小學三年級科學教案

第頁小學三年級科學教案小學三年級科學教案本文關(guān)鍵詞：小學三年級，科學教案

小學三年級科學教案本文簡介：第一單元植物第一課我看到什么【教學目標】科學概念：樹是活的植物，生長在必須的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：初步相識真正的視察應(yīng)當是有目的的，制訂視察的方法和步驟有利于視察的進展。用各種感官視察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡潔的工具對大樹進展視察和測量。用簡潔的詞語記錄視察的結(jié)果。情感、看法、價值觀

小學三年級科學教案本文內(nèi)容：

第一單元

植物

第一課

我看到什么

【教學目標】

科學概念：

樹是活的植物，生長在必須的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步相識真正的視察應(yīng)當是有目的的，制訂視察的方法和步驟有利于視察的進展。

用各種感官視察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡潔的工具對大樹進展視察和測量。

用簡潔的詞語記錄視察的結(jié)果。

情感、看法、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自視察事物會對事物有更多的相識。

開展視察大樹的愛好，體會到生命體給我們帶來的生氣勃勃的感受。

在視察過程中，造就與他人合作的習慣。

【教學重點】了解視察的目標和方法，相識到視察的重要性。

【教學難點】對大樹的視察要指向生命體這個核心概念。

【教學打算】

分組材料：一些視察用的測量工具〔如皮尺、放大鏡等〕，視察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

二、看照片上的大樹

三、回憶中的大樹

四、視察真正的大樹

其次課

校內(nèi)樹木

【教學目標】

科學概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個局部。

樹生長在必須的環(huán)境里，有必須的生存須要。

過程與方法：

用各種方法視察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形態(tài)。用拓印樹皮的視察樹干。

用實物來補充語言描述的缺乏。

情感、看法、價值觀：

能客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，能接著關(guān)注樹木的改變。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的視察描述和比擬后指向樹木作為生命體的特征。

【教學難點】比擬探討樹木的一樣之處。

【教學打算】

校內(nèi)中選定一些大樹供各小組視察所需，同時為各小組打算：一張視察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學過程】

一、視察樹木的方法

二、視察記錄一棵樹

三、整理我們的視察記錄

板書設(shè)計：

樹的一樣之處：

它們都長在泥土里

都須要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實

第三課

大樹和小草

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都須要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、看法、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛惜小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的一樣點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學打算】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草〔黃花酢漿草〕和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、相識常見的小草

二、視察記錄狗尾草

三、比擬樟樹和狗尾草

四、整理一樣和不同

大樹

小草

樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子〔根本形態(tài)構(gòu)造一樣〕；都長在土壤中，須要陽光、水分等〔根本生活環(huán)境和生活須要一樣〕，我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的詳細構(gòu)造特征也各有不同。

第四課

視察水生植物

【教學目標】

科學概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充溢空氣是浮在水面上的緣由。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長須要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

在視察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的隱私。

情感、看法、價值觀：

造就探究水生植物的愛好，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。

【教學重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的構(gòu)造特點。

【教學打算】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學過程】

一、相識常見的水生植物

二、視察水葫蘆和金魚藻

三、比擬水葫蘆和金魚藻

四、比擬水葫蘆和狗尾草

都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都須要陽光、水分和空氣等

第五課

植物的葉

【教學目標】

科學概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的根本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽起先生長，到最終蒼老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；依據(jù)必須的判定依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、看法、價值觀：

開展探究樹葉的愛好，造就愛惜環(huán)境，與自然和諧相處的看法和意識。

【教學重點】開展視察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。

【教學難點】是否是同一種樹葉的判定。

【教學打算】

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的別致葉和落葉。

老師打算：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【教學過程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

二、視察比擬樹葉

三、視察葉的生命特征

葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又漸漸地長大，變老。很多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和蒼老的完整過程。

