2024年秋八年級語文上冊 第五單元 第18課《中國石拱橋》教學設計 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第五單元第18課《中國石拱橋》教學設計新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版2024年秋八年級語文上冊第五單元第18課《中國石拱橋》。本課旨在讓學生了解石拱橋的歷史、特點及其在中國橋梁建筑中的地位，通過學習文章，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了橋梁的基本知識，對本節(jié)課的內(nèi)容有了一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步加深對橋梁建筑的認識，特別是石拱橋的特點和歷史文化價值。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀《中國石拱橋》一文，引導學生理解并分析文章內(nèi)容，提高學生對文言文的理解能力。

2.文學鑒賞能力：通過學習石拱橋的歷史背景和文化價值，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提升學生的文學素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過討論和思考石拱橋的特點和作用，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化意識：通過學習中國石拱橋的歷史和文化背景，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)學生的文化意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了橋梁的基本概念、類型和功能等知識，對橋梁建筑有一定的了解。

2.學生的學習興趣可能在于石拱橋的歷史文化價值和建筑特點，以及通過學習文章提高閱讀理解能力。部分學生對文言文閱讀有興趣，另一部分學生可能對此感到困難。

3.學生的學習能力方面，部分學生在閱讀理解、文學鑒賞方面表現(xiàn)較好，另一部分學生可能在這些方面有待提高。在學習風格上，有的學生喜歡自主學習，有的學生則更傾向于合作學習。

4.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解文言文中的生僻詞匯和句式，分析石拱橋的特點和歷史文化價值，以及運用批判性思維和創(chuàng)造性思維進行討論和思考。此外，學生可能在自主學習和合作學習方面存在一定的困難，需要教師的引導和幫助。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：針對學生的學習特點和教學目標，本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法進行教學。講授法用于向學生傳授石拱橋的基本知識和歷史文化背景，討論法用于引導學生分析文章內(nèi)容，案例研究法則用于讓學生深入研究石拱橋的特點和作用。

2.教學活動設計：

a.導入環(huán)節(jié)：通過展示PPT中古代橋梁的圖片，激發(fā)學生的興趣，然后簡要介紹石拱橋的歷史背景。

b.講授環(huán)節(jié)：詳細講解石拱橋的特點、結構及其在中國橋梁建筑中的地位，引導學生關注文章中的關鍵信息。

c.討論環(huán)節(jié)：將學生分成小組，讓他們分析《中國石拱橋》一文中的重點句子和段落，討論石拱橋的歷史文化價值和建筑特點。

d.案例研究環(huán)節(jié)：讓學生選取一座他們感興趣的石拱橋，進行案例研究，分析其特點和歷史文化背景，并與同學進行分享。

3.教學媒體和資源：為了提高教學效果，本節(jié)課將使用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源。PPT用于展示石拱橋的圖片和重要知識點，視頻則用于播放有關石拱橋的歷史和文化背景的資料，在線工具則用于讓學生進行案例研究和分享。

4.教學評價：本節(jié)課的教學評價將采用課堂參與度、小組討論和案例研究報告等多種形式。課堂參與度用于評價學生在討論和提問環(huán)節(jié)的積極性，小組討論則用于評價學生在團隊合作中的表現(xiàn)，案例研究報告則用于評價學生對石拱橋特點和歷史文化價值的理解和掌握程度。

5.教學調(diào)整：在教學過程中，教師將根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，適時調(diào)整教學內(nèi)容和難度，以確保教學目標的有效達成。同時，針對學生的不同學習風格，教師將采用多種教學方法和策略，以滿足學生的個性化學習需求。教學流程本節(jié)課的整體教學過程分為三個環(huán)節(jié)：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備好PPT、視頻和在線工具等教學資源，并將《中國石拱橋》一文分發(fā)給學生，要求學生在課前閱讀課文，了解石拱橋的基本知識。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示PPT中古代橋梁的圖片，激發(fā)學生的興趣，然后簡要介紹石拱橋的歷史背景。

（2）講授環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師詳細講解石拱橋的特點、結構及其在中國橋梁建筑中的地位，引導學生關注文章中的關鍵信息。

（3）討論環(huán)節(jié)（10分鐘）

將學生分成小組，讓他們分析《中國石拱橋》一文中的重點句子和段落，討論石拱橋的歷史文化價值和建筑特點。

（4）案例研究環(huán)節(jié)（5分鐘）

讓學生選取一座他們感興趣的石拱橋，進行案例研究，分析其特點和歷史文化背景，并與同學進行分享。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于石拱橋的短文，要求內(nèi)容充實、結構清晰。教師對學生的作業(yè)進行批改，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，并為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《中國古代橋梁工程技術》，介紹中國古代橋梁的建筑技術和歷史發(fā)展。

