2022年認(rèn)識(shí)鐘表教案

第頁2022年認(rèn)識(shí)鐘表教案相識(shí)鐘表教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不行避開地須要編寫教案，通過教案打算可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家收集的相識(shí)鐘表教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

相識(shí)鐘表教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)剛好針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，在學(xué)會(huì)看整點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。

2.教化幼兒要珍惜時(shí)間、疼惜時(shí)間。

3.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.培育幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的靈敏性、邏輯性。

5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

活動(dòng)過程：

1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會(huì)走路，沒嘴會(huì)說話。(時(shí)鐘)2.出示圓形時(shí)鐘，讓幼兒視察鐘面。師：視察一下鐘面上都有什么?師：鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?

師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長長細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)

3.在熟識(shí)時(shí)針和分針的基礎(chǔ)上，探究分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。(看課件)

(1)師：小摯友聽過龜兔賽跑的故事嗎?(可簡潔講解并描述故事大意)鐘表上的分針和時(shí)針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導(dǎo)幼兒視察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)：分針(兔子)跑得快，時(shí)針(烏龜)跑得慢。

(2)小結(jié)：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時(shí)針跑得慢，但是它們走的時(shí)間是一樣的。

4.復(fù)習(xí)整點(diǎn)，相識(shí)半點(diǎn)。

(1)出示課件，相識(shí)時(shí)間，復(fù)習(xí)整點(diǎn)。

提問：師：有沒有相同的地方?(分針都指向12)師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。

(2)看課件，你知道這是幾點(diǎn)嗎?你發(fā)覺了什么?師：有沒有相同的地方?(分針都指向師總結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒視察總結(jié)出：分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。(12點(diǎn)除外。)

(3)復(fù)習(xí)鞏固。(看時(shí)鐘認(rèn)半點(diǎn))

5.分組活動(dòng)。

(1)第一組：嬉戲“我的一天”。

請(qǐng)4——6人站成一排，老師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時(shí)間一起大聲報(bào)時(shí)，如“早上6點(diǎn)半”，站著的幼兒就做起床動(dòng)作。依此方法接著嬉戲(早上8點(diǎn)上幼兒園，下午5點(diǎn)離園，晚上9點(diǎn)睡覺等)。

(2)其次組：按要求拔鐘。

兩名幼兒一組，一幼兒隨意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片，另一幼兒用學(xué)具時(shí)鐘拔出相應(yīng)的時(shí)間，然后互換角色，接著嬉戲。

(3)玩嬉戲“我說你撥”

結(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查精確與否，并說一說時(shí)針、分針指向的數(shù)字每組推舉1位代表進(jìn)行競賽，看誰撥的又對(duì)又快。

6.聽小故事，培育幼兒疼惜時(shí)間的好習(xí)慣。

師：聽完故事你喜愛誰?為什么?小摯友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方望見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?

老師歸納：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。小摯友相識(shí)了鐘，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來了，小摯友，我們肯定要珍惜時(shí)間、疼惜時(shí)間，你們記住了嗎?

活動(dòng)反思：

作為青年老師的我參與了幼兒園組織的公開教學(xué)活動(dòng)，“課前打算、內(nèi)容的選擇、環(huán)節(jié)的打算”我絲毫不敢懈怠，此次活動(dòng)讓我又經(jīng)驗(yàn)了一次專業(yè)化的成長，現(xiàn)將我的感受與大家共享：

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：

鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，對(duì)于即將步入小學(xué)的大班孩子來說，相識(shí)鐘表，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得疼惜時(shí)間是很有必要的。因此，我組織了《相識(shí)時(shí)鐘》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，之后我發(fā)覺幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)愛好很濃，回顧整個(gè)教學(xué)過程，反思如下：

二、教學(xué)過程的反思：

打算階段：①為使幼兒更主動(dòng)的參加到活動(dòng)中，在學(xué)問積累階段，我發(fā)揮家長的主動(dòng)作用，讓幼兒事先對(duì)鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學(xué)供應(yīng)服務(wù)。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好，我采納先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持愛好的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去駕馭教學(xué)目的。

實(shí)施階段：在活動(dòng)過程中我采納了探究操作法、視察法、嬉戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為活動(dòng)是勝利的，幼兒在主動(dòng)主動(dòng)的探究過程中實(shí)力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

一、學(xué)問的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引孩子的留意力，在活動(dòng)的一起先，我選擇貼近孩子生活的交談進(jìn)行導(dǎo)入：“你在家中喜愛做什么事情?引出孩子們喜愛的少兒節(jié)目《才智樹》，并提出問題“怎么樣才能準(zhǔn)時(shí)收看?做哪些事情還須要看鐘表?”(提問把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，相識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。)

二、為幼兒供應(yīng)視察、思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

其次環(huán)節(jié)我出示實(shí)物鐘讓幼兒很輕松的相識(shí)了時(shí)針、分針。又通過演示課件時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點(diǎn)、相識(shí)半點(diǎn)。(觀看幻燈片幫助小動(dòng)物看時(shí)間的情景中，通過讓孩子視察、發(fā)覺、比較得出：分針指向12時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整;分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。活動(dòng)中整點(diǎn)到半點(diǎn)的過渡不清楚，也沒有詳細(xì)讓幼兒實(shí)際用表撥一撥，缺少的是讓幼兒充分感受時(shí)間與實(shí)際生活的聯(lián)系，和對(duì)時(shí)間重要性的探究。在課程的中難點(diǎn)把握上，也有所欠缺。因此在其次課時(shí)中我就將相識(shí)半點(diǎn)做為重點(diǎn)重新支配并組織了一節(jié)活動(dòng)，并且充分利用了自制時(shí)鐘來協(xié)助這一教學(xué)活動(dòng)，效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教化目標(biāo)，孩子們也充分駕馭了相應(yīng)的學(xué)問閱歷。)

