《審題立意》教案

《審題立意》教案《審題立意》教案1

標(biāo)題解讀

審題立意是作文的一項(xiàng)基本功，在寫作文的時(shí)候只有真正地理解題意，并根據(jù)題目的要求去構(gòu)思，才能寫出符合題意的作文。審題立意是寫作勝利的先決條件，審題不準(zhǔn)，立意就會(huì)出現(xiàn)“偏題”“跑題”，今日我們就來學(xué)習(xí)如何正確地審題立意。

課時(shí)支配2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生相識(shí)審題立意，了解審題立意的常見方法，理解其在寫作中的作用和意義。

2．進(jìn)行作文審題立意的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生把握審題立意的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)文題進(jìn)行審題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)隱含在文題字面背后的含義，精確全面地審題立意。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1．導(dǎo)語

得作文者得語文，得立意者得作文。立意深遠(yuǎn)是中考作文得分的關(guān)鍵。寫作文肯定要重視立意，而且要力求新奇。意高文自勝，你的立意好，自然能令閱卷老師心頭為之一動(dòng)。那么怎樣才能正確審題立意呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)寫作訓(xùn)練——審題立意。

2．學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解審題立意的基本含義，理解審題立意在寫作中的作用和意義。

（2）理解怎樣進(jìn)行審題，從哪些方面進(jìn)行審題；駕馭文章立意的主要原則和基本要求。

二、相識(shí)審題和立意

1．什么是審題？

審題就是審清題目，明確題目的要求。

2．什么是立意？

立意就是確立最主要的思想內(nèi)容，也就是確立主題。

三、深化分析

1．如何審題？

（1）方法一：審清“限制”，確定文章范圍。

在題目所給的限制條件內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。

①比如《____給我留下的回憶》這個(gè)題目，限制條件是“回憶”。“回憶”一詞表明，要寫的是已經(jīng)發(fā)生過的，甚至是比較久遠(yuǎn)的事情，橫線上無論是寫何人、何事、何景、何物，都要符合“回憶”這個(gè)限制條件。

②比如《初中生活兩三事》這個(gè)題目，“初中”表明，要寫的是初中階段的故事，而不是小學(xué)或者幼年時(shí)期的故事；“二三事”則表明，要選擇兩三件自己感受最深的事來寫，不要只記敘一件事，也不要拉拉雜雜流水賬一般寫若干小事。

③比如《漂亮的誤會(huì)》這個(gè)題目，“誤會(huì)”是生活中常見的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而限制條件是“漂亮”，則表明要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)引出的應(yīng)當(dāng)是一段美妙的故事。

（2）方法二：審清“題眼”，確定寫作重心。

審題時(shí)，要把握題目中的重點(diǎn)，分析探究其中的含義，而把握題目中的重點(diǎn)就是抓住“題眼”，比如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、示意語等。

①閱讀下面的材料，按要求作文。

有一位老人，他喜愛坐在小鎮(zhèn)外的林蔭道邊，一位風(fēng)塵仆仆的旅行者問他：“這個(gè)鎮(zhèn)里住的是什么樣的人？”

“你剛經(jīng)過的那個(gè)鎮(zhèn)上的人怎么樣？”

“特別可愛，我在那里快樂極了。他們和善、慷慨、樂于助人?！?/p>

“那太好了，這個(gè)鎮(zhèn)里的人也差不多。”

過了一天，另外一位旅行者經(jīng)過小鎮(zhèn)，走到老人跟前問他：“鎮(zhèn)里住的是什么樣的人？”

“你剛經(jīng)過的那個(gè)鎮(zhèn)上的人怎么樣?”

