江西省萍鄉(xiāng)市楊岐中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語文測試題含解析

江西省萍鄉(xiāng)市楊岐中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品，完成各題。失樂園師陀①鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂的時候很少，至少在我們鄉(xiāng)下是如此:端午不喝雄黃酒，仲秋不賞月，除卻上墳照例燒化紙錢外,大抵與平日無異。只有上元節(jié),孩子們得到一只花紙糊的燈籠已喜出望外，間或有人肯破費(fèi)買兩筒小號“花子”放放，簡直要動員全村上下了。這村子小而窮，從不曾有大事件值得記述;它一年到頭都被寧靜的空氣包圍著，只好用寂寞去形容。②然而孩子們正也和別處的毫無差別，總不肯讓寂寞重重壓到身上,讓時光白白逝去。孩子們有著自己的世界,那就是禾場。每當(dāng)秋后，場上已收拾得干干凈凈,月亮照著光光坦坦的場面,晚飯后就熱鬧起來了。此刻，毫無什么虛實(shí)變幻的禾場，成了孩子們的樂園。禾場一被孩子們占領(lǐng)，就絕不會再是簡單的了。他們也會翻出許多花樣。其中有一種叫做“老鱉曬蓋”，是要四個人前后左右四角站正，一個人上去，腳蹬住后兩人的肩膀，手抓住前兩人的肩膀，一氣向前跑去的，有些類似疊羅漢。還有多種是擺起陣勢，雙方一問一答，然后以力量的盛衰決勝負(fù)的。這些游戲大都非常幼稚、簡單,可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣。③自然，孩子們之所以玩耍,并非為點(diǎn)緩村坊冷落的門面，他們還沒學(xué)會遮掩丑惡，他們只知道娛樂。鄉(xiāng)野的各種玩法究竟有多大價值,我不曾作過估計，但和學(xué)校里規(guī)定的一比，也不遜色。即便這野蠻的玩法也要失去,豈不是大可哀哉?④我失去樂園是因?yàn)楦赣H送我進(jìn)學(xué)校，隨后他故去了，我也到了成年，便不得不按一般成年人那樣去生活,所以是極其平常的。倘若仍跑到那叫做樂園的禾場上,參進(jìn)那小小的隊(duì)伍中去，縱然是月下的夜間,恐怕也要引起不平常的反響的吧。我已經(jīng)不是孩子。有時坐下來好久，明明對著紙壁，卻看見一群孩子在捉捕,在逃避,在吵鬧，而且連唿哨也聽見了。人生中不可避免的哀傷便一一來了。⑤前年偶爾因著變故回到家里，第一個想起的便是禾場上的樂園。那是一個初冬的夜晚，天氣還不很冷，一地好月光,連樹木也都照得像童話中才應(yīng)有的;想來場上一定大熱鬧，該藉以溫一溫舊夢?？墒呛虉錾弦粋€人影也看不見,連吵鬧聲、唿哨聲像一起被冷然的月光掃去了個干凈。街上呢,也看不見有人似的東西活動。

⑥那些“無有家教”的孩子呢?

當(dāng)然不會絕種的，那么有事情?

也不至于都這般湊巧。然而第二天事情卻弄明白了。在土谷廟前，我看見一個孩子，十一二歲光景，瘦小身量，面容枯槁。他昂首眺望著原野，正悠然地吸著煙。雖然他并不留神四近，然而任誰也會感動的吧:模樣是那樣像一個流氓，一個盼望著故土的水手，可是不更像一個大人嗎?⑦暴力起初僅及于大人,孩子還只間接受到影響，漸漸的連大人也不夠填滿那貪婪的腸胃時，這惡毒的網(wǎng)也就捕羅起孩子。本來還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂，逼著不得不負(fù)擔(dān)起成年人的任務(wù)和憂愁。我們的“天才“呢?

哪里去了!⑧這話離我當(dāng)孩時只不過八九年光景，似乎不算怎樣長久，然而八九年間已有過這樣一番大的變動，孩子們就連那樣不大高明的樂園也一并失去了?，F(xiàn)在又是將近三年，孩子們怎樣了呢，誰知道?(選自1937年3月版《黃花苔》,有刪改)13.請簡要說明文章第①段的作用。14.作者為什么說“毫無什么虛實(shí)變幻的禾場成了孩子們的樂園”?15.請根據(jù)第④段文意，簡要分析“哀傷”的內(nèi)涵。16.請?zhí)骄繕?biāo)題“失樂園”的深刻意蘊(yùn)。參考答案：13.①寫出了鄉(xiāng)下人的生活狀況，渲染了冷寂的氛圍，暗示了當(dāng)時的社會環(huán)境；②與下文孩子們在“樂園”嬉戲時的熱鬧形成對比，反襯了“樂園”的美好。

