2024年春七年級語文下冊 第1單元 寫作 寫出人物的精神教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第1單元寫作寫出人物的精神教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級語文下冊第1單元寫作寫出人物的精神教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024年春七年級語文下冊第1單元的寫作部分，聚焦于“寫出人物的精神”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，如記敘文的寫作方法、人物描寫的初步嘗試等。本章節(jié)內(nèi)容將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和思考人物的精神世界，通過具體的細節(jié)描繪，展現(xiàn)人物的性格、情感和內(nèi)心活動。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠結(jié)合課本中所學(xué)課文，如《我的老師》等，運用文學(xué)手法，生動刻畫人物形象，表達人物的精神特質(zhì)，從而提升寫作表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)“寫出人物的精神”，使學(xué)生能夠達到以下目標：

1.人文素養(yǎng)：學(xué)生能夠深入理解并感悟課文中人物的精神品質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)實生活中的人物特點，學(xué)會尊重和關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2.思維素養(yǎng)：學(xué)生能夠運用觀察、思考、分析等方法，從不同角度審視人物的精神世界，提高問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

3.審美素養(yǎng)：學(xué)生能夠通過對人物形象的細膩描繪，感受文學(xué)作品的審美價值，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，通過分析《我的老師》等課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的精神特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中挖掘人物內(nèi)心世界的能力。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的作文，展現(xiàn)人物的精神風貌，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握知識：七年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了多種文體的寫作，如記敘文、議論文等。在此基礎(chǔ)上，他們對于人物描寫有了初步的認識，能夠運用基本的描寫方法，如外貌、動作、語言等，表現(xiàn)人物特點。此外，通過學(xué)習(xí)本冊課本第1單元的課文，如《我的老師》，學(xué)生對人物精神層面的描寫有了初步的理解和嘗試。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風格：學(xué)生對身邊的人物故事具有濃厚興趣，喜歡觀察和分享生活中的點滴。在寫作方面，他們具有一定的想象力、創(chuàng)造力和表達能力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也在逐步提高。在學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生之間存在差異，有的擅長形象思維，有的擅長邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫出人物精神方面，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：（1）如何深入挖掘人物內(nèi)心的情感和思想，使描寫更具深度；（2）如何運用恰當?shù)奈膶W(xué)手法，使人物精神描寫更具藝術(shù)性；（3）在寫作過程中，如何處理好人物精神描寫與故事情節(jié)的關(guān)系，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容豐富。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高寫作水平。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)新，從而提升人物精神寫作的能力。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有2024年春七年級語文下冊教材，以便課堂上隨時翻閱第1單元的課文，如《我的老師》等，作為寫作的參考和范本。

-準備相關(guān)的寫作指導(dǎo)資料，包括寫作技巧的簡要說明和人物精神描寫的要點提示，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.輔助材料：

-精選一些與人物精神描寫相關(guān)的圖片，如不同情感狀態(tài)的人物表情、動態(tài)等，以便學(xué)生在寫作時能夠直觀地感受到人物的情感變化。

-準備一些經(jīng)典文學(xué)作品中的片段，特別是對人物精神描寫精彩的段落，供學(xué)生分析和模仿。

-收集一些視頻資源，如人物訪談、紀錄片片段等，展現(xiàn)不同人物的個性和精神面貌，增強學(xué)生對人物精神描寫的認識。

-設(shè)計一些圖表，如情感曲線圖、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)和人物精神發(fā)展脈絡(luò)。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但可以準備一些簡單的道具或服裝，用于角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演中更深入地體驗和表達人物的精神狀態(tài)。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同區(qū)域，如閱讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，方便學(xué)生進行小組討論、個人閱讀和作品展示。

-在教室墻壁上掛設(shè)一些與人物精神描寫相關(guān)的名言警句或?qū)W生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-設(shè)置一個“靈感角”，放置一些書籍、雜志、繪畫作品等，鼓勵學(xué)生在課余時間進行自主閱讀和觀察，培養(yǎng)其對人物精神描寫的興趣和敏感度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的課文《我的老師》，讓學(xué)生分享對文中老師形象的理解和感受，進而引出本節(jié)課的主題“寫出人物的精神”。

-簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標和要求，激發(fā)學(xué)生對人物精神寫作的興趣和好奇心。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：人物精神的內(nèi)涵與外化（用時5分鐘）

-分析《我的老師》中如何通過具體的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)來體現(xiàn)老師的精神品質(zhì)。

-舉例講解如何將抽象的精神特質(zhì)轉(zhuǎn)化為具體的文字描述，如將“敬業(yè)”轉(zhuǎn)化為老師批改作業(yè)到深夜的場景。

-第二條：寫作技巧與手法（用時5分鐘）

-講解對比、象征、襯托等寫作手法在人物精神描寫中的應(yīng)用。

-舉例說明如何運用這些手法增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

-第三條：構(gòu)建人物精神發(fā)展的情節(jié)（用時5分鐘）

-強調(diào)情節(jié)與人物精神的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中注意情節(jié)對人物精神的影響。

-分析《我的老師》中情節(jié)如何推動人物精神的發(fā)展，舉例說明如何設(shè)置情節(jié)來展示人物的精神成長。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：小組合作，共同創(chuàng)作一個人物角色，包括其基本信息和精神特質(zhì)（用時3分鐘）。

