《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》三首詩詞的聯(lián)讀。通過分析詩詞的背景、意境、情感表達及藝術手法，幫助學生深入理解古詩詞的魅力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所選的三首詩詞均為古代著名詩人的代表作，學生在之前的課程中已經(jīng)學習過相關詩人的作品，對古詩詞有一定的了解。同時，這三首詩詞在情感表達和藝術手法上具有一定的相似性，有助于學生在已有知識的基礎上，進一步提高對古詩詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、審美情趣和文化理解與傳承能力。通過深入分析《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》三首詩詞，學生將提高對古典詩詞的審美鑒賞水平，增強語言表達能力，同時加深對中國傳統(tǒng)文化和歷史的理解，培養(yǎng)高尚的審美情操和傳承優(yōu)秀文化的責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的詩詞知識，了解古代詩詞的基本格式和常見的修辭手法，對統(tǒng)編版高中語文必修上冊中已學的詩人及其作品有所了解，能夠初步分析詩詞的情感和主題。

2.學生的學習興趣集中在古典文化的探索和詩詞的審美體驗上，他們具備一定的自主學習能力，善于通過討論和合作學習來提高理解力。在風格上，學生偏好直觀和體驗式的學習，對于富有情感色彩和生動形象的作品更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古漢語詞匯的理解障礙，對詩詞深層次情感和哲理的把握不足，以及將詩詞與當時歷史背景相結合的能力。此外，學生可能對如何將個人的情感體驗與詩詞的情感表達相結合感到困惑。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于學生隨時查閱相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》的電子文檔或打印資料，以及與這三首詩詞相關的背景資料、作者介紹等，以PPT形式展示。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：保持教室環(huán)境整潔，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以提問方式引導學生回顧已學過的蘇軾和辛棄疾的詩詞，如《水調(diào)歌頭明月幾時有》、《青玉案元夕》等，激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣。接著介紹《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》的作者背景及創(chuàng)作背景，為新課學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）分析《念奴嬌赤壁懷古》的背景、意境、情感表達及藝術手法，引導學生理解詩人的家國情懷。

（2）講解《永遇樂京口北固亭懷古》的寫作特點，讓學生感受詩人的豪放與悲壯，把握詩詞中的家國情懷。

（3）分析《聲聲慢》的情感表達，讓學生了解李清照的詞風，體會詩詞中的孤獨與哀愁。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）讓學生分組，每組選擇一首詩詞進行朗誦，注意把握詩詞的節(jié)奏、情感和意境。

（2）讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一首以懷古為主題的詩詞，鍛煉學生的創(chuàng)作能力。

（3）組織學生進行詩詞知識競賽，檢驗學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握程度。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》中表現(xiàn)的家國情懷，舉例說明詩人的情感是如何通過景物描繪和抒情手法表達的。

（2）分析《聲聲慢》中的孤獨與哀愁，舉例說明詞人如何運用疊字、對仗等修辭手法表現(xiàn)情感。

（3）探討三首詩詞的藝術手法，如借景抒情、托物言志等，舉例說明這些手法在詩詞中的運用。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，重點強調(diào)三首詩詞的家國情懷、情感表達和藝術手法。總結學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索古詩詞的奧秘。

本節(jié)課用時總計45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關詩詞：《赤壁賦》、《京口北固亭懷古》等蘇軾、辛棄疾的其他著名詩詞，以及李清照的其他詞作，如《如夢令》、《武陵春》等。

（2）歷史背景：三國時期的歷史故事，如赤壁之戰(zhàn)，以及南宋時期的歷史背景，幫助學生更好地理解詩詞中的家國情懷。

（3）詩詞鑒賞：介紹古代詩詞的鑒賞方法，如如何把握詩詞的意境、情感、藝術手法等。

（4）文化常識：介紹古代的文學流派、詩詞風格、著名詩人及其代表作，如豪放派、婉約派等。

（5）詩詞創(chuàng)作：分析古代詩詞的創(chuàng)作技巧，如對仗、排比、擬人、夸張等修辭手法的運用。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀蘇軾、辛棄疾、李清照的其他詩詞，加深對詩人詞風的理解，提高詩詞鑒賞能力。