第六課

植物發(fā)生了什么改變

【教學目標】

科學概念：

植物在不斷地發(fā)生改變，有些改變比擬明顯，有些改變不太明顯。

植物的改變表此時此刻各個方面，主要表此時此刻發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

植物的改變是生命體的特征之一。

過程與方法：

能用測量的方法比擬葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的改變。

情感、看法、價值觀：

能夠關(guān)注四周植物的改變，堅持記錄完成一棵植物的改變記錄表。

【教學重點】視察記錄描述植物的改變。

【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的改變記錄表。

【教學打算】

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

老師打算：一些樹木四季改變的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學過程】

一、怎樣視察植物的改變

二、視察葉的生長改變

三、實地視察記錄植物的莖、葉

四、記錄一種植物的改變狀況

第七課

植物的共同特點

【教學目標】

科學概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存須要水分、陽光、空氣和養(yǎng)分。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有必須的壽命。

植物的共同特征是：生長在必須的環(huán)境里，都須要水分、陽光、空氣和養(yǎng)分，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運用比擬的方法獲得有關(guān)共同特征的相識。

情感、看法、價值觀：

通過對植物壽命的相識，懂得生命的珍貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學重點】了解植物的一些共同特點。

【教學難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

【教學打算】

老師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

學生：水生植物和陸生植物的比擬記錄紙。

【教學過程】

一、比擬陸生植物和水生植物

二、了解植物的一生

思索：植物的一生經(jīng)驗了哪些改變？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的一樣和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。

溝通：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

植物的共同特點

溝通：我們認為，植物都生長在必須的環(huán)境中，都須要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有一樣的根本構(gòu)造特征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有很多重要特征，有共同的生長須要量，有生長發(fā)育、繁殖、蒼老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境〔水葫蘆〕的構(gòu)造特征等。

其次單元

動物

第一課

尋訪小動物

【教學目標】

科學概念

動物具有多樣性，動物的生存依靠于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)歷和學問，提出尋訪小動物中可能遇到的未提及解決問題的方法。

情感、看法、價值觀

開展親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動物的看法，形成愛惜小動物，珍愛生命，愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)歷和學問的根底上，去尋訪、親近、關(guān)注四周環(huán)境中的小動物。

【教學難點】幸免學生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學打算】

1、在校內(nèi)里打算一塊可供學生尋訪小動物的場地〔最好老師提前尋訪一遍〕

2、設(shè)計簡潔的記錄表，供學生參考。

【教學過程】

一、理解小動物

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)歷和學問

三、尋訪活動的打算

四、到校內(nèi)里尋訪小動物

其次課

蝸?！惨弧?/p>

【教學目標】

科學概念

1、蝸牛的特點表達在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反響，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危急等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)驗和體驗從整體到局部的視察過程，并學習運用放大鏡做更細致的視察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、遵照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、看法、價值觀

開展探究小動物的愛好，樹立起謹慎細致、實事求是地視察看法，做到不打攪、不損害小動物。

【教學重點】經(jīng)驗對蝸牛外形、運動、反響等方面的視察活動。

【教學難點】學生視察過程中對蝸牛的看法及對視察到的信息的整理。

【教學打算】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學生一樣的但大一號的材料。

【教學過程】

一、課前布置學生捉蝸牛

二、視察蝸牛的身體。

三、視察蝸牛的運動和反響。

四、飼養(yǎng)蝸牛

第三課

蝸?！捕?/p>

【教學目標】

科學概念

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、看法、價值觀

體會細致視察對獲得信息的重要性。

【教學重點】經(jīng)驗視察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會視察對獲得信息的重要性。

【教學難點】學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人看法的沖突。

【教學打算】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學過程】

一、溝通飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)歷和發(fā)覺

二、視察蝸牛吃食

三、視察蝸牛排泄和呼吸

四、接著視察蝸牛

第四課

蚯蚓

【教學目標】

科學概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體構(gòu)造。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反響，如對外力刺激的反響、對水的反響。

過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)構(gòu)造，能用維恩圖比擬一樣和不同。

情感、看法、價值觀

喜愛蚯蚓這樣的小動物，樹立謹慎細致、實事求是地視察看法，做到不打攪、不損害小動物。

【教學重點】經(jīng)驗對蚯蚓的視察，初步理解動物身體構(gòu)造的多樣性。

【教學難點】對蚯蚓的細致的視察，對蚯蚓身體構(gòu)造的相識。

【教學打算】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學過程】

一、課前布置學生捉蚯蚓

二、視察蚯蚓的身體

三、視察蚯蚓的運動和反響。

四、比擬蚯蚓和蝸牛的一樣和不同

五、鼓舞學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲得更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課