三、體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。

第三環(huán)節(jié)是幼兒動(dòng)手操作練習(xí)。我以幼兒的實(shí)際實(shí)力分為4個(gè)組：畫一畫、連線、看誰撥的又對(duì)又快、我說你撥。(打算材料時(shí)我敬重幼兒的個(gè)體差異，通過層次不同的四組操作材料使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了不同的提高，孩子們?cè)诓僮髦刑惶?，夠得著，因此特別的投入，寓教于樂中激發(fā)了他們探究事物的愛好，也培育了幼兒的視察力和動(dòng)手操作實(shí)力。)結(jié)尾小故事。(又把此次活動(dòng)推向了**，通過故事讓孩子一下就能明白他們喜愛有時(shí)間觀念的小狗，讓孩子自己用語言表述作息時(shí)間重要的同時(shí)，也潛移默化地影響孩子要遵守時(shí)間并養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣，加強(qiáng)了幼兒的時(shí)間觀念，思想教化很到位。)

我的體會(huì)：我認(rèn)為每一次活動(dòng)結(jié)束，老師都應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己的感受，體驗(yàn)進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會(huì)出很多優(yōu)秀的教化活動(dòng)，活動(dòng)中很多有閱歷的老師給我提出了珍貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就精確、活動(dòng)的重難點(diǎn)把握等，這些看法都給了我很好的啟發(fā)，也使我相識(shí)到反思的確須要集體的才智和力氣。假如能把個(gè)人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無疑會(huì)錦上添花。

相識(shí)鐘表教案2

（一）、在詳細(xì)情境中領(lǐng)悟推斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁第6題。

自主探究

（二）、找規(guī)律認(rèn)時(shí)間。完成教材87頁第8題。

延長學(xué)問

歸納小結(jié)

1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)辰表

課外延長。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固相識(shí)時(shí)鐘的有關(guān)內(nèi)容。

2、嫻熟駕馭鐘表和電子表上的時(shí)間，并結(jié)合自己的生活實(shí)際會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)，培育學(xué)生初步的視察、分析、推理的實(shí)力。

3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時(shí)間，疼惜時(shí)間的教化。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)。

難點(diǎn)：正確嫻熟地認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

（五）教具、學(xué)具打算：

教具打算：鐘表模型

學(xué)生打算：學(xué)生用鐘面模型

（六）、教學(xué)策略

在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上，主要構(gòu)建一個(gè)“回憶學(xué)問—梳理學(xué)問—分層練習(xí)—應(yīng)用學(xué)問—課外延長為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的學(xué)問，讓學(xué)生自己依據(jù)對(duì)學(xué)問的理解，用自己喜愛的方式把鐘表的學(xué)問，整時(shí)的認(rèn)讀方法進(jìn)行梳理，在把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到詳細(xì)的生活情境中。本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)，都采納了適時(shí)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。采納多媒體作協(xié)助，因?yàn)槎嗝襟w能做到化抽象為詳細(xì)，化難為易，按部就班，深化效果。課打算好，主是課本資源，采納實(shí)際生活活動(dòng)情景作為練習(xí)素材，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。

（七）、教學(xué)過程

一、自我反思,梳理學(xué)問。

1、整理有關(guān)鐘表的學(xué)問。

出示調(diào)皮貓時(shí)鐘教具。

師：調(diào)皮的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，依據(jù)同學(xué)們對(duì)鬧鐘的相識(shí)，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？

:通過幫小貓鬧鐘補(bǔ)上1~12個(gè)數(shù)字，時(shí)針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的學(xué)問。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助助人為樂的品德教化。

2、整理相識(shí)整時(shí)的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們視察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時(shí)間。

:引導(dǎo)學(xué)生通過視察直觀教具，進(jìn)一步鞏固：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)問的整理過程，理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

3、師生共同活動(dòng)，完成87頁第7題。

師：請(qǐng)同學(xué)們按老師說出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。

生:撥鐘活動(dòng)。

:老師由易到難，由簡潔到綜合，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)，通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫整時(shí)的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時(shí)。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材87頁第5題。

師：我們會(huì)認(rèn)整時(shí)了，喜洋洋也說它也會(huì)認(rèn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們推斷喜洋洋寫出的時(shí)間是不是正確，正確的就打√，不對(duì)的請(qǐng)同學(xué)們幫喜洋洋改正過來。

生：獨(dú)立視察，獨(dú)立完成。

生：獨(dú)立匯報(bào)答案。

:利用辯錯(cuò)進(jìn)行教學(xué)，更有效地強(qiáng)化整時(shí)的讀法和寫法，加深學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭的深度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：完成教材86頁第4題。

師：周末到了，小明很快樂，媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明開心的周末活動(dòng)，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？

