【新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.2.2原子核外電子的排布　離子教案初中化學(xué)人教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)

【新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.2.2原子核外電子的排布離子教案初中化學(xué)人教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“原子核外電子的排布”，包括原子核外電子的分層排布、電子層的概念、最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系等，對(duì)應(yīng)人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)“3.2.2原子核外電子的排布”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等知識(shí)密切相關(guān)。學(xué)生已掌握原子的組成及元素周期表的基本知識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解原子核外電子的排布規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)探究原子核外電子的排布，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。

2.通過(guò)電子排布與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，提升學(xué)生的信息加工能力和問(wèn)題解決能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)探究精神。

4.強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，幫助學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了原子結(jié)構(gòu)的基本概念，熟悉了元素周期表的基本使用。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯思維能力有所提升，但可能在對(duì)抽象概念的理解上仍有困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究表現(xiàn)出一定的興趣，但可能缺乏深入思考和持續(xù)探究的習(xí)慣。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問(wèn)題。

這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響如下：學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)有助于新知識(shí)的理解和吸收，但抽象概念的理解需要通過(guò)具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)。學(xué)生的能力水平?jīng)Q定了他們能夠參與到何種程度的探究活動(dòng)中，而良好的行為習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是確保課程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例幫助學(xué)生更好地理解原子核外電子排布的概念。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解原子核外電子排布的基本概念，并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)討論，加深理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察電子排布模型，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生直觀感受電子層的概念。

3.利用多媒體展示電子排布動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生形象化理解電子排布規(guī)律。

4.采用小組合作方式，讓學(xué)生通過(guò)案例分析元素化學(xué)性質(zhì)與電子排布的關(guān)系，促進(jìn)互動(dòng)和思考。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、電子教材節(jié)選），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解電子層和最外層電子數(shù)對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“電子層的概念是什么？”、“最外層電子數(shù)如何影響元素的化學(xué)反應(yīng)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解電子排布的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，嘗試解答問(wèn)題并記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，供教師評(píng)估和指導(dǎo)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提前構(gòu)建知識(shí)框架。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同元素的電子排布圖，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解電子層的概念、電子排布規(guī)律及其與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，使用實(shí)例輔助解釋。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同電子排布的元素如何表現(xiàn)出不同的化學(xué)性質(zhì)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題，并嘗試解答。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)深化對(duì)電子排布與化學(xué)性質(zhì)關(guān)系的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與同伴交流，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解電子排布的基本知識(shí)，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，理解電子排布的實(shí)際意義。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)討論交流提高溝通和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如繪制電子排布圖，分析特定元素的化學(xué)性質(zhì)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章或視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解電子排布的知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探究，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我提升的能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)電子排布和元素化學(xué)性質(zhì)關(guān)系的理解，掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.元素周期表：提供一份詳細(xì)的元素周期表，包括元素的原子序數(shù)、原子量、電子排布、元素符號(hào)和元素名稱等信息，以便學(xué)生能夠直觀地觀察到不同元素的電子排布規(guī)律。

2.電子排布圖：收集不同元素的電子排布圖，讓學(xué)生能夠清晰地看到各電子層的分布情況，以及最外層電子數(shù)的變化。

3.元素化學(xué)性質(zhì)案例：提供一些典型的元素化學(xué)性質(zhì)案例，如金屬鈉與水的反應(yīng)、鹵素的活潑性變化等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例理解電子排布與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

4.相關(guān)科普書籍：推薦一些與原子結(jié)構(gòu)、元素周期表相關(guān)的科普書籍，如《元素的奧秘》、《化學(xué)世界探秘》等，這些書籍以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了元素周期表的發(fā)展歷程和元素的性質(zhì)。

5.視頻資源：收集一些與原子結(jié)構(gòu)、電子排布相關(guān)的科普視頻，如《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》、《元素的電子排布與化學(xué)性質(zhì)》等，通過(guò)視頻的形式幫助學(xué)生更直觀地理解電子排布的概念。