“那是個(gè)可怕的地方。他們自私、苛刻，沒有一個(gè)情愿幫助別人?！?/p>

“唯恐你會(huì)認(rèn)為這里的人也是如此?！崩先死淅涞卣f。

你從這個(gè)小故事中感受到了什么？請(qǐng)選擇你感受最深的一點(diǎn)，寫一篇作文。

讀懂材料，抓關(guān)鍵句。關(guān)鍵句經(jīng)常有示意材料中心的作用。材料中的關(guān)鍵性詞語可以作為選擇立意角度的突破口。這則材料的關(guān)鍵句是“那太好了，這個(gè)鎮(zhèn)里的人也差不多”“唯恐你會(huì)認(rèn)為這里的人也是如此”。抓住老人改變的看法，品嘗老人話中的兩個(gè)“也”字。

②《郊外春游》。這個(gè)題目，重心要在“春游”上，它提示我們可以著力渲染郊外的景象，表達(dá)游人的心情，也可以敘述春游中發(fā)生的事，而與春游內(nèi)容無關(guān)的事應(yīng)當(dāng)少說或者不說。

2．如何立意？

（1）方法一：以小見大，化大為小煉主旨。

小處落筆，大處著眼，選用的都是小事物，記敘的都是小事情，描寫的是細(xì)微環(huán)節(jié)，剖析的是細(xì)小現(xiàn)象，但是所表現(xiàn)的是重大主題，所闡發(fā)的是深刻道理，筆下到處是“小”，眼中時(shí)時(shí)是“大”。

①空氣中傳著粽香，傳著米香。傳遞著古老味，婆婆味和濃濃的情?！鞍ィ”斫?，幫我叫個(gè)比薩，要芝士味的！”表弟的這一聲喊好像把東西都打碎了，傳著的東西似被斷去，斷的七零八落。“你這小子，有粽子呢！還吃那鬼東西?！蓖馄庞悬c(diǎn)生氣，我也有點(diǎn)不情愿，那以后的時(shí)間好像再也找不到從前的感覺。粽子包好了，那天晚上就我一個(gè)人。爸媽仍在忙，我卻陷入了深思。萬物于傳遞中綿延不已，而我們呼喊著我們的文化，在五月，渴求那文明傳承。

家庭中的小細(xì)微環(huán)節(jié)——吃粽子，但從這件小事中表現(xiàn)了一個(gè)大主題——如何傳承我們傳統(tǒng)文化的問題。小事表現(xiàn)了大主題，以小見大。

（2）方法二：多維立意，縱向開掘求深刻

從多角度、多側(cè)面、多空間思索，從而確定文章主旨。同一事物，同一材料，從不同的角度所作出的推斷、所得出的主題不盡相同，要依據(jù)實(shí)際狀況選擇其一。

①閱讀下面的材料，按要求作文。

過去我們熟識(shí)的是信封信紙，現(xiàn)在熟識(shí)的是微信微博；過去熟識(shí)的是筆墨紙硯，現(xiàn)在熟識(shí)的是鼠標(biāo)鍵盤；過去熟識(shí)的是書香墨寶，現(xiàn)在熟識(shí)的'是手機(jī)電腦?，F(xiàn)在和過去相比，會(huì)引起我們很多聯(lián)想和感慨。

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，題材不限；④文體特征顯明。

信封信紙、筆墨紙硯、書香墨寶，代表的是傳統(tǒng)文化；微博微信、鼠標(biāo)鍵盤、手機(jī)電腦是現(xiàn)代科技，這則材料事實(shí)上引導(dǎo)我們?nèi)绾慰创齼烧叩年P(guān)系。

1．可以從“守住傳統(tǒng)文化”的角度立意，傳統(tǒng)文化是我們的根，是我們的立身之本，是我們的精神家園，不能丟。

2．可以從“沒有發(fā)展便沒有一切”的角度立意。假如一味抓住傳統(tǒng)文化而不知變通，勢(shì)必會(huì)造成畏步不前的狀況。因此，要注意發(fā)展，發(fā)展才是硬道理。

3．可以將兩者結(jié)合在一起來談，既要注意傳統(tǒng)文化，又要重視科技發(fā)展，兩者并不是水火不容、沖突對(duì)立的。

四、歸納總結(jié)

