2024年七年級語文上冊 第五單元 敢為天下先 第22課《我看見了我的骨頭》教案 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第五單元敢為天下先第22課《我看見了我的骨頭》教案滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《我看見了我的骨頭》是滬教版七年級語文上冊第五單元“敢為天下先”中的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀課文，了解作者如何以幽默的方式講述自己生病時的遭遇，以及在這個過程中，作者如何保持樂觀、積極的心態(tài)。課文內(nèi)容富有感染力，旨在培養(yǎng)學(xué)生面對困境時的樂觀精神，提高他們的語文素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的樂觀精神；教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過具體事例分析作者的心態(tài)，并從中受到啟發(fā)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們主動參與課堂討論，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)作者的樂觀精神，培養(yǎng)學(xué)生積極面對生活中困境的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性。

4.價值觀念：幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到在面對困難時，保持積極樂觀的心態(tài)的重要性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：《我看見了我的骨頭》講述了作者生病時的遭遇以及在這個過程中如何保持樂觀、積極的心態(tài)。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生需要理解作者以幽默的方式講述故事，并在困境中保持樂觀的精神。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握課文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并能夠分析各個部分之間的關(guān)系。

（3）體會作者的樂觀精神：學(xué)生需要通過課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識到面對困境時保持積極、樂觀心態(tài)的重要性，并學(xué)會在生活中踐行。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解并分析作者的心態(tài)：學(xué)生在閱讀課文時，可能難以理解作者在困境中如何保持樂觀、積極的心態(tài)。因此，教師需要通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助他們領(lǐng)會作者的心態(tài)。

（2）從課文中提煉人生哲理：課文內(nèi)容豐富，學(xué)生可能難以從中提煉出人生哲理。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、思考等方式，深入理解課文，從中獲得啟示。

（3）運(yùn)用課文中的寫作手法：作者在課文中運(yùn)用了幽默、諷刺等寫作手法，學(xué)生可能難以掌握。教師需要舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些手法，提高自己的寫作水平。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的同理心：學(xué)生可能難以理解作者的困境，因此教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，幫助學(xué)生站在作者的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

（5）將課文中的道理應(yīng)用到生活中：學(xué)生可能難以將課文中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師需要通過舉例、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中踐行樂觀精神，提高自己的人生態(tài)度。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計算機(jī)、投影儀、白板、課本《我看見了我的骨頭》、文具等。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但在課堂上可以利用PPT、視頻等資源輔助教學(xué)。

3.信息化資源：PPT、教學(xué)視頻、相關(guān)文章、圖片等，用于輔助教學(xué)和提供更多信息。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等，以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

提前準(zhǔn)備好課文《我看見了我的骨頭》的相關(guān)資料，包括PPT、視頻、圖片等。同時，檢查學(xué)生的課本是否已準(zhǔn)備好。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

在課堂開始時，通過一個簡短的故事或情境引入課文主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以講述一個有關(guān)樂觀面對困難的故事，讓學(xué)生思考面對困境時的心態(tài)的重要性。

3.課文閱讀與理解（15分鐘）

讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文《我看見了我的骨頭》，并回答相關(guān)問題。例如，作者生病時遇到了哪些困境？作者是如何以幽默的方式講述自己的遭遇的？引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容。

4.重點(diǎn)講解與討論（10分鐘）

教師針對課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的心態(tài)和寫作手法。例如，講解作者如何通過具體事例展示樂觀精神，如何運(yùn)用幽默和諷刺等寫作手法。同時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的理解和感悟。

5.難點(diǎn)突破與思考（10分鐘）

針對課文的難點(diǎn)內(nèi)容，教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。例如，通過舉例、情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并分析作者的心態(tài)，從中獲得啟示。

6.應(yīng)用與拓展（5分鐘）

讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考如何將作者的樂觀精神應(yīng)用到生活中。例如，讓學(xué)生分享自己在面對困難時的態(tài)度和應(yīng)對方法，鼓勵他們積極面對生活中的挑戰(zhàn)。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)樂觀精神的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行。同時，引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

布置相關(guān)的課后作業(yè)，例如，寫一篇關(guān)于自己面對困境時的心態(tài)和應(yīng)對方法的作文，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

整個教學(xué)流程共計45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們面對困境時的樂觀精神，并提高他們的語文素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料