14.①村莊貧窮落后，娛樂生活較少；②秋后的禾場適合孩子們無拘無束地玩樂；③禾場上的游戲給天真、充滿創(chuàng)造力的孩子帶來了快樂。

15.①失去親人的哀痛；②想?yún)⑴c兒童游戲而不得的慨嘆；③美好童年逐漸遠(yuǎn)去的悲傷；④必須按照成人平常地生活的無奈。

16.①對過去美好樂園追憶；②對童真失去、快樂時光消逝的嘆惋；③對家園喪失的哀痛；④對教育現(xiàn)狀的隱憂，對兒童命運(yùn)的關(guān)切；⑤對社會環(huán)境惡化、今不如昔的感喟；⑥對成年人變得虛偽、平庸的無奈和反??；⑦對美好精神家園的向往。【13題詳解】試題分析：題干要求“簡要說明文章第①段的作用”，這是考查段落的作用。本題主要是考查首段的作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。首段主要寫了鄉(xiāng)下人的生活狀況：鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂的時候很少；給人的感覺是“它一年到頭都被寧靜的空氣包圍著，只好用寂寞去形容”。那么，首段在內(nèi)容方面的作用，即：渲染了“寂寞”或冷寂的氛圍，也暗示了當(dāng)時農(nóng)村的社會環(huán)境。結(jié)構(gòu)方面，與下文第②段孩子們在“樂園”嬉戲的熱鬧情景形成對比，“這些游戲大都非常幼稚簡單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”，襯托出“樂園”的美好。點(diǎn)睛：散文開頭、結(jié)尾、中間段的作用：（1）開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。（2）中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容,引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。（3）結(jié)尾段：點(diǎn)明中心,深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情.使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮?！?4題詳解】試題分析：題干問“作者為什么說‘毫無什么虛實(shí)變幻的禾場成了孩子們的樂園’”，這是考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。作答時要先找出該句話在原文中的位置，然后根據(jù)上下文語境進(jìn)行理解分析。如這句話在原文的第②段，根據(jù)上下文語境看，“鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂的時候很少”“只有上元節(jié)，孩子們得到一只花紙糊的燈籠已喜出望外，間或有人肯破費(fèi)買兩筒小號“花子”放放，簡直要動員全村上下了”“然而孩子們正也和別處的毫無差別，總不肯讓寂寞重重壓到身上，讓時光白白逝去”“每當(dāng)秋后，場上已收拾得干干凈凈，月亮照著光光坦坦的場面”“這些游戲大都非常幼稚簡單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”。最后將這些篩選好的信息進(jìn)行整合即可。【15題詳解】試題分析：題干要求“根據(jù)第④段文意，簡要分析“哀傷”的內(nèi)涵”，這是考查對文本中重要詞語的理解感悟能力。作答時結(jié)合上下文語境以及文章的主旨進(jìn)行考慮，首先從文中找到令“我”哀傷的原因，即“我失去樂園”“我已經(jīng)不是孩子”，心里卻一直惦記著“樂園”，放不下“樂園”。但是，“我”父親故去，“我也到了成年，便不得不按一般成年人那樣去生活”，“倘若仍跑到那叫做樂園的禾場上，參進(jìn)那小小的隊(duì)伍中去，縱然是月下的夜間，恐怕也要引起不平常的反響的吧”，“我已經(jīng)不是孩子”。然后將這些信息進(jìn)行整合，結(jié)合文章的主旨，分點(diǎn)概括即可?！?6題詳解】試題分析：題干要求“探究標(biāo)題‘失樂園’的深刻意蘊(yùn)”，標(biāo)題是文章的眼睛，題目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。甚至，因?yàn)樯⑽钠绦?，?nèi)容精煉，語言典雅，韻味無窮，其標(biāo)題內(nèi)涵一般比較豐富，顯得尤為重要。本文標(biāo)題“失樂園”，表層意思是孩子們失去了自己的“樂園”，表現(xiàn)了作者對過去美好樂園的追憶；深層含義從文中相關(guān)信息里分析，如“漸漸的連大人也不夠填滿那貪婪的腸胃時，這惡毒的網(wǎng)也就捕羅起孩子”“本來還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂，逼著不得不負(fù)擔(dān)起成年人的任務(wù)和優(yōu)愁”“孩于們就連那樣不大高明的樂園也一并失去了，現(xiàn)在又是將近三年，孩子們怎樣了呢，誰知道”，最后將這些信息進(jìn)行整合即可。2.文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成第11～14題。青龍偃月刀韓少功何爹剃頭幾十年，是遠(yuǎn)近有名的剃頭匠師傅。無奈村里的腦袋越來越少，好多腦袋打工去了，好多腦袋移居山外了，好多腦袋入土了，算一下，生計越來越難以維持——他說起碼要900個腦袋，才夠保證他基本的收入。這還沒有算那些一頭紅發(fā)或一頭綠發(fā)的腦袋。何爹不愿趨時，說年輕人要染頭發(fā)，五顏六色地染下來，狗不像狗，貓不像貓，還算是個人?他不是不會染，是不愿意染。師傅沒教給他的，他絕對不做。結(jié)果，好些年輕人來店里看一眼，發(fā)現(xiàn)這里不能焗油和染發(fā)，更不能做負(fù)離子和爆炸式，就打道去了鎮(zhèn)上。何爹的生意一天天更見冷清。我去找他剪頭的時候，在幾間房里尋了個遍，才發(fā)現(xiàn)他在竹床上睡覺?！敖裉焓浅醢耍浪阒闶窃搧砹??！彼吲d地打開爐門，樂滋滋地倒一盆熱水，大張旗鼓進(jìn)入第一道程序：洗臉清頭。“我這個頭是要帶到國外去的，你留心一點(diǎn)剃?！蔽姨嵝阉??！胺判?，放心!建伢子要到阿聯(lián)酋去煮飯，不也是要出國?他也是我剃的?！毕赐昴?，發(fā)現(xiàn)停了電。不過不要緊，他的老式推剪和剃刀都不用電——這又勾起了他對新式美發(fā)的不滿和不屑：你說，他們到底是人剃頭呢，還是電剃頭呢?只曉得操一把電剪，一個吹筒，兩個月就出了師，就開得店，那也算剃頭?更好笑的是，眼下婆娘們也當(dāng)剃匠，把男人的腦殼盤來撥去，成何體統(tǒng)?男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓。這句老話都不記得了么?我笑他太老腔老板，勸他不必過于固守男女之防。“好吧好吧，就算男人的腦殼不金貴了，可以由婆娘們隨便來撓，但理發(fā)不用剃刀，像什么話呢?”他振振有詞地說，“剃匠剃匠，關(guān)鍵是剃，是一把刀。剃匠們以前為什么都敬奉關(guān)帝爺?就因?yàn)殛P(guān)大將軍的功夫也是在一把刀上，過五關(guān)，斬六將，殺顏良，誅文丑，于萬軍之陣取上將頭顱如探囊取物。要是剃匠手里沒有這把刀，起碼一條，光頭就是刨不出來的，36種刀法也派不上用場。”我領(lǐng)教過他的微型“青龍偃月刀”。其一是“關(guān)公拖刀”：刀背在顧客后頸處長長地一刮，刮出顧客麻酥酥的一陣驚悚，讓人十分享受。其二是“張飛打鼓”：刀口在顧客后頸上彈出一串花，同樣讓顧客特別舒服。“雙龍出水”也是刀法之一，意味著刀片在顧客鼻梁兩邊輕捷地鏟削。“月中偷桃”當(dāng)然是另一刀法，意味著刀片在顧客眼皮上輕巧地刨刮。至于“哪吒探?！备遣豢慑e過的一絕：刀尖在顧客耳朵窩子里細(xì)剔，似有似無，若即若離，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽。整個耳朵頓時清新和開闊，整個面部和身體為之牽動，招來“嗖嗖嗖”八面來風(fēng)。氣脈貫通和精血踴躍之際，待剃匠從容收刀，受用者一個噴嚏天昏地暗，盡吐五臟六腑之濁氣。何師傅這刀，閱人間頭顱無數(shù)，開刀、合刀、清刀、彈刀，均由手腕與兩三指頭相配合，玩出了一朵令人眼花繚亂的花。一把刀可以旋出任何一個角度，可以對付任何復(fù)雜的部位，上下左右無敵不克，橫豎內(nèi)外無堅(jiān)不摧，有時甚至可以閉著眼睛上陣，無須眼角余光的照看。一套古典絕活玩下來，他只收三塊錢。盡管廉價，盡管古典，他的顧客還是越來越少。有時候，他成天只能睡覺，一天下來也等不到一個腦袋，只好招手把笑花子那流浪崽叫進(jìn)門，同他說說話，或者在他頭上活活手，提供免費(fèi)服務(wù)。但他還是決不焗油和染發(fā)，寧可敗走麥城也決不背漢降吳。三明爹一輩子只有一個發(fā)型，就是刨光頭，每次都被何師傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年來是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實(shí)的腦袋。有一段時間，三明爹好久沒送腦袋來了，何爹算著算著日子，不免起了疑心。他翻過兩個嶺去看望老朋友，發(fā)現(xiàn)對方久病在床，已經(jīng)脫了形，奄奄一息。他含著淚回家，取來了行頭，再給對方的腦袋上刨一次，使完了他全部的絕活。三明爹半躺著，舒服得長長吁出一口氣：“兄弟，我這一輩子抓泥捧土，腳吃了虧，手吃了虧，肚子也吃了虧呵。搭伴你，就是腦殼沒有吃虧。我這個腦殼，來世……還是你的?！焙蔚鴾I說：“你放心，放心?！惫忸^臉上帶著笑，慢慢合上了眼皮，像睡過去了。何爹再一次張飛打鼓：刀口在光亮亮的頭皮上一彈，彈出了一串花，由強(qiáng)漸弱，余音裊裊，算是最后一道工序完成。他看見三明爹眼皮輕輕跳了一下。那一定是人生最后的極樂。（原載《山南水北》，作家出版社，有刪改）