1．留意題中的限制條件。

2．留意把握重點(diǎn)，分析含義。

3．立意明確，思想健康。

4．變換角度，學(xué)會(huì)求新。

五、寫作訓(xùn)練

以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性的文章，不少于600字。

要求：

1．“記敘性文章”，表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。

2．要留意把握題目中的關(guān)鍵詞，探討其中的含義?！吧健敝甘裁矗俊胺^”又意味著什么？放開思路，從多個(gè)角度思索。

3．依據(jù)你對(duì)題目的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出一個(gè)自己感受最深，且比較新奇的主題，構(gòu)思成文。

其次課時(shí)

一、佳作賞析

習(xí)作1

翻過那座山

山，它那陡峭的山巖高聳在遙遙天際，乳白色的浮云漂移在它的腳下，縱深的峽谷里傾瀉著一望無垠的原野山川，雄偉的山嶺。在陡峻危立的絕壁上，一棵棵倔強(qiáng)的青松穿過乳白色的薄霧，在大風(fēng)中婆娑起舞。

站在窗臺(tái)上，望著那好像高不行攀的山峰，我陷入深思。

學(xué)習(xí)，不也一樣嗎？只有英勇無謂者，才能到達(dá)頂峰。

七上期中考試，在數(shù)學(xué)上，我沒考好，主要緣由是因?yàn)樽约翰患?xì)心，難題又不太愛細(xì)心探究，面對(duì)這次失敗，我心灰意冷，像被人在大冬天推動(dòng)了雪坑里，身和心都涼颼颼的。可能是我沒有這方面特長(zhǎng)吧！我真是的。一切一切都怪我自己不細(xì)致，我是一個(gè)失敗的人，不會(huì)勝利了，不會(huì)了，再也不會(huì)了……無意中我看了一本書，書上說：失敗并非意味著你是一個(gè)失敗的人，失敗只是表明你短暫尚未勝利；失敗并不意味著你始終要受到壓抑，失敗表明你情愿嘗試；失敗并不意味著你比別人差，失敗表明你或許要變換一種方法；失敗并不意味著你奢侈了時(shí)間和生命，失敗表明你有理由重新起先；失敗并不意味著你恒久無法勝利，失敗表明你還須要一段時(shí)間。

人的一生，不行能真正一帆風(fēng)順，多多少少總會(huì)有些坎坷和波折，正所謂“人生百態(tài)，苦樂年華”嘛！人的一生，恒久不要說放棄，這是一種堅(jiān)決的信念和執(zhí)著的追求，也是一種珍貴的自信。

看著那座山，好像比剛才小了些，對(duì)呀，只要有信念和毅力，再高的山都會(huì)變得很平坦的。我自信地笑了。因?yàn)槲倚湃?，只要?zhàn)勝了自己，世界上就沒有比人心更高的山峰！

其實(shí)，每個(gè)人的頭上都有一片天，但有的人是光風(fēng)霽月的，有的人卻是烏云漫長(zhǎng)的。要想突破，便得戰(zhàn)勝自我！有了理論，還需付出行動(dòng)，這才是通往勝利之路的基礎(chǔ)，每一步都得扎實(shí)地踏下，這樣，無論再高、再陡、再險(xiǎn)的山峰，都能翻過去！

點(diǎn)評(píng)：開頭寫眼前所見之山，為下文引出“學(xué)習(xí)上的大山”做鋪墊?！捌沛镀鹞琛边\(yùn)用擬人生動(dòng)形象地寫出了青松的姿態(tài)。以自己真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為素材，貼近生活，更簡(jiǎn)單引起讀者共鳴。排比句式，增加語勢(shì)，使情感表達(dá)更加劇烈。面對(duì)“學(xué)習(xí)上的大山”由一起先的懊喪、垂頭喪氣，到最終的重拾信念，最終勝利翻越“大山”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清楚，首尾照應(yīng)，點(diǎn)明中心，升華主旨。

