拓展遷移探究-2024年中考語文閱讀復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練（解析版）

2024年中考語文閱讀點(diǎn)撥及進(jìn)階訓(xùn)練之議論文閱讀

07拓展遷移探究

【閱讀點(diǎn)撥】

一、考題形式

1.結(jié)合你平時閱讀詩歌的體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α霸姼枋侨松詈玫陌閭H”這一觀點(diǎn)的看法。

（2021江西）

2.閱讀第⑤段和【鏈接材料】，思考:我們怎樣做才能將“青春夢”融入“中國夢”？（2021

山東濱州）

二、答題方法。

1.遷移運(yùn)用。

①圈畫文中的關(guān)鍵詞句，劃分文章層次，歸納、把握作者的觀點(diǎn)。

②結(jié)合文中的觀點(diǎn)（方法、原理），聯(lián)系生活實(shí)際作答。

2.主觀表達(dá)。

①從原文出發(fā)，明確中心，正確表達(dá)思想和情感。

②根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（記敘、議論相結(jié)合），注意字?jǐn)?shù)要求。

【進(jìn)階訓(xùn)練】

一、基礎(chǔ)過關(guān)。閱讀下面一篇文章，回答后面的問題。（17分）

把書讀薄

劉小兵

①去年一開春，我參加了一個讀書分享小組，頻繁地與書友說書談書，一年下來，受益匪

淺。論及讀書的心得，最大的感觸就是：品味縷縷書香，汲取其中的智慧和營養(yǎng)，得學(xué)會把書

讀薄。

②把書讀薄，決非易事，它重在一個“悟”字。生活當(dāng)中，許多人看書往往只注重一個“讀”

字。一本書，無論厚薄，仿佛從頭翻到尾，看到了最后一頁，就算大功告成了。至于全書的精

華在哪里？有什么樣的精神意蘊(yùn)？又帶給人們哪些思想啟迪？未必每一位讀者都會捫心自問，

體味全書所帶來的心靈滋養(yǎng)。但凡高明的讀者，他們既講究讀書的完整性，也善于在綱目并舉

上做文章。這種綱目并舉，就是一個悟的過程，就是把書讀薄。即在合上書卷的那一刻，還愿

意回過頭來，探求全書的旨趣所在、把握每個章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)、理清全書點(diǎn)與面之間的內(nèi)在關(guān)

