小學(xué)雙減經(jīng)驗(yàn)典型案例-學(xué)校落實(shí)雙減案例八篇

小學(xué)雙減經(jīng)驗(yàn)典型案例學(xué)校落實(shí)雙減優(yōu)秀案例八篇篇一：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例通過“四問四答”，探索“1+2+3”模式解決方案今年暑假以來，“五項(xiàng)管理”“雙減”，這些本來只該在教育圈里的詞語，一下子成了全社會的“熱詞”。9月1日起，幾乎所有學(xué)校也都開始“課后服務(wù)”了?！?+2”的服務(wù)方式，“自主學(xué)習(xí)+社團(tuán)活動”的服務(wù)內(nèi)容，不能帶回家的作業(yè)，無形之中被拉長的“師生在校時(shí)間”，老師們的些許疲憊，家長的些許焦慮，社會的觀望等，都成了擺在學(xué)校面前的問題，如何更積極地應(yīng)對、更“智慧”地解決成了當(dāng)務(wù)之急。基于此，XX省XXXX第一小學(xué)、XX新城第三小學(xué)名校+教育聯(lián)合體，通過“四問四答”，明方向、理思路、定舉措，探索出了“1+2+3”模式的解決方案。所謂“四問四答”，一問“是什么”，解決“想清楚”的問題。也就是吃透政策的內(nèi)容，弄清概念是什么，要求是什么，標(biāo)準(zhǔn)是什么，保證方向不錯(cuò)，行動不偏。二問“為什么”，解決“提認(rèn)識”的問題。也就是了解政策出臺的背景，弄清國家改革的目的，意識到這是國家從戰(zhàn)略層面解決的民生問題，保證理解不質(zhì)疑，執(zhí)行不猶豫。三問“怎么辦”，解決“優(yōu)策略”的問題。也就是找尋最佳路徑，保證形式多元，方法科學(xué)。四問“怎么樣”，解決“要效果”的問題。也就是不斷監(jiān)測、評價(jià)和調(diào)整過程實(shí)施，保證減負(fù)保質(zhì)、減負(fù)提質(zhì)的基本效果。在認(rèn)真研讀、廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們摸索出“1+2+3”模式，并在實(shí)踐中探索和檢驗(yàn)?！?”就是目標(biāo)明確。即在開展“雙減背景下的課后服務(wù)”工作時(shí)，始終保持與教育部門同向，與家長期盼同行，與學(xué)生成長同頻。承擔(dān)起該有的社會責(zé)任，回應(yīng)社會對于教育服務(wù)功能的關(guān)注和需求。“2”就是兩個(gè)結(jié)合。即在整體設(shè)計(jì)時(shí)，一是結(jié)合“第一課堂”，開展自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式上下功夫；在自主學(xué)習(xí)的過程指導(dǎo)和效果監(jiān)測上做文章，夯實(shí)素養(yǎng)，提質(zhì)增效。二是結(jié)合“第二、第三課堂”，開展形式多樣的社團(tuán)及實(shí)踐活動，我們的社團(tuán)分為兩個(gè)層次。首先是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性社團(tuán)。采用混齡編班和同齡編班相結(jié)合的形式，由本校教師負(fù)責(zé)組織，保證每天有活動，活動有特色，活動出成果，滿足普遍性需求。其次是面向特長學(xué)生的特色俱樂部。引進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，為有特長、有意愿的學(xué)生提供個(gè)性化、深層次的輔導(dǎo)，保證專業(yè)水準(zhǔn)、特色鮮明、多能多技，滿足個(gè)性化培養(yǎng)需求。“3”就是三個(gè)注重。即在實(shí)施過程中，一是注重“課后服務(wù)”的全鏈條?！罢n后服務(wù)”并不是一個(gè)孤立的存在，“雙減背景下的課后服務(wù)”更是對全鏈條關(guān)注提出了更高的要求。那就是既關(guān)注“課后服務(wù)”的前端，以“課堂革命”為突破，抓備課、上課、作業(yè)布置等可能直接影響“雙減”及“課后服務(wù)”效果的基本環(huán)節(jié)，向課內(nèi)要效果、要質(zhì)量，又關(guān)注“課后服務(wù)”的末端，除關(guān)注在校“課后服務(wù)”的效果外，通過線上、線下“家長學(xué)校”等方式，引導(dǎo)家長提高孩子回家以后的監(jiān)管能力，形成“課后服務(wù)”的閉環(huán)。二是注重資源的挖掘與利用。構(gòu)建“校內(nèi)+校外”的組織模式，比如在“課后服務(wù)”第二階段，用請進(jìn)來的方式，請家長入校，在周五固定時(shí)段開設(shè)“家長講堂”；請高校學(xué)生等社會資源，在周內(nèi)非固定時(shí)段，走進(jìn)班級，開設(shè)課程，實(shí)現(xiàn)開放辦學(xué)，增強(qiáng)社會互動，形成育人合力。用走出去的方式，開展“交大種植園”“商湯科技”“季羨林書院”等參觀、實(shí)踐活動，拓展服務(wù)形式，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，也適當(dāng)緩解教師的工作壓力。