
2、師:剛剛沒(méi)有觀看的同學(xué)誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容?
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清晰流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽(tīng)是否精確。
(設(shè)計(jì)理由:通過(guò)評(píng)價(jià),讓學(xué)生的口語(yǔ)交際力量得到提高,對(duì)傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)
教學(xué)預(yù)設(shè):
⑴(學(xué)生觀看的結(jié)果可能發(fā)生分歧,有人認(rèn)為是酒杯,有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影)師:大家同時(shí)看了同一幅圖,怎么會(huì)有不同的看法呢?誰(shuí)看到的是正確的呢?可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜想誰(shuí)觀看得精確。
學(xué)生闡述自己的理由,據(jù)理力爭(zhēng),雙方爭(zhēng)論。
⑵(假如觀看的結(jié)果全都)師:你們確信自己的視力準(zhǔn)嗎?我們一起來(lái)看看吧!
3、(再出示圖片)師:請(qǐng)大家一起認(rèn)真看看圖,你肯定會(huì)有令人驚異的發(fā)覺(jué)。請(qǐng)剛剛觀看過(guò)一遍的同學(xué)先告知同桌剛剛你一開(kāi)頭看到的是什么?現(xiàn)在又發(fā)覺(jué)了什么?是怎樣發(fā)覺(jué)的?并說(shuō)出觀看的感受或啟發(fā)。(將劃線局部的要求展現(xiàn)在大屏上)
生:學(xué)生認(rèn)真觀看,然后再將新的觀看結(jié)果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生:同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清晰,同桌相互交換意見(jiàn)。
4、學(xué)生匯報(bào)觀看結(jié)果,指名在全班溝通。
5、師依據(jù)學(xué)生的答復(fù),賜予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并做重點(diǎn)板書(shū)。
(認(rèn)真看,反復(fù)看,從多個(gè)角度看。)
師小結(jié):對(duì),正猶如學(xué)們所說(shuō),我們要想練就一雙慧眼,就必需得特別認(rèn)真地看,不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié);要反復(fù)地看,不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)覺(jué);還要從多個(gè)角度去看,發(fā)覺(jué)事物的另一個(gè)全新的面貌。
二、觀看圖片──少女和老婦,小組合作,運(yùn)用觀看方法
1、(師將預(yù)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組)師:每個(gè)小組都有一幅奇異的圖畫(huà),大家能用所學(xué)的觀看方法認(rèn)真查找到圖畫(huà)的微妙之處嗎?咱們比一比,哪個(gè)小組的同學(xué)觀看得最認(rèn)真,思維最靈敏,表達(dá)的意思最清晰,最有條理,小組成員合作得最好。
生:小組內(nèi)成員積極觀看、思索、發(fā)言,最終統(tǒng)一意見(jiàn)。
2、師:提示學(xué)生查找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組,相互溝通觀看所得。
(同伴評(píng):組內(nèi)之間相互溝通,調(diào)動(dòng)了溝通的興趣,擴(kuò)大了學(xué)生溝通的面,搭建了生生溝通的平臺(tái)。但教師要留意搞好組織教學(xué),避開(kāi)場(chǎng)面失控。)
3、生:推舉一名組員在全班匯報(bào)觀看的結(jié)果。
4、其他小組同學(xué)補(bǔ)充訂正,也可質(zhì)疑。
5、師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀看力及口語(yǔ)表達(dá)力量進(jìn)展星級(jí)評(píng)價(jià)。(最高五星級(jí))
6、看到這幅圖片,你想到了什么?你能給它取個(gè)題目嗎?