拓展建議：

1.讓學(xué)生利用課余時(shí)間，自主查閱元素周期表，觀察不同元素的電子排布規(guī)律，并嘗試總結(jié)電子層數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生繪制幾種常見(jiàn)元素的電子排布圖，并在圖中標(biāo)明最外層電子數(shù)，通過(guò)對(duì)比分析，探討最外層電子數(shù)對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)案例，分析不同元素的電子排布如何導(dǎo)致其化學(xué)性質(zhì)的差異，并嘗試提出相關(guān)的化學(xué)原理。

4.推薦學(xué)生閱讀科普書籍，了解元素周期表的發(fā)展歷程，以及科學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)和總結(jié)元素周期律的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣。

5.安排學(xué)生在課后觀看科普視頻，通過(guò)視頻中的實(shí)例和講解，加深對(duì)電子排布與化學(xué)性質(zhì)關(guān)系的理解，并嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)科技活動(dòng)，如化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

7.定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和疑問(wèn)，通過(guò)交流討論，共同提高對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的理解。

8.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，了解科學(xué)家們?cè)谠咏Y(jié)構(gòu)、元素周期表等方面的新發(fā)現(xiàn)，拓寬知識(shí)視野。

9.建議學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，如通過(guò)觀察日常生活中的化學(xué)反應(yīng)，分析其中的化學(xué)原理，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

10.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與小組討論等，評(píng)價(jià)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)電子排布基本概念的理解程度，通過(guò)課堂提問(wèn)或?qū)W生的即時(shí)反饋來(lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思考與探索。

2.小組討論成果展示：

-讓學(xué)生以小組為單位，展示他們對(duì)電子排布與元素化學(xué)性質(zhì)關(guān)系的探討成果。

-評(píng)估小組討論的深度和廣度，包括小組成員之間的合作程度、討論內(nèi)容的邏輯性和創(chuàng)造性。

-通過(guò)小組代表的匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)電子排布規(guī)律的掌握情況。

-通過(guò)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生對(duì)電子層數(shù)、最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)關(guān)系的理解程度。

-根據(jù)測(cè)試成績(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)造性。

-分析學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，判斷是否需要針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)或強(qiáng)化。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作業(yè)反饋，提出自己的疑問(wèn)和思考，促進(jìn)師生之間的交流。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。

-對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題提出建設(shè)性的意見(jiàn)和改進(jìn)建議。

-通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或集體講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們對(duì)電子排布知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-定期總結(jié)教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

-通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的接受程度，以及對(duì)學(xué)習(xí)成果的滿意度。

-促進(jìn)學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我提升的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.家長(zhǎng)反饋：

-與家長(zhǎng)保持溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)注點(diǎn)和期望。

-收集家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的意見(jiàn)和建議，作為教學(xué)改進(jìn)的參考。

-通過(guò)家長(zhǎng)反饋，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。八、教學(xué)反思這次的課程圍繞“原子核外電子的排布”這一主題展開(kāi)，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來(lái)看，整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得自己在引導(dǎo)學(xué)生理解電子排布與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系方面做得還可以。通過(guò)實(shí)例講解和實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生們能夠直觀地感受到電子層數(shù)和最外層電子數(shù)對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響。但是，我也注意到在講解電子排布規(guī)律時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解仍有困難。今后，我需要在教學(xué)中更多地運(yùn)用直觀的模型和圖示，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，關(guān)于教學(xué)方法的選擇，我采用了講授、討論和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法。這樣的組合使得課堂氛圍活躍，學(xué)生們積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧蛘邔?duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不足，參與度不高。未來(lái)，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)或者個(gè)別輔導(dǎo)的方式，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

再次，關(guān)于教學(xué)資源的利用，我提供了元素周期表、電子排布圖等資源，幫助學(xué)生更好地理解電子排布的規(guī)律。但是，我也意識(shí)到這些資源可能對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)還不夠。他們可能需要更多的拓展材料和實(shí)例來(lái)加深理解。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，提供更多的科普書籍和視頻資源，讓學(xué)生在課后也能夠自主學(xué)習(xí)。

另外，關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，我覺(jué)得自己在及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋方面做得還可以。我會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，也