習(xí)作2

翻過那座山

我們?cè)谏巾斚嘤觯覀兊嫩欅E已經(jīng)翻越了這座山。

——題記

這該是怎樣的一座山呢？陡直的坡面，遍布荊棘，面容蒼白而又殘酷冷淡，將兩顆平常形影不離的心分隔兩地。這座聳立在你我之間的山就那么高不行攀？

只因一句淡淡的玩笑話，卻在我們背離時(shí)偷偷地筑成了一座大山。山那邊的你是否依舊天真地認(rèn)為自己長(zhǎng)不大？山那邊的你是否依舊固執(zhí)地聽著一首好歌？山那邊的你是否依舊擁有絢麗的笑容？

花開花落，冬去春來，時(shí)間悄然無息地消逝著。那棵撒下我們歡樂的大樹如今已粗大挺立，但卻愈來愈蒼老，記憶的碎片隨河水東逝?；蛟S我已化為一絲塵埃，輕輕落在了你內(nèi)心不起眼的角落。

大山照舊，我呆望著，一次又一次想起另一邊的你。當(dāng)那顆無趣的心被時(shí)間鑄上成熟的面具時(shí)，我才洞察出當(dāng)年的我們——無趣，天真！一句玩笑何以至此。我想起那些童年生活，無憂無慮，率直純真，那些泛著金色光線的記憶一次次刺傷我的雙眸，直至被淚水所遮擋。

于是在那個(gè)朝氣盎然的春天，我毅然確定翻越這座山。誰知多年的時(shí)間已讓我風(fēng)雪載途，前方一片迷茫。我也曾想過要放棄，可是為了到達(dá)你的空間，我還是堅(jiān)持往上爬，當(dāng)我到山頂?shù)哪且豢?，我驚然地發(fā)覺你也在這里。突然的相遇讓我不知所措，面對(duì)日夜思念的你，此時(shí)我無言以對(duì)。原來你也在攀爬這高聳的大山！在山的頂峰，我們相遇了！心靈的碰撞擊出友情的火花，這座大山已不再單調(diào)。你告知我山那邊有歡樂，但也有淚水。我忽然明白這座山隔開的不是人，而是心！

重逢讓我們的心靈彼此相融，我感受到你一路走來的艱辛；因?yàn)橹胤?，我用一半的路程就翻過了這座山。

點(diǎn)評(píng)：題記簡(jiǎn)明扼要，引出文章中心。開頭設(shè)疑，這座“山”究竟是什么？吸引讀者。心理描寫特別細(xì)致，思念，懊悔，哀痛多種心情相互交織。語言美麗，如“風(fēng)雪載途”生動(dòng)形象地寫出了重回友情之路的艱辛。翻越大山，山頂相逢，友情之路重新相連，隔斷心靈的“大山”最終消逝不見，立意新奇。

習(xí)作3

翻過那座山

夜，死一般的寧?kù)o，唯有間或吹來的秋風(fēng)帶來些蒼涼。一個(gè)人翻箱倒柜，不知道自己要找什么。沒有目標(biāo)，茫茫然然……只剩下無助的嘆息。

我要找到它。假如沒有它，我將有如行尸走肉游離在這斑斕也灰白的世界，生不如死。于是打點(diǎn)好簡(jiǎn)潔的行囊，在這風(fēng)高月夜中啟程……

一、錯(cuò)覺——是誤會(huì)

獨(dú)自由坎坷的路上前行，雖然茫然，卻有一種找尋的快感，好像自己即將找到目標(biāo)時(shí)一樣。天亮了，路過一片一片果樹林，那金黃的橘子燈籠般水靈靈地掛在樹上，好像在向我招手。我一陣竊喜，以為這成片的果林就是我的目標(biāo)，我狂奔過去，伸手摘下那看起來最大的一個(gè)，可一吃到嘴里，卻發(fā)覺它又酸又澀，抓緊吐了出來。路旁的小草萎靡不振地望著我，露出一絲輕視的笑。我一氣之下扔掉橘子，憤憤地說：“這不是我的目標(biāo)嗎？為什么會(huì)這樣？”“不，那不是你的目標(biāo)，目標(biāo)是你自己的，別人種下的目標(biāo)長(zhǎng)不出你的目標(biāo)和果實(shí)?！鄙街须[隱傳來這樣的回音，而后消逝不見了。我釋然，一場(chǎng)錯(cuò)覺，一個(gè)誤會(huì)，但它終不是我的目標(biāo)，接著前進(jìn)吧！