聯(lián)。這就好比牛反芻，各種養(yǎng)料吃進(jìn)以后，為了促進(jìn)消化，需及時進(jìn)行二次咀嚼一樣。只有在

細(xì)細(xì)品味，慢慢回味中，方能促使各種營養(yǎng)成分均衡吸收。

③作為萬物靈長的人類，在對待求知問題上，決不能滿足于蜻蜓點(diǎn)水似的紙面瀏覽，而是

要深入其間，切實(shí)把這種讀書“反芻”活動進(jìn)行到底。這種“反芻”進(jìn)行得越深入持久，越能

體現(xiàn)出我們悟的學(xué)識和水平。因此，在讀書學(xué)習(xí)的過程中，務(wù)必不斷地揣摩、思索，一本書才

能在我們的厚積薄發(fā)中，提煉出精華，歸結(jié)出要義，使人們不僅在學(xué)識上長進(jìn)，在精神境界、

思想情操等各方面，亦能獲得全面的提升，這就是把書讀薄的最大功效。

④簡單說來，我們看書，除了立足最基本的看懂之外，還栗條分縷析能捋清它的生成邏輯。

一章看完了，全章的中心議題是什么，要了然于胸。全書看完了，整部書的概義，又是什么，

更栗說得清、講得明。甚至到某一節(jié)、某一個細(xì)微的具體問題，都栗能夠借助書場上的這種“反

芻”，說出個子丑寅卯。所以，把書讀薄，不是隨便翻翻，只見樹木，不見森林，一葉障目。

而是更高層次的廣種薄收，它更強(qiáng)調(diào)精讀和泛讀的有機(jī)結(jié)合。有時需要字字斟酌，體會一詞一

句背后的深意；有時又可以一目十行，在常識性的問題上不必做更多的停留，了解一個梗概即

可。這就講究讀書時，既要讀得進(jìn)，也要鉆得出。如同爬山，僅領(lǐng)略一峰一嶺的妙處是不夠的，

還要能站在至高處縱覽全峰，方能體會到整座山的魅力。

⑤表面看，把書讀薄是個技術(shù)活，但實(shí)質(zhì)上它卻是個思想觀念問題。合上書卷的那一刻，

是不是有意識地倒過頭來，“反芻”一下全書的精義和要點(diǎn)，肯不肯依據(jù)書的具體內(nèi)容，將精

讀和泛讀靈活性地穿插進(jìn)行，很考驗(yàn)一個人的讀書智慧。讀書要讀活，除了講究必備的方法之

外，用好的讀書理念武裝頭腦，進(jìn)而指導(dǎo)每一場具體的讀書活動，就是在踐行讀活書。在筆者

看來，唯有在思想觀念上，解決了把書讀薄的種種疑慮，我們的讀書活動，才能告別簡單，走

向成熟，以深厚的思想蘊(yùn)涵，推動全民閱讀行穩(wěn)至遠(yuǎn)，邁向一個嶄新的天地。借助這種高質(zhì)量、

有內(nèi)涵的讀書，也能使每一個讀書人，找到一個更加睿智、從容的自我。

（刊載于2022.3.24,有刪改）

1.面對文章內(nèi)容的理解和分析，不正睥的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章從作者的個人經(jīng)歷展開論述，由此提出文章的中心論點(diǎn)，與標(biāo)題呼應(yīng)，強(qiáng)化觀點(diǎn)。

B.第③段強(qiáng)調(diào)人類是萬物靈長，學(xué)會讀書才能區(qū)別其他動物；因此讀書時要不斷揣摩、思索。

C.第④段用“廣種薄收”來指代讀書方法，“廣種”指字斟句酌；“薄收”指泛泛了解。

D.全文采用層層遞進(jìn)的論證結(jié)構(gòu)，從閱讀方法深入到閱讀的思想觀念，論述思路清晰明了。

【參考答案】B

【解析】本題考查文意辨析選項(xiàng)。第③段中論述人類是萬物靈長，不是說學(xué)會讀書才能區(qū)別

其他動物，而意在強(qiáng)調(diào)求知時需要深入其間，不斷反芻才能讀好書。B項(xiàng)理解有誤，故選B項(xiàng)。

2.請根據(jù)文章內(nèi)容分析，怎樣才能把書讀“薄”？（3分）

【參考答案】①閱讀后有意識地“反芻”全書的精義和要點(diǎn)；②將精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合起來;

③用好的讀書理念武裝頭腦，來指導(dǎo)每一場具體的讀書活動。

3.文章第②段畫線句子運(yùn)用了哪種論證方法，有何表達(dá)效果？（3分）

這就好比牛反芻，各種養(yǎng)料吃進(jìn)以后，為了促進(jìn)消化，需及時進(jìn)行二次咀嚼一樣。只有在

細(xì)細(xì)品味、慢慢回味中，方能促使各種營養(yǎng)成分均衡吸收。

【參考答案】運(yùn)用了比喻論證的論證方法。將“把書讀薄”比作“牛反芻”的過程，生動形

象地論述了二次品讀的重要性，化抽象為具體，使論證更有說服力。（論證方法1分，分析2

分）

★4.運(yùn)用本文中提及的把書讀“薄”的方法，結(jié)合名著作品《西游記》簡要談?wù)勀銓⑷绾伍喿x

它。（4分）

【參考答案】示例：在閱讀《西游記》時，可以將精讀與泛讀相結(jié)合，對于大鬧天宮、三打

白骨精、三調(diào)芭蕉扇等經(jīng)典情節(jié)，需字斟句酌，體會詞句背后的深意；對于一些降妖情節(jié)類

似的章節(jié)可以泛讀，了解梗概即可。讀完之后要會“反芻”，綜合整部作品理解其中的人物

形象以及傳達(dá)的主旨，掌握作品的精義之處。

【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“把書讀'薄“《西游記》”“如何閱讀”，明確本題

考查拓展探究。作答本題，首先細(xì)讀文章，把握文中介紹“把書讀'薄'”的具體方法，然

后結(jié)合《西游記》來具體舉例闡述怎樣做。細(xì)讀文章可知，“把書讀'薄'”需要在閱讀后

有意識地“反芻”全書的精義和要點(diǎn)，將精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合起來，用好的讀書理念武裝頭

