【核心素養(yǎng)目標】第21課 冷戰(zhàn)后的世界格局教案（含反思）

【核心素養(yǎng)目標】第21課冷戰(zhàn)后的世界格局教案（含反思）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容【核心素養(yǎng)目標】第21課冷戰(zhàn)后的世界格局教案（含反思）

本節(jié)課的教學內容選自人教版高中歷史必修二《經濟與社會變革》第三章第一節(jié)。主要包括以下內容：

1.冷戰(zhàn)結束的標志：蘇聯(lián)解體和東歐劇變。

2.冷戰(zhàn)后的國際格局：多極化趨勢的加強，世界格局的演變。

3.冷戰(zhàn)后的世界政治、經濟、文化、安全等方面的特點。

4.我國在冷戰(zhàn)后的國際地位和外交政策調整。

5.冷戰(zhàn)后的世界格局對我國的影響和啟示。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，具體目標包括：

1.空間感知能力：通過分析冷戰(zhàn)后的世界格局，培養(yǎng)學生對國際政治地圖變化的認知。

2.時空觀念：理解冷戰(zhàn)結束對世界歷史進程的影響，把握歷史發(fā)展的階段性和延續(xù)性。

3.歷史解釋能力：引導學生分析冷戰(zhàn)后的國際關系變化，形成對多極化趨勢的理解和判斷。

4.文獻史料意識：通過解讀相關歷史文獻，提高學生對歷史資料的分析和批判能力。

5.責任意識：結合我國在冷戰(zhàn)后的國際地位和外交政策，培養(yǎng)學生的國家意識和國際視野。三、學習者分析1.學生已經掌握了初中階段關于冷戰(zhàn)的基礎知識，包括冷戰(zhàn)的起因、過程及其對世界格局的影響，對國際政治的基本概念有所了解。

2.學生在學習本節(jié)課內容時，通常對國際關系和世界格局的變化表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的分析能力，能夠通過圖表和數(shù)據來理解復雜的信息，且多數(shù)學生傾向于通過案例和討論的方式學習歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對冷戰(zhàn)結束后世界格局變化的復雜性難以全面理解。

-對多極化趨勢的具體表現(xiàn)和影響難以深入分析。

-結合我國在冷戰(zhàn)后的國際地位和外交政策調整，理解我國在國際事務中的作用和地位可能存在困難。

-將歷史知識與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，形成對當前國際形勢的深刻認識可能存在挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹冷戰(zhàn)后的世界格局變化，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法：分組討論多極化趨勢的具體案例，促進學生深入理解和分析。

3.案例分析法：通過分析具體國家在冷戰(zhàn)后的政策調整，讓學生理解國際關系的變化。

教學手段：

1.多媒體演示：使用歷史地圖和圖表，直觀展示冷戰(zhàn)后的世界格局變化。

2.教學軟件：利用歷史教學軟件，模擬國際關系的變化過程，增強學生的體驗感。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，查閱相關歷史資料，拓展知識面。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張冷戰(zhàn)結束后的世界地圖，提問學生：“大家能說出這張地圖與冷戰(zhàn)時期的地圖有什么不同嗎？”

-回顧舊知：回顧學生在初中階段學過的冷戰(zhàn)知識，如冷戰(zhàn)的定義、主要事件等，為學生建立知識鏈接。

2.新課呈現(xiàn)（約35分鐘）

-講解新知：詳細講解冷戰(zhàn)結束的標志、冷戰(zhàn)后的世界格局變化、多極化趨勢的特點等內容。

-冷戰(zhàn)結束的標志：蘇聯(lián)解體和東歐劇變。

-冷戰(zhàn)后的國際格局：多極化趨勢的加強，世界格局的演變。

-冷戰(zhàn)后的世界政治、經濟、文化、安全等方面的特點。

-我國在冷戰(zhàn)后的國際地位和外交政策調整。

-舉例說明：通過分析具體國家（如德國、日本）在冷戰(zhàn)后的政策調整，幫助學生理解國際關系的變化。

-互動探究：將學生分組，討論以下問題：

-冷戰(zhàn)結束后，哪些因素影響了世界格局的變化？

-多極化趨勢對國際關系有何影響？

-我國在冷戰(zhàn)后的外交政策調整有哪些？

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據本節(jié)課所學內容，繪制一張冷戰(zhàn)后的世界格局圖，并標注出主要國家的政治制度、經濟實力等信息。

-教師指導：在學生繪圖過程中，及時給予指導和幫助，糾正錯誤，解答疑問。

4.小組討論（約10分鐘）

-將學生重新分組，討論以下問題：

-冷戰(zhàn)后的世界格局對我國有哪些影響？

-面對新的國際形勢，我國應采取哪些外交策略？

-每組選代表匯報討論成果，教師進行點評和總結。

5.總結與反思（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調冷戰(zhàn)后的世界格局變化對我國的影響和啟示。

-學生分享學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

-布置作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課所學內容，撰寫一篇關于冷戰(zhàn)后的世界格局的短文。六、教學資源拓展1.拓展資源