11.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

）

A．第一段中說“好些年輕人來店里看一眼，發(fā)現(xiàn)這里不能焗油和染發(fā)，更不能做負(fù)離子和爆炸式，就打道去了鎮(zhèn)上”含蓄地表達(dá)了作者對現(xiàn)在的年輕人不熱愛祖國傳統(tǒng)文化而是一味追求時髦、崇洋媚外的不滿。

B．“男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓”“理發(fā)不用剃刀，像什么話呢”等語言反映出何爹思想意識中也有著落后，守舊的一面，使這個有著精湛技藝的剃頭匠形象更加鮮活和豐滿。

C．文章中間部分極力描寫何爹的青龍偃月刀和他神乎其技的青龍偃月刀法。作者用了刮、彈、鏟、削、剔等一系列的動詞，表現(xiàn)了何爹剃頭技藝的精湛，一把剃刀用得跟關(guān)羽耍大刀一樣出神入化。

D．在小說最后一部分里，作者通過描寫病篤的三明爹在何爹給他剃頭時的動作、神態(tài)和語言，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)出何爹剃頭技藝的高超。

E．文章以自然樸實(shí)的語言，真誠地禮贊了傳統(tǒng)文化中值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀面，并且表現(xiàn)了作者對于傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中所處的尷尬地位及日后走向的深切憂慮。12.何爹這一人物形象具有哪些特點(diǎn)?請結(jié)合文章簡要概括。

（6分）

13.文章詳寫何爹最后一次給三明爹剃頭的情節(jié)有何作用?（6分）

14.對何爹“寧可敗走麥城也決不背漢降魏”的這種堅(jiān)持，你是如何看待的？請結(jié)合文本簡要分析。

（8分）

參考答案：

14.（8分）答：①應(yīng)該辯證地看待何爹的堅(jiān)持。何爹傳承傳統(tǒng)的剃頭技藝，不愿趨時隨變，不肯敷衍應(yīng)付，堅(jiān)守自己的信念，保有對傳統(tǒng)文化的無限熱愛，這種精神是十分可貴的。（2分）但是他墨守成規(guī)，不能將傳統(tǒng)技藝與時代需求相結(jié)合，以適應(yīng)社會日新月異的發(fā)展需要，導(dǎo)致生意一天天冷清，生計都難以維持，面臨衰落也是歷史的必然，仍然不知變通則是不可取的。（2分）②要熱愛傳統(tǒng)文化，必須給予它更多的關(guān)注和愛護(hù)，以使其中的優(yōu)秀元素得以傳承。（2分）

