中班語言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)

中班語言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)中班語言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)1

一、活動(dòng)名稱：《采蜜》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

培育幼兒細(xì)致地視察實(shí)力與初步的統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10的形成，能手口一樣地點(diǎn)數(shù)10個(gè)物體，知道9添上1是10。

三、活動(dòng)打算：

花園背景圖，畫有9朵紅花、9朵黃花。

小蜜蜂移動(dòng)卡片10張，紅花與黃花移動(dòng)卡片各一張。

幼兒統(tǒng)計(jì)表。

四、活動(dòng)過程：

起先部分：

老師出示花園背景圖，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)紅花有幾朵?黃花有幾朵?誰多誰少?還是一樣多?

基本部分：

老師操作花朵卡片，幫助幼兒理解9添上1是10，并認(rèn)讀數(shù)字10。

老師利用小蜜蜂到花園采蜜的情節(jié)，鞏固幼兒對(duì)9添上1是10的理解。

請(qǐng)幼兒自己數(shù)一數(shù)幼兒用書上的物品，數(shù)一數(shù)哪些物品是9個(gè)?哪些物品是10個(gè)?并用自己喜愛的符號(hào)記錄結(jié)果

組織幼兒溝通統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并集體想方法讓物品一樣多。

結(jié)束部分：老師總結(jié)，講評(píng)幼兒表現(xiàn)。

五、活動(dòng)延長：區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒接著視察擺放的物品哪些是10種或10個(gè)。

中班語言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)2

一、設(shè)計(jì)意圖和背景古詩誦讀教學(xué)是我園課改課題德育園本課程開發(fā)與實(shí)施中比較重要的一項(xiàng)探討。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素養(yǎng)教化，倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特別性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn)，也確定了幼兒園古詩誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特別性。單純的死記硬背，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動(dòng)反而簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在設(shè)計(jì)本次古詩《小池》的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了多種形式和手段，從多方面調(diào)動(dòng)幼兒的感觀，以生動(dòng)形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動(dòng)作，嬉戲等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)古詩，更便于幼兒識(shí)記詩句內(nèi)容，也從中體會(huì)到古詩的`樂趣，達(dá)到培育幼兒古詩學(xué)習(xí)愛好的最終目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的夏日情景，激發(fā)酷愛大自然的情感。

2.朗讀并背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小摯友們喜愛夏天嗎?那你們喜愛夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小摯友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜愛老師說的夏天嗎。

播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。

這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，時(shí)常有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳聞中的泉水丁冬聲嗎?沒有，或許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清楚可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后優(yōu)美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上游戲呢。

這樣的夏天美嗎?有位詩人叫楊萬里，只用了個(gè)字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小摯友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩《小池》范讀一遍。

二、學(xué)習(xí)古詩。

1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎?

小池楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

詩意：泉眼好像很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹蔭照在水中，好像愛上了這晴天里柔軟而漂亮的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。

2、小摯友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)它。

第一遍，跟讀，(并指出詩句對(duì)應(yīng)圖的位置。)其次遍，跟讀(逐字讀)。

3、小摯友們讀的都特別的好，接下來我有個(gè)好留意，這樣讀太沒意思了，我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎?

4、小摯友們都讀的特別好，動(dòng)作也做的很美麗呢，我要告知小摯友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎?好的，我們先來聽一遍。

5、好玩嗎?接下來有更好玩的呢，我們剛才做的動(dòng)作太簡(jiǎn)潔了，接下來我給小摯友一個(gè)任務(wù)。把你們根據(jù)座位分成四組，每個(gè)組的小摯友合作起來給每句詩遍編個(gè)動(dòng)作，老師來指派個(gè)小組長負(fù)責(zé)好不好?

好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小摯友就抓緊擺好動(dòng)作好不好，我們來比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍)。

6小摯友們的表現(xiàn)真是太棒了，我們現(xiàn)在來檢查下通過剛才的嬉戲有沒有小摯友已經(jīng)會(huì)背這首始了呢?

三、拓呈現(xiàn)在，我們?cè)趤碜鰝€(gè)嬉戲，老師呢給小摯友每人發(fā)一張畫，但是它沒畫完，一會(huì)小摯友依據(jù)這首詩我們?cè)僭诋嬌咸砩衔覀冞€認(rèn)為要有的東西好不好?

小摯友們，覺得這副畫把夏天畫完了嗎，小池只是大自然中的一個(gè)特別特別小的部分，大自然中還有更多漂亮的景色呢。這些美景正等待著小摯友去發(fā)覺，去欣賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期盼你們?nèi)巯f物，愛護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多，現(xiàn)在。我們?nèi)ネ膺吙纯矗€有什么，然后回來把他添在我們的畫上好嗎?