三是注重形式創(chuàng)新。就是借助信息化、智慧化手段，在“手機(jī)管理”范圍內(nèi)，依托“碼行天下”小程序，為學(xué)生提供數(shù)字化、多元化的資源分享、學(xué)業(yè)拓展、成果展示平臺，智慧、高效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升“課后服務(wù)”效能?？傊凇半p減”背景下如何更好地開展“課后服務(wù)”，這是目前擺在我們所有學(xué)校面前的重要課題，需要我們不斷去探索、反思、校正。篇二：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例XX市XX區(qū)以統(tǒng)籌推進(jìn)國家級基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)、國家級信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，三區(qū)聯(lián)動，整體推進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”落地見效。一是深入開展專項(xiàng)培訓(xùn)。以國家優(yōu)秀教學(xué)成果為基礎(chǔ)，選擇一批示范學(xué)校開展作業(yè)設(shè)計(jì)等專項(xiàng)培訓(xùn)，推動教與學(xué)方式的深刻變革。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教師和研究人員提供來自學(xué)校的指導(dǎo)，提供各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)參考樣本108套。組織學(xué)校設(shè)計(jì)校本班級作業(yè)和單元整合作業(yè)，形成特色校本練習(xí)冊、跨學(xué)科作業(yè)資源包、師生錯(cuò)題本、學(xué)生自主作業(yè)答案微視頻。二是鼓勵學(xué)校展現(xiàn)特色。指導(dǎo)各校借助大數(shù)據(jù)平臺，探索“智教-慧學(xué)-精析”鼓樓模式，形成“讓學(xué)課堂”“5+1評價(jià)”等特色成果。以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，利用轄區(qū)內(nèi)豐富的歷史文化資源及各類教育基地，開展“我們的節(jié)日”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、“走學(xué)制”研學(xué)課程、親子勞動課程等活動，通過文章研讀、活動策劃、模型構(gòu)建、手繪圖表、實(shí)踐參與、交流反饋等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。以發(fā)展核心素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合為目的，通過“期末大闖關(guān)”“嘉年華”形式，以生活情境問題構(gòu)建基于學(xué)生立場的學(xué)習(xí)評價(jià)體系。三是著力提升教科研水平。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校圍繞單元整體教學(xué)、整本書閱讀等主題，以啟動課、跟進(jìn)課、分享課、練習(xí)課等不同課型開展學(xué)科研討45場，教師約26000人次參與活動。利用XX區(qū)獲評省級科研協(xié)同創(chuàng)新基地、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校獲評省級教研科研基地的契機(jī)，高起點(diǎn)、高質(zhì)量開展教科研工作，一年來全區(qū)各級新立項(xiàng)、在研、結(jié)題課題共計(jì)153項(xiàng)，其中作業(yè)管理課題17項(xiàng)（省級13項(xiàng)）。篇三：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例給課堂增值，促“雙減”落地：備課——讓每一種學(xué)情了然于胸學(xué)校教研組組織全體教師共同厘清當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題，強(qiáng)化備課管理，結(jié)合校情通過“三備”（即個(gè)人自備、同年段集備、主備人再備）制定“三單”(即先學(xué)單、研學(xué)單和檢學(xué)單)教學(xué)案。課堂——讓每一位學(xué)生能溫情成長。學(xué)校聚焦“以學(xué)活教”，運(yùn)用“‘三單’教學(xué)案”并融入給學(xué)生學(xué)習(xí)的“6大要素”（即激趣、啟問、引議、借錯(cuò)、說理、巧練）。學(xué)校每周每學(xué)科都開設(shè)觀摩課互聽互評，讓學(xué)生“學(xué)”有所向，教師“導(dǎo)”有所指。精準(zhǔn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂增值。作業(yè)——讓每一份智慧在筆尖跳躍。