【大單元】6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，以及培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，使學(xué)生能夠理解并感受作品中的想象力和創(chuàng)造力，提升文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們通過(guò)文字表達(dá)自己情感和觀點(diǎn)的能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，他們對(duì)于課外閱讀有濃厚的興趣，但往往缺乏深入分析和思考的習(xí)慣。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基礎(chǔ)的文學(xué)知識(shí)和寫(xiě)作技巧，能夠理解并描述故事情節(jié)和人物形象。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容，但分析文本深層意義的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備良好的合作精神和探究欲望，但有時(shí)注意力不易集中，需要教師在課堂上進(jìn)行有效引導(dǎo)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍喜歡聽(tīng)故事，但閱讀長(zhǎng)篇文學(xué)作品時(shí)可能會(huì)感到耐心不足。此外，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)。

對(duì)于《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這一課程，學(xué)生的上述特點(diǎn)將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。興趣和閱讀能力將有助于他們更快地進(jìn)入故事情境，但缺乏深入分析和思考的習(xí)慣可能使得他們?cè)诶斫馕谋旧顚雍x時(shí)遇到困難。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和思考能力，同時(shí)通過(guò)有效的課堂互動(dòng)和引導(dǎo)，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，講解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的背景和作者簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)容和主題；運(yùn)用討論法，組織學(xué)生探討故事中的角色和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)；通過(guò)案例分析法，讓學(xué)生分析文本中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；使用電子白板展示重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞，方便學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張描繪鵝在田野中自由奔跑的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道鵝有什么特別的地方嗎？有沒(méi)有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)《騎鵝旅行記》這個(gè)故事？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于童話故事的知識(shí)，如：“我們之前學(xué)過(guò)哪些童話故事？它們有什么共同的特點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：簡(jiǎn)要介紹《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫，以及作品的基本內(nèi)容和主題。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)朗讀課文中的精彩片段，讓學(xué)生感受故事的魅力，并解釋文本中的比喻、擬人等修辭手法。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討故事中的主要角色、情節(jié)發(fā)展和主題思想，每組選代表進(jìn)行分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)角色，用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)角色的特點(diǎn)和故事中的重要作用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生描述過(guò)程中，教師提供必要的引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和表達(dá)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《騎鵝旅行記》全書(shū)，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感。

-創(chuàng)作活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)一個(gè)以鵝為主角的短篇故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《騎鵝旅行記》中的文學(xué)價(jià)值和教育意義。

-反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和閱讀相關(guān)文學(xué)作品。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在下節(jié)課前完成《騎鵝旅行記》讀后感的寫(xiě)作，并準(zhǔn)備好分享自己的故事創(chuàng)作。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者及背景介紹

-塞爾瑪·拉格洛夫：瑞典著名女作家，第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性。

-《騎鵝旅行記》：塞爾瑪·拉格洛夫的代表作，是一部童話文學(xué)作品，講述了一個(gè)小男孩尼爾斯騎鵝旅行的奇幻故事。

2.故事情節(jié)概述

-尼爾斯因捉弄小精靈而被變成小人，隨后騎上一只鵝開(kāi)始了一段奇妙的旅行。

-旅途中，尼爾斯和鵝群經(jīng)歷了各種冒險(xiǎn)，見(jiàn)證了不同的風(fēng)土人情，尼爾斯也在旅途中逐漸成長(zhǎng)。

3.人物形象分析

-尼爾斯：故事的主人公，由一個(gè)頑皮、自私的孩子逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、善良、有責(zé)任感的少年。

-鵝群：尼爾斯的旅伴，各有各的性格和特點(diǎn)，如雄鵝馬丁的聰明勇敢，灰鵝的溫柔體貼等。

4.修辭手法及語(yǔ)言特色

-比喻：如“他的心像被針扎了一下”形象地描述了尼爾斯內(nèi)心的變化。

-擬人：如“風(fēng)兒輕輕地吹拂著，仿佛在耳邊低語(yǔ)”，使得自然景物具有了生命和情感。

-語(yǔ)言特色：作品語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，能夠吸引讀者的閱讀興趣。

5.主題思想解析

-成長(zhǎng)主題：尼爾斯在旅行中的種種經(jīng)歷，象征著他的成長(zhǎng)過(guò)程，體現(xiàn)了成長(zhǎng)的艱辛和快樂(lè)。