生：個(gè)別學(xué)生說圖意。

師：你能讀出下面的幾個(gè)電子鐘表的時(shí)刻嗎？

生：個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。

:通過讀電子鐘表的時(shí)刻，進(jìn)一步相識(shí)電子鐘表的時(shí)辰表示方法。

師：圖是根據(jù)先后依次排列的，你能為每件事找到相應(yīng)的時(shí)間嗎？試試看！

生：獨(dú)立連線。

生：匯報(bào)結(jié)果。

師：說所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么？

生：發(fā)表看法。

師：周末不用上學(xué)，我們也要合理支配時(shí)間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當(dāng)看看書，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個(gè)好孩子。

:以生活為依托，除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)學(xué)問，還要引導(dǎo)孩子珍惜時(shí)間，合理支配好時(shí)間。

三、自主探究，延長學(xué)問。

1、在詳細(xì)情境中領(lǐng)悟推斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁第6題。

師：我們會(huì)認(rèn)整時(shí)，但時(shí)間不會(huì)總是整時(shí)的，請(qǐng)看下面的三個(gè)鐘面。（第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是10時(shí)，其次個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到10時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過一點(diǎn)兒。

師：視察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)覺了什么？

生：獨(dú)立思索。

師：把你的發(fā)覺告知同桌。

生：相互溝通

師：把你的發(fā)覺告知大家。

生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，共享發(fā)覺。

預(yù)設(shè)1：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著10,第一個(gè)鐘面的分針正好指著12,其次個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。

預(yù)設(shè)2:不對(duì),第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著10,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著10,不是正好指著10。

……

師:因?yàn)槠浯蝹€(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針確定差一點(diǎn)到10,第三個(gè)鐘面的分針剛過12一點(diǎn),時(shí)針確定也剛過10一點(diǎn)。

師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著10。

師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(探討)

生:第一個(gè)鐘面是10時(shí),其次個(gè)鐘面是快到10時(shí)了,第三個(gè)鐘面是10時(shí)過一點(diǎn)兒。

師:像這樣,快到10時(shí)了和10時(shí)過一點(diǎn)兒。,我們就不能說正好是幾時(shí),而應(yīng)當(dāng)說大約是8時(shí)。

師：請(qǐng)大家說說教材87頁第6題。

生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

:從學(xué)生生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,為學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的時(shí)空。在學(xué)生充分視察、對(duì)比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分探討溝通的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探究、合作溝通的情境中領(lǐng)悟到推斷大約幾時(shí)的方法，通過讓學(xué)生照樣子說一說，可以深化學(xué)生對(duì)整時(shí)的相識(shí)，也為將來相識(shí)幾時(shí)幾分做好學(xué)問的鋪墊。

2、按規(guī)律填時(shí)間。

師：請(qǐng)仔細(xì)視察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么改變規(guī)律，思索最終一個(gè)鐘面怎樣表示？

生：同桌之間相互溝通，完成教材87頁第8題。

:這是一個(gè)綜合性練習(xí)，要求學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上發(fā)覺規(guī)律，所以要留給學(xué)生充分的溝通探討的時(shí)間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時(shí)針的運(yùn)動(dòng)中。

四、歸納小結(jié)，課外延長。

1、這節(jié)課有什么收獲？情愿和同學(xué)們說說嗎？

2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)辰表。

:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的'樂趣，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

相識(shí)鐘表教案3

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，相識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步相識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

2.發(fā)展學(xué)生初步的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、概括實(shí)力和合作意識(shí)。

3.讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解大約幾時(shí)。

教具學(xué)具：鐘、多媒體課件、學(xué)生打算鐘。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

師：今日，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，大家一起來猜一猜。

課件出示謎語：有個(gè)好摯友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告知我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，好摯友是誰?(學(xué)生猜)

師：對(duì)，是鬧鐘。

師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的成員可多呢，現(xiàn)在讓我們坐上時(shí)間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)

師：這些鐘表美麗嗎?它們?cè)谖覀兩钪杏惺裁醋饔媚?

揭題：鐘表不僅美麗還能告知我們時(shí)間，它們的作用可真大。今日，我們就一起來相識(shí)鐘表。(板書課題：相識(shí)鐘表)

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1.初步相識(shí)鐘面。

師：請(qǐng)大家細(xì)致視察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?

(同桌之間靜靜說說看，指名學(xué)生匯報(bào)。)

師：誰來說說鐘面上都有些什么?

(1)數(shù)字：有哪些數(shù)字呀?我們一起從1起先讀一讀。原來鐘面上藏著這么多數(shù)字寶寶啊。那誰在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰呀?

(2)時(shí)針和分針

師：鐘面上有兩根針，請(qǐng)小摯友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)

師：這兩根針，一根又細(xì)又長，一根又粗又短，它們跟我們小摯友一樣，都有自己的名字。誰知道它們叫什么嗎?

師：小摯友可真聰慧，這根又粗又短的針叫時(shí)針，這根又長又細(xì)的針叫分針(學(xué)生邊說邊演示)

問：通過視察，我們知道了鐘面上有兩根針，又細(xì)又長的那根針叫什么?又粗又短的針叫什么呢?