要耍揚(yáng)長避短，去粗取精，發(fā)展創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，將傳統(tǒng)文化精髓發(fā)揚(yáng)光大，使之適應(yīng)當(dāng)代社會的文化需求。（2分）（言之成理即可。）略3.文學(xué)類文本閱讀（16分）云襟胸懷【美】賈萊斯·凱瑟·萊斯特“我從來就不恨北方佬，最可恨也最讓人詛咒的就是那場戰(zhàn)爭……”我的姨媽貝蒂一講起她的故事，總是用這句話開頭。那時，盡管貝蒂姨媽快80歲了，但我可以想象到故事里她的容貌——剛剛20歲，長著一雙亮晶晶的藍(lán)眼睛，非常漂亮。貝蒂姨媽完全有理由憎恨內(nèi)戰(zhàn)——南北戰(zhàn)爭。她的兄弟中有一位在葛底斯堡戰(zhàn)場上戰(zhàn)死，另一位當(dāng)了俘虜。隨后，她年輕的丈夫詹姆斯——南部邦聯(lián)的一名軍官——也被俘虜，關(guān)到了某地的一所不為人知的戰(zhàn)俘營里。9月下旬的一個熱天，貝蒂家從前的奴隸郎納來到貝蒂家，告訴她一件奇怪的事。他在查看離范·米特家半英里處的一家農(nóng)舍的空房子時，聽到屋里有人的低聲呻吟聲。他隨著呻吟聲來到閣樓上，發(fā)現(xiàn)那里有一名受傷的聯(lián)邦政府士兵，在他的身邊還放著一支步槍。貝蒂姨媽跟我講起她第一次看到那個身穿污泥斑斑的藍(lán)軍服、長著胡子的人時，她總是說：“我簡直就像是步入了一場噩夢之中；令人作嘔的可怕的繃帶，嚇人的血腥氣味。孩子，那就是戰(zhàn)爭的真實(shí)寫照：沒有軍號，沒有戰(zhàn)旗，只有痛苦和污穢，無可救藥與死亡。”貝蒂在閣樓上發(fā)現(xiàn)傷兵的證件，她從這些證件中得知，他是佛蒙特州的中尉亨利·比德爾，她很清楚應(yīng)該把這位聯(lián)邦政府軍官的情況向南方邦聯(lián)的軍隊(duì)報告。但是，她也明白自己不會那么做。她是這樣向我解釋的：“我一直在想，他是不是在什么地方有一位妻子等著他。”由于貝蒂的精心護(hù)理和照料，重新點(diǎn)燃了亨利·比德爾身上奄奄一息的生命火花。當(dāng)比德爾的體力有所恢復(fù)時，他給貝蒂講起他在佛蒙特州韋斯·菲爾德的妻子和兒女。當(dāng)貝蒂講起她的兩個兄弟和丈夫詹姆斯的情況時，比德爾也仔細(xì)地傾聽著。在山谷地帶，10月的夜晚變得越來越冷。驟降的氣溫加劇了比德爾傷口的感染。在一個黑夜里，貝蒂果斷地將比德爾搬到她自家暖烘烘的廚房上面的一個秘密閣樓上。但在第二天，比德爾發(fā)起高燒來。貝蒂明白她必須求人幫助，否則他就會死去，所以她就去找她的私人醫(yī)生、多年朋友——格雷厄姆·奧斯本。奧斯本醫(yī)生仔細(xì)地為比德爾做了檢查，然后搖搖頭說：“幾乎沒什么希望了，除非能弄得到合適的藥品?！薄澳呛?，”貝蒂說，“我到哈珀斯渡口的北方軍隊(duì)那兒去弄?！贬t(yī)生驚訝地看著她說：“你簡直是瘋了！聯(lián)邦政府軍的司令部在二十英里之外。即使你去了，他們也決不會相信你的話?！薄拔乙獛献C據(jù)，”貝蒂說著，從閣樓上取下一份血跡斑斑的、上面蓋有戰(zhàn)時統(tǒng)帥部官方大印的證件，“這是他最后一次晉升的記錄，我讓他們看看這個，他們就一定會相信的?！碑?dāng)她終于趕到哈珀斯渡口并找到聯(lián)邦軍司令官時，太陽都快落山了。史蒂文生將軍聽了她的敘述，仍不相信她的話。他說：“我們已經(jīng)接到比德爾陣亡的消息?！薄八€活著，”貝蒂堅(jiān)持說，“但是如果他得不到清單上的這些藥品，他就活不了多久了?！薄昂冒桑睂④娮詈笳f，“我不想為了搞清這件事，而拿一個巡邏隊(duì)的生命去冒險?！彼D(zhuǎn)向一個下級軍官說，“你負(fù)責(zé)讓范·米特太太得到這些藥品。”他并不怎么理會貝蒂的感謝，卻說道，“不管你講的是真是假，你都是一位勇敢的女性?！庇辛素惖賻Щ氐乃幤罚瑠W斯本醫(yī)生將比德爾從垂危中拯救出來?！拔也荒茉龠@樣連累你了，”比德爾對貝蒂說，“我現(xiàn)在身體狀況已經(jīng)夠棒了，可以走了?！庇谑撬麄儼才庞韶惖俚呐笥阉_姆先生用他的運(yùn)貨馬車送比德爾回駐守在哈珀斯渡口的聯(lián)邦政府軍司令部。比德爾被送往華盛頓。在那里，他把自己的經(jīng)歷向戰(zhàn)時陸軍部長斯坦頓作了匯報。斯坦頓給貝蒂寫了一封感謝信，并簽署了一項(xiàng)命令，要求把詹姆斯·范·米特從戰(zhàn)俘營中釋放出來。有關(guān)文件記載，有個叫做詹姆斯·范·米特的曾經(jīng)被送到俄亥俄州的一個戰(zhàn)俘營?？墒牵?dāng)那些衣衫襤褸的俘虜們被帶到貝蒂面前時，詹姆斯卻不在其中。接著又查了幾個戰(zhàn)俘營，結(jié)果也是一無所獲。后來，在特拉華堡，在靠近一排戰(zhàn)俘的末尾處，一個高個子的士兵從隊(duì)伍中走出來，蹣跚著撲向貝蒂的懷里。貝蒂擁抱著他，淚流滿面。亨利·比德爾拄著拐杖站在一旁，此時，只見他正悄然垂淚……（選自《最好的小小說》，有刪改）11．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）A．小說的題目“云襟胸懷”意為可遮云攬?jiān)碌男貞眩扔餍亟箝_闊。這一題目既有藝術(shù)性，也很好地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭不能讓人性喪失的主旨。B．作者筆下戰(zhàn)爭生活的選取有獨(dú)特的視角，這里沒有硝煙戰(zhàn)火和苦痛，只有不同戰(zhàn)爭立場中的人們的相互救助，這是浪漫主義的手法。C．“我一直在想，他是不是在什么地方有一位妻子等著他。”從貝蒂姨媽的這一句話可以看出當(dāng)時的普通百姓普遍存在著反戰(zhàn)情緒。D．從發(fā)現(xiàn)比德爾的郎納，到醫(yī)治他的貝蒂、奧斯本，再到送比德爾回聯(lián)邦政府軍的薩姆，作者安排多人救助，突顯事件復(fù)雜艱險。E．小說開頭以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信，描寫貝蒂姨媽救比德爾的經(jīng)過，雖然簡單，但情節(jié)波瀾起伏，張弛曲折。12．小說中貝蒂姨媽是一個怎樣的人物形象?作者采用什么手法刻畫這個人物?13．從全文看，小說結(jié)尾有什么作用？請簡要分析。參考答案：11．AE12．①貝蒂姨媽是一個美麗善良，聰明勇敢，胸襟開闊，在戰(zhàn)爭中救助敵人，最終解救了自己丈夫的普通婦女形象。（2分）②作者刻畫這個人物的手法有正面描寫和側(cè)面烘托。（2分）正面描寫有肖像描寫，語言描寫和動作描寫；側(cè)面烘托有史蒂文生將軍贊其勇敢以及戰(zhàn)時陸軍部長斯坦頓寫感謝信，簽署釋放詹姆斯的命令等。（2分）

13．①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。（2分）②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，戲劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，讓人有種美好憧憬。（2分）③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（2分）11．試題分析：本題考查學(xué)生對小說內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。本題B項(xiàng)“沒有硝煙戰(zhàn)火和苦點(diǎn)睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析）。比如本題，貝蒂形象要從貝蒂的肖像、語言、動作、心理、神態(tài)以及與貝蒂相關(guān)的情節(jié)入手。13．試題分析：本題考查學(xué)生鑒賞小說結(jié)尾作用能力?；卮鸫祟愒囶}，找準(zhǔn)答題角度是關(guān)鍵點(diǎn)。小說結(jié)尾的作用可以從給讀者留下了廣闊的想象空間，引發(fā)讀者思考，使情節(jié)結(jié)構(gòu)完整，豐滿人物，凸顯主題等角度作答。比如本文的結(jié)尾，“在靠近一排戰(zhàn)俘的末尾處，一個高個子的士兵從隊(duì)伍中走出來，蹣跚著撲向貝蒂的懷里。貝蒂擁抱著他，淚流滿面”，而站在一旁的亨利?比德爾“正悄然垂淚……”這樣的結(jié)尾具有喜劇性，在亨利?比德爾幫助下，貝蒂找到自己的親人。文章中亨利?比德爾是敵對方的中尉，在貝蒂的幫助下脫離了生命危險。而結(jié)尾亨利?比德爾幫助貝蒂找到了自己的親人，凸顯出人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面題季氏將伐顓臾。冉有、季路見于孔子曰：“季氏將有事于顓臾?！笨鬃釉唬骸扒螅o乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”

冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陳力就列，不能者止?！６怀?，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言過矣，虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”