螞蟻

【教學目標】

科學概念

1、螞蟻有自己的生活習性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個局部，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與方法

1、用圖畫盡可能精確的畫出螞蟻的身體。

2、想方法解決視察過程中的問題，嘗試用不同的方法進展視察探究。

情感、看法、價值觀

以細心、當心的看法視察螞蟻，愛惜小動物，珍愛生命。

【教學重點】經(jīng)驗用不同方法視察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

【教學難點】視察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外視察螞蟻的平安性。

【教學打算】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

老師打算：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學過程】

一、課前布置找螞蟻

二、視察螞蟻

三、溝通發(fā)覺

第六課

金魚

【教學目標】

科學概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的構(gòu)造，具有生命體的根本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有一樣的生命特征。

過程與方法

1、用試驗的方法證明自己的猜測。

2、接著利用維恩圖比擬動物的一樣和不同。

情感、看法、價值觀

造就寵愛小動物的感情，造就用試驗證據(jù)證明猜測的看法。

【教學重點】通過視察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的一樣和不同。

【教學難點】學生有想法時用試驗的方法進展驗證。

【教學打算】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許運用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

【教學過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

二、視察金魚的外形和運動

三、視察金魚的吃食和呼吸

四、比擬金魚和螞蟻的一樣和不同

五、把視察后的金魚養(yǎng)在各班教室，便利學生接著視察，獲得更多信息。留意平常的看護，保證金魚存活。

第七課

動物的共同特點

【教學目標】

科學概念

動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在必須的環(huán)境里，會運動，須要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反響，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

過程與方法

運用比擬的方法獲得動物的共同特征。

情感、看法、價值觀

通過對動物壽命的相識，懂得生命的珍貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學重點】整理已經(jīng)視察、分析、和探究的結(jié)果，進展概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。

【教學難點】學生供應(yīng)的信息是否有證據(jù)支持，學生無證據(jù)信息對整理的干擾。

【教學打算】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。

【教學過程】

一、探討動物的共同特點。

二、感受生物的多樣性

三、總結(jié)生物的共同點

歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在必須的環(huán)境里，會生長繁殖、最終都會死亡。這是生物的特點，也是生命的根本特征。

第三單元

我們四周的材料

第1課視察我們四周的材料

【教學目標】

科學概念：

1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的四周存在著很多不同種類的材料。

2．我們四周的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與方法：

1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2．視察和分辨不同的材料。

3．用詞語描述常見材料。

情感、看法、價值觀：開展進一步探究材料的愛好和愿望。

【教學重點】視察和分辨身邊不同的材料

【教學難點】用適當?shù)脑~語描述木材的特性

【教學打算】6種用最常見的材料做成的物品

【教學過程】

一、視察我們四周的材料

二、視察描述幾種常見材料的主要特點

第2課誰更硬一些

【教學目標】

科學概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比方硬度、柔韌性和在水中的沉浮實力。

2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的外表。

過程與方法：

1．用簡潔測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比擬發(fā)覺材料的不同物理特性

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、看法、價值觀：

1．開展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2．認同物理性質(zhì)是可以被視察和測量的觀點。

3．增加材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境愛護意識。

【教學重點】比擬材料軟硬的方法。

【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征

【教學打算】

學生〔每小組〕：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

老師打算：電路檢測器、榔頭

【教學過程】

一、比擬硬度

1．比擬紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣視察到的？〔紙一折就變形，而木頭不簡單折〕

2．比擬紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣視察到的？

3．比擬木頭、金屬、塑料的軟硬

二、相識金屬

三、飲料罐的故事

第3課比擬柔韌性

【教學目標】

科學概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮實力。

2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1．用簡潔測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比擬發(fā)覺材料的不同物理特性。

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、看法、價值觀：

1．開展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2．認同物理性質(zhì)是可以被視察和測量的觀點。

