【人教版】二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)《第3課時(shí) 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（3）》

◎教學(xué)筆記第3課時(shí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(3)◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P78例4，完成教科書P81“練習(xí)十六”第11題。?教學(xué)目標(biāo)1.直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。2.經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的過程，能讀、寫算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)。3.了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的宏大創(chuàng)造之一，增加民族自豪感，體會(huì)中華文化的悠久與深厚。?教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。?教學(xué)難點(diǎn)帶有上珠的數(shù)的讀、寫。?教學(xué)預(yù)備課件、算盤。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語，請大家猜一猜謎底是什么。（出示課件）【教學(xué)提示】對未知史料的關(guān)注和熱衷會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在后面的練習(xí)鞏固中均可考慮利用這方面的背景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)提示】對未知史料的關(guān)注和熱衷會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在后面的練習(xí)鞏固中均可考慮利用這方面的背景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】算盤。2.課件出示教科書P78“你知道嗎？”。老師介紹計(jì)算工具的演化及算盤的歷史。在很久很久以前，人們最開始用石子記數(shù)，后來用木棍或者竹簽記數(shù)(就是算籌)，再往后人們用擺珠子的方式記數(shù)，它是用小棍子把珠子串起來，用上面藍(lán)色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，合起來表示不同的數(shù)。像圖中這樣擺出來的珠子的位置就表示數(shù)字563。后來這種記數(shù)和計(jì)算的工具就慢慢地改進(jìn)成了現(xiàn)在用的算盤。算盤是我國古代的宏大創(chuàng)造之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)創(chuàng)造了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，始終留傳到現(xiàn)在。所以算盤是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國等許多國家以及東南亞、歐洲等地區(qū)。師：算盤在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們可以用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何利用算盤進(jìn)行數(shù)數(shù)和記數(shù)。[板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（3）]【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過猜謎語引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受算盤的◎教學(xué)筆記特點(diǎn)。再通過介紹算盤的歷史，讓學(xué)生知道算盤是我國古代的宏大創(chuàng)造之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增加學(xué)生的民族自豪感。◎教學(xué)筆記二、介紹算盤撥數(shù)的方法1.認(rèn)識(shí)算盤。師：在學(xué)習(xí)用算盤來記數(shù)之前，我們先來認(rèn)識(shí)算盤的構(gòu)造。課件出示教科書P78例4。老師結(jié)合課件，依次展示具體名稱（板書：框、梁、檔、算珠）。同桌之間互說名稱，一人指,另一人說。老師介紹上珠和下珠的意義：梁上面的算珠叫上珠，一個(gè)上珠表示5；梁下面的算珠叫下珠，一個(gè)下珠表示1。（板書）2.探究算盤上0～9的表示方法。師：接下來，我們來試試用算盤記數(shù)的方法吧。數(shù)字0表示的是沒有，所以不撥珠子。撥1顆下珠，就可以表示1，撥2顆下珠表示2，那怎樣表示數(shù)字3呢？4呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】數(shù)字3，撥3顆下珠。數(shù)字4，撥4顆下珠。師：數(shù)字5呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：撥5顆下珠。預(yù)設(shè)2：撥1顆上珠。師：你同意哪種撥法？說說你的理由。學(xué)生自由表達(dá)各自的觀點(diǎn)，生生互動(dòng)，在互動(dòng)中體會(huì)上珠的用途。用1顆上珠表示5會(huì)更加便捷。同桌之間互說6～9該如何表示，指名學(xué)生匯報(bào)演示。3.了解算珠如何定位。老師介紹撥珠指法：中指把握上檔的算珠上下?lián)軇?dòng)，大拇指把握下檔算珠往上撥，食指把握下檔算珠往下?lián)?。（老師演示）師：下面我們一起用正確的指法從1撥到9。放慢節(jié)奏，師生一起數(shù)數(shù)，并撥算珠表示數(shù)字。師：怎么撥10呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察，無論用哪種方式，都必需確定個(gè)位，并做好記號。確定個(gè)位后依次往左數(shù)，分別是十位、百位、千位?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】通常用最右邊一檔作為個(gè)位，在十位上撥1顆下珠。師：嘗試著用算盤表示563吧！老師先獨(dú)自撥，再指名學(xué)生上黑板演示，最終集體評價(jià)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生撥好后在算盤上從右往左確認(rèn)：個(gè)位上是幾就表示幾，十位上是幾就表示幾十，百位上是幾就表示幾百?？纯瓷舷轮樽邮欠駬苷_。師：用算盤表示563的方法是不是比那些古老的方法簡潔多了？所以人類文明的進(jìn)展依靠于自己的勤奮思考，期望大家也能夠樂觀思考，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，做出更好的創(chuàng)造！◎教學(xué)筆記請學(xué)生上臺(tái)撥數(shù)：6、808、1000?！蚪虒W(xué)筆記其他學(xué)生用自己手中的算盤撥數(shù)。4.用算盤數(shù)數(shù)。（1）練習(xí)：先撥出99，然后邊數(shù)邊撥到110。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”在算盤上是如何表示的。老師演示，學(xué)生邊觀察邊撥數(shù)。（2）練習(xí)：先撥出497，然后邊數(shù)邊撥到502。同桌合作：一人撥珠，另一人檢查，然后互換?！驹O(shè)計(jì)意圖】用算盤撥數(shù)的重點(diǎn)在于確定好個(gè)位，因此，有意設(shè)計(jì)“如何定位”環(huán)節(jié)，通過比較，優(yōu)化方法。用算盤數(shù)數(shù)較難，設(shè)計(jì)中，先老師演示后學(xué)生操作，以便于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。三、鞏固應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)【教學(xué)提示】確定個(gè)位后才便利撥數(shù)?！窘虒W(xué)提示】確定個(gè)位后才便利撥數(shù)。老師報(bào)數(shù)，學(xué)生撥珠：17、254、180、309、600。2.完成教科書P81“練習(xí)十六”第11題。師：說一說用計(jì)數(shù)器和算盤表示數(shù)有什么相同和不同的地方?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】相同點(diǎn)：數(shù)位挨次都一樣。都是按各個(gè)數(shù)位上是幾來撥數(shù)。不同點(diǎn)：計(jì)數(shù)器上一個(gè)珠子表示1，算盤上一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)，調(diào)動(dòng)大家的樂觀性，同時(shí)更好地鞏固新知；在綜合應(yīng)用中，讓學(xué)生討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同，讓學(xué)生在比較中加深對“位值制”的理解。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你認(rèn)為用算盤撥數(shù)要留意什么？?板書設(shè)計(jì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（3）框、梁、檔、算珠一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。?教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)合1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)算盤，用算盤表示數(shù)。讓學(xué)生了解了算盤的基本結(jié)構(gòu)后使用算盤，抓住“以一當(dāng)五”這一關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。再回過頭與古代的記數(shù)方法相比，感悟算盤的科學(xué)性。鼓舞學(xué)生勤于思考，樂觀創(chuàng)新。學(xué)生對本課內(nèi)容很感興趣，教學(xué)難度較小。本節(jié)課有歷史學(xué)問，有算盤嘗試，有學(xué)問的應(yīng)用，對學(xué)生