中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)二《登 高》賞析與教學(xué)設(shè)計(jì)

中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)二《登高》賞析與教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)二《登高》賞析與教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)二》中的《登高》一文賞析。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.分析《登高》的詩意和背景，理解詩人杜甫的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.領(lǐng)悟詩中的意象和修辭手法，如對(duì)仗、排比、象征等。

3.探討詩中所表達(dá)的孤獨(dú)、憂慮、奮發(fā)向上的情感。

4.分析詩歌的韻律和節(jié)奏，感受古典詩詞的音樂美。

5.結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取精神力量，培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《登高》的語言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詩歌語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在賞析《登高》的過程中，了解古典詩詞的審美特點(diǎn)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是中職學(xué)校的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的基礎(chǔ)文學(xué)素養(yǎng)，但對(duì)古典詩詞的深入理解和賞析能力相對(duì)較弱。在能力上，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但缺乏深入分析和批判性思維訓(xùn)練。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的審美意識(shí)，但需要進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、專注力分散等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。此外，由于中職學(xué)生多注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，可能對(duì)語文課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，因此需要通過教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)在個(gè)人全面發(fā)展中的作用。

針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)注重互動(dòng)與討論，通過實(shí)際案例分析來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景，將古典詩詞與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)課程的實(shí)用性和吸引力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：經(jīng)典詩詞在線數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)教育資源

-教學(xué)手段：討論與小組合作、案例分析、課堂互動(dòng)提問教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一段關(guān)于杜甫的生平介紹視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作背景。隨后展示《登高》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象和情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)本詩的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分析《登高》的詩意和背景，引導(dǎo)學(xué)生理解杜甫創(chuàng)作此詩時(shí)的歷史背景和個(gè)人心境。

-講解詩中的意象和修辭手法，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的對(duì)仗和象征意義。

-分析詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生感受古典詩詞的音樂美。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生朗讀《登高》，注意詩歌的節(jié)奏和停頓，體會(huì)詩歌的音韻美。

-讓學(xué)生選取詩中的任意兩句，進(jìn)行意象描繪，提升對(duì)詩句的理解和想象能力。

-要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“登高”為主題的現(xiàn)代詩，鍛煉語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-讓學(xué)生分組討論《登高》中的“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”是如何體現(xiàn)詩人的孤獨(dú)和憂慮情感的。

-討論詩句“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”中的“客”和“獨(dú)”字分別表達(dá)了哪些情感。

-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，討論“登高”在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及如何從《登高》中汲取精神力量。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登高》中的意象、修辭手法和情感表達(dá)?？偨Y(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，指出學(xué)生在理解和創(chuàng)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。再次強(qiáng)調(diào)語文核心素養(yǎng)中的審美鑒賞與創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫的詩歌風(fēng)格和主題。

-推薦閱讀《杜工部集》，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作。

-提供唐代其他詩人的登高詩作，如李白的《將進(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等，對(duì)比不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和閱讀更多關(guān)于杜甫的生平介紹和詩歌評(píng)論，深入了解杜甫的詩歌成就和歷史地位。

-要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩詞，分析詩中的意象、修辭和情感，并撰寫一篇簡短的賞析文章。

-探究古典詩詞中的“登高”主題，比較不同詩人在不同歷史背景下的創(chuàng)作差異，思考“登高”在詩詞中的象征意義和文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩歌朗誦會(huì)或詩詞創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-提倡學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，更深入地理解古典詩詞背后的文化背景和社會(huì)意義。

-建議學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，通過小組合作，共同探討和研究古典詩詞的鑒賞方法，相互交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句，描述你印象中最深刻的自然景觀，并分析其與詩句中的意象有何相似之處。

答案示例：我最深刻的自然景觀是秋天的林間。落葉如同詩中的“無邊落木”，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，營造出一種凄涼而又壯美的氛圍。這與詩句中的意象相似，都表達(dá)了一種時(shí)光流逝和生命消逝的感慨。