《我看見了我的骨頭》這篇文章講述了一個積極樂觀面對生活的人的故事，為了讓學(xué)生更好地理解和拓展這一主題，推薦以下閱讀材料：

（1）《海倫·凱勒傳》：講述了海倫·凱勒如何在失明和聾啞的情況下，保持樂觀、積極的心態(tài)，成為一位杰出的作家和演講家的故事。

（2）《假如給我三天光明》：這是海倫·凱勒的另一部作品，通過描述她如果能有三天光明，她會如何度過，讓學(xué)生更深刻地理解到樂觀的重要性。

（3）《人生不設(shè)限》：講述了力克·胡哲，一個天生沒有雙臂和雙腿的人，如何克服困難，保持樂觀，成為一位勵志演講家的事跡。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）請學(xué)生選擇一篇閱讀材料，閱讀后寫一篇讀后感，分享自己從中學(xué)到的樂觀態(tài)度和人生哲理。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的朋友或家人是否有過類似的經(jīng)歷，他們是如何應(yīng)對的？鼓勵學(xué)生與朋友或家人進(jìn)行交流，了解他們的心態(tài)和應(yīng)對方法。

（3）請學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的幽默和諷刺的寫作手法，寫一篇短文，描述自己的一次困境和如何樂觀地面對。

（4）鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的活動，如志愿者活動、公益活動等，通過實(shí)際行動體驗幫助他人、傳遞正能量的過程，培養(yǎng)自己的樂觀精神。七、反思改進(jìn)措施（1）互動式教學(xué)：在課堂上引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

（2）情境教學(xué)：通過情境模擬、故事分享等方式，使學(xué)生更好地理解和體驗課文中的樂觀精神。

2.存在主要問題

（1）教學(xué)管理：課堂時間安排不夠合理，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)時間緊張。

（2）教學(xué)組織：學(xué)生參與度不高，部分學(xué)生對課文內(nèi)容不感興趣。

（3）教學(xué)方法：過于依賴講授法，缺乏學(xué)生主動探究的機(jī)會。

3.改進(jìn)措施

（1）優(yōu)化課堂時間分配：適當(dāng)延長討論環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的發(fā)言機(jī)會。

（2）提高學(xué)生興趣：通過引入與生活實(shí)際相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）多樣化的教學(xué)方法：采用提問、小組討論、案例分析等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。

（4）加強(qiáng)教學(xué)評價：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）加強(qiáng)校企合作：與企業(yè)合作，舉辦實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗樂觀精神的重要性。八、重點(diǎn)題型整理題型一：課文內(nèi)容理解題

題目：請簡要概括課文《我看見了我的骨頭》的主要內(nèi)容。

答案：課文《我看見了我的骨頭》講述了作者生病時遭遇困境，但以幽默的方式講述自己的遭遇，并保持樂觀、積極的心態(tài)。

補(bǔ)充和說明：

這種題型要求學(xué)生對課文內(nèi)容有一個全面的理解。在回答問題時，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，包括作者的遭遇和心態(tài)。這有助于檢驗學(xué)生對課文的理解程度。

題型二：課文結(jié)構(gòu)分析題

題目：請分析課文《我看見了我的骨頭》的基本結(jié)構(gòu)。

答案：課文《我看見了我的骨頭》的基本結(jié)構(gòu)包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

補(bǔ)充和說明：

這種題型要求學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)有一個清晰的認(rèn)識。在回答問題時，學(xué)生需要能夠分析課文的各個部分及其之間的關(guān)系。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力。

題型三：作者心態(tài)分析題

題目：請分析課文《我看見了我的骨頭》中作者的心態(tài)。

答案：課文《我看見了我的骨頭》中，作者在面對困境時保持樂觀、積極的心態(tài)。

補(bǔ)充和說明：

這種題型要求學(xué)生能夠深入理解作者的心態(tài)。在回答問題時，學(xué)生需要能夠通過具體事例分析作者的心態(tài)，并從中獲得啟示。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

題型四：課文主題拓展題

題目：請結(jié)合課文《我看見了我的骨頭》，談?wù)勀銓酚^精神的理解。

答案：樂觀精神是在面對困境時保持積極、樂觀的心態(tài)，對未來充滿希望。

補(bǔ)充和說明：

這種題型要求學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行拓展思考。在回答問題時，學(xué)生需要能夠結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛?/p>