腦，來指導(dǎo)每一場具體的讀書活動。結(jié)合《西游記》來看，對于一些經(jīng)典情節(jié)進(jìn)行細(xì)讀，閱

讀后要綜合全書來理解人物形象、作品主旨等，進(jìn)行“反芻”。據(jù)此思路概括即可。

★5.你認(rèn)為下面鏈接材料論述的觀點(diǎn)與本文觀點(diǎn)是否沖突？請說說你的看法并結(jié)合文章內(nèi)容

說明理由。（4分）

鏈接材料：讀書的時候要把書讀“厚”，不要讀得比紙還“薄”。其實(shí)我們能夠讀的比書

還“厚”，這才是正確的閱讀方法。

【參考答案】示例：我認(rèn)為兩種觀點(diǎn)并不沖突，文中論述把書讀“薄”指我們在閱讀后要學(xué)

會“反芻”，抓住書籍的旨趣和要義，從中獲得智慧和營養(yǎng)；鏈接材料論述把書讀“厚”指

我們在讀書時要勤加思考，懂得舉一反三、觸類旁通。兩個觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)讀書時要多思考，只

是角度不同。因此，兩個觀點(diǎn)不沖突。（表達(dá)觀點(diǎn)得1分，理由得3分）

【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“看法”“理由”及鏈接材料，明確本題考查拓展探究。題

目要求分析文章與鏈接材料觀點(diǎn)是否沖突。首先明確文章和鏈接材料各自的觀點(diǎn)，本文的中

心觀點(diǎn)是讀書后要學(xué)會“反芻”，將精讀與泛讀巧妙結(jié)合，學(xué)會“把書讀‘薄'”，強(qiáng)調(diào)在

讀書后應(yīng)勤加思考；鏈接材料的中心觀點(diǎn)是“把書讀'厚’"，引導(dǎo)我們在讀書時要觸類旁

通，學(xué)會引申，也強(qiáng)調(diào)了讀書時要多多思考。因此，這兩個文本的觀點(diǎn)并不沖突。據(jù)此思路

作答即可。

二、能力提升。閱讀下面一篇文章，回答后面的問題。（21分）

“互證”讀書

陸明華

①如果說，讀書是讀書人與書作者的一種對話的話，那么互動的過程必然是一種“互證”

的過程。

②關(guān)于“互證”，王蒙有過精到的詮釋。他說：“'互證'，就是說用你的人生經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)

充那個書，來說明這個書，同時用那個書上的敘述和描寫來比照你的人生經(jīng)驗(yàn)，加深對人生的

理解。在我看來，在書里發(fā)現(xiàn)人生，在人生里發(fā)現(xiàn)書，是最快樂的事情?！比松邢?，人生苦

短，幸虧有了書，人類在時間和空間上才能把見聞擴(kuò)大無數(shù)倍，有的甚至等于多活了幾個人生。

多讀好書，自能祛陋、療俗、醫(yī)愚。誦史書，可看成敗、論英雄、鑒是非、知興衰，可謂“溫

故而知新”“彰往而察來”；讀文學(xué)，可以陶冶情操、增加才情，所謂“腹有詩書氣自華”，

蓋源于此。讀書的功效至此，皆是因?yàn)闀┎砂偌抑`氣，薈萃文化之精髓，皆是因?yàn)樽x書的

過程終究是“互證”的過程，而“互證”的過程，同時成了歷練人的性情、厚實(shí)人的底蘊(yùn)、純

粹人的精神、充滿人的靈魂的過程。

③Ao只有這樣的閱讀，方可稱之為深度閱讀。盡管目前社會的實(shí)際閱讀時

尚無疑在悄無聲息地在動搖甚至瓦解它，仿佛厚重已經(jīng)過時，它已不適應(yīng)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，

那些所謂我對了小感覺、小情趣，那些用時髦、時尚的語言概念包裝著最淺顯說教的讀物正在

大行其市，但我總以為，淺閱讀無可避免，深度閱讀斷不可棄。沒有了深度閱讀，便沒有了''互

證”閱讀，沒有了“互證”閱讀，讀書的意義、讀書的效用便會大打折扣。

@B詩人臧克家說得好：“我們讀古書，尊敬古人，但不應(yīng)迷信古人。應(yīng)該

心中有個自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，拿它去衡量一切作品……人云亦云，拾人牙慧，像叫花子討求殘羹