三、觀看圖片──枯樹(shù)老人頭,考視力,比口才
1、師:通過(guò)剛剛的熬煉,信任大家的觀看力量肯定得到了提高,(教師出示“枯樹(shù)老人頭”的圖片,)現(xiàn)在到了“考視力,比口才”的時(shí)間了,請(qǐng)觀看這幅圖,說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)頭看到的是什么,認(rèn)真看時(shí)看到了什么,再反復(fù)看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受??凑l(shuí)發(fā)覺(jué)得快,發(fā)覺(jué)得多。看得認(rèn)真、發(fā)覺(jué)最多、最好玩、講得清晰、講得精彩、聽(tīng)得認(rèn)真者都有獎(jiǎng)。單設(shè):視力獎(jiǎng),口才獎(jiǎng)
2、學(xué)生先在小組里競(jìng)賽,再推選出優(yōu)秀代表參與全班的競(jìng)賽。
3、師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng),布置作業(yè):將今日好玩的圖片講給家人聽(tīng)。
【板書(shū)】
我看到了……
學(xué)會(huì)觀看
認(rèn)真看
反復(fù)看
多角度看
【同伴互評(píng)】
該堂課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,親密地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培育孩子們觀看的興趣,讓孩子們養(yǎng)成留心四周事物的好習(xí)慣。同時(shí),李教師還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評(píng)價(jià)時(shí)的一些小獎(jiǎng)品,這些設(shè)計(jì)都很符合四年級(jí)段的孩子的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)合理,具有很強(qiáng)的可操作性。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候,很注意語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,同時(shí)也注意表達(dá)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主,也開(kāi)設(shè)了肯定的獎(jiǎng)項(xiàng),這對(duì)學(xué)生是很好的鼓勵(lì),也表達(dá)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外,教師還很好地敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。
口語(yǔ)交際教案篇14
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法,熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。
3、積存關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)使用形容詞瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂盛的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培育閱讀和積存古詩(shī)
的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,連續(xù)培育愛(ài)閱讀,愛(ài)積存的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法,熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培育閱讀和積存古詩(shī)的興趣。
課前預(yù)備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
三課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法,熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。
3、積存關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)使用形容詞瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂盛的、綠色的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法,熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音熟悉生字。
2、讀生字自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線。
4、認(rèn)真觀看這些生字,看看有什么發(fā)覺(jué)
5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)。
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀,猜一猜詞語(yǔ)的意思。一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)
2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)展分類(lèi)嗎試試看。
3、選兩個(gè)說(shuō)一句話。
4、全班溝通。
5、讀句子。
(1)瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵潔白
的小花。
(2)茂盛的枝葉向四周綻開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠
色的涼棚。
6、和同桌用“瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂盛的、綠色的”
說(shuō)話。
7、全班溝通所說(shuō)的句子。
8、補(bǔ)充句子。
(1)天空飄著氣球。
(2)池塘開(kāi)滿荷花。
9、學(xué)生匯報(bào)。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀看,同學(xué)們相互提示寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什
么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中
遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡察指導(dǎo)。
4、進(jìn)展全班評(píng)比。
其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培育閱讀和積存古詩(shī)
的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,連續(xù)培育愛(ài)閱讀,愛(ài)積存的
好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培育閱讀和積存古詩(shī)的興
趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、直入課題,了解詩(shī)人
1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八
大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。
2、板書(shū)《江雪》,學(xué)生讀課題,理解課題意思(江
上雪景)。
二、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詩(shī)句
1、出示全詩(shī)。
2
、指名朗讀,齊讀。
3、解疑你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎
4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。
5、依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)賜予確定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
三、了解背景,體會(huì)感情
1、體會(huì)環(huán)境的嚴(yán)寒安靜
2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)孤獨(dú)
3、體會(huì)漁翁精神的不屈
4、總結(jié),感情朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
四、我愛(ài)閱讀騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。
3、爭(zhēng)論老爺爺應(yīng)當(dāng)怎么做呢說(shuō)說(shuō)為什么
4、全班溝通。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié),布置作業(yè)。
口語(yǔ)交際教案篇15
教學(xué)目標(biāo):
一、學(xué)問(wèn)目標(biāo):學(xué)生收集各種反映世界奇異的文字、圖片和實(shí)物,溝通同學(xué)們所了解的世界,提高口語(yǔ)表達(dá)力量。
二、情感目標(biāo):溝通時(shí)做到態(tài)度大方、有禮貌,表達(dá)流利明白,內(nèi)容比擬充實(shí)。
三、力量目標(biāo):培育全體學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣和多種評(píng)價(jià)方始。
教學(xué)重、難點(diǎn):
使用標(biāo)準(zhǔn)的口頭語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的意見(jiàn)和主見(jiàn),把握評(píng)價(jià)的根本方法。
教學(xué)預(yù)備:
學(xué)生:收集各種反映世界奇異的文字、圖片和實(shí)物體。
教師:多媒體課件。
課時(shí)劃分:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、競(jìng)賽導(dǎo)入,激發(fā)交際欲望
1、課題板書(shū),讀題,明確課型要求。出示世博會(huì)海寶宣傳片,它是誰(shuí)?叫出它的名字吧!2023年上海世博會(huì)共有七百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參展。海寶也想邀請(qǐng)同學(xué)們參與,想去嗎?可是七百多個(gè)國(guó)家和地區(qū),你們知道那個(gè)國(guó)家的標(biāo)志嗎,海寶可要考考大家。
2、競(jìng)猜活動(dòng)——“世界國(guó)旗我知道”
(1)讓我們先來(lái)進(jìn)展一場(chǎng)熱身競(jìng)賽,熟悉一下各國(guó)的國(guó)旗,歡送參與“世界國(guó)旗我知道”競(jìng)猜活動(dòng)。
(2)(課件展現(xiàn)各國(guó)國(guó)旗,設(shè)6道“必答題”和2道“搶答題”),答對(duì)并答復(fù)完整的小隊(duì)畫(huà)上紅旗。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)卡通形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,再通過(guò)“世界國(guó)旗我知道”的競(jìng)猜活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的求勝心理,營(yíng)造輕松開(kāi)心的交際氣氛?!?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境,了解交際要求
1、其實(shí)海寶是要為世博飽選擇小小講解員來(lái)了,想報(bào)名嗎?怎樣才能做好講解員呢?教師錄下了一位大學(xué)生姐姐面試時(shí)的情形。大家想看看嗎?