-第二條：小組成員輪流為這個角色編寫一個能夠體現(xiàn)其精神特質(zhì)的小故事（用時4分鐘）。

-第三條：每個小組分享創(chuàng)作成果，其他小組給予評價和建議（用時3分鐘）。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論如何在寫作中更好地展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)（用時4分鐘）

-舉例回答：通過具體的場景描繪，如人物在面對困難時的表現(xiàn)，來展現(xiàn)其勇敢、堅持等精神特質(zhì)。

-第二方面：探討如何運用不同的寫作手法增強人物精神描寫的力度（用時4分鐘）

-舉例回答：使用對比手法，將人物在逆境中的表現(xiàn)與平時的行為進行對比，突出其不屈不撓的精神。

-第三方面：分析情節(jié)對人物精神發(fā)展的影響，以及如何設(shè)置情節(jié)來推動人物精神成長（用時4分鐘）

-舉例回答：設(shè)計一個情節(jié)，讓人物在經(jīng)歷一系列挑戰(zhàn)后，逐漸展現(xiàn)出其內(nèi)在的堅強和成長。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課所學(xué)的人物精神寫作要點，強調(diào)學(xué)生要在寫作中注意情節(jié)與人物精神的關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作一篇以人物精神為核心的文章，并提醒他們注意運用課堂所學(xué)的寫作技巧和手法。

（總用時45分鐘）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《魯迅小說選》，通過魯迅筆下的阿Q、孔乙己等人物形象，進一步體會如何通過細膩的筆觸描繪人物的精神世界。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《名人傳》等傳記文學(xué)作品，了解不同歷史時期、不同領(lǐng)域人物的精神品質(zhì)，為寫作積累豐富的素材。

-提供與本節(jié)課主題相關(guān)的經(jīng)典散文、詩歌等文學(xué)作品，如朱自清的《背影》、徐志摩的《再別康橋》等，讓學(xué)生從不同文體中感受人物精神描寫的魅力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽魉夭?，關(guān)注親朋好友、鄰居、師長等身邊人物的感人故事，嘗試以他們?yōu)樵瓦M行寫作。

-組織學(xué)生進行課后小組討論，分享各自在閱讀和寫作過程中的心得體會，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，提高寫作水平。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點事件中的人物精神，如抗疫英雄、志愿者等，從中汲取寫作靈感，創(chuàng)作具有時代特色的作品。

-鼓勵學(xué)生參加各類寫作比賽和活動，如征文比賽、文學(xué)社團等，鍛煉自己的寫作能力，提升人物精神描寫的技巧。

-建議學(xué)生利用課后時間進行文學(xué)創(chuàng)作練習(xí)，嘗試不同寫作手法和風格，不斷豐富自己的寫作技巧和表達能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評價學(xué)生在回答問題、分享觀點和互動討論中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生對人物精神描寫技巧的掌握和應(yīng)用。

2.小組討論成果展示：評價各小組在實踐活動中的表現(xiàn)，包括人物角色的創(chuàng)意、故事情節(jié)的設(shè)計以及寫作手法的運用。關(guān)注學(xué)生在小組合作中的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：設(shè)計一份針對本節(jié)課重點知識點的測試題，包括填空、選擇、簡答等題型，檢驗學(xué)生對人物精神寫作要點的掌握程度。

4.課后作業(yè)：布置一篇以人物精神為主題的作文，要求學(xué)生在課后完成。評價學(xué)生作文中對人物精神特質(zhì)的描繪、情節(jié)設(shè)置以及寫作手法的運用。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予積極鼓勵和肯定，對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚，對不足之處提出改進建議。

-對小組討論成果進行點評，指出每個小組的亮點和需要改進的地方，指導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中更好地展現(xiàn)人物精神。

-分析隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-定期組織寫作交流會，邀請學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗和心得，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在人物精神描寫方面存在一些困難。為了更好地評估教學(xué)效果并找出需要改進的地方，我計劃進行以下反思活動：

1.收集學(xué)生反饋：在課后，我會向?qū)W生發(fā)放問卷，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐活動的看法。這樣可以幫助我了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實體驗，以便調(diào)整教學(xué)策略。

2.分析學(xué)生作品：仔細閱讀學(xué)生的作文和課堂練習(xí)，找出他們在人物精神描寫中普遍存在的問題，如情節(jié)與人物精神關(guān)聯(lián)不夠緊密、寫作手法運用不當?shù)取?/p>

3.與同事交流：與同事分享本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)歷，聽取他們的意見和建議。通過教學(xué)研討，汲取他人的經(jīng)驗，為改進教學(xué)方法提供參考。

針對反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我將制定以下改進措施：

1.增加課堂互動：在講解人物精神描寫技巧時，增加師生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問、分享觀點，提高他們的參與度。

2.強化寫作指導(dǎo)：針對學(xué)生在人物精神描寫中存在的問題，進行有針對性的指導(dǎo)，如組織專題講座、提供優(yōu)秀范文等。

3.豐富實踐活動：設(shè)計更多有趣的實踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受人物精神，提高寫作水平。

4.調(diào)整教學(xué)進度：根據(jù)學(xué)生的實際接受程度，適當調(diào)整教學(xué)進度，確保學(xué)生能夠充分消化和吸收所學(xué)知識。

5.加強課后輔導(dǎo)：對學(xué)生在課后作文中遇到的問題進行個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的寫作過程，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。板書設(shè)計①重點知識點：

-人物精神描寫的內(nèi)涵與外化

-寫作手法：對比、象征、襯