-《中國石拱橋鑒賞》，深入解析中國石拱橋的建筑藝術和文化價值。

-《中國古代橋梁文化》，探討中國古代橋梁的文化內(nèi)涵和歷史意義。

2.課后自主學習和探究：

-邀請學生結合所學內(nèi)容，選擇一座他們感興趣的石拱橋，進行深入研究，了解其建筑特點、歷史文化背景和保護現(xiàn)狀。

-鼓勵學生查閱相關資料，如書籍、學術論文等，以豐富他們的知識儲備。

-引導學生思考石拱橋在現(xiàn)代建筑中的價值和應用，探討古代橋梁建筑對現(xiàn)代建筑的啟示。

3.知識點拓展：

-介紹中國古代橋梁建筑的其他典型代表，如趙州橋、盧溝橋等，分析它們的建筑特點和文化價值。

-探討中國古代橋梁建筑的技術創(chuàng)新和演變，以及其對世界橋梁建筑的影響。

-分析中國古代橋梁建筑在古代社會經(jīng)濟發(fā)展和文化交流中的作用，以及其在現(xiàn)代社會的轉型和發(fā)展。

4.實用性拓展：

-邀請橋梁工程師或專家進行講座，分享實際工作中的經(jīng)驗和案例，讓學生了解橋梁建筑在現(xiàn)實生活中的應用和發(fā)展。

-組織學生參觀附近的橋梁建筑，親身體驗橋梁的功能和美感，提高他們的實踐能力和審美水平。

-開展橋梁建筑設計競賽或實踐活動，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)新設計和實踐操作。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況和課堂紀律表現(xiàn)，對學生的學習態(tài)度和積極性進行評價。

2.小組討論成果展示：教師將評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、交流能力和對石拱橋特點和歷史文化價值的理解程度。

3.隨堂測試：教師將設計一份關于石拱橋的隨堂測試，測試學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

4.案例研究報告：教師將對學生的案例研究報告進行評價，主要考察學生對石拱橋特點和歷史文化價值的深入理解和分析能力。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和案例研究報告進行全面評價，并提供具體的反饋和建議，幫助學生進一步提高。教師還將根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學方法和策略，以滿足學生的學習需求。板書設計①歷史悠久：中國古代石拱橋的建筑技術悠久，可追溯到公元前的春秋戰(zhàn)國時期。

②結構獨特：石拱橋采用石材作為主要建筑材料，拱形結構穩(wěn)定，具有很好的承載能力。

③造型美觀：石拱橋的設計和建筑注重線條美和結構協(xié)調(diào)，形成了獨特的建筑風格。

2.石拱橋的歷史文化價值：

①技術成就：石拱橋的建筑技術代表了中國古代工程技術的高度成就，對后世橋梁建筑產(chǎn)生了深遠影響。

②文化象征：石拱橋在中國傳統(tǒng)文化中具有重要的象征意義，象征著團結、堅韌和智慧。

③文化交流：石拱橋作為重要的交通樞紐，促進了古代社會的經(jīng)濟發(fā)展和文化交流。

3.石拱橋的保護與傳承：

①保護意識：加強對石拱橋的保護意識，對具有重要歷史和文化價值的橋梁進行修復和保護。

②傳承責任：傳承石拱橋的建筑技術和文化傳統(tǒng)，將其融入現(xiàn)代橋梁建筑中，發(fā)揚光大。

③教育普及：通過教育和宣傳，提高公眾對石拱橋歷史文化的認識和欣賞能力，激發(fā)對古代建筑的興趣和尊重。教學反思與改進我發(fā)現(xiàn)，在講授石拱橋的歷史背景和文化價值時，學生的反應并不是很熱烈，課堂氛圍顯得有些沉悶。這讓我意識到，我需要找到更生動、更有趣的方式來呈現(xiàn)這些知識，讓學生能夠更直觀、更深刻地理解和感受到石拱橋的文化魅力。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，課堂討論的效果并不理想。這讓我意識到，我需要在未來的教學中，更多地關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都能積極參與到課堂討論中，讓每個學生都能在學習中得到鍛煉和提升。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中做出一些改進。例如，我可以使用更多多媒體教學資源，如視頻、圖片等，來豐富課堂呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也會在小組討論環(huán)節(jié)更多地關注學生的個體差異，通過引導和激勵，提高學生的參與度。重點題型整理1.請簡要概括《中國石拱橋》一文中作者對趙州橋的評價。

答案：作者對趙州橋的評價是高度贊揚的。文中提到趙州橋“是世界上最早的石拱橋”，具有“科學性和創(chuàng)造性”，是“我國石拱橋的典范”。

2.請分析《中國石拱橋》一文中對盧溝橋的描寫，突出其歷史和文化價值。

答案：文中對盧溝橋的描寫突出了其歷史和文化價值。文中提到盧溝橋“是中國古代橋梁建筑的杰作”，具有“深厚的文化內(nèi)涵”，是“中華民族智慧的結晶”。

3.請結合《中國石拱橋》一文，談談你對我國石拱橋建筑技術的了解。

答案：通過學習《中國石拱橋》一文，我了解到我國石拱橋建筑技術具有以下特點：

a.歷史悠久：石拱橋建筑技術起源于我國，已有兩千多年的歷史。

b.結構獨特：石拱橋采用拱形結構，具有良好的承載能力和穩(wěn)定性。

c.工藝精湛：石拱橋的建造工藝復雜，體現(xiàn)了我國古代工匠的高超技藝。

d.文化內(nèi)涵豐富：石拱橋是我國古代橋梁建筑的代表，具有深厚的歷史文化價值。

4.請結合《中國石拱橋》一文，談談你對我國石拱橋的保護和傳承的看法。

答案：通過學習《中國石拱橋》一文，我認為我國石拱橋的保護和傳承十分重要。我們應該加強對石拱橋的保護，對具有重要歷史和文化價值的橋梁進行修復和保護，同時傳承石拱橋的建筑技術