出示傾聽(tīng)要求,播放視頻:
(1)聽(tīng)清雙方說(shuō)話的內(nèi)容
(2)參選的姐姐說(shuō)話時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn),有哪些缺乏。
2、依據(jù)學(xué)生的答復(fù),初步完善交際要求。(相機(jī)板書(shū))
小結(jié):傾聽(tīng)是我們與人溝通的第一步,也是特別重要的一步。
【設(shè)計(jì)意圖:中年段學(xué)生的仿照力量很強(qiáng),所以這里播放一個(gè)視頻示范,較好地讓學(xué)生了解了交際的根本要求。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中熬煉了傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力量?!?/p>
三、小組溝通,標(biāo)準(zhǔn)交際語(yǔ)言
1、漂亮的世博館等著你們這些小小講解員來(lái)報(bào)名呢。要想順當(dāng)通過(guò)面試,請(qǐng)先預(yù)備預(yù)備吧!信息溝通廣場(chǎng)(放背景音樂(lè))
課前每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)收集一個(gè)國(guó)家的資料,先在小隊(duì)中完成:
每個(gè)隊(duì)員匯報(bào)自己收集到的資料。
2、講解員應(yīng)聘會(huì)。
(1)師生交際:先請(qǐng)一個(gè)隊(duì)員上臺(tái)與教師做展現(xiàn)示范。
(2)生生交際:請(qǐng)一名學(xué)生扮演招考員,另一學(xué)生作講解應(yīng)聘。
(3)學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:在示范中動(dòng)態(tài)生成評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的交際語(yǔ)言,重視交際時(shí)的文明態(tài)度,并在詳細(xì)的交際情境中演練、實(shí)踐。學(xué)生的參加面廣,真正做到人人動(dòng)起來(lái)?!?/p>
四、變換情境,穩(wěn)固交際方式
1、講解員PK賽
(1)世界是豐富多彩的,我們有很多同學(xué)到過(guò)國(guó)外,身臨其境地了解了當(dāng)?shù)氐娜饲轱L(fēng)俗,咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的所見(jiàn)所聞吧。展現(xiàn)的同學(xué)記得要做到——(全班讀評(píng)價(jià)要求),聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn),也可以就這個(gè)問(wèn)題補(bǔ)充你所知道的,記住也要做到——(全班再讀評(píng)價(jià)要求)學(xué)生展現(xiàn)。
(2)生生交際:學(xué)生全部介紹完畢后,學(xué)生可以任憑向某個(gè)人提問(wèn)。
【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)詳細(xì)情境中的實(shí)踐,語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的交際力量的提升要在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到表達(dá)與總結(jié),讓學(xué)生的進(jìn)步有一個(gè)坡度的表達(dá)?!?/p>
五、總結(jié)拓展,延長(zhǎng)交際空間
1、世界真精彩,不說(shuō)不知道,今日,我們通過(guò)對(duì)幾個(gè)國(guó)家的了解,仿佛翻開(kāi)了看大千世界的一扇窗口,看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息,你們是從哪里搜集到?
2、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,都是我們了解世界的最好的方法。盼望同學(xué)們能多閱讀,多走出去,多了解我們豐富多彩的世界。
【設(shè)計(jì)意圖:四非常鐘的課堂太局限,日常生活才是熬煉口語(yǔ)交際力量的大舞臺(tái),所以交際的空間應(yīng)當(dāng)無(wú)限擴(kuò)大,鼓舞將課堂上所收獲的成為學(xué)生內(nèi)化的素養(yǎng)。】
板書(shū)設(shè)計(jì):
豐富多彩的世界
(態(tài)度)(表達(dá))(內(nèi)容)
大方洪亮豐富
有禮貌明白吸引人
口語(yǔ)交際教案篇
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