3．增加材料循環(huán)運用，節(jié)約資源的環(huán)境愛護意識。

【教學重點】用簡潔測量方法比擬材料的柔韌性。

【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

【教學打算】

學生〔每小組〕：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺〔每種材料的一端打一個孔〕

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3．測量彎曲度的“T字”尺一把。

4．50克鉤碼一個，回形針一個。

教師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學過程】

一、柔韌性的相識

二、比擬3種不同材料的柔韌性

三、相識塑料

四、探討了解塑料的循環(huán)運用

第4課它們吸水嗎

【教學目標】

科學概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮實力。

2．吸水性是指材料對水的滲透實力，與材料的組成和構(gòu)造有關(guān)。

過程與方法：

1．用視察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比擬發(fā)覺材料的不同物理特性。

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、看法、價值觀：

1．開展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2．認同物理性質(zhì)是可以被視察和測量的觀點。

3．增加材料循環(huán)運用，節(jié)約資源的環(huán)境愛護意識。

【教學重點】用視察的方法比擬材料的吸水性。

【教學難點】通過比擬發(fā)覺吸水性與材料的組成和構(gòu)造有關(guān)。

【教學打算】

學生〔每小組〕：

1．大小、厚度盡量一樣的紙片、塑料片、鐵片、木片〔紋理較疏松的〕各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

教師：古代造紙的錄像。

【教學過程】

一、導課

二、誰更簡單吸水

三、紙的視察

四、介紹造紙術(shù)

五、我們來造一張紙

六、課堂小結(jié)：

第五課材料在水中的沉浮

【教學目標】

科學概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮實力。

2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

過程與方法：

1.用簡潔試驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比擬發(fā)覺材料的不同物理特性。

2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感看法價值觀：

1.開展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認同物理性質(zhì)是可以被視察和測量的觀點。

3.增加愛護森林、珍惜自然資源的意識。

【教學重點】

用簡潔試驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比擬發(fā)覺材料的不同物理特性。

【教學難點】

認同物理性質(zhì)是可以被視察和測量的觀點，并具備必須的探究材料物理性質(zhì)的實力。

【教學打算】

學生分組器材：

1.大小不同、形態(tài)不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種〔實心〕。

2.水槽1只，裝半水槽水。

【教學過程】

一、導課

二、沉浮試驗

三、相識木頭

四、課堂小結(jié)

第六課磚和陶瓷

【教學目標】

科學概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮實力。

2.磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

3.人工材料在制作過程中會經(jīng)驗改變，變更材料的性能。

過程與方法：

將學習到的學問與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。

情感看法價值觀：

1.開展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認同物理性質(zhì)是可以被視察和測量的觀點。

3.增加環(huán)境愛護的意識。

【教學重點】

運用學到的學問與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。

【教學難點】

人工材料在制作過程中的改變及磚和陶瓷的區(qū)分。

【教學打算】

學生分組器材：

1.磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。

2.制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。

【教學過程】

一、導課

二、磚和陶瓷

三、探究磚和陶瓷的性質(zhì)

四、黏土的改變

五、課堂小結(jié)

第七課給身邊的材料分類

【教學目標】

科學概念：

1．物體是由一種或多種材料做成的，我們四周存在著很多不同種類的材料。

2．物體可以依據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以依據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1.依據(jù)可視察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進展描述和分類。

2.將學習到的學問和解決問題的方法運用到新的情境中去。

3.通過回憶和反思，不斷完善自己的原有相識。

情感看法價值觀：

開展探究物質(zhì)世界的愛好。

【教學重點】

通過回憶和反思，不斷完善自己對材料的相識。

【教學難點】

把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度對待物體和材料。

【教學打算】

1．學生課前搜集可再利用材料的資料。

2.老師打算各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙〔在平凡紙外面用塑料薄膜覆蓋起來〕一份。

【教學過程】

一、給我們生活中的物品分類

二、對所學過的材料按物理性質(zhì)進展總結(jié)歸納

三、材料與環(huán)境

四、進一步了解材料，拓寬視野。

第四單元《水和空氣

》

第一課

水

【教學目標】

科學概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)分在于，固體有固定的形態(tài)，液體和氣體都沒有固定的形態(tài)。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖呈現(xiàn)對事物的相識；嫻熟運用各種感官對物質(zhì)進展視察比照，對視察結(jié)果進展分析，依據(jù)物質(zhì)的一樣點確立分類標準進展分類。

情感、看法、價值觀：

踴躍參加有關(guān)水的已有相識的研討，發(fā)表有依據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

【教學重點】用網(wǎng)狀圖呈現(xiàn)對水的相識，嫻熟地運用各種感觀對物質(zhì)進展視察比照。

【教學難點】對視察結(jié)果進展分析，依據(jù)物質(zhì)的一樣點確立分類標準進展分類。

【教學打算】

給每組打算：7個黑色塑料袋或其他不透亮的袋子、4個透亮塑料袋〔應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體〕1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

給每個學生打算：1瓶醋〔500

ml，分發(fā)給小組〕、1瓶牛奶〔500

ml，分發(fā)給小組〕、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

給全班打算的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。

【教學過程】

一、我們知道的水

二、水在哪個袋中

其次課

水和食用油的比擬

【教學目標】

科學概念：

水和油相比，在顏色、氣味、透亮度、黏度、液滴的形態(tài)、重量等方面有差異，但它們都會流淌、沒有固定形態(tài)。

過程與方法：

運用不同感官細致視察比擬水和油；用圖表方式記錄比擬的結(jié)果，并進展分析和溝通。

情感、看法、價值觀：

情愿與他人合作，樂于溝通敬重事實、重視證據(jù)。

【教學重點】視察、描述水和食用油在顏色、氣味、透亮度、黏度、液滴的形態(tài)、重量等方面具有差異，但它們都會流淌，沒有固定形態(tài)。

【教學難點】運用不同感觀比擬水和食用油有哪些一樣和不同；用圖表的方式記錄比擬的結(jié)果，并進展分析和溝通。

【教學打算】

給每個小組打算：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條〔可以是長一些的牙簽〕1個玻璃杯、1個塑料瓶〔礦泉水瓶〕、1個水槽。

給每個學生打算：

記錄紙兩張。

【教學過程】

一、視察水和食用油

二、滴液比擬

三、比擬水和油的輕重

四、借助多種容器，進一步視察水和食用油的一樣點

五、總結(jié)提升

第三課

誰流得更快一些

【教學目標】

科學概念：

液體都會流淌，流淌的快慢受到黏度的影響。

過程與方法：

進展預料并用比照試驗進展驗證；理解公允試驗，為保證公允，須要保持除變量之外的其他條件一樣。

情感、看法、價值觀：

相識到公開的、民主的探討有助于辨識試驗的精確性；小組內(nèi)分工合作對開展試驗是非常重要的。

【教學重點】簡潔設(shè)計比照試驗，描述并簡潔說明液體流淌的快慢受到黏度影響。

【教學難點】設(shè)計比照試驗，理解公允試驗對試驗結(jié)果的影響。

【教學打算】

給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管〔或吸管或塑料勺〕、一張試驗記錄表。

給每個學生的材料：一張維恩圖。

【教學過程】

一、設(shè)計流淌競賽

二、試驗、思索

三、液體、固體比擬

第四課

比擬水的多少

【教學目標】

科學概念：

液體具有必須的體積，液體的體積是可以測量的。

非標準單位的測量會導致結(jié)果的多樣，標準單位的測量使信息溝通成為可能。

過程與方法：

通過多種方法比擬液體多少；運用標準和非標準單位測量液體的體積。

情感、看法、價值觀：

相識到比擬的方法是多種多樣的，比照較的方法進展分析和統(tǒng)一，有助于確立科學的標準。

【教學重點】通過多種方法比擬液體多少；能較標準地運用量筒測量液體體積。

【教學難點】用多種方法比擬液體多少，明確用標準單位測量使信息溝通成為可能。

【教學打算】

給每組的材料：3個塑料瓶〔大小凹凸不同〕、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙假設(shè)干。

【教學過程】

一、比擬哪個瓶子水最多

二、比擬水多多少

三、相識并運用量筒

第五課