冷炙一樣，毫無意義而且應(yīng)該羞愧的?！睕]有批判力，沒有屬于自己的獨(dú)到見解，一味地服膺

和尊敬，有時恰恰意味著對作者的冒犯和不敬，事實(shí)上，這樣的讀書亦是與“互證”背道而馳

的，其效果也適得其反。孟子云：“盡信《書》，不如無《書》。”乃此之謂也。

⑤C。古人云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！彼纬袀€叫陳正之的

人，很想成為一個學(xué)問家。他讀書貪多求快，但學(xué)到的東西很少。有一回碰到朱熹，便求教于

朱熹。朱熹據(jù)其弱點(diǎn)勸他：以后讀書，每次只讀50字，連讀兩三百遍，每次皆用腦思之，陳

正之用此法一試，果不其然，后來也真的成了大學(xué)問家?！白x書百遍，其義自見?！毙湃?！

⑥古人曾將讀書的境界概括成三種：“少年讀之，如隙中窺月；中年讀之，如庭中望月；

老年讀之，如臺上玩月?！币牢业睦斫?，書上的文字只是作者為讀書人提供的造“月”材料，

真正的“月亮”還要你自己點(diǎn)起靈魂的火爐，憑著你人生閱歷的火焰，去熔煉，去重新塑造。

也只有如此，你才算真正擁有了一輪皓皓明月。細(xì)細(xì)回味，這不就道出了“互證”讀書的真諦

嗎？

（刊載于2022.4.3）

6.請把下列三句話還原到文中A、B、C處。（填序號）（3分）

①質(zhì)疑，固然重要，但前提是必須讀懂、悟徹。

②實(shí)現(xiàn)真正的“互證”閱讀，自然要求我們多讀那些經(jīng)得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、經(jīng)

典之作。

③“互證”讀書，更要求我們“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，千萬莫要將自己禁錮在作者筑就的思

想圍墻中。

A:B:C:

【參考答案】②③①（每空1分）

【解析】本題考查把握論點(diǎn)。細(xì)讀文章，抓住第③段“仿佛厚重已經(jīng)過時，它已不適應(yīng)現(xiàn)代

生活的快節(jié)奏”“但我總以為，淺閱讀無可避免，深度閱讀斷不可棄”可知A處應(yīng)填②句；

抓住第④段“沒有批判力，沒有屬于自己的獨(dú)到見解，一味地服膺和尊敬，有時恰恰意味著

對作者的冒犯和不敬”可知B處應(yīng)填③句；抓住第⑤段“古人云：'故書不厭百回讀，熟讀

深思子自知。'”可知C處應(yīng)填①句。

7.請從論證方法角度對第④段進(jìn)行批注。（3分）

【參考答案】第④段運(yùn)用了引用論證的論證方法，通過引用臧克家的話和“盡信《書》，不

如無《書》”的名言，充分有力地論證了“互證”讀書更要求我們“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，

千萬莫要將自己禁錮在作者筑就的思想圍墻中這一分論點(diǎn)。（論證方法1分，分析2分）

8.簡要分析本文的論證思路。（4分）

【參考答案】文章開篇提出論題，接著引用王蒙的話論述什么是“互證”及“互證”讀書的

意義，由此引出中心論點(diǎn)，然后從實(shí)現(xiàn)真正的“互證”閱讀要多讀經(jīng)典之作、要有自己的判

斷和見解、質(zhì)疑的前提是讀懂三個方面進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)；最后由古人讀書的三種境界總

結(jié)全文，進(jìn)一步深化中心論點(diǎn)。（文章思路正確得3分，語言通順簡潔得1分）

9.下面材料作為文章哪一段的論據(jù)最為合適？請簡要說明理由。（3分）

鏈接材料：身處移動互聯(lián)時代，可以說沒有人能徹底遠(yuǎn)離數(shù)字閱讀、碎片化閱讀，但我們

必須保持頭腦的警醒，這樣''踏雪無痕”的閱讀，容易讓龐雜的信息充斥自己的頭腦，這不僅

不利于建構(gòu)融會貫通的知識體系，而且也不可能增長智慧、融匯精神。因此，只有大力倡導(dǎo)深

度閱讀，才能在亂云飛渡、眾聲喧嘩中尋求到思想的坐標(biāo)、閱讀的價(jià)值。

【參考答案】第③段。理由：鏈接材料強(qiáng)調(diào)了深度閱讀的重要性及意義，與第③段的觀點(diǎn)相

符合。（表明觀點(diǎn)1分，理由2分）

【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“材料”“論據(jù)”“合適”“理由”，明確本題考查選擇/