秉著“堂堂清，課課清”理念，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)“檢學(xué)單”，優(yōu)化校本作業(yè)，突出“基礎(chǔ)性、鞏固性、思辨性、拓展性”，要求每節(jié)課都須留出15分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，控量保質(zhì)，不讓作業(yè)離校。篇四：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例一是“創(chuàng)”。爭創(chuàng)全國首批義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)。圍繞教育“十四五”規(guī)劃，全力推動“湖里十大教育重點(diǎn)工程”實(shí)施，加快學(xué)校建設(shè)步伐，“補(bǔ)短擴(kuò)容”增加學(xué)位，滿足就學(xué)需求。二是“激”。改革創(chuàng)新，積極探索和推進(jìn)合作辦學(xué)、集團(tuán)辦學(xué)和公民辦學(xué)校托管幫扶的發(fā)展機(jī)制，縮小校際差距，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，回應(yīng)社會關(guān)注。三是“提”?？蒲信d教，全面推進(jìn)“多維互動，主體體驗(yàn)”區(qū)域課堂教改實(shí)驗(yàn)，探索輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。四是“管”。強(qiáng)化作業(yè)管理，開展“湖里好作業(yè)”研發(fā)，在“精、實(shí)、活”上提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，壓縮作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。五是“服”。課后服務(wù)全覆蓋、上水平、強(qiáng)保障，全面推進(jìn)課后服務(wù)擴(kuò)面提質(zhì)，基礎(chǔ)托管和特色服務(wù)相互結(jié)合，校內(nèi)教師和外聘教師相互補(bǔ)充，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。篇五：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例四大課后服務(wù)板塊，助力學(xué)生全面發(fā)展為了全面落實(shí)中央“雙減”工作，根據(jù)XX市教委發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見》，XX市XX初級中學(xué)積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源，深入調(diào)研學(xué)生的興趣和家長的需求，開設(shè)了豐富多樣的課后服務(wù)特色課程和活動。根據(jù)2021年新修訂的《中華人民共和國教育法》中提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的要求，學(xué)校將課后服務(wù)課程分為體育大活動、高效寫作業(yè)、分層式服務(wù)和素質(zhì)大拓展這四個(gè)板塊。體育大活動校園是學(xué)生參與體育運(yùn)動，“野蠻體魄”的關(guān)鍵場所，讓學(xué)生們能運(yùn)動，會運(yùn)動，愛運(yùn)動是我校豐富的課后服務(wù)內(nèi)容之一。根據(jù)學(xué)校場地和師資情況，目前學(xué)校開設(shè)了以乒乓球、羽毛球、排球、籃球、花樣跳繩為主的運(yùn)動項(xiàng)目，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動技能的同時(shí)還教會了學(xué)生能運(yùn)動、會運(yùn)動、愛運(yùn)動的理念，組織小型多樣的比賽，發(fā)揮體育學(xué)科特有的競技性特點(diǎn)，用好“常賽”的優(yōu)勢基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握一定技能的前提下進(jìn)行身體的合理直接沖撞，在碰撞中激發(fā)潛能、認(rèn)識自我、超越自我，在激勵沖突中錘煉意志，完善自我。高效寫作業(yè)在課后延伸服務(wù)中，作業(yè)指導(dǎo)很受六年級學(xué)生的歡迎。在作業(yè)輔導(dǎo)班，學(xué)生可以自己完成作業(yè)，也可以進(jìn)行小范圍的自主討論。這種同伴互助是作業(yè)輔導(dǎo)班常見的學(xué)習(xí)形式。有些同學(xué)記課堂筆記比較慢，可以向同學(xué)借筆記來完成。有些同學(xué)當(dāng)天批改作業(yè)有困難，可以向同學(xué)請教。有些同學(xué)還會在作業(yè)輔導(dǎo)班提供作業(yè)講解服務(wù)。這種同伴支持給了許多學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會。