-環(huán)保意識(shí)：作品通過(guò)描繪自然風(fēng)光和動(dòng)物形象，傳遞了保護(hù)自然、和諧共生的理念。

6.文學(xué)價(jià)值及影響

-《騎鵝旅行記》作為一部童話文學(xué)作品，具有很高的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-作品通過(guò)奇幻的旅行故事，傳遞了關(guān)于成長(zhǎng)、友誼、勇氣等積極的價(jià)值觀。

7.寫(xiě)作技巧分析

-構(gòu)思巧妙：故事結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

-視角轉(zhuǎn)換：作品通過(guò)尼爾斯的視角，展現(xiàn)了不同地域的風(fēng)土人情和人物性格。

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)：作品對(duì)人物的心理、動(dòng)作和景物進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)，增強(qiáng)了故事的感染力。

8.閱讀理解策略

-理解故事情節(jié)：通過(guò)梳理故事脈絡(luò)，把握故事的主要事件和人物關(guān)系。

-分析人物形象：通過(guò)觀察人物的行為和內(nèi)心活動(dòng)，理解人物的性格特點(diǎn)。

-感悟主題思想：通過(guò)閱讀故事，思考作品所傳遞的價(jià)值觀和人生哲理。

9.課后延伸閱讀

-推薦閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《騎鵝旅行記》全書(shū)，進(jìn)一步感受作品的魅力。

-相關(guān)作品：《安徒生童話》、《格林童話》等，拓展學(xué)生對(duì)童話文學(xué)的了解。板書(shū)設(shè)計(jì)①《騎鵝旅行記》作者及背景

-塞爾瑪·拉格洛夫

-瑞典女作家

-諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主

②故事主要情節(jié)

-尼爾斯變小

-騎鵝旅行

-成長(zhǎng)與冒險(xiǎn)

③人物形象及特點(diǎn)

-尼爾斯：頑皮→勇敢

-鵝群：各有性格

-小精靈：神秘力量

④修辭手法及語(yǔ)言特色

-比喻：心被針扎

-擬人：風(fēng)兒低語(yǔ)

-語(yǔ)言優(yōu)美

⑤主題思想

-成長(zhǎng)

-友誼

-勇氣

⑥寫(xiě)作技巧

-構(gòu)思巧妙

-視角轉(zhuǎn)換

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)

⑦閱讀理解要點(diǎn)

-故事情節(jié)梳理

-人物形象分析

-主題思想感悟

⑧課后延伸

-全書(shū)閱讀

-相關(guān)作品推薦教學(xué)反思與總結(jié)今天的《騎鵝旅行記（節(jié)選）》課堂教學(xué)，整體上我覺(jué)得是成功的，但也存在一些不足之處，下面我來(lái)進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我采用了講授法、討論法和互動(dòng)探究法，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)討論和探究，學(xué)生能夠更好地理解故事內(nèi)容和人物形象，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力和合作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)容易偏離主題，今后我需要在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更明確的問(wèn)題引導(dǎo)，確保討論的針對(duì)性和深度。

在教學(xué)策略上，我盡量將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們能夠更好地理解和感悟故事中的主題。同時(shí)，我也注重了學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們多讀多思考。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在閱讀時(shí)還是顯得有些浮躁，不能靜下心來(lái)深入閱讀。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)在課堂上還是會(huì)有一些學(xué)生注意力不集中，影響了教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)手段，提高課堂的趣味性和吸引力。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在本節(jié)課中收獲頗豐。他們不僅掌握了《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的基本情節(jié)和人物形象，還能夠通過(guò)故事感受到成長(zhǎng)、友誼和勇氣等主題。在閱讀理解方面，學(xué)生也能夠通過(guò)分析故事情節(jié)和人物形象，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作方面還存在一些問(wèn)題，如表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠清晰等。為了幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加寫(xiě)作練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，繼續(xù)采用多樣化教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和參與度。

2.在教學(xué)策略上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

3.在課堂管理上，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高課堂趣味性和吸引力，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這一精彩的故事。通過(guò)講述和討論，我們了解了作者塞爾瑪·拉格洛夫以及作品的基本背景。我們深入分析了故事的主要情節(jié)，探討了尼爾斯這一角色的成長(zhǎng)變化，以及鵝群中不同角色的性格特點(diǎn)。同時(shí)，我們也領(lǐng)略了作品中的修辭手法和語(yǔ)言特色，感受到了文學(xué)的魅力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的檢測(cè)。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫。