制作風(fēng)箏 教案 人教版三年級下冊勞動(dòng)教育

制作風(fēng)箏教案人教版三年級下冊勞動(dòng)教育科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）制作風(fēng)箏教案人教版三年級下冊勞動(dòng)教育教材分析“制作風(fēng)箏教案人教版三年級下冊勞動(dòng)教育”旨在通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓學(xué)生了解風(fēng)箏的制作過程和文化背景。本節(jié)課內(nèi)容與勞動(dòng)教育緊密相連，通過風(fēng)箏制作，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難，感受勞動(dòng)的樂趣。教材中詳細(xì)介紹了風(fēng)箏的制作材料、步驟和注意事項(xiàng)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新、審美鑒賞和文化理解的核心素養(yǎng)。通過動(dòng)手制作風(fēng)箏，學(xué)生將發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)觀察、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作，以及解決問題的能力。同時(shí)，在風(fēng)箏的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作過程中，學(xué)生將提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造美的作品。此外，通過了解風(fēng)箏的歷史和文化，學(xué)生將增強(qiáng)文化理解，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)會(huì)風(fēng)箏的基本制作流程，包括剪裁、糊制、繪制和組裝。

②掌握風(fēng)箏制作中所需的工具和材料的使用方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何確保風(fēng)箏在制作過程中的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，避免因設(shè)計(jì)不當(dāng)導(dǎo)致的飛行不穩(wěn)定。

②在風(fēng)箏繪制環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的風(fēng)箏圖案，同時(shí)保持風(fēng)箏的整體美觀和平衡。教學(xué)資源1.硬件資源：剪刀、膠水、風(fēng)箏線、竹條、彩紙、畫筆等制作材料。

2.軟件資源：勞動(dòng)教育教材、風(fēng)箏設(shè)計(jì)圖案模板。

3.課程平臺：班級教學(xué)互動(dòng)平臺，用于分享風(fēng)箏制作教程和作品展示。

4.信息化資源：教學(xué)PPT、風(fēng)箏制作視頻教程。

5.教學(xué)手段：小組合作、實(shí)踐操作、作品展示與評價(jià)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示幾款精美的風(fēng)箏圖片，同時(shí)播放輕快的背景音樂，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

-提出問題：邀請學(xué)生分享他們對風(fēng)箏的已有知識，例如風(fēng)箏的起源、種類、制作材料等。

-激發(fā)興趣：教師提出問題：“你們想不想親手制作一個(gè)屬于自己的風(fēng)箏？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-簡介風(fēng)箏歷史：介紹風(fēng)箏的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解風(fēng)箏在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-制作材料介紹：講解風(fēng)箏制作所需的材料，如竹條、彩紙、膠水等，并展示實(shí)物。

-制作步驟講解：分步驟講解風(fēng)箏的制作過程，包括剪裁、糊制、繪制和組裝，并展示每個(gè)步驟的示范圖。

-安全注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)使用剪刀等工具時(shí)的安全注意事項(xiàng)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分小組，每組配備制作材料，按照教師講解的步驟開始制作風(fēng)箏。

-實(shí)踐操作：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，教師在旁邊指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中的問題。

-制作討論：學(xué)生之間相互交流制作心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并給予解答。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-提問風(fēng)箏知識：教師提問關(guān)于風(fēng)箏的知識，如風(fēng)箏的飛行原理、不同風(fēng)箏的特點(diǎn)等，學(xué)生回答。

-展示制作成果：學(xué)生展示自己制作的風(fēng)箏，并分享制作過程中的趣事和收獲。

-點(diǎn)評與反饋：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，給予積極的反饋和建議。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-設(shè)計(jì)創(chuàng)新：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)一無二的風(fēng)箏圖案，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的風(fēng)格和元素。

-技能拓展：教師介紹一些高級的風(fēng)箏制作技巧，如風(fēng)箏的平衡調(diào)整、特殊材料的運(yùn)用等，供有興趣的學(xué)生探索。

6.結(jié)束語（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)課堂：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏制作中的關(guān)鍵步驟和技巧。

-布置作業(yè)：布置學(xué)生回家后繼續(xù)完善風(fēng)箏制作，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的風(fēng)箏飛行活動(dòng)。