二、跌倒——是必定

走過數(shù)里路，穿梭了樹林，我不再興奮，一個(gè)人在這荒山野地踽踽獨(dú)行。起先覺得有些恐驚，覺得孤寂。但此時(shí)我別無選擇，只得硬著頭皮走下去。倘如回頭，我無法面對(duì)別人的譏諷，更無法面對(duì)自己將如行尸走肉般的游離，也擔(dān)當(dāng)不起一生的失敗……所以只有前行。

在寒風(fēng)凜冽中，我跌跌撞撞，如受傷的小鹿般不知所措。最終，我跌倒了，跌倒在深深的山谷底，動(dòng)彈不得。我卻制不住內(nèi)心的恐慌和這么久以來心中所受的委屈，嚎啕大哭：“我要回家！”“知道嗎，只要翻過這座山，你就能找到你的目標(biāo)，在這之前，悲觀、委屈、跌倒都是必定。堅(jiān)持下去吧！”一樣的聲音，來自不同的方向，或許一路以來，都有人與我同行。于是我掙扎著站起來，在山谷中找尋另一條出路。因?yàn)槲倚湃?，找到目?biāo)的路不只一條……

三、目標(biāo)——是起先

拖著受傷的腿，淌過小河，站在小山腳下，有一種莫名的感動(dòng)。我知道，目標(biāo)就在山后，找到它，我將重生，我將天經(jīng)地義地傲然于人群，天經(jīng)地義地華蜜地活著。我迫不及待地登上山，眼前的一切令我驚愕：沒有鮮花，沒有綠草，沒有鳥兒，也沒有河流――什么都沒有。除了一片荒地，我悲觀極了，本以為翻過這座山，我將可以得到我所要的一切，然而……失魂落魄地來到荒地，卻見旁邊的石碑上寫著幾行字：你已經(jīng)完成了你的目標(biāo)，就是來到這里，你也已找到完成啟示的鑰匙――自己的目標(biāo)，用堅(jiān)持和才智催它發(fā)芽、開花，那時(shí)，你的生命的花園里將繁花緊簇，碩果累累。

后話：其實(shí)找到目標(biāo)很簡(jiǎn)單，但要一心一意地去完成它卻很難，堅(jiān)持吧，它會(huì)讓你的春天更加漂亮。

點(diǎn)評(píng)：文章開頭環(huán)境描寫，渲染氛圍，為下文奠定感情基調(diào)。設(shè)置懸念，“它”是什么，吸引讀者接著讀下去。巧用修辭，生動(dòng)形象，錦上添花。在找尋的過程中，恐驚、孤寂、恐慌、不知所措、委屈，到最終的堅(jiān)持，接著前行，一系列心理改變描寫得生動(dòng)細(xì)致，情感真摯，讓人感同身受。巧用三個(gè)小標(biāo)題，簡(jiǎn)明扼要，使文章層次清晰，讓讀者一目了然。通過自己的一系列找尋之旅，最終翻越大山，找到“它”——自己的目標(biāo)，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。

二、課堂小結(jié)

1．審題要看清，明確題目要求。

2．立意要新奇，多角度立意。

3．情感要真摯，要有真情實(shí)感。

《審題立意》教案2

學(xué)問與技能

1．了解審題立意的常見方法。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)所給的文題審題。

過程與方法

1．結(jié)合示例，講解作文審題立意的方法。

2．進(jìn)行作文審題立意的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生把握審題立意的方法。

情感、看法與價(jià)值觀

通過審題立意的寫作實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)人生的品嘗和思索實(shí)力。

重點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)文題進(jìn)行審題的方法。

難點(diǎn)