師：請(qǐng)小摯友在自己的小鬧鐘上找出時(shí)針和分針，指給同桌看看。

師：哪個(gè)小摯友來指給大家看看?(學(xué)具中上指)那誰來指指老師這個(gè)大鐘上面的時(shí)針和分針呢?(假如有人提到秒針就說：今日，我們只相識(shí)這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再相識(shí)。)

2.初步相識(shí)整時(shí)，教案《相識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)》。

(1)師：剛才我們?cè)阽娒嫔峡吹搅撕芏鄶?shù)字寶寶，還相識(shí)了分針和時(shí)針，那我們是怎么利用他們看時(shí)間的呢?我們接著往下看。

師：誰來說說這個(gè)鐘面上表示的是幾時(shí)嗎?(學(xué)生可能會(huì)說7點(diǎn)，那時(shí)就說：7點(diǎn)是我們生活中的口頭語，在數(shù)學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)把7點(diǎn)說成7時(shí)，這個(gè)"時(shí)"是時(shí)間的時(shí)，誰再來說說，這是幾時(shí)?)

問：你是怎么知道的呢?

師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。(學(xué)生齊讀)

(2)教學(xué)"試一試"。

問：剛才我們相識(shí)了7時(shí)，那這3個(gè)鐘面上的時(shí)間你知道嗎?誰來說說第一個(gè)鐘面上是幾時(shí)?你是怎么看的?

師：細(xì)致視察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生視察后回答，若有困難，老師可提示學(xué)生分針都指著幾，時(shí)針呢?)

師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。(學(xué)生齊讀)

(3)"想想做做"第2題。

師：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們相識(shí)了7時(shí)，1時(shí)，5時(shí)，11時(shí)，這些時(shí)刻分針都指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。那老師這里有3張圖片，請(qǐng)大家看看圖中的小摯友幾時(shí)，在干什么?(12時(shí)的時(shí)候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)

3.初步相識(shí)大約幾時(shí)。

(1)師：昨天，明明和叮叮原來是約好4時(shí)一起去踢足球的。瞧，明明是這個(gè)時(shí)候來的，請(qǐng)問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現(xiàn)在是4點(diǎn)不到一點(diǎn))明明可真是守時(shí)的好孩子。叮叮3點(diǎn)多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會(huì)才去操場找明明，時(shí)間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時(shí)候，明明看了看時(shí)間說："你怎么才來啊?"為什么明明這么說呢?(因?yàn)槊髅鬟t到了，現(xiàn)在4點(diǎn)過了一點(diǎn)了)

(2)出示教材中的兩個(gè)鐘面。(學(xué)生視察)

師：這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間都正好是4時(shí)嗎?一個(gè)是….一個(gè)是…，他們都特別接近幾時(shí)呢?

(3)小結(jié)：接近4時(shí)，在我們數(shù)學(xué)上我們就可以說成是大約4時(shí)。(板書：大約4時(shí))

(4)師：在生活中我們看時(shí)間的時(shí)候不行能每次都正好是整時(shí)，有時(shí)候是幾時(shí)不到一點(diǎn)，有時(shí)候是幾時(shí)剛過一點(diǎn)，我們可以用大約幾時(shí)來表示。

(5)問：這三只表分別是大約幾時(shí)?("想想做做"第3題)

(先同桌溝通，再指名回答)

三、實(shí)踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋

1、"想想做做"第1、4題。

師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時(shí)間。)

師：我們來看看一(4)的朱正昊小摯友早上是幾時(shí)起床的?晚上幾時(shí)睡覺的呢?他真是一個(gè)早睡早起的好孩子，我們也要養(yǎng)成按時(shí)起床和睡覺的好習(xí)慣，這樣才有精力好好學(xué)習(xí)。下面，老師想考考大家的動(dòng)手實(shí)力。老師說個(gè)時(shí)刻，請(qǐng)小摯友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。

讓學(xué)生按要求撥出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)，大約6時(shí)。

2、修一修。("想想做做"第5題)

師：老師這里有3個(gè)鐘壞了，有的掉了時(shí)針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學(xué)生視察，說說每個(gè)鐘面上缺了什么針?)

思索：畫時(shí)針時(shí)要留意些什么?(時(shí)針要畫的短一點(diǎn)。)畫分針的時(shí)候呢?(分針要畫的長一點(diǎn)。)請(qǐng)你把數(shù)學(xué)書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小摯友手最巧。(學(xué)生按要求畫出時(shí)針或分針)

3、"想想做做"第6題

小摯友們的手可真巧，剛才踢足球遲到的叮叮始終有一個(gè)問題困擾著他，你們情愿幫助他嗎?先看圖片，圖中幾時(shí)，小摯友們?cè)诟墒裁?

質(zhì)疑：叮叮不明白為什么都是10時(shí)，有的小摯友在上課，有的小摯友在睡覺呢?(學(xué)生溝通：一天中有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在早上，一個(gè)在晚上。)小摯友們可真了不得！

4、相識(shí)電子鐘表

師：小摯友你們見過這樣表示時(shí)間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個(gè)鐘面上是用上面來表示時(shí)間的?兩小點(diǎn)左面是數(shù)字12，右面都是0，這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間就是12時(shí)。一起讀一讀。

問：那誰來說說這兩個(gè)鐘面上表示的各是幾時(shí)?

四.全課小結(jié)

小結(jié)：今日，我們?cè)阽姳硗鯂锬銓W(xué)會(huì)了什么?