教學(xué)反思

在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩《小池》，活動(dòng)中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的漂亮，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，沉醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢?此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩愛好，原委詩人會(huì)怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢?和我們說的會(huì)有什么不同呢?于是在老師奇妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩教學(xué)活動(dòng)中。

在理解古詩內(nèi)容的時(shí)候，老師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美妙。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對(duì)詩句中關(guān)鍵詞做了肯定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平常“詞語開花”的閱歷，對(duì)古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感愛好，也很簡(jiǎn)單的理解了字詞的意思。

在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：假如在孩子們自由講解并描述了畫面的內(nèi)容后，老師能剛好把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的奇麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語言簡(jiǎn)練，意境美麗等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和相識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語言的鑒賞實(shí)力和對(duì)美的感受實(shí)力，這對(duì)于培育幼兒良好的文化修養(yǎng)具有劇烈的熏陶作用。老師的語言應(yīng)當(dāng)更錘煉，做到語言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，老師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文比照的方法理解古詩，感受意境。假如換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，立刻回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪一種方式更有效。

中班語言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)3

活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：

幼兒園建立了圖書館，但我發(fā)覺本班幼兒對(duì)圖畫書閱讀的愛好并不濃，報(bào)名辦理“幼兒園圖書館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現(xiàn)這種狀況的緣由，是南于他們體驗(yàn)閱讀樂趣的機(jī)會(huì)不多，對(duì)閱讀沒有深刻的相識(shí)?；诖?，我認(rèn)為借幼兒同圖書館開館之際，帶領(lǐng)孩子們到圖書館看書，將是一個(gè)引導(dǎo)他們感受閱讀樂趣的契機(jī)。于是，我通過帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培育幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)閱讀圖畫書《維利床下的鬼》的樂趣，激發(fā)來圖書館閱讀的愿望和愛好。

2、初步了解幼兒同圖書館是藏書、看書、借書的地方。

3、初步了解在圖書館閱讀的規(guī)則。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：在圖書館打算圖畫書《維利床下的鬼》《好寧靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。

2、閱歷打算：借幼兒園圖書館開館之際，老師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充溢趣味的圖畫書，與幼兒一起共享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的愛好和參觀幼兒園圖書館的愿望。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培育幼兒對(duì)圖書的閱讀愛好。

難點(diǎn)：初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。

活動(dòng)過程：

一、走進(jìn)圖書館之前的打算活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖書館的指向標(biāo)。

老師：哪個(gè)小摯友能發(fā)覺去圖書館怎么走?

幼兒：(指著箭頭說)走這里。

幼兒：這上邊寫著“圖書館”。

隨后幼兒順著箭頭指一直到幼兒園圖書館門口。

2、探討圖書館的作用及閱讀規(guī)則。

老師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?

幼兒：是用來看書的。

老師：在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么呢?

幼兒：寧靜，要一頁一頁地翻閱，看完后書要放回原處。

二、圖書館里的活動(dòng)

1、相識(shí)圖書館的兩位老師。

介紹圖書館的兩位老師。和小摯友一起向他們問好，告知幼兒假如有什么須要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。

2、相識(shí)不同類型的書。

(1)相識(shí)大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。

老師：你們覺得這本書和我們平?？吹臅惺裁床灰粯拥牡胤?

幼兒：很大，就是站在最終的小摯友也能看到書的畫面。

老師：看看這本書的封面上有什么?

幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。

幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。

老師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。

(2)相識(shí)帶聲音的書：出示《好寧靜的蟋蟀》。

老師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。

幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……

老師：翻閱到書中的最終一頁，讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒特別寧靜，專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。

老師：我忘了這本書是從哪里拿的?

老師帶幼兒相識(shí)熟識(shí)一下書的標(biāo)記與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書應(yīng)當(dāng)放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?

(3)相識(shí)英文及日文書。

(4)介紹正常大小的圖畫書。

老師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

老師：看看這個(gè)小摯友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?

幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!

幼兒：他膽怯!

幼兒：他后邊有鬼!

老師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小摯友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。

老師翻到在有眼睛的一頁時(shí)，孩子們神情驚慌地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來揣測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)覺媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。

3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的歡樂。

(1)分散閱讀。

孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，視察孩子選書并賜予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。

(2)共享——我看了什么書?

通過共享，使幼兒感受到圖書館的書特別多，是一個(gè)藏書的地方。

4、解還書、借書。

一位老師來還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書，并請(qǐng)圖書館的老師再舉薦一本有意思的書書，宋老師舉薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

(1)初次帶幼兒參觀圖書館，生疏的環(huán)境對(duì)他們來說是一個(gè)簇新的刺激;由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中心情比較愉悅，參加熱忱也比較高。

(2)在活動(dòng)過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿意(如幫幼兒找到《哪吒鬧?！愤@本書)，更加強(qiáng)化了他們的閱讀愛好。

2、活動(dòng)中的不足：

幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規(guī)則的前期閱歷不足有關(guān)，假如能夠在參觀圖書館之前讓幼兒去參觀真實(shí)的圖書館，或者看一些圖書館閱讀的錄像，強(qiáng)調(diào)圖書館的規(guī)則，或許他們會(huì)有比較直觀的感受。幼兒閱讀習(xí)慣的培育是一個(gè)長期的過程，可以在以后的活動(dòng)中，通過各種途徑進(jìn)行培育。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下許多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺，或許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