體會(huì)隱含在文題字面背后的含義，精確全面地審題立意。

1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

審題立意是作文的一項(xiàng)基本功。學(xué)生在作文中只有正確理解了題意，并根據(jù)題目的要求去構(gòu)思，才有可能寫出符合題意的作文來。審題正確，是寫作勝利的先決條件。審題不準(zhǔn)，立意就會(huì)“偏題”“跑題”。那么怎樣才能正確審題立意呢？今日我們一起學(xué)習(xí)寫作訓(xùn)練——審題立意。

二、審題精講

1．什么是審題？

所謂審題，就是了解題目的意義，明確題目的要求。審題的過程就是確定文章的體裁、題材、中心和寫法的過程。

2．常見的審題方法。

學(xué)生探討、溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)合示例進(jìn)行歸納總結(jié)。

(1)析詞法。將題目以詞語為單位進(jìn)行劃分，然后每個(gè)詞逐一分析。例如，“做了一回最好的我”，分析時(shí)關(guān)注“一回”“最好”兩個(gè)詞，才能精確把握題目。

(2)擴(kuò)縮法。這種方法常見的有兩種狀況，其一是將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩栽~語，使之變得詳細(xì)易寫。例如，“追逐”，審題時(shí)可加入詞語，追逐XX，添加的詞語可以是表示人、事、物的。其二是將字?jǐn)?shù)較多的題目壓縮，抽出主干詞或關(guān)鍵詞。例如，“共享，為成長(zhǎng)添一抹亮色”，審題時(shí)可提取主要詞語“共享”“成長(zhǎng)”“亮色”，這樣可以更好地把握題目，構(gòu)思作文。

(3)尋“睛”法。找尋作文題的“題眼”，即題目中的關(guān)鍵詞。如“讓路”中“讓”是題眼，重點(diǎn)應(yīng)緊扣“讓”這個(gè)字。

(4)變通法。一些帶有比方或象征義的題目，寫作時(shí)須要變通。假如題目給出的是比方性的喻體，寫作時(shí)就配上本體去寫。假如題目給出的是象征性的事物，就配上它所象征的事物去寫。如“你是我的太陽(yáng)”題目運(yùn)用了比方的修辭，寫作時(shí)要明確喻體“太陽(yáng)”的本體，可以為“暖和”“光明”“希望”“力氣”等正能量。

3．材料作文如何審題？

多媒體出示材料作文，學(xué)生分組探討，老師點(diǎn)撥明確。

審讀材料須要駕馭以下原則：

(1)抓關(guān)鍵詞句，把握主旨。爭(zhēng)論性材料抓顯示觀點(diǎn)的詞句，記敘性材料抓爭(zhēng)論句或抒情句，多則材料抓具有共同特征的詞句。

(2)提煉或概括，提取主旨。在整體把握材料的基礎(chǔ)上，概括其大意，將其濃縮為一句話或一個(gè)詞語。

(3)多角度提煉，選好角度。有些材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不唯一，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論。要學(xué)會(huì)從多角度諦視材料。留意選擇能夠發(fā)揮自身寫作特長(zhǎng)的角度寫作。

三、立意精講

1．什么是立意？

所謂立意，就是確定文章的主題(中心思想)，“意”就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn)。

2．文章立意的要求是什么？

(1)正確：主題健康，主動(dòng)向上，能給人以教化和啟發(fā)。

(2)明確：一篇文章的中心要明確。

(3)新奇：不落俗套，有新的觀念、新的見解、新的思索角度。

(4)深刻：挖掘事物的本質(zhì)，體現(xiàn)自己對(duì)事物的認(rèn)知程度。

3．文章立意常見的技法。

(1)以小見大法。就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看似很平常，但卻包含了深刻的意義，只要擅長(zhǎng)透過現(xiàn)象發(fā)覺本質(zhì)，把小題材放到廣袤的社會(huì)及歷史背景前面綻開，并深化開拓，就能收到“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝”的藝術(shù)效果。