分析論據(jù)。解答本題，要精準(zhǔn)把握所給材料的核心觀點(diǎn)，然后和文中各段論點(diǎn)進(jìn)行對比分析。

所給材料將碎片化閱讀的危害與深度閱讀的重要意義進(jìn)行對比，意在倡導(dǎo)深度閱讀。而根據(jù)

第③段“但我總以為，淺閱讀無可避免，深度閱讀斷不可棄”可知，論述的核心也是在強(qiáng)調(diào)

要深度閱讀，因此鏈接材料可作為第③段論據(jù)。據(jù)此思路作答即可。

★10.“少年讀之，如隙中窺月；中年讀之，如庭中望月；老年讀之，如臺上玩月?！边@句話

帶給你怎樣的思考？請結(jié)合全文并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【參考答案】示例：少時讀書，因?yàn)榻?jīng)歷少，所以只學(xué)到一小部分；中年讀書，視野雖廣闊，

但還是有局限；老年讀書，經(jīng)歷了豐富的人生，閱讀與人生互相驗(yàn)證。作為青少年，從書中

獲取知識的方式很重要，要不斷豐富自己的閱歷，以經(jīng)歷論證書中所學(xué)，才可以真正地實(shí)現(xiàn)

將知識轉(zhuǎn)化為力量。（句子理解得2分，聯(lián)系生活實(shí)際及原文談感悟得2分）

【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“思考”“理解”，明確本題考查拓展探究。解答本題，先

理解所給句子，然后結(jié)合生活實(shí)際談理解。本句話論述了三個年齡階段讀書所得之差異，從

“窺月”“望月”“玩月”三個詞可知隨著年紀(jì)的增加和閱歷的豐富，對書本知識就會有不

同層次的理解和運(yùn)用，據(jù)此組織語言理解語言即可。結(jié)合文中相關(guān)句子，用符合中學(xué)生身份

的語言談感悟即可。

★n.小麗為了提升自己的寫作能力，閱讀了多種類型的書，她認(rèn)為只要多讀書，寫作水平一

定會提升；但她在寫作時依然沒有思路、語言匱乏，因此小麗很沮喪。請你結(jié)合文章內(nèi)容，勸

慰小麗并給她提供一些切實(shí)可行的閱讀方法。（4分）

【參考答案】示例：小麗同學(xué)，通過閱讀來提高寫作水平這個思路肯定是沒有問題的，你為

此也做出了努力，這些都很好。不過，在此基礎(chǔ)上我們也要學(xué)會“互證”閱讀，即選擇適合

自己的書深度閱讀，在閱讀時要帶有自己的想法與見解，學(xué)會在讀中思，這樣才能實(shí)現(xiàn)讀有

所學(xué)。你可以按以上建議試試互證讀書法，不要?dú)怵H，只要用對方法，并且堅(jiān)持下去，我相

信你一定會有收獲的！（勸慰得1分，結(jié)合題干及文章給出切實(shí)可行的方法得3分）

三、真題演練。閱讀下面一篇文章，回答后面的問題。（8分）

彰顯青年一代的闖勁、銳氣和擔(dān)當(dāng)

章清

①北斗衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)核心成員平均年齡36歲，量子科學(xué)團(tuán)隊(duì)平均年齡35歲，中國天眼FAST

研發(fā)團(tuán)隊(duì)平均年齡僅30歲……這是2022年4月發(fā)布的《新時代的中國青年》白皮書中公布的

一組數(shù)據(jù)。今天，新時代的中國青年生逢中華民族發(fā)展的最好時期，既面臨著難得的建功立業(yè)