分層式服務(wù)如何在這期間突出課后服務(wù)的效果，實(shí)現(xiàn)效益最大化，是八年級組所有老師都在思考的問題。八年級組充分發(fā)揮備課組的力量，分學(xué)科、分層次進(jìn)行指導(dǎo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。英語備課組：八年級開始文本量陡增，如何理解文本，從中習(xí)得語言是我們要解決的問題。因此，我們深挖文本內(nèi)涵，讓學(xué)生從不同角度去深究內(nèi)容，本學(xué)期我們的分層內(nèi)容是《多角度人物模擬寫作》）例如：我們學(xué)習(xí)UnitThree《Trouble》，文章是從Paul的角度來闡述的，我們在課后服務(wù)時(shí)提倡讓學(xué)生從多角度去思考，然后模擬人物寫日記。既理解文本內(nèi)容，更能夠很好的習(xí)得語言。讓學(xué)有余力的同學(xué)發(fā)揮自己的想象空間，從而更好的掌握邏輯內(nèi)涵和語言表述。數(shù)學(xué)備課組：關(guān)注資優(yōu)生和差生。在資優(yōu)學(xué)生完成基本作業(yè)的前提下，進(jìn)行一些延伸教學(xué)，給學(xué)生思考的時(shí)間和討論的空間，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行一些指導(dǎo)和提示。在優(yōu)生思考的同時(shí)，老師也可以分批對差生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，以便在同一個(gè)教室里完成分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都在課后服務(wù)中受益。就開學(xué)前三周的實(shí)施效果來看，受到了學(xué)生的歡迎。智能優(yōu)生學(xué)愿意在這一時(shí)期探索一些延伸的知識，利用這一時(shí)期引導(dǎo)弱勢學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，特別是作業(yè)修改中的難點(diǎn)，對弱勢學(xué)生克服教學(xué)困難有一定的作用。歷史備課組：對當(dāng)天作業(yè)中的集中問題進(jìn)行講解和分析，對學(xué)生需要修改的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批閱和個(gè)別輔導(dǎo)，既能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能及時(shí)解決問題，基本解決當(dāng)天的問題。九年級最后2節(jié)課采用分層輔導(dǎo)模式，既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題，又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題。實(shí)施分層輔導(dǎo)，老師把激勵帶進(jìn)課堂，把信任的目光投給每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生充滿自信，并營造出一種和諧的課堂氛圍。智優(yōu)生在校骨干教師的帶領(lǐng)下完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升思維能力；中等學(xué)生查缺補(bǔ)漏夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)動力，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，主人翁意識，收到不同層次同學(xué)的喜愛。素質(zhì)大拓展為培養(yǎng)具有“詩情畫藝”的敬初學(xué)子，我校在課后服務(wù)中積極打造“沸騰”的文化校園，實(shí)施嘉年華課程，推崇多彩課堂。嘉年華課程以學(xué)生未來的全面發(fā)展為著眼點(diǎn)，注重學(xué)生的體驗(yàn)、興趣的培養(yǎng)以及價(jià)值觀的形成，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，整合學(xué)校、社會各類資源，進(jìn)一步充實(shí)、整合、優(yōu)化“I-CACM”課程群、“STEM+”課程群，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會選擇，享受快樂，生動體驗(yàn)，健康發(fā)展。篇六：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例為有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，太師學(xué)區(qū)各學(xué)校大力提高教師課堂教學(xué)效率，開展豐富多彩的課后服務(wù)。孩子們用文字、繪畫、手工等形式記錄下自己的童心，表達(dá)自己的感受。透過那些精美的作品，我們仿佛看到了孩子們的好學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。