(2)實(shí)題虛寫法。首先要立足本意，把握特點(diǎn)，理解其基本含義，然后再聯(lián)想拓展，給予其現(xiàn)實(shí)意義。例如，半命題作文《一段____的旅程》”，可以從“實(shí)”立意，寫一段真實(shí)的旅程，表達(dá)自己從中獲得的感動(dòng)、收獲；也可以從“虛”立意，寫成長(zhǎng)的旅程、想象的旅程等。

(3)變換角度法。即文章變換一種切入角度。角度一新，立意也會(huì)為之一新。例如，《不期而遇的暖和》，考生一反從生活小事入手來表現(xiàn)“不期而遇的暖和”，而是從兩位耳熟能詳?shù)脑?shī)人陶潛和杜甫穿越時(shí)空的相遇入手來表現(xiàn)，并且將歷史史實(shí)和想象結(jié)合起來，贊頌兩位宏大詩(shī)人光耀史冊(cè)的才華和功績(jī)，其立意角度令人拍案叫絕。

(4)逆向立意法。即從事物發(fā)展或已有觀點(diǎn)的相反方向進(jìn)行作文立意。其核心是逆向思索，打破思維定式，獨(dú)樹一幟。例如，“東施效顰”可褒揚(yáng)東施勤于學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取的精神，“濫竽充數(shù)”可褒揚(yáng)南郭有知恥之心。

四、寫作實(shí)踐

請(qǐng)以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章，不少于600字。

1．留意審題，看清晰題目中的限制條件?！坝洈⑿晕恼隆?，表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。

2．把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義?！吧健辈粌H指山峰，也可以指人生中遇到的坎坷、挫折，思想障礙，人與人之間的隔膜等。“翻過”又意味著戰(zhàn)勝困難、挫折，戰(zhàn)勝自我，消退狹隘的思想障礙，化解人與人之間的沖突等。

3．依據(jù)你對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出自己感受最深且比較新奇的主題，構(gòu)思成文。

翻過那座山

翻過那座山，我才真真實(shí)切地望見了她對(duì)我的深深的愛。

——題記

青春像是一條奔流而來的小溪，它帶走了我兒時(shí)的稚氣，卻也帶來了從未有過的叛逆與任性。

與父母鬧沖突也不只是一兩次了。不知是什么時(shí)候，我又和母親鬧起了別扭。年少氣盛的我心里有萬分的委屈與不甘，不情愿理睬母親。我們之間就似乎是隔了一座大山，抬頭仰視，卻是一眼望不到頂。那時(shí)，我以為這座山會(huì)始終扎根在我們之間，恒久也不會(huì)消逝了。

冷戰(zhàn)持續(xù)了一個(gè)上午。在一頓靜得讓人恐慌的午飯過后，我要去上培訓(xùn)班了。因?yàn)槿デ嗌倌陮m的路上有許多車輛來往，所以母親就陪著我一起去。

外面下著雨，豆大的雨點(diǎn)落在我們僅帶的一把雨傘上，發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲。我和母親蜷縮在這一把小小的雨傘下，姑且得到了短暫的安靜。母親下意識(shí)地把我往雨傘中心攏了攏。這時(shí)的我還在和母親賭著氣，心里非常怨恨母親，自然就不想和她靠得太近。眼前是瓢潑大雨，我卻渾然不顧，一把推開母親的手，沖進(jìn)了雨里。

冰冷的雨水落在我的身上，使我醒悟了很多。

“唉，快回來，別感冒了！”母親著急的聲音出現(xiàn)在了我的身后。頭上的雨水沒有接著落在我的頭上。我抬頭，映入眼簾的是那把紅色的、小小的雨傘?！皠e犯傻了，乖乖在這里待著，不要淋雨去。”不知道為什么，我竟沒有力氣去推開母親再?zèng)_進(jìn)雨里?；蛟S不是沒有力氣，而是自己心里不想再這樣做了。因?yàn)槟菚r(shí)，我的心里的委屈與不甘已漸漸淡去，暖和慢慢充盈著我的心。

最終到了，這條短短的路竟然這么漫長(zhǎng)，走完它就似乎已經(jīng)走過了一個(gè)世紀(jì)。母親輕輕地把傘收了起來。這時(shí)，我清清晰楚地望見，而且現(xiàn)在也清清晰楚地記得，母親身上離我遠(yuǎn)的那一邊濕了一大片。干、濕兩邊的顏色形成了分明的對(duì)比，是那么明顯，又那么刺眼。

心里狠狠地刺痛了一下，對(duì)母親的不滿早已煙消云散。霎時(shí)間，我發(fā)覺，我已經(jīng)翻過了那座山。那座一眼望不到頂?shù)拇笊?，竟是如此的渺小，如此的脆弱，如此的……不堪一擊?/p>

翻過了那座山，我看清晰了母親對(duì)我的真真實(shí)切的愛。我沐浴在這愛里，讓自己蛻去了叛逆與任性……

《審題立意》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。

(2)嫻熟運(yùn)用審題立意步驟和方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.多角度、多方面地分析材料。

2.駕馭新材料作文審題立意的步驟和方法。

三、教學(xué)支配：一課時(shí)。

四、教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱ā⑻接懛?、探究法?/p>

五、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

今日我們來共同探討、學(xué)習(xí)新材料作文的審題立意的方法。

1.何謂"新材料作文"?

新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思""不要脫離材料內(nèi)容及其含義"的作文,它不同于以往依據(jù)材料寫爭(zhēng)論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。

新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰慧才智，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。

2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

(二)高考回顧：

1.上海高考作文題：釣魚

依據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。

丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚，經(jīng)常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說："讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎?"兩千多年前，我國(guó)孟子曾說過"數(shù)罟不入洿池，魚鱉不行勝食也。"意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多的魚。

2.湖北高考作文題：

閱讀下面材料，按要求作文：

孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是奇妙想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速先進(jìn)的美妙愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國(guó)》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國(guó)博覽會(huì)，法國(guó)科幻小說家凡爾的幻想"從地球到月球"，在今日會(huì)成為現(xiàn)實(shí)?幻想源自人類的求知本能，呈現(xiàn)了人類非凡的想象力?；孟胪苿?dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是歡樂的源泉…

請(qǐng)依據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。

3.陜西高考作文題：成才環(huán)境

高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：

1、把一條熱帶魚放在一個(gè)小魚缸里，它只能長(zhǎng)到3寸大??；把它放進(jìn)大魚池里，它才有可能長(zhǎng)的很大；

2、狼之所以威猛矯捷，是因?yàn)樗L(zhǎng)期生活在野外環(huán)境里；

3、一位心理學(xué)家選擇了10個(gè)人，并告知他們都是有天賦的人，后來這10個(gè)人都獲得了勝利，但心理學(xué)家最終坦言，他們當(dāng)時(shí)其實(shí)只是一般人，教案《新材料作文的審題立意(教案)》。

題目要求考生結(jié)合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。

[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以"高考上海卷作文"為例，如何對(duì)新材料作文進(jìn)行多角度立意。

(三)課堂訓(xùn)練：

(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。

有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)瞬幾年過去了，胡楊樹都長(zhǎng)得很粗了。突然有一天刮起了沙塵暴，其次天風(fēng)停后，兩人驚異地發(fā)覺，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很驚詫，問起緣由，老人道："你常常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根始終扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒?"

閱讀這則材料，思索：

(1)這則材料有哪幾個(gè)描寫的對(duì)象?

(2)這些描寫對(duì)象有哪些行為?

(3)這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?

(4)從不同的行為和結(jié)果中，你確定了什么立意?請(qǐng)將你的立意寫在卷子上。

立意：

老人在子女的教化