相識(shí)鐘表教案4

教學(xué)內(nèi)容

教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)

1比鮮噸用妗⑹閉?、方K耄駕馭整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。

2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時(shí)間在生活中的作，感受時(shí)間的重要性。培育學(xué)生珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

老師打算：

學(xué)生打算：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。

教學(xué)過程

一、猜謎引入

老師：請(qǐng)小摯友們先來猜一個(gè)謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，老師告知學(xué)生，鐘表在生活中處特別大，下面我們看看這樣一幅圖。

出示主題圖。

老師：細(xì)致視察這幅圖，你從圖上看到了什么？

老師：大家都看到了圖上的小摯友正在起床,你知道這個(gè)小摯友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？

老師：這個(gè)小摯友要按時(shí)起床，就須要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來相識(shí)鐘表。（板書課題）

二、視察鐘面，相識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半

（一）視察鐘面

老師：相互視察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。

學(xué)生視察后，回答略。

老師：老師也帶來了一些鐘表。

出示各種各樣的鐘表。

老師：這些鐘表哪些地方不同？

學(xué)生探討后回答。

老師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）

放大顯示一個(gè)鐘：老師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小競賽。

（二）相識(shí)整時(shí)

1．相識(shí)7時(shí)

顯示77頁例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。

老師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里？（板書：看分針、時(shí)針。）

老師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書：議。）

假如學(xué)生能說出是7時(shí)，則激勵(lì)學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”并明確告知

如學(xué)生不能回答，則干脆告知這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。

老師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時(shí)你常常干什么？

老師：再想想你四周的人，每天早上7時(shí)常常做什么？

老師：假如沒有鐘表告知你是早上7時(shí)，你怎樣推斷大約是早上7時(shí)了呢？

老師：這樣學(xué)會(huì)四周的環(huán)境來推斷時(shí)間，小摯友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。

2．相識(shí)12時(shí)、4時(shí)

顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。

老師：我們就同樣的方法來相識(shí)其次、第三個(gè)

鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過程基本與相識(shí)7時(shí)相同，但主要以學(xué)生相識(shí)為主。

3．歸納相識(shí)整時(shí)的方法

老師：剛才我們相識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？請(qǐng)小摯友們先自己想一想，再在小組溝通自己的看法。

學(xué)生先獨(dú)立思索后小組溝通，再組織匯報(bào)。

老師：你們覺得他說得對(duì)嗎？（對(duì)）老師也贊同他的看法。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？

請(qǐng)學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。

（三）相識(shí)幾時(shí)半

顯示9時(shí)鐘面。

老師：這是幾時(shí)？（9時(shí)）請(qǐng)小摯友們留意視察，（顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么改變？

老師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）

老師：請(qǐng)小摯友們我們剛才相識(shí)整時(shí)的方法——看、議、想，任選一個(gè)鐘面來探討。

學(xué)生探討后，一組一組地上講臺(tái)匯報(bào)。

老師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來匯報(bào)？

學(xué)生接著匯報(bào)，不足的地方同組同學(xué)可以補(bǔ)充。

老師：剛才你們相識(shí)的9時(shí)半、3時(shí)半、8時(shí)半都是幾時(shí)半的時(shí)間，它們?cè)陔娮颖砩鲜沁@樣表示的（顯示電子時(shí)間），依據(jù)電子表上顯示的時(shí)間，我們把9時(shí)半寫成9時(shí)30分，把3時(shí)半3時(shí)30分。8時(shí)半怎樣寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出8時(shí)半寫成8時(shí)30分。

老師：對(duì)了，我們說的幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。另外你還知道哪些幾時(shí)半的時(shí)間？它們的分針、時(shí)針分別該指在哪里？這個(gè)時(shí)間你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

學(xué)生溝通后匯報(bào)，師生共同歸納。

（四）鞏固運(yùn)

（1）教科書79頁練習(xí)十的1，2題。

（2）利今日學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的學(xué)問來猜一猜。顯示以下情景：看《大風(fēng)車》節(jié)目，早上上學(xué)，上午其次節(jié)課，晚上睡覺。

學(xué)生依據(jù)以上情景猜大約是多少時(shí)間。

三、課堂

老師：這節(jié)課大家學(xué)得興奮嗎？那你有什么收獲？

四、拓展練習(xí)

顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天打算洗洗紅領(lǐng)巾，看看電視，做做作業(yè)，到書店買幾本故事書。請(qǐng)你利今日學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的學(xué)問幫她設(shè)計(jì)，她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間做作業(yè)?？凑l支配得最合理。

學(xué)生支配后，集體評(píng)議略。

相識(shí)鐘表教案5

本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步相識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，主要是相識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生相識(shí)時(shí)針和分針，再相識(shí)鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數(shù)．

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能目標(biāo)：

１.結(jié)合生活閱歷，相識(shí)鐘面，相識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

２.培育學(xué)生初步的視察、分析、推理的實(shí)力。

過程性目標(biāo)：

１.通過撥表針、視察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

２.通過操作、視察、分析、推理等活動(dòng)，培育學(xué)生主動(dòng)參加探究的精神。

３.能用所學(xué)學(xué)問，合理支配自己的時(shí)間，做時(shí)間的主子。

情感目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教化學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確快速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、

教學(xué)過程：

一、引入

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，時(shí)間肯定要珍惜。

生異口同聲地說：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什么作用呢？

生１：可以叫我們起床。

生２：可以告知我什么時(shí)候干什么。

生３：可以告知我們時(shí)間。

師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的學(xué)問。

板書：相識(shí)鐘表

[評(píng)析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造主動(dòng)活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]

二、動(dòng)手操作、溝通、探究新知。

１.相識(shí)鐘面。

請(qǐng)小摯友拿出自己的小鬧鐘細(xì)致視察，看看鐘面上都有些什么，然后小組溝通溝通。

生：自由視察活動(dòng)。（師：課件出示４時(shí)）

師：誰情愿給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長又細(xì)的是秒針（師依據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。）。