-鼓勵(lì)話語：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索勞動(dòng)教育的樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-風(fēng)箏文化資料：提供關(guān)于風(fēng)箏文化的書籍、文章和視頻資料，讓學(xué)生更深入地了解風(fēng)箏的歷史、各地風(fēng)箏的特色以及風(fēng)箏在民間藝術(shù)中的地位。

-風(fēng)箏制作技術(shù)指南：提供詳細(xì)的風(fēng)箏制作技術(shù)指南，包括不同類型風(fēng)箏的制作方法、材料選擇和飛行技巧。

-風(fēng)箏設(shè)計(jì)靈感庫：收集世界各地的風(fēng)箏設(shè)計(jì)圖案，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)靈感。

-風(fēng)箏飛行原理資料：介紹風(fēng)箏飛行的物理原理，包括氣流、升力和穩(wěn)定性等科學(xué)概念。

-環(huán)保材料應(yīng)用案例：介紹使用環(huán)保材料制作風(fēng)箏的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)性發(fā)展。

2.拓展建議

-組織風(fēng)箏制作工作坊：邀請專業(yè)風(fēng)箏制作師到校進(jìn)行工作坊，讓學(xué)生親身體驗(yàn)風(fēng)箏制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

-參觀風(fēng)箏展覽：組織學(xué)生參觀風(fēng)箏展覽，了解不同風(fēng)格和技術(shù)的風(fēng)箏，以及風(fēng)箏在藝術(shù)和文化中的作用。

-開展風(fēng)箏設(shè)計(jì)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加風(fēng)箏設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力。

-制作風(fēng)箏主題手抄報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于風(fēng)箏的手抄報(bào)，涵蓋風(fēng)箏的歷史、文化、制作過程等內(nèi)容。

-飛行風(fēng)箏實(shí)踐活動(dòng)：在校園內(nèi)組織風(fēng)箏飛行活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)風(fēng)箏飛行的樂趣，并學(xué)習(xí)風(fēng)箏飛行技巧。

-家庭親子風(fēng)箏制作：鼓勵(lì)學(xué)生和家長一起制作風(fēng)箏，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在家庭環(huán)境中鞏固所學(xué)知識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)風(fēng)箏制作和飛行知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-開展風(fēng)箏主題的科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞風(fēng)箏飛行原理開展科學(xué)探究活動(dòng)，如探究風(fēng)箏升力的產(chǎn)生機(jī)制，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等。

-閱讀相關(guān)書籍和文章：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)風(fēng)箏文化的書籍和文章，以拓展他們的知識面。

-討論與分享：定期組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享他們在拓展活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生參與制作風(fēng)箏的積極性，評估他們在活動(dòng)中的動(dòng)手能力和合作精神。

-記錄學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)的回答情況，判斷他們對風(fēng)箏制作知識的理解和掌握程度。

-評估學(xué)生在制作過程中對安全注意事項(xiàng)的遵守情況。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組展示他們制作的風(fēng)箏，評價(jià)風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、設(shè)計(jì)創(chuàng)意和美觀度。

-學(xué)生互相評價(jià)，提供意見和建議，教師總結(jié)評價(jià)并給出改進(jìn)建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對風(fēng)箏制作步驟、材料選擇和飛行原理的掌握情況。

-測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

4.課后作業(yè)評價(jià)：

-評估學(xué)生課后完善風(fēng)箏制作的情況，包括風(fēng)箏的完成度、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和飛行效果。

-對學(xué)生的風(fēng)箏設(shè)計(jì)手抄報(bào)進(jìn)行評價(jià)，檢查其內(nèi)容完整性、知識準(zhǔn)確性和設(shè)計(jì)美觀性。

5.教師評價(jià)與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，包括參與度、合作性和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對小組討論成果，教師給出具體、積極的反饋，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)方向。

-對隨堂測試結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

-結(jié)合課后作業(yè)評價(jià)，教師總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

-提供后續(xù)學(xué)習(xí)建議，如推薦閱讀材料、實(shí)踐操作機(jī)會(huì)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。

-教師還需根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述風(fēng)箏制作的基本步驟。

答案：風(fēng)箏制作的基本步驟包括剪裁、糊制、繪制和組裝。首先，剪裁合適的竹條和彩紙；其次，用膠水將彩紙糊在竹條上；然后，在糊制好的風(fēng)箏上繪制圖案；最后，將風(fēng)箏線固定在風(fēng)箏上，組裝完成。

題型二：論述題

2.題目：論述風(fēng)箏在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

答案：風(fēng)箏在中國傳統(tǒng)文化中具有重要地位和深遠(yuǎn)意義。它不僅是民間藝術(shù)的一種，象征著和平、希望和幸福，還是人們智慧和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在古代，風(fēng)箏還用于軍事通訊和戰(zhàn)爭偵察，體現(xiàn)了其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。

題型三：應(yīng)用題

3.題目：設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)箏的圖案，并說明設(shè)計(jì)靈感來源。

答案：我設(shè)計(jì)了一個(gè)以中國傳統(tǒng)水墨畫風(fēng)格為靈感的風(fēng)箏圖案。圖案中，一只展翅飛翔的鳳凰在云中盤旋，周圍點(diǎn)綴著梅花和蓮花，象征著吉祥、純潔和優(yōu)雅。

題型四：分析題

4.題目：分析風(fēng)箏飛行時(shí)受到的物理力，并解釋其作用。

答案：風(fēng)箏飛行時(shí)主要受到三種物理力的作用：重力、升力和阻力。重力使風(fēng)箏向下拉，升力是由風(fēng)箏與空氣的相對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，它使風(fēng)箏克服重力向上飛行。阻力則是空氣對風(fēng)箏運(yùn)動(dòng)的阻礙，它影響風(fēng)箏的飛行速度和穩(wěn)定性。

題型五：創(chuàng)作題

5.題目：創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于風(fēng)箏的故事，要求包含風(fēng)箏制作和飛行的過程。

答案：在一個(gè)陽光明媚的春日，小明和他的父親決定制作一只風(fēng)箏。他們一起剪裁竹條和彩紙，父親教小明如何糊制和繪制風(fēng)箏。經(jīng)過一上午的努力，他們完成了一只五彩斑斕的風(fēng)箏。午后，他們來到公園，小明親手放飛了風(fēng)箏。風(fēng)箏在藍(lán)天中翱翔，小明感到無比的自豪和快樂。他明白了，制作和飛行風(fēng)箏不僅是一種技藝，更是一種親情的傳承和對美好生活的向往。教學(xué)反思這節(jié)制作風(fēng)箏的勞動(dòng)教育課給我留下了深刻的印象?？粗⒆觽儚囊粺o所知到親手制作出屬于自己的風(fēng)箏，我感到非常的欣慰和自豪。但同時(shí)，也有一些地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上感覺還是有些不夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我展示了一些精美的風(fēng)箏圖片和播放了輕快的背景音樂，但似乎并沒有完全激發(fā)起學(xué)生的熱情?；蛟S我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些互動(dòng)元素，比如讓學(xué)生自己帶來他們喜歡的風(fēng)箏圖片或者風(fēng)箏故事，這樣可能會(huì)更有吸引力。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在制作風(fēng)箏的過程中對于一些細(xì)節(jié)操作還是有些困惑。雖然我講解得很詳細(xì)，但可能是因?yàn)槲抑v解的方式不夠直觀，導(dǎo)致學(xué)生們理解起來有些困難。我應(yīng)該在講解時(shí)使用更多的實(shí)物展示和示范操作，讓學(xué)生能夠更直觀地理解制作過程。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到有些學(xué)生在制作風(fēng)箏時(shí)遇到了一些問題，但他們并沒有主動(dòng)尋求幫助，而是選擇了自己摸索。這可能是因?yàn)樗麄兒ε绿岢鰡栴}或者覺得自己的問題太簡單。我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們多提問，并且營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們知道提問是學(xué)習(xí)的一部分，而且每個(gè)人都會(huì)有不懂的地方。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于我的問題反應(yīng)不夠積極，可能是他們對于問題的理解不夠深入，或者是我提問的方式不夠啟發(fā)思維。我應(yīng)該設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，但我覺得可能還是給他們提供了一些太多的限制。我應(yīng)該更加放手，