大力提高課堂教學(xué)效率在有效落實(shí)“雙減”的情況下，確保教育教學(xué)提質(zhì)增效，太石鎮(zhèn)學(xué)區(qū)以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效率?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，開展課堂教學(xué)觀摩研討，開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建，開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，努力提升教師課堂教學(xué)能力，全力向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。開展豐富多彩的課后服務(wù)課后服務(wù)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，將課程與學(xué)生的品德發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐活動和身心健康有機(jī)融合，以健康體質(zhì)的提高為重點(diǎn)，開設(shè)籃球、武術(shù)、跳繩等課程。圍繞藝術(shù)素養(yǎng)的提升，開設(shè)了小歌手、美術(shù)、舞蹈、電子琴等課程；圍繞文化素養(yǎng)的提升，開設(shè)毛筆書法、硬筆書法、繪畫課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課后服務(wù)中體驗(yàn)快樂，收獲成長。孩子們用他們的小手展示著豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力，這其中既有科學(xué)探索，也有貫穿中西的人文精神，借鑒過去，思考現(xiàn)在。同學(xué)們靈巧的小手制作了精美的手抄報(bào)，時(shí)刻表達(dá)心中安全，展示法制、禁毒、傳統(tǒng)文化等諸多內(nèi)容，彰顯孩子們淳樸的童心。學(xué)生們用紙、樹葉、果殼、廢料等常見易得的材料，用小手剪、折、貼、畫，就會奇跡般地變成精美的藝術(shù)品。寒假期間恰逢北京冬奧盛會，同學(xué)們和父母一起制作冬奧會吉祥物，為2022年北京冬奧會助力加油！表達(dá)“相約看冬奧，一起向未來”的美好期盼，也用自己的方式表達(dá)對祖國的熱愛！書籍是我們的朋友。通過閱讀，我們可以看到更廣闊的世界，鍛煉我們收集和整理知識的能力，每天堅(jiān)持閱讀，讓學(xué)生豐富課余生活，收獲人生智慧，看看孩子們寫讀書筆記有多認(rèn)真！開展學(xué)生喜歡的體育鍛煉。各校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，利用課余時(shí)間開展人人參與、班級參與的體育活動，展示學(xué)生魅力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。學(xué)生在運(yùn)動中快樂成長。運(yùn)動強(qiáng)健體魄豐富多彩的學(xué)生活動，通過一件件作品展示了出來，啟示我們在今后的教育教學(xué)工作中，要更加重視作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓“雙減”落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效目標(biāo)。篇七：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例XX師范附小做好作業(yè)“加減法”給學(xué)生做“減法”，一二年級不布置書面作業(yè)，通過精準(zhǔn)定位教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)校本作業(yè)，實(shí)現(xiàn)一課一練，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀，做到趣味性與知識性相結(jié)合，三至六年級以周周練的形式，統(tǒng)籌單元所學(xué)知識，有坡度地落實(shí)知識要素訓(xùn)練。同時(shí)，實(shí)行分層作業(yè)，通過由易到難、層層遞進(jìn)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過分層作業(yè)鞏固知識、收獲自信。給教師做“加法”，加責(zé)任心、加課程觀、加教學(xué)智慧，要求教師教學(xué)要實(shí)、設(shè)計(jì)要巧、作業(yè)要新，通過吃透教材、了解學(xué)情、掌握規(guī)律，做到精講精練，引導(dǎo)學(xué)生“做”“思”活學(xué)活用、鍛煉能力、提升素養(yǎng)。制定《南師附小作業(yè)管理制度》，圍繞作業(yè)布置、作業(yè)書寫、作業(yè)批改等三個(gè)方面，為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置剛性約束。教師在布置作業(yè)時(shí)，要摒棄經(jīng)驗(yàn)型做法，加