師：這個(gè)小摯友知道的可真多，他已經(jīng)相識(shí)秒針了，真了不得，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地相識(shí)秒針。鐘面上還有什么？

生２：鐘面上有１２個(gè)數(shù)。

師：小摯友們視察地真細(xì)致，下面，我們?cè)賮硪暡煲幌拢纯寸娒嫔系臅r(shí)針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實(shí)物鐘演示）

生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的依次撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

[評(píng)析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)和主動(dòng)性，同時(shí)又培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力。]

２.相識(shí)整時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）

生：２時(shí)。

師：你是怎么知道的？

生１：媽媽教過我。

生２：分針指著１２，時(shí)針指著２，就是２時(shí)。

生３：我是這么想的，分針指著１２，時(shí)針指著２，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)。

師：咱們同學(xué)真了不得。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的４時(shí)）

生：４時(shí)。

師：你又是怎么知道的？同桌相互說一說。

生：同桌相互說。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能立刻說出是幾時(shí)嗎？

生：８時(shí)。

師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？

生：我們?cè)谏险n。

生：有時(shí)候，晚上的８時(shí)，我們?cè)谒X。

師：時(shí)間是珍貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

師：你能用一句話說說看整時(shí)刻的方法嗎？

生：緘默。

師：好，我們小組探討探討。

生：綻開熱情的探討。

師：誰情愿把你的方法介紹給大家？

生：分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師小結(jié)：小摯友們說的都很對(duì)，是的，分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個(gè)８時(shí)，看誰撥的又對(duì)又快，留意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不得，我們?cè)賮頁芤粋€(gè)３時(shí)。

生：撥鐘。

師：誰情愿上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？

生：主動(dòng)舉手表現(xiàn)自己。老師剛好給以嘉獎(jiǎng)。

[評(píng)析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探究和合作溝通的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)覺，去再創(chuàng)建，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。]

3.駕馭用上午、下午這些詞語表示時(shí)間。

師：想不到小摯友們的動(dòng)手實(shí)力這么強(qiáng)，下面，我們來看看大家的視察實(shí)力怎么樣？請(qǐng)大家看你桌上的這張圖，你能立刻寫出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？比比看誰寫的又對(duì)又快？

生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個(gè)都一樣？”

師：你發(fā)覺什么了？

生１：兩個(gè)一樣，都是９時(shí)。

生２：兩個(gè)都是９時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午９時(shí)，一個(gè)是晚上９時(shí)。

師：小摯友們視察的真細(xì)致。為什么會(huì)有兩個(gè)９時(shí)呢？

生３：我知道，因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)９時(shí)。

師小結(jié)：小摯友說的真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)９時(shí)，因此，要精確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語。

[評(píng)析：讓學(xué)生發(fā)覺、思索、探討有挑戰(zhàn)性的問題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)學(xué)問融會(huì)貫穿，并培育了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。]

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小摯友在什么時(shí)刻干什么嗎？

生１：小紅７時(shí)起床。

生２：早上，媽媽叫小紅起床。

生３：小紅在早上７時(shí)起床。

師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌相互說一說。

生：活動(dòng)。

師：我們要合理支配好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。

師：撥一個(gè)你最喜愛的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

[評(píng)析：依據(jù)兒童已有的生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些詳細(xì)事務(wù)如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性相識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜愛的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育。]

4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？

生：用手表

生：用電子表。

（電腦出示３個(gè)時(shí)刻）

師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)覺了什么？

生１：都表示５時(shí)。

生２：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。

生３：我發(fā)覺前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。

師：細(xì)致視察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？

生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小摯友真了不得，我們嘉獎(jiǎng)給他一塊獎(jiǎng)牌。說的特別好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過？

生１：電話顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機(jī)上。

師：你能試著用這種方法表示２時(shí)嗎？

生：練習(xí)。

師：誰情愿上黑板展示自己的寫法？

生：主動(dòng)要求表現(xiàn)自己。

師：（大屏幕顯示８時(shí)）８時(shí)和３時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習(xí)本上用其次種表示方法寫。

[評(píng)析：通過學(xué)生視察比較，發(fā)覺了表示時(shí)間的兩種方法，再讓學(xué)生在生活中找尋，為學(xué)生再次積累感性認(rèn)知。]

三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。

１.師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來２個(gè)鐘面，你能精確地說出現(xiàn)在是幾時(shí)，并說說這時(shí)候你該做什么嗎？同桌相互說一說。

你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來嗎？

生：獨(dú)立完成。

師：請(qǐng)同學(xué)細(xì)致視察這兩個(gè)鐘面，看看６時(shí)和１２時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？

生：６時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請(qǐng)問這時(shí)幾時(shí)整？

生：６時(shí)整。

師：誰有補(bǔ)充？

生：早上的６時(shí)整。

師：那再過一小時(shí)是幾時(shí)呢？

３.手勢(shì)嬉戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì)，看看哪個(gè)小摯友能依據(jù)老師的手勢(shì)立刻說出是幾時(shí)整？（３時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、１２時(shí)）

４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的嬉戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說時(shí)刻，交換練習(xí)。

５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請(qǐng)幾個(gè)小摯友上臺(tái)來做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

（１）洗臉：撥的時(shí)刻有６時(shí)，６時(shí)半，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉。