的人生際遇，也面臨著“天將降大任于是人”的時代使命。

②青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青

年。新時代的中國青年，穩(wěn)穩(wěn)接住民族精神的熊熊火炬，并展現(xiàn)出不同的精神面貌，書寫著不

一般的青春故事，在偉大祖國的新征程建設(shè)中，他們是改革的先鋒，是改革的中流砥柱。新時

代的中國青年，有闖勁，有銳氣，有擔(dān)當(dāng)。

③敢于在危難之中顯精神，新時代青年有闖勁。在體現(xiàn)綜合國力、振奮民族志氣的重大工

程中，在抗擊重大自然災(zāi)害、應(yīng)對突發(fā)事件的危急時刻，青年的身影始終挺立在最前線。特別

在這次抗疫中，新時代青年挺身而出，一往無前，書寫了可歌可泣的青春詩篇。正如習(xí)近平總

書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的重栗講話中所言：“青年一代不怕苦、不畏難、不

懼犧牲，用臂膀扛起如山的責(zé)任，展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)出中華民族的希望?！?/p>

④善于在關(guān)鍵時刻見真章，新時代青年有銳氣。新時代的中國繁榮發(fā)展，充滿希望，新時

代的中國青年享有更優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境、更廣闊的成長空間。他們不僅理想信念更為堅(jiān)定，身心

素質(zhì)向好向強(qiáng)，而且知識素養(yǎng)不斷提升，社會參與積極主動。青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。同樣，青年

有銳氣，則國家能進(jìn)取。新時代青年將個人追求與國家發(fā)展緊密結(jié)合，盡情釋放他們的想象力

和創(chuàng)造力，勇于參與日益激烈的國際競爭，爭當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，有力提升了中國的發(fā)展

活力和國際競爭力。

⑤勇于在平凡崗位出光彩，新時代青年有擔(dān)當(dāng)。在工廠車間一線，青年工人苦練本領(lǐng)，精

益求精，擰好每個螺絲，焊好每個接頭，讓“中國制造”走向世界；在田間地頭，青年農(nóng)民寒

耕暑耘，精耕細(xì)作，努力把中國人的飯碗牢牢端在自己的手中；在城市的大街小巷，快遞小哥

風(fēng)里來雨里去，為千家萬戶傳遞幸福與溫暖……新時代的青年踏實(shí)奮斗,勇于磨礪自己，在各

行各業(yè)的平凡崗位書寫非凡奮斗故事，詮釋奮斗精神。正是這樣的擔(dān)當(dāng)與出彩所匯聚的偉力，

推動了社會的發(fā)展、人民的幸福、民族的振興。

⑥“我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變。時間只不過是考驗(yàn)，種在心中信念絲毫未

減……”這首唱響全國的歌，唱出了很多青年的心聲。固然，每一代青年都有自己的際遇和機(jī)

緣，這也意味著，每一代青年都要在自己所處的時代下，盡最大努力謀劃人生、實(shí)現(xiàn)使命、創(chuàng)

造歷史。我們的社會和國家，正因新時代中國青年的奮斗而展現(xiàn)出更多的變化和可能性，讓我

們拭目以待！

（有刪改）

12.認(rèn)真閱讀全文，說說選文的中心論點(diǎn)是什么。（2分）

【參考答案】新時代的中國青年，有闖勁，有銳氣，有擔(dān)當(dāng)。

【解析】先閱讀全文，把握文章內(nèi)容；再根據(jù)文章內(nèi)容，提煉本文的中心論點(diǎn)。閱讀選文，

根據(jù)標(biāo)題《彰顯青年一代的闖勁、銳氣和擔(dān)當(dāng)》，第①段中列舉的“北斗衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)核心成員

平均年齡36歲，量子科學(xué)團(tuán)隊(duì)平均年齡35歲，中國天眼FAST研發(fā)團(tuán)隊(duì)平均年齡僅30歲”

的例子以及第②段中的“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青

年，民族的未來在青年”“新時代的中國青年，有闖勁，有銳氣，有擔(dān)當(dāng)”可知，本文的中

心論點(diǎn)是“新時代的中國青年，有闖勁，有銳氣，有擔(dān)當(dāng)”。

13.有同學(xué)在抄錄本文的過程中出現(xiàn)了疏忽，把③④⑤三段的順序抄錯了，結(jié)合全文來對本文

的正確理解，請簡要分析原因。（2分）