冉有曰：“今夫顓臾，固而近于費(fèi)，今不取，后世必為子孫憂?！笨鬃釉唬骸扒螅【蛹卜蛏嵩挥貫橹o。丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不服，而不能來也；邦分崩離析，而不能守也；而謀動干戈于邦內(nèi)。吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。”12．對下面句子中加線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．無乃爾是過與

過錯B．冉有、季路見于孔子曰

謁見C．陳力就列

職務(wù)D．今由與求也，相夫子 輔佐13．下列各組句子中，加線詞的意義和用法都相同的一組是（

）A．季氏將有事于顓臾

頒白者不負(fù)戴于道路矣B．邦分崩離析而不能守

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)C．吾恐季孫之憂

填然鼓之D．昔先王以為東蒙主

以五十步笑一百步14．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．作為一篇駁論文，本文通過對話的形式體現(xiàn)“破中有立”的特點(diǎn)?？鬃影讶接?、季路的言論作為自己的駁論點(diǎn)，層層推進(jìn)，步步緊逼，先駁后立，表達(dá)出自己“治國以禮”“為政以德”的政治主張。B．第1段孔子從三個方面分析說明顓臾不可伐，不必伐，不當(dāng)伐，層層深入，語勢跌宕起伏，表達(dá)非常豐富，令人嘆為觀止。C．本文善用反詰加強(qiáng)語氣，再現(xiàn)當(dāng)時聲色俱厲的嚴(yán)峻場面。從“無乃爾是過與”到“是誰之過與”，連用四個反詰句，猶如急風(fēng)暴雨，劈頭蓋頂而來，使冉有理屈詞窮，毫無招架之力。D．本文還通過對心態(tài)、表情、動作的刻畫，使人物的形貌和個性心理如在眼前。例如，孔子在一些原則性問題上，當(dāng)仁不讓，直面邪惡，充分地顯示了出來。15．翻譯（1）數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。（2）大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”參考答案：12．A13．B14．D15．（1）

細(xì)密的漁網(wǎng)不進(jìn)入魚塘（捕魚不趕盡殺絕）那么魚和鱉就怎么也吃不完了。（2）祖母來看我，說：“我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀？”12．試題分析：文言實(shí)詞應(yīng)該用規(guī)范的現(xiàn)代漢語詞語予以解釋，并且要根據(jù)該詞在某句子中的切實(shí)意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉專允咕渥忧昂笳Z氣通暢、意義明白正確標(biāo)準(zhǔn)。具體分析時，還要結(jié)合著具體語境分析。A項(xiàng)，過：責(zé)備。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。13．試題分析：B項(xiàng)，兩個“而”均為表轉(zhuǎn)折的連詞。A項(xiàng)，于：介詞，對/介詞，在。C項(xiàng)，之：助詞，的/音節(jié)助詞，無義。D項(xiàng)，以：介詞，把/介詞，憑借。考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。14．試題分析：此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此題的做法如下，先瀏覽選項(xiàng)，確定其在文中的位置，然后具體將選項(xiàng)與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問題。D項(xiàng)，文中并無“心態(tài)、表情、動作”的刻畫。考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級為C。15．試題分析：此題考查文言文翻譯的能力。翻譯語句要準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語，如（1）句中，關(guān)鍵詞“數(shù)罟”譯為“細(xì)密的漁網(wǎng)”、“勝”譯為“完”。（2）句中關(guān)鍵詞“過余”譯為“看我”、“竟日”譯為“整天”。翻譯時，直譯為主，意譯為輔?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：季孫氏將要討伐顓臾。冉有、季路拜見孔子說：“季孫氏準(zhǔn)備對顓臾采取軍事行動。”孔子說：“冉有！我恐怕該責(zé)備你了。那顓臾，從前先王把他當(dāng)作主管東蒙山祭祀的人，而且它地處魯國境內(nèi)。這是魯國的臣屬，為什么要討伐它呢？”冉有說：“季孫要這么干，我們兩個做臣下的都不愿意?！笨鬃诱f：“冉有！周任有句話說：‘能施展才能就擔(dān)任那職位，不能這樣做則不擔(dān)任那職務(wù)?！と擞龅轿ｋU卻不去護(hù)持，將要跌倒卻不去攙扶，那何必要用那個做相的人呢？況且你的話錯了，老虎和犀牛從籠子里跑出，龜甲和玉器在匣子里被毀壞，這是誰的過錯呢？”冉有說：“如今顓臾城墻堅(jiān)固而且靠近費(fèi)城，現(xiàn)在不奪取，后世一定會成為子孫們的憂慮?！笨鬃诱f：“冉有！君子厭惡那種不說自己想去做卻偏要編造借口（來搪塞態(tài)度）的人。我聽說士大夫都有自己的封地，他們不怕財富不多而怕分配不均勻，不怕民眾不多而怕不安定。財物分配公平合理，就沒有貧窮；上下和睦，就不必?fù)?dān)心人少；社會安定，國家就沒有傾覆的危險。依照這個道理，原來的遠(yuǎn)方的人不歸服，就發(fā)揚(yáng)文治教化來使他歸服；使他來了之后，就要使他安定下來。如今由與求兩人輔佐季孫，遠(yuǎn)方的人不歸服，卻不能使他們來；國家四分五裂而不能保持它的穩(wěn)定統(tǒng)一；反而在境內(nèi)策劃興起干戈。我恐怕季孫氏的憂慮，不在顓臾，而是在魯國內(nèi)部?！?.閱讀下面的文言文，完成小題。安德裕字益之，一字師皋，河南人。父重榮，晉成德軍節(jié)度，《五代史》有傳。德裕生于真定未期重榮舉兵敗乳母抱逃水竇中將出為守兵所得執(zhí)以見軍校秦習(xí)習(xí)與重榮有舊因匿之習(xí)先養(yǎng)石守瓊為子，及年壯無嗣，以德裕付瓊養(yǎng)之，因姓秦氏。習(xí)世兵家，以弓矢為事。德裕孩提即喜筆硯，遇文字輒為誦讀聲，諸子不之齒，習(xí)獨(dú)異之。既成童，俾就學(xué)，遂博貫文史，精于禮傳，嗜《西漢書》。習(xí)卒，德裕行三年服，然后還本姓。習(xí)家盡以橐裝與之，凡白金萬余兩。德裕卻之，曰：“斯秦氏之蓄，于我何有？丈夫當(dāng)自樹功名，以取富貴，豈屑于他人所有耶!”聞?wù)吒咧?。開寶二年，擢進(jìn)士甲科，歷歸州軍事推官、大理寺丞、著作佐郎。太平興國中，累遷秘書丞，知廣濟(jì)軍①。時軍城新建，德裕作《軍記》及《圖經(jīng)》三卷，優(yōu)詔嘉獎。俄改太常博士。八年，通判秦州②，就知州事。雍熙初，遷主客員外郎，通判廣州，未行，宰相李昉言其有史才，即以本官直史館。端拱初，改金部員外郎。淳化初，知開封縣，會備三館職，改直昭文館。三年春，廷試貢士，德裕與史館修撰梁周翰并為考官，上顧宰相曰：“此皆有聞之士，而老于郎署，周翰狹中，德裕嗜酒，朕聞其改矣?！彼觳①n金紫。俄遷司勛員外郎。至道初，德裕常作《九弦琴五弦阮頌》以獻(xiàn)，上稱其詞采古雅。至道三年，轉(zhuǎn)金部郎中，出知睦州，還判太府寺。咸平五年卒，年六十三。德裕性介潔，以風(fēng)鑒自負(fù)。王禹偁、孫何皆初游詞場，德裕力為延譽(yù)。及領(lǐng)考試，何又其首選。然酣飲太過，故不被獎擢。有集四十卷。