2.詩中的“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”反映了詩人的哪種情感？請(qǐng)結(jié)合詩句分析并寫出你的感受。

答案示例：這兩句詩反映了詩人因歲月流逝和人生失意而產(chǎn)生的孤獨(dú)和憂郁情感。我感受到詩人內(nèi)心的沉重和對(duì)過往歲月的無奈，這讓我思考人生的無常和如何珍惜當(dāng)下。

3.請(qǐng)以《登高》為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，體現(xiàn)你對(duì)“登高”這一行為的理解和感悟。

答案示例：《望遠(yuǎn)方》

站在高樓的頂層，我望向遠(yuǎn)方，

城市的繁華在腳下，心卻向著山川飛翔。

登高，不只是身體的攀登，更是心靈的釋放，

每一次呼吸，都與天地對(duì)話，與自我和解。

4.請(qǐng)分析《登高》一詩中，詩人是如何運(yùn)用對(duì)仗和排比修辭手法的，并舉例說明這些手法如何增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

答案示例：在《登高》中，詩人運(yùn)用了對(duì)仗和排比的手法，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，對(duì)仗工整，形成了強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊。排比則在“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”中體現(xiàn)，通過重復(fù)的句式，強(qiáng)化了詩人內(nèi)心的苦悶和無奈，增強(qiáng)了詩歌的情感表現(xiàn)力。

5.請(qǐng)結(jié)合《登高》一詩，談?wù)勀銓?duì)“詩言志”這一說法的理解，并舉例說明詩中是如何體現(xiàn)詩人志向的。

答案示例：“詩言志”是指詩歌可以表達(dá)詩人的志向和抱負(fù)?！兜歉摺芬辉娭?，詩人通過對(duì)自然景觀的描繪和內(nèi)心情感的抒發(fā)，表達(dá)了自己對(duì)人生的感慨和對(duì)理想的追求。例如，“百年多病獨(dú)登臺(tái)”中的“獨(dú)登臺(tái)”不僅體現(xiàn)了詩人身體的孤獨(dú)，更反映了他精神上的獨(dú)立和追求，即使身體多病，依然保持著對(duì)理想的追求和高尚的情操。教學(xué)反思這節(jié)課我們從《登高》這首詩出發(fā)，探討了杜甫的詩歌藝術(shù)和他的情感世界。在整個(gè)教學(xué)過程中，我看到了學(xué)生的積極參與和對(duì)古典詩詞的熱愛，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入部分我覺得做得不錯(cuò)，通過視頻和詩句的展示，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)杜甫的生平有了更直觀的了解，這為他們理解《登高》的情感背景打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩中的意象和修辭手法有了基本的認(rèn)識(shí)，但在深入分析和批判性思維方面還有所欠缺。我試圖通過講解和舉例來引導(dǎo)他們，但可能因?yàn)闀r(shí)間有限，我覺得自己并沒有完全講清楚。例如，在分析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這句詩時(shí)，我希望能更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩中的意境和情感，而不僅僅是理解字面意思。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了不錯(cuò)的創(chuàng)造力和想象力。他們?cè)诿枥L詩句中的意象時(shí)，用了很生動(dòng)的語言，這讓我感到欣慰。但在創(chuàng)作現(xiàn)代詩時(shí)，一些學(xué)生似乎還不太知道如何將自己的情感融入詩歌中，這可能需要我在今后的教學(xué)中更多地給予指導(dǎo)。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行討論，但深度和廣度還有待提高。有些小組的討論停留在表面，沒有深入挖掘詩句背后的深層含義。我應(yīng)該在討論前給出更具體的問題引導(dǎo)，幫助他們聚焦討論的重點(diǎn)。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的潛力和教學(xué)中的一些不足。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的引導(dǎo)和反饋。同時(shí)，我也要努力提升自己的教學(xué)技巧，確保每個(gè)