主要內(nèi)容：

1、活動(dòng)中老師對(duì)圖書的選擇與講解并描述到位。從類別及內(nèi)容上講，老師選擇的圖書相宜，能夠吸引幼兒留意力，激發(fā)幼兒的閱讀愛好;老師對(duì)所選擇的圖書了解深化，如在講《維利床下的鬼》一書時(shí)，有些內(nèi)容的節(jié)奏特別快，有些節(jié)奏則特別慢，速度契合故事的情節(jié)發(fā)展，幼兒完全被吸引到故事當(dāng)中去了。

2、老師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以確定下一步活動(dòng)。視察幼兒看書時(shí)的表現(xiàn)，可知他們對(duì)圖書館的閱讀規(guī)則并不了解，應(yīng)在閱讀后組織幼兒對(duì)圖書館的規(guī)則進(jìn)行探討，會(huì)更為有效。

3、老師的教態(tài)以及與幼兒的互動(dòng)自然順暢。去圖書館的路上，老師拉著幼兒走過去，輕聲介紹，給人以溫馨之感;幼兒對(duì)老師的提問主動(dòng)應(yīng)答，雜而不亂。

4、在圖書館要遵守寧靜閱讀的規(guī)則，而在圖書館和幼兒一起大聲閱讀圖書是否相宜還需探討。

綜合評(píng)析：

1、老師目光敏銳，抓住相宜的時(shí)機(jī)生成活動(dòng)。活動(dòng)來源于老師對(duì)本園特有的“幼兒圖書館”這一教化資源的關(guān)注，以及圖書館開放后本班幼兒愛好不大、熱忱不高的現(xiàn)狀分析，老師敏銳地抓住這一問題，進(jìn)行了仔細(xì)的分析和思索，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一次生動(dòng)、自然、流暢、富有意義的教化活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是幼兒須要的，是基于幼兒已有閱歷的，是有發(fā)展性的。

2、敏捷的教化策略使活動(dòng)流暢開展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書館的內(nèi)容;圖畫書的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書館閱讀的歡樂;集體的探討與老師的示范讓幼兒初步了解了圖書館的閱讀與借閱規(guī)則……各個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用相宜，老師的提問引導(dǎo)簡(jiǎn)潔，使活動(dòng)自然而有序地開展，身臨其境的真實(shí)視察與閱讀體驗(yàn)讓幼兒喜愛上了圖書館，有效地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

3、老師個(gè)人反思中對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的“幼兒表現(xiàn)出不遵守圖書館規(guī)則”的現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由進(jìn)行了分析。老師的這種發(fā)覺問題與找尋緣由，從緣由動(dòng)身解決問題的反思方式值得學(xué)習(xí)。但老師僅從自己的相識(shí)水平動(dòng)身來分析可能存在肯定局限性，若老師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問題來共同反思，從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀深人地幫助老師找到問題的根本與解決問題的相宜途徑。

中班語言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系。

2.萌發(fā)對(duì)手影嬉戲的愛好。

二、活動(dòng)打算：

1.已有做手影嬉戲的閱歷。

2.臺(tái)燈若干。

三、活動(dòng)過程：

1.它們是誰。

——掛圖或幼兒活動(dòng)材料。

——幼兒視察掛圖，自由溝通。

——依據(jù)幼兒的熱點(diǎn)話題設(shè)疑：你看到了什么?新居子中為什么總會(huì)出現(xiàn)黑影?它們究竟是誰?

2.誰是新鄰居。

——幼兒帶著問題，邊看掛圖，邊完整觀賞故事。

——哪些小動(dòng)物成了新鄰居?

——房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事?

——新居子里住的原委是誰?

3.手影像什么。

——打開臺(tái)燈，老師表演手影嬉戲供幼兒觀賞，說說手影像什么。

——幼兒自由結(jié)伴玩手影嬉戲，感受手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系。

四、活動(dòng)建議：

1.激勵(lì)幼兒晚上在家中進(jìn)行手影嬉戲。

2.留意平安運(yùn)用臺(tái)燈，如有條件，可采納戶外的自然光線。

[附]故事

新鄰居

小動(dòng)物們搬進(jìn)新蓋的房子，成了新鄰居。

晚上，新鄰居們一起在外面的院子里玩。突然，一幢新居子的窗子里有一個(gè)大大的黑影。

喔，那個(gè)黑影是小羊。原來，新鄰居是小山羊。

嘿，新奇怪，窗戶里的黑影變成了小兔。原來，小兔也是新鄰居。

哇!不好了，窗戶里的黑影變成了大狼。小動(dòng)物們一邊跑過去，一邊喊：“快跑呀，小兔!快跑呀，小羊!你們屋里有大狼!”

那屋子的門突然開了，小猴笑嘻嘻地出來了，他快樂地說：“哪有大狼啊，那是我在做手影嬉戲?！?/p>

小動(dòng)物們都學(xué)起了手影嬉戲，一會(huì)兒變小狗，一會(huì)兒變頭牛，真好玩!新鄰居們每天表演手影嬉戲。

中班語言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)5

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，懂得依據(jù)自己的特長去做事情。

2、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的反義詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解故事內(nèi)