廣東省揭陽市高中政治 3.1消費及其類型教案 新人教版必修1

廣東省揭陽市高中政治3.1消費及其類型教案新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省揭陽市高中政治3.1消費及其類型教案新人教版必修1教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是消費及其類型。教學內容與學生已有知識的聯系：此部分內容與學生的生活實際密切相關，學生可以通過自己的生活經驗來理解和掌握消費的類型和特點。同時，此部分內容也為后續(xù)的學習消費心理、消費行為等知識打下基礎。教材的章節(jié)和列舉內容如下：

新人教版必修1第3章第1節(jié)：消費及其類型。主要內容包括：消費的定義、消費的類型、消費的特點等。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的經濟素養(yǎng)和批判性思維能力。通過學習消費及其類型，學生能夠理解消費的基本概念，掌握不同消費類型的特點，并能夠運用所學知識分析現實生活中的消費現象。此外，學生還應該具備運用批判性思維對消費行為進行評價和反思的能力，培養(yǎng)合理消費的意識和能力。學情分析針對廣東省揭陽市高中政治課程，本節(jié)課的對象是高中生，他們已經具備了一定的生活經驗和常識，對于消費的概念和實際消費行為有所了解。但在消費類型的認識上，可能還存在不足，需要通過課堂學習來進一步明確和深化理解。

1.知識層次：學生在初中階段已經學習了經濟學的基本概念，對于消費有一定的認識。但是，對于消費類型的分類和特點，還需要進一步的學習和掌握。此外，學生對于生活中的消費行為可能存在一些誤解，需要通過課堂學習進行糾正。

2.能力層次：學生在分析問題和邏輯思維方面有一定的基礎，但消費領域的專業(yè)知識和批判性思維能力還有待提高。因此，在教學過程中，需要設計一些實踐性任務和問題討論，以培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

3.素質層次：學生的價值觀和道德觀正在形成過程中，對于消費行為的價值判斷能力較弱。因此，在教學過程中，需要引導學生樹立正確的消費觀念，培養(yǎng)良好的消費習慣。

4.行為習慣：學生在日常生活中可能存在一些不良的消費習慣，如盲目追求名牌、過度消費等。這些行為習慣對于學生的學習和成長產生不良影響，需要通過課堂學習和實踐鍛煉，引導學生形成良好的消費行為習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版必修1》第3章第1節(jié)“消費及其類型”的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了豐富教學內容和形式，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些關于不同消費類型的實際案例圖片，用以輔助學生理解和區(qū)分各種消費類型。此外，還可以準備一些關于消費者權益保護的短視頻，以提高學生對合理消費的認識和意識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當布置。將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便于進行不同形式的教學活動。在講解區(qū)，擺放好投影儀、白板等教學設備，以便教師進行講解和演示。在討論區(qū)，擺放好若干小組討論桌，以便學生進行小組討論和互動。在實驗操作區(qū)，擺放好實驗器材和相關設備，以便進行實驗教學。

5.其他資源：為了激發(fā)學生的學習興趣和參與度，還可以準備一些與教學內容相關的趣味小游戲、互動環(huán)節(jié)等，如消費類型猜謎游戲、消費行為角色扮演等。此外，還可以邀請相關領域的專家或企業(yè)代表進行講座或分享，以增加學生的實踐經驗和專業(yè)知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“消費及其類型”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解消費及其類型的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“消費及其類型”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“消費及其類型”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解消費及其類型的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握消費類型的識別和分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗消費類型的識別和分析技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解消費及其類型的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握消費類型的識別和分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解消費及其類型的知識點，掌握消費類型的識別和分析技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“消費及其類型”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“消費及其類型”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的消費及其類型的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

《經濟學原理》（N.GregoryMankiw）：該書詳細介紹了經濟學的基本原理，包括市場經濟的運作機制、消費者行為、生產者行為等，對于深入理解消費及其類型有較大幫助。

《消費者行為學》（MichaelR.Solomon）：該書深入探討了消費者購買行為的動因、過程和影響因素，有助于學生從心理學角度理解消費行為。

《中國消費者報告》：該報告分析了我國消費者的消費習慣、消費觀念和消費趨勢，結合教材內容，可以幫助學生了解現實生活中的消費現象。

2.拓展建議

閱讀相關書籍：推薦學生閱讀上述提到的《經濟學原理》、《消費者行為學》等書籍，以拓寬知識面，加深對消費及其類型的理解。

觀看紀錄片：推薦學生觀看關于消費者行為、市場經濟的紀錄片，如《無節(jié)制消費的誘惑》、《市場經濟是如何運作的》等，以直觀地了解消費現象及其背后的機制。

參加實踐活動：鼓勵學生參加社會調查、實地考察等活動，通過親自體驗和觀察，了解不同消費類型的特點和消費行為的影響因素。

關注新聞資訊：建議學生關注國內外經濟與消費領域的新聞資訊，如《華爾街日報》、《經濟學人》等，以便及時了解最新的消費趨勢和市場動態(tài)。

參加學術講座：推薦學生參加學校或社區(qū)組織的經濟與消費領域的學術講座，聽取專家學者的觀點和見解，提高自己的學術素養(yǎng)。

3.知識點拓展

除了教材中提到的消費類型，如錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費，學生還可以了解以下知識點：

消費心理：學習有關消費者心理方面的知識，如需求、欲望、偏好、選擇等，了解消費者購買行為的心理動機。

消費決策：學習消費者在購買過程中如何權衡價格、質量、品牌等因素，以及如何做出最終購買決策。

消費政策：了解政府如何通過政策手段調控消費市場，如消費者權益保護政策、反壟斷政策等。

可持續(xù)發(fā)展消費：學習如何在滿足當前消費需求的同時，兼顧環(huán)境保護和資源可持續(xù)利用，如綠色消費、低碳消費等。

學生可以通過以上拓展資源和活動，全面了解消費及其類型的相關知識，提高自己的經濟素養(yǎng)和批判性思維能力。反思改進措施（1）引入案例教學：通過引入現實生活中的消費案例，使學生能夠更好地理解和掌握消費及其類型的概念。

（2）利用多媒體資源：運用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。

（3）實施分組討論：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，同時也能夠提高學生的批判性思維能力。

2.存在主要問題

（1）學生自主學習能力不足：在課前預習階段，部分學生自主學習能力不足，無法獨立完成預習任務，導致課堂學習效果受到影響。

（2）課堂活動組織不充分：在課堂活動中，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，影響教學效果。

（3）教學評價方式單一：目前主要采用閉卷考試的方式進行評價，無法全面評估學生的學習效果，需要進一步改進。

3.改進措施

（1）加強自主學習指導：在課前預習階段，加強對學生的自主學習指導，提供更多學習資源和方法，提高學生的自主學習能力。

（2）優(yōu)化課堂活動設計：在課堂活動中，設計更具吸引力和參與度的活動，提高學生