（2）實踐活動：組織學生參加詩詞朗誦、詩詞創(chuàng)作等實踐活動，讓學生在實踐中感受詩詞的魅力，鍛煉表達能力。

（3）研究性學習：引導學生進行詩詞研究，如對某位詩人的詩詞進行專題研究，或?qū)δ硞€時期、流派的詩詞進行比較研究，提高學生的研究能力。

（4）跨學科學習：鼓勵學生將詩詞與其他學科知識相結合，如歷史、地理、哲學等，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。

（5）交流分享：組織學生進行詩詞鑒賞的交流分享會，讓學生互相學習、互相啟發(fā)，共同提高詩詞鑒賞水平。七、教學反思與總結這節(jié)課我們從《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》到《聲聲慢》的聯(lián)讀中，一起領略了古人的情感世界和審美情趣?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學既是一門藝術，也是一門科學。

在教學方法的運用上，我嘗試通過提問導入、分組討論等多種方式激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過讓學生主動參與，他們的學習積極性明顯提高。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生還是顯得有些拘謹，可能是因為對詩詞的理解不夠深入，或是缺乏自信。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個別差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略選擇上，我注重了詩詞的背景介紹和情感分析，希望學生能夠更好地理解詩人的心境。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較為抽象的情感表達，學生還是難以完全把握。這說明我需要進一步引導學生通過具體的歷史背景和文化環(huán)境去感受詩詞的內(nèi)在情感。

在教學管理方面，我盡量維持課堂秩序，保證每個學生都能參與到學習中來。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候在管理上過于嚴格可能會影響學生的創(chuàng)造性思維。因此，我計劃在保持課堂紀律的同時，營造一個更加輕松、自由的學習氛圍。

對本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握上有了新的認識，對詩詞的審美鑒賞能力也有所提升。他們能夠更加細致地分析詩詞中的情感和藝術手法，對古代詩人的情感世界有了更深的理解。但同時，我也看到學生在情感態(tài)度上的不足，有些學生對古詩詞的學習還是停留在表面，缺乏深入的情感體驗。

針對存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.加強學生的前置學習，讓他們在課前對詩詞背景有所了解，以便課堂上能夠更好地參與討論。

2.創(chuàng)設更多實際情境，讓學生在具體情境中感受詩詞的情感，提高他們的情感體驗能力。

3.引入更多元化的評價方式，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提高他們的自信心和表達能力。

4.定期組織詩詞鑒賞的活動，讓學生在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提升鑒賞能力。八、板書設計①《念奴嬌赤壁懷古》重點知識點與詞句：

-背景介紹：赤壁之戰(zhàn)、蘇軾被貶

-重點詞語：大江東去、浪淘盡、千古風流人物

-重點句子：人生如夢，一尊還酹江月

②《永遇樂京口北固亭懷古》重點知識點與詞句：

-背景介紹：辛棄疾生平、抗金事跡

-重點詞語：想當年、金戈鐵馬、氣吞萬里如虎

-重點句子：廉頗老矣，尚能飯否？

③《聲聲慢》重點知識點與詞句：

-背景介紹：李清照生平、南宋末年動蕩

-重點詞語：尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚

-重點句子：這次第，怎一個愁字了得教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學進度進行思考。在提問環(huán)節(jié)，部分學生能夠主動回答問題，展現(xiàn)出對詩詞的初步理解和興趣。但在深入分析詩詞情感和藝術手法時，部分學生表現(xiàn)出一定的難度，需要更多的引導和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，相互協(xié)作。各小組在討論后展示的成果中，有的小組對詩詞的情感分析較為深刻，有的小組則對詩詞的藝術手法有獨到見解。但也有一些小組的討論不夠深入，可能是因為時間限制或?qū)υ娫~理解不夠充分。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對詩詞的基本知識掌握較好，能夠回答出詩詞的作者、背景等問題。但在分析詩詞情感和藝術手法方面，學生的答案不夠準確和深入，說明需要在這一方面加強訓練。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的提交情況良好，大部分學生能夠按時提交，且作業(yè)質(zhì)量較高。學生能夠結合課堂所學，對詩詞進行較為深入的分析。但也發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，需要加強對學生誠信學習的教育。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我認為學生們在詩詞知識的學習上取得了明顯的進步。但同時，我也注意到學生在深入理解詩詞情感和藝術手法方面還存在不足。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的批判性