(節(jié)選自《宋史·安德裕傳》，有刪改)【注】①廣濟(jì)軍，在今山東省菏澤市定陶區(qū)。②秦州，在今甘肅省天水市。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.德裕生于真定／未期／重榮舉兵?。槟副铀]中／將出／為守兵所得執(zhí)／以見軍校秦習(xí)／習(xí)與重榮有舊因／匿之／B.德裕生于真定未期／重榮舉兵?。槟副铀]中／將出／為守兵所得／執(zhí)以見軍校秦習(xí)／習(xí)與重榮有舊因／匿之／C.德裕生于真定／未期／重榮舉兵?。槟副铀]中／將出／為守兵所得／執(zhí)以見軍校秦習(xí)／習(xí)與重榮有舊／因匿之／D.德裕生于真定未期／重榮舉兵敗／乳母抱逃水竇中／將出／為守兵所得執(zhí)／以見軍11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.成童，即長成大孩子。中國古代貴族在子女成童時會為其舉行成童禮，也就是現(xiàn)在的成人禮。B.擢，本指由選拔而提升職務(wù)，與“陟”意思一致。文中“擢進(jìn)士甲科”則是指考中了進(jìn)士甲科。C.廷試，是指科舉制度中由皇帝策問、在殿廷上舉行的考試，也稱“殿試”，又稱“御試”。D.金紫，也說“金印紫綬”，文中指金魚袋及紫衣，是當(dāng)時的官服及佩飾，象征高官顯爵。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.德裕出生將門，喜愛讀書。他出生亂世，在秦習(xí)家長大，周圍都是尚武之人，但他卻非常喜歡讀書，終學(xué)有所成。B.德裕富有才華，深受榮寵。他曾被宰相賞識，認(rèn)為有史才；后皇帝擴(kuò)充三館，他被任命為直昭文館；文章也被皇帝贊嘆為古雅。C.德裕有風(fēng)度有鑒識，嗜酒貪飲。他性格耿介，潔身自好，能夠獎掖后進(jìn)；但沉溺于飲酒，以致仕途受到很大影響。D.德裕艱辛游宦，歷經(jīng)多地。他曾經(jīng)從山東調(diào)任大西北，后又調(diào)任廣州，不久又奉命回到京城，常年奔波宦游，十分辛苦。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)斯秦氏之蓄，于我何有?丈夫當(dāng)自樹功名，以取富貴，豈屑于他人所有耶!（2）此皆有聞之士，而老于郎署，周翰狹中，德裕嗜酒，朕聞其改矣。參考答案：10.C

11.A

12.D

13.（1）這是秦家的積蓄，和我有什么關(guān)系呢？大丈夫應(yīng)當(dāng)親自建功立業(yè)，來取得財富和地位，怎么屑于他人所擁有的財物呢?。?）這兩位都是有名望的人，卻長期在郎署任職，周翰心胸狹窄，安德裕嗜好喝酒，我聽說他們二人都改正了。10.試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細(xì)讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進(jìn)行判斷，本段話的大意為：安德裕出生在真定年間，未滿一年，安重榮舉兵反叛失敗，他的乳母抱著他逃到水洞中，正要出來的時候被把守的士兵抓到，帶去見軍校秦習(xí)，秦習(xí)和安重榮有老交情，于是就把安德裕藏起來了。其中注意結(jié)合文言文行文的習(xí)慣，也可借助標(biāo)志詞，如“為守兵所得”，被動句。本句中主要根據(jù)一些名詞，如“真定”“重榮”“乳母”“軍校秦習(xí)”等做出判斷。11.試題分析：回答此類題目，必須熟記文學(xué)常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結(jié)合該詞語所在的語段及具體語境分析。A項(xiàng)，“也就是現(xiàn)在的成人禮”錯。古代中國貴族教育子女所行的一種禮儀，《禮記》：“成童，舞象，學(xué)射御”，古代15歲成童，行此禮。12.試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，做出判定。D項(xiàng)，“后又調(diào)任廣州”錯誤，第三段，“通判廣州，未行”。13.試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：“斯”，這、這是；“之”，助詞，的；“于我何有”，賓語前置句；“自樹”，親自建功；“以”，連詞，表目的，來；“豈”，怎么。第二句得分點(diǎn)：“聞”，名望、聲望；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；“狹”，狹窄、狹隘；“中”，心胸；“改”，改正。點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：安德裕字益之，一字師皋，河南人。父親安重榮是晉成德軍節(jié)度，《五代史》有他的傳記。安德裕出生在真定年間，未滿一年，安重榮舉兵反叛失敗，他的乳母抱著他逃到水洞中，正要出來的時候被把守的士兵抓到，帶去見軍校秦習(xí)，秦習(xí)和安重榮有老交情，于是就把安德裕藏起來了。秦習(xí)早先收養(yǎng)了石守瓊，等到年壯的時候沒有子嗣，就把安德裕托付給石守瓊撫養(yǎng)，于是姓了秦姓。秦習(xí)世代是研究兵家,把弓箭、游獵作為要事。安德裕孩提時就喜歡筆硯，見到文字就誦讀，其他的孩子都看不起他，只有秦習(xí)認(rèn)為他不一般。長大后，秦習(xí)讓他去學(xué)習(xí)詩書，后來他非常熟悉文化和歷史，精通《禮記》和《左傳》，嗜好《西漢書》。秦習(xí)去世后，安德裕守孝三年，這之后恢復(fù)了本來的姓氏。秦習(xí)家給了他很多財物，共有一萬兩多白金。安德裕推辭了，說：“這是秦家的積蓄，和我有什么關(guān)系呢？大丈夫應(yīng)當(dāng)親自建功立業(yè)，來取得富貴，怎么屑于他人所擁有的財富呢！”聽說這話的人都贊賞他。開寶二年，安德?？贾羞M(jìn)士甲科，歷任歸州軍事推官、大理寺丞、著作佐郎。太平興國年間，做了廣濟(jì)軍的知縣。當(dāng)時軍城剛剛建成，安德裕寫了《軍記》及《圖經(jīng)》三卷，皇帝下詔嘉獎。不久改任太常博士。八年后，又做了秦州的通判，管理州事。雍熙初年，升遷為主客員外郎，做了廣州的通判，還沒有上任，宰相李昉說他有史才，于是安德裕以廣州通判的身份任職直史館。端拱初年，改任金部員外郎。淳化初年，安德裕任開封縣的知縣，恰逢朝廷擴(kuò)充三館的人選，安德裕又改任直昭文館。淳化三年春天，廷試貢士時，安德裕和與史館修撰梁周翰一起擔(dān)任考官，皇帝對宰相說：“這兩位都是有名望的人，卻長期在郎署任職，周翰心胸狹窄，安德裕嗜好喝酒，我聽說他們二人都改了?！庇谑且黄鸨毁n予了金魚袋和紫色的衣服。不久安德裕遷任司勛員外郎。至道初年，安德裕寫了《九弦琴五弦阮頌》獻(xiàn)給皇帝，皇帝稱贊他的文章文采古雅。至道三年，轉(zhuǎn)任金部郎中，外出任睦州的知州，回京后掌管太府寺。咸平五年去世，年六十三。安德裕性格耿介，潔身自好，自負(fù)有風(fēng)度，能鑒識人。王禹偁、孫何都是在詞壇嶄露頭角，安德裕極力贊賞他們。等到考試的時候，孫何是安德裕首先選中的。可是安德裕喝酒過度，因此沒有被嘉獎提拔。安德裕有四十卷的文集傳世。6.閱讀下面的文言文，完成4-7題。孫傅，字伯野，海州人，登進(jìn)士第，為禮部員外郎。時蔡條為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗。條不能用。遷至中書舍人。宣和末高麗人入貢使者所過調(diào)夫治舟騷然煩費(fèi)傅言素民力以妨農(nóng)功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾秦貶蘄州安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責(zé)之過矣，翰亦罷去。靖康元年，召為給事中，進(jìn)兵部尚書。上章乞復(fù)祖宗法度，欽宗問之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、豐法惠國，崇、觀法惠奸?！睍r謂名言。十一月，拜尚書右丞，俄改同知樞密院。金人困都城，傅日夜親當(dāng)矢石，金兵分四翼噪而前，兵敗退，墜于護(hù)龍河，填尸皆滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗詣金帥營，以傅輔太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屬貽書請之。及廢立檄至，傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之?！苯鹑藖硭魈?，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十?dāng)?shù)死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬其為亂者以獻(xiàn)。茍不已，則以死繼之?！痹轿迦眨瑹o肯承其事者。傅日：“吾為太子傅，當(dāng)同生死。金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行、求見二者面責(zé)之，庶或萬一可濟(jì)?！彼鞆奶映觥＝鹗亻T者曰：“所欲得太子，留守何預(yù)？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，當(dāng)死從?！笔窍?，宿門下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。紹興中，贈開府儀同三司，謚曰忠定．（節(jié)選自《宋史