（２）睡覺：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)，１時(shí)理由是午休。

（３）讀書：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。

（４）吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。

小結(jié)：小摯友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時(shí)間也很合理，一節(jié)課立刻就過去了，時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都很珍貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，精確駕馭時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺，不奢侈時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎？

四、全課總結(jié)。

能和小摯友共同上一節(jié)課，老師感到特別的興奮，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告知大家好嗎？

相識(shí)鐘表教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過視察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來相識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，駕馭整點(diǎn)、半點(diǎn)，并知道其規(guī)律，結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

2、培育幼兒視察力、思維力、動(dòng)手實(shí)力及大膽嘗試精神。

3、教化幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來園，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、培育幼兒酷愛科學(xué)的意識(shí)。

5、發(fā)展幼兒的視察力、想象力。

6、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、相識(shí)整時(shí)、半時(shí)，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2、整時(shí)、半時(shí)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

活動(dòng)打算

1、《在鐘表店里》音樂磁帶。

2、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)情境。

3、人手一只可以撥動(dòng)的小鬧鐘。

4、反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片（起床、上學(xué)、午飯、午睡等）。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。

播放音樂《在鐘表店里》，幼兒聽音樂做拍手嬉戲嬉戲進(jìn)入活動(dòng)室（鐘表展覽館），引導(dǎo)幼兒觀賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

二、視察活動(dòng)：

1、老師指導(dǎo)幼兒視察這些鐘表，說一說你發(fā)覺了什么？（數(shù)字、格子、針）.

2、這兩根表針有什么特點(diǎn)？（一根粗一根細(xì)）

師：又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長的針叫分針。

3、你能指給大家看嗎？（上臺(tái)介紹時(shí)針、分針）

4、鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的？（師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒視察3、6、9、12這幾個(gè)數(shù)。

三、嘗試活動(dòng).

1、幫助幼兒理解并駕馭分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。(幼兒每人手里一只時(shí)針、分針都指向12的表)

2、請(qǐng)小摯友把自己手中表的分針撥一圈，視察時(shí)針有什么改變？（時(shí)針走一格）

3、老師小結(jié)：當(dāng)分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字（也就是一格）這就是一小時(shí)。

四、相識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)

1、視察你手中的表(12點(diǎn)、1點(diǎn))，老師:有沒有相同的地方？（分針都指向12）

老師小結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)整。

2、視察你手中的表(12點(diǎn)半、1點(diǎn)半)，你又發(fā)覺了什么？(分針都指向6）

老師小結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在數(shù)字6上時(shí)，就是幾時(shí)半。

3、嬉戲：我說你撥。

（1）老師出示幼兒一日生活內(nèi)容圖片（起床7：00上學(xué)7：30午飯12:00午睡1:30），老師說幼兒撥。

（2）幼兒相互說（整點(diǎn)、半點(diǎn)）。

（3）每組選一名代表進(jìn)行競賽，看誰撥得又對(duì)又快。

五、老師總結(jié)全課。

六、理解鐘表的功能，培育幼兒養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

1、老師問：小摯友，你家有鐘表嗎？你還在哪兒見過鐘表？（啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說說鐘表的用途）

2、老師總結(jié)：鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時(shí)候？我們應(yīng)當(dāng)做什么事情。它還可以培育人們形成良好的生活習(xí)慣。小摯友相識(shí)了鐘表，就可以做到按時(shí)起床，按時(shí)入園了。鐘表是我們的好摯友。

七、活動(dòng)延長：嘗試設(shè)計(jì)鐘表。

1、小摯友，這些鐘表是那么美麗，讓我們也當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師（在老師的指導(dǎo)下，幼兒自己嘗試設(shè)計(jì)各種各樣形態(tài)、不同時(shí)間的鐘表）。

2、作品展示（老師幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品予以嘉獎(jiǎng)）。

八、播放音樂《時(shí)間像小馬車》結(jié)束課。

教學(xué)反思

嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而以競賽的形式進(jìn)行，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的競爭意識(shí)?；顒?dòng)中通過讓幼兒做小主子，讓幼兒有一種驕傲感和自信念，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱忱投入到學(xué)習(xí)中來。多種多樣的活動(dòng)形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒特性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培育。

小百科：鐘表是一種計(jì)時(shí)的裝置，也是計(jì)量和指示時(shí)間的精密儀器。鐘表通常是以內(nèi)機(jī)的大小來區(qū)分的。按國際慣例，機(jī)心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機(jī)心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所獨(dú)創(chuàng)的最小、最堅(jiān)實(shí)、最精密的機(jī)械之一。

相識(shí)鐘表教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能分辨出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。

3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培育幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)打算

1、實(shí)物鐘表4塊，幼兒人手一個(gè)鐘表模具。

2、錄音機(jī)、磁帶。

3、太陽娃娃頭飾、一老師扮太陽娃娃

4、彩筆、長布、小籃子。

三、活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。

師：小摯友，今日老師要帶領(lǐng)大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們興奮嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好，導(dǎo)入課題）

（一老師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）說：小摯友們好！今日我為大家打算了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導(dǎo)幼兒觀賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

二、視察活動(dòng)：

通過視察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同，相識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

師：視察一下鐘面上都有什么？

師：鐘面上有多少數(shù)字？這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的？（相識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6）

師：比比看，兩根針什么地方不一樣的？（長短、粗細(xì)）短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長長細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）