-冷戰(zhàn)后的國際關系理論：介紹現(xiàn)實主義、自由主義、建構主義等國際關系理論，幫助學生從不同角度理解冷戰(zhàn)后的世界格局。

-冷戰(zhàn)后世界格局的經典案例：分析如北約東擴、歐盟一體化、亞太經合組織發(fā)展等事件，具體展示冷戰(zhàn)后的國際關系變化。

-我國在冷戰(zhàn)后的外交成就：介紹我國提出的“一帶一路”倡議、參與全球治理、維護多邊主義等重要外交活動。

-冷戰(zhàn)后國際沖突與和平維護：探討如海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等事件，以及聯(lián)合國在國際和平維護中的作用。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《世界政治經濟年報》、《國際政治學》等專業(yè)書籍，以及《參考消息》、《環(huán)球時報》等國際新聞報刊，了解最新的國際形勢和我國的外交政策。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看如《世界歷史》、《大國崛起》等紀錄片，通過生動的影像資料，加深對冷戰(zhàn)后的世界格局的認識。

-參與模擬聯(lián)合國活動：組織學生參與模擬聯(lián)合國活動，讓學生在模擬的國際舞臺上，體驗外交談判和國際決策過程。

-學術研討：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的國際關系學術研討會，與專家學者交流，提升學術素養(yǎng)。

-實踐活動：引導學生參與國際志愿者項目、跨國文化交流活動等，親身體驗不同文化背景下的國際合作與交流。

-利用圖書館資源：指導學生利用圖書館的資源和數(shù)據庫，進行深入的學術研究，如查閱國際關系領域的學術論文、報告等。

-關注國際大事：鼓勵學生關注國內外重大新聞事件，結合所學知識，進行時事分析，提高對國際形勢的敏感度和判斷力。七、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《世界政治的演變》、《國際關系史綱》等書籍中關于冷戰(zhàn)后的世界格局的章節(jié)，以及《國際政治經濟學》中關于全球化對國際關系影響的論述。

-視頻資源：紀錄片《冷戰(zhàn)之后的世界》、《世界秩序的重建》等，以及關于聯(lián)合國、世界貿易組織等國際組織運作的短片。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后閱讀上述推薦書籍的相關章節(jié)，深入理解冷戰(zhàn)后的國際關系和世界格局演變。

-觀看紀錄片后，要求學生撰寫觀后感，分析冷戰(zhàn)后的世界格局特點及其對國際關系的影響。

-教師提供必要的指導和幫助，如對閱讀材料進行簡要介紹，指導學生如何有效地提取信息。

-學生在閱讀和觀看視頻后，可以選擇一個感興趣的國際事件或問題，進行深入研究，形成研究報告。

-教師組織一次課后討論會，讓學生分享他們的研究成果，互相交流學習心得。

-鼓勵學生提出疑問，教師及時解答，幫助學生澄清知識點，加深對冷戰(zhàn)后世界格局的理解。

-學生可以自主選擇拓展內容的深度和廣度，教師根據學生的興趣和能力提供個性化指導。八、教學反思與改進這節(jié)課結束后，我感到學生們對冷戰(zhàn)后的世界格局有了更深刻的認識，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，以下是我的反思和改進措施。

在設計導入環(huán)節(jié)時，我通過展示地圖和提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但回顧舊知部分似乎不夠充分，一些學生對冷戰(zhàn)的基礎知識掌握得不夠扎實，導致他們在理解新課內容時感到有些吃力。下次我會提前布置一些復習作業(yè)，確保學生能夠更好地銜接新舊知識。

在教學過程中，我注意到學生在互動探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但討論的深度不夠，有些學生的發(fā)言較為表面。我計劃在未來的教學中，設置更具挑戰(zhàn)性的討論題目，引導學生進行更深入的思考和分析。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的動手實踐效果不錯，但在教師指導方面，我覺得自己可能過于急于給出答案，沒有充分讓學生自己探索和發(fā)現(xiàn)。下次我會更加耐心地引導學生，鼓勵他們通過自主探究來解決問題。

關于教學資源的利用，我發(fā)現(xiàn)雖然提供了豐富的拓展材料，但學生并沒有充分利用這些資源，可能是因為沒有明確的要求和引導。未來我會更加明確地告訴學生如何使用這些資源，并提供一些具體的閱讀指導。

1.加強課前預習和課后復習的指導，確保學生對基礎知識的掌握。

2.設計更具啟發(fā)性的討論題目，引導學生深入思考，提高課堂互動的深度。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，給予學生更多的自主探究空間，鼓勵他們提出問題和解決問題。

4.明確教學資源的使用要求，提供閱讀指導，幫助學生更好地吸收拓展內容。

5.定期進行教學反思，根據學生的反饋和教學效果調整教學策略。內容邏輯關系①冷戰(zhàn)結束的標志及影響

-重點知識點：蘇聯(lián)解體和東歐劇變

-重點詞：冷戰(zhàn)、解體、劇變

-重點句：冷戰(zhàn)結束標志著兩極格局的解體，世界進入多極化時代。

②冷戰(zhàn)后的世界格局變