孫傅傳》)

4．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是（3分)（

）A．上章乞復(fù)祖宗法度。

復(fù)：復(fù)習(xí)B．召為給事中，進(jìn)兵部尚書。

進(jìn)：晉升C．越五日，無肯承其事者。

越：經(jīng)過D．求見二者面責(zé)之。

面：當(dāng)面5．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/B．宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安罝/C．宣和末/髙麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中田無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇拭奏/貶蘄州安置/D．宣和末/髙麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安罝/6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．孫傅入仕以后，積極向上建言。他擔(dān)任禮部員外郎，對尚書蔡脩縱論天下大事，勸蔡迅速有所變更，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納。B．孫傳上奏，請求恢復(fù)祖宗法度，他任兵部尚書，從效用角度評價祖宗法度和熙、豐年間的法度，批評崇觀年間的法度，受到時人贊許。C．孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦官將首級送至金營，欺騙金人說，這就是誤傷太子之人。D．孫傅舍身取義，死后謚為忠定。太子被迫至金營，孫傅隨往，卻受到守門者勸阻，他表示身為太子傅，應(yīng)誓死跟從太子；后被金人召去，死于北廷。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之。

（2）金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟(jì)。

參考答案：4.A解析：解釋為“復(fù)習(xí)”，錯誤A．上章乞復(fù)祖宗法度。

復(fù)：恢復(fù)5.A解析：可根據(jù)年號、官職名、句意、標(biāo)志來斷句

6C解析：“金人來索太上，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣”金人擄走欽宗后又索求太上皇徽宗，不是太子?！皠e求狀類宦者二人殺之”，殺了兩個外貌像宦官的人，不是殺的宦官。7.(1)我只知道只有我們的君主能做中國的皇帝，如果立異姓人做皇帝，我就為此而死。解析：“帝”、“茍”、“死”各１分，句意２分。(2)金人雖然不索取我本人，我也應(yīng)當(dāng)跟太子一起去，求見兩位酋長當(dāng)面譴責(zé)我們，或者還有可能把事情辦好。解析：“俱”“面”“庶或”各１分，句意２分全文翻譯：孫傅，字伯野，是海州人，考中了進(jìn)士。擔(dān)任禮部員外郎一職。當(dāng)時蔡條是尚書，孫傅給他陳述天下的事情，勸告他要立即有所變更。不這樣的話一定會失敗。蔡條沒有采用他的話。升到中書舍人。宣和末年，高麗人入朝進(jìn)貢，使者經(jīng)過的地方，征調(diào)民夫整治舟船，騷動混亂，大量耗費(fèi)。孫傅說，索求民力以至于妨害了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這樣對于中原地區(qū)沒有一點(diǎn)好處。在想認(rèn)為他說的和蘇軾的話相同，就上奏皇帝把他貶為蘄州安置。給事中許翰認(rèn)為孫傅的言論雖然偶爾與蘇軾的相合，本意也沒有別的，只是就職論事責(zé)備的有點(diǎn)過頭而已。許翰也被罷職離開。靖康元年，朝廷征召孫傅擔(dān)任給事中，晉升為兵部尚書。他上奏章請求恢復(fù)祖宗的法令制度，欽宗問他原因，他說：“祖宗的法令能讓百姓受惠，熙豐年間的法使國家受惠，崇觀年間的法令使奸人得到好處。”當(dāng)時的人認(rèn)為他說的是至理名言。靖康十一月，被任命為尚書右丞，不久又改任為樞密院同知，金人包圍了都城，孫傅日夜親自抵擋箭石。金兵分四面鼓噪著前進(jìn)，宋兵敗退，掉到了護(hù)龍河中，尸首都把護(hù)龍河填滿了，城門急忙緊閉。這一天，金人于是登上了都城。靖康二年正月，欽宗到金國大帥的營帳求和，讓孫傅輔佐太子留守都城，依然兼任少傅，二十天了皇帝也沒有返回。孫傅多次寫信請求進(jìn)過送還皇帝。等到廢欽宗立金人的文書到達(dá)，孫傅非常悲痛地說：“我只知道只有我們的君主能做中國的皇帝，如果立異姓人做皇帝，我就為此而死?！苯鹑藖硭髑筇匣省⒒实刍屎?、諸位王爺，嬪妃。孫傅留下了太子不遣送。秘密地謀劃著把太子藏到民間，另外找到了像宦官的兩個人殺了他們，并殺了幾十個死囚，帶著他們的首級送給了金人，對金人說：“宦官想要私下里讓太子出城，城門口的人互相爭斗殺了他們，誤傷了太子。趁著大帥的軍隊(duì)討伐平定的機(jī)會，殺了這些作亂的人來獻(xiàn)上，如果還是不停止，我就只有用死來繼續(xù)?！边^了五天，沒有肯承擔(dān)這件事情的人，孫傅說：“我是太子的老師，應(yīng)當(dāng)和太子一同生死。金人雖然不索取我本人，我也應(yīng)當(dāng)跟太子一起去，求見兩位酋長當(dāng)面譴責(zé)我們，或者還有可能把事情辦好?！庇谑歉鷱奶右黄鹎巴?。守門的人說：“金人想要的是太子，留守你參與什么？”孫傅說：“我是宋朝的大臣，三太子的老師，應(yīng)當(dāng)誓死相隨?！边@一天晚上，留宿在城門下，第二天，被金人召去。第二年二月，死在北廷。紹興年間，追贈他為開府儀同三司，謚號忠定。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（