三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)：

讓幼兒理解并駕馭分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。（視察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表）師：請(qǐng)小摯友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上？（12上）

師：請(qǐng)小摯友上來把分針撥1圈，看一看時(shí)針有什么改變？（時(shí)針走一格）

師總結(jié)：

當(dāng)分針走1圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字（一格），這就是一小時(shí)。

四、相識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，找尋和發(fā)覺他們之間的規(guī)律，建立正確概念

1、（對(duì)比時(shí)間為12點(diǎn)、1點(diǎn)鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

師總結(jié)：

當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。

2、（對(duì)比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

師總結(jié)：

當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒視察總結(jié)出：分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。

3、小摯友其次次嘗試練習(xí)：玩嬉戲“我說你撥”

①、結(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查精確與否，并說一說時(shí)針、分針指向的數(shù)字。

②、每組推舉1位代表進(jìn)行競賽，看誰撥的又對(duì)又快。

五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培育幼兒疼惜時(shí)間的好習(xí)慣。

1、師：小摯友，你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方望見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？

2、老師歸納：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。小摯友相識(shí)了鐘，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來了，小摯友，我們肯定要珍惜時(shí)間、疼惜時(shí)間，你們記住了嗎？

六、延長活動(dòng)：嘗試設(shè)計(jì)鐘表。

師：讓我們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己嘗試設(shè)計(jì)各種形態(tài)、不同時(shí)間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設(shè)計(jì)鐘表，畫玩后展示給客人老師）

師：今日太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學(xué)習(xí)相識(shí)了鐘表，那我們把設(shè)計(jì)的鐘表回贈(zèng)給太陽娃娃好嗎？

太陽娃娃：感謝小摯友！讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小摯友也來學(xué)習(xí)相識(shí)鐘表好嗎？跟我走吧！

相識(shí)鐘表教案8

教材分析：

本課以“小明的一天”為背景，采納連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺。讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要基礎(chǔ)。本課供應(yīng)了一個(gè)學(xué)生熟識(shí)的生活情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在視察、探討、比較等活動(dòng)相識(shí)鐘面、發(fā)覺整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，并在對(duì)比、探究的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡很小，剛剛?cè)雽W(xué)，但大部分學(xué)生在學(xué)前教化以及家庭教化中或多或少都接觸過有關(guān)時(shí)間的學(xué)問，他們每天的生活、學(xué)習(xí)也都是根據(jù)肯定的時(shí)間來支配，但他們對(duì)鐘表的相識(shí)是模糊的，沒有建立正確而又清楚的表象。本節(jié)課供應(yīng)了一個(gè)學(xué)生熟識(shí)的生活情境，充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的閱歷，從愛好入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在視察、探討、比較等活動(dòng)中相識(shí)鐘面、發(fā)覺整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，并在對(duì)比、探究的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時(shí)培育學(xué)生合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：初步相識(shí)鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，能相識(shí)和區(qū)分時(shí)針與分針。借助已有的生活閱歷，在熟識(shí)的生活情境中通過溝通、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。

2.過程與方法：通過視察、探討、比較等活動(dòng)，培育學(xué)生的視察實(shí)力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，以及學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用實(shí)力和合作精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

3.情感看法與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培育珍惜時(shí)間的看法和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能精確認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀幾時(shí)半，相識(shí)整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。

教學(xué)流程示意：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.聽兒歌，猜謎語。

2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？

二、探究新知

1.相識(shí)鐘面

2．認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)

3．區(qū)分整時(shí)、半時(shí)

三、鞏固拓展

1．說一說：書91頁第1題

2．連一連：書91頁第2題

3．嬉戲：我說你撥

四、小結(jié)歸納

相識(shí)鐘表教案9

一、導(dǎo)入：

師：小摯友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰能給大家簡潔講一講？

師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒面子！所以它始終很想再跟烏龜賽一次，今日兔子和烏龜來到了我們的課堂上，兔子很希望小摯友們做裁判，再來一次公允的競賽，小摯友們你們情愿嗎？

師：好，那競賽要起先了。細(xì)致看，這次誰成功了？

（生）：是小白兔。

師：為什么？現(xiàn)在不是烏龜在兔子的前面嗎？

生：因?yàn)橥米右呀?jīng)跑了一圈了，烏龜只跑了一點(diǎn)。

師：對(duì)，當(dāng)小烏龜才從起先的位置跑到1的時(shí)候，小白兔早已經(jīng)跑回到起點(diǎn)了。

師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學(xué)過的什么?（鐘表的鐘面！）

師：兔子為什么會(huì)成功？（它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次相識(shí)到了時(shí)間的珍貴，舍命地往前跑，所以他成功了。）

師：為了讓我們明白時(shí)間的寶貴。小烏和小白兔龜化作了我們所相識(shí)的時(shí)針和分針，他時(shí)刻提示我們肯定要珍惜時(shí)間。

二、新授：

師：今日我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘表的學(xué)問。——相識(shí)時(shí)間。

師：我們上學(xué)期也學(xué)過鐘表，我們都是學(xué)過哪些內(nèi)容那？誰還記得？

（師：1、整時(shí)——分針指在12上，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)整；2、半時(shí)——分針指在6上，時(shí)針走過了幾就是幾時(shí)半。）

師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學(xué)習(xí)中探討。

師：除了我們學(xué)過的這些內(nèi)容以外，你還能在鐘表的鐘面上發(fā)覺什么？小組之間探討一下！

（小