）

A．被譽(yù)為中國當(dāng)代最杰出科幻作品之一的小說《三體》即將被拍成電影，但它并不像美國大片《星際穿越》那樣，主題偏離主流，觀眾接受起來有難度。B．應(yīng)堅(jiān)決取締圍繞小學(xué)招生的各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試活動的開展，嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容。C．隨著申辦冬奧會工作的有序開展，京津冀一體化進(jìn)程迅速推進(jìn)，涵蓋空氣質(zhì)量提升、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域分工協(xié)作等內(nèi)容的戰(zhàn)略布局逐漸清晰。D．故宮運(yùn)用數(shù)字技術(shù)讓名畫《韓熙載夜宴圖》“活”了起來，讓觀眾在鮮活的文化體驗(yàn)中，深入理解和品味中國古代繪畫作品的非凡魅力。參考答案：C【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。如B項(xiàng)“取締……考試活動的開展”句式雜糅。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷，如A項(xiàng)有歧義，“主題偏離主流，觀眾接受起來有難度”指的是影片《三體》還是影片《星際穿越》，不明確。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。8.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是(

)

①沒有強(qiáng)大的創(chuàng)新設(shè)計、生產(chǎn)制造能力，國家實(shí)力的提升就無從談起，民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖也只能是空中樓閣。②學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，那種不扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識就急于做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。③向?qū)懽鞯奈粗I(lǐng)域探索，挖空心思，尋尋覓覓，語不驚人死不休，為此消磨了精力，還要時刻面對失敗的風(fēng)險。④一些“讀經(jīng)”機(jī)構(gòu)把不求甚解的念誦當(dāng)作進(jìn)入文言經(jīng)典的不二法門，這從長遠(yuǎn)來看大大限制了學(xué)生語言能力提升的效率。⑤不論什么時候，劉老師都是親切隨意，如坐春風(fēng)，娓娓道來，我們每一個接受過他教育的人都對他佩服之至。⑥新聞發(fā)布會上，他講話僅用了八分鐘，簡潔明了，新聞性、針對性強(qiáng)，沒有一句穿靴戴帽的空話套話。A.①④⑥

B.①②③

C.③④⑥

D.②④⑤參考答案：A①空中樓閣：比喻虛構(gòu)的事物或不現(xiàn)實(shí)的理論、方案等。使用正確。

②喧賓奪主：客人的聲音比主人的地位，或外來的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位?；A(chǔ)知識與難題無主客之分，使用錯誤。

③挖空心思：比喻想盡一切辦法，含貶義，應(yīng)改為“苦心孤詣”。

④不二法門：比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。使用正確。

⑤如坐春風(fēng)：比喻得到教益或感化。用于表現(xiàn)聽者一方的表現(xiàn)。使用錯誤。

⑥穿靴戴帽：比喻在寫文章或講話中套用一些空洞的，例行的政治說教。因多在開頭和結(jié)尾部分，所以說“穿靴戴帽”。使用正確。點(diǎn)睛：①從語境角度，用邏輯關(guān)系與詞語對應(yīng)解題；②從詞義角度，用提取語素與詞義輕重解題；③從用法角度，用適用對象與感情色彩解題。對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。9.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全部正確的一項(xiàng)是①各大門戶網(wǎng)站在報道角度上費(fèi)盡心思，另起爐灶，用各種輕松好玩的傳播方式將“兩會”信息傳遞給更多的年輕人。②再回首，穿越歲月的重重幕帳，透過吉光片羽一樣的古代名人家書，我們能看到其背后悲欣交集的人生歷程和向上向善的諄諄教誨。③圖書市場上魚龍混雜的出版物未遭到徹底打擊，而出版社又有經(jīng)營利潤的壓力，一般只能選擇多出書，因而造成少兒圖書質(zhì)量下滑。④有輿論認(rèn)為，特朗普就任后的首次日美首腦會談對安倍來說正如阪上走丸，因?yàn)樘乩势沾饲安粩嗑唾Q(mào)易和匯率問題對日本發(fā)表批評言論。⑤對屢屢發(fā)生的坑蒙毆打游客事件，如不依法嚴(yán)肅處理，勢必會遲滯旅游市場的發(fā)育和拓展，所以麗江旅游業(yè)須防養(yǎng)癰成患。A．①④B．②⑤C．①⑤D．②③參考答案：B點(diǎn)睛：對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。10.閱讀下面的文字,完成下面小題2019年4月,已黎圣母院起火的消息掀起了一陣波瀾。一場大火來勢洶洶,有800多年歷史的巴黎圣母院遭嚴(yán)重?fù)p毀。2018年9月,一場持續(xù)整晩的大火使巴西國家博物館幾乎毀于一旦。這些

的教訓(xùn)提醒我們,人類歷史中的文化古跡有可能會消逝。文化保護(hù)是一場同時間的賽跑,因?yàn)殡S著時間推移,那些

的文物都不可避免地日漸老化。保護(hù),意味著老與新的巧妙結(jié)合。(

),使文化記憶得以傳承,這是歷史的使命,每一代人

。文化保護(hù)工作要凝聚社會共識,讓越來越多的人參與進(jìn)來,形成合力。有些損毀或許無法避免,但有沒有對保護(hù)工作