2025屆高考語文總復習題型講解：寫作審題立意之思想深刻明任務

第5部分：寫作

專題15審題立意：思想深刻明任務

高考命題分析

⑴近年高考綜述

近幾年高考試題以材料作文為主,趨于在情境中考查考生的思辨能力，引導考生由

試題情境出發(fā)，多方面、多角度地思考現(xiàn)實生活，從生活的方方面面來思考人生、社會。

近幾年的高考作文題目體現(xiàn)出明顯的思辨性,對考生二元思辨、多元思辨能力的考查力

度增強。在材料的選擇上和立意的引導上，體現(xiàn)了明顯的立德樹人的導向。

(2)2024年材料作文的新趨勢

從形式上來看,2024年的高考作文相較于2022年和2023年的高考作文,材料的字數(shù)

明顯減少,試題文字更加簡潔,審題立意上的難度明顯降低，內(nèi)容更貼近考生的生活實際,

讓考生有話說，但從“有話說”到“說得好”還需要不斷地練習與揣摩。

備考建議

1.積累素材、思想及語言

廣泛收集材料,積累素材,或者以生活為基礎(chǔ)建構(gòu)起自己的寫作素材庫。值得強調(diào)

的是，個性化素材的積累要語言、思想、材料一起抓。在積累材料的同時，學習人物對

生活的思考,將人物的思想以及表達這種思想的語言一起記下備用，才能真正擺脫寫作

困境。

2.各種文體皆準備好多條寫作思路

要根據(jù)自己的特點,準備好多條寫作思路，以便在緊張的考場上能快速架設文章結(jié)

構(gòu)，順暢推進表述。高考要求掌握的各種文體，都不可偏廢，特別是議論文?？梢詮母呖?/p>

范文入手,掌握好基本思路,靈活應用，構(gòu)思行文。

3.多見題目，訓練應變能力與表述能力

寫作素材、思路的準備,都是基本功,而想要恰當靈活地在考場上使用，還需要具備

良好的應變能力與表述能力。在備考階段，可以多見些作文題，訓練自己的應變能力與

表述能力。

01走向思辨》辯證思維顯深度

高考作文要求“思想深刻”。這就要求我們透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的

因果關(guān)系，使文章觀點具有啟發(fā)作用。在考場作文中，不少考生往往就題目的某一個

方面或題目中與時事相關(guān)聯(lián)的主題或話題的一部分立論，沒有綜合題目中的全部材料,

也沒有理清各個材料以及材料內(nèi)部各事物之間的邏輯關(guān)系。有的考場作文，雖能就全

部材料立論，也能理清其中的邏輯關(guān)系，但內(nèi)容浮淺，就事論事，沒有進一步揭示主

旨、升華主題。這主要是因為考生不會展開思維的翅膀，不會對題目進行綜合的、辯

證的分析，不懂得探討各種概念之間對立統(tǒng)一的關(guān)系，也不能從不同的側(cè)面論證論點,

以致自己的文章只是事例的堆砌、觀點的羅列，不能以理服人。在高考作文中，這種

寫作思維簡單化、片面化、平面化的傾向普遍存在，因此我們要運用辯證思維審題立

意，寫出有深刻見地的文章，做到“莫為浮云遮望眼，立意應在最高層”

辯證思維1事物是普遍聯(lián)系的一一求同存異找關(guān)聯(lián)

哲學原理事物是普遍聯(lián)系的

唯物辯證法告訴我們，聯(lián)系就是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互依賴、相

互影響、相互制約和相互作用。世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，沒有任何一個事物

是孤立存在的，所以我們要用聯(lián)系的觀點看問題。

審題啟示求同存異找關(guān)聯(lián)

審題時，我們需要運用求同存異的方法，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。首先，我們

可以把事物的各種關(guān)系盡可能多地尋找并羅列出來。這一步可以天馬行空，不受拘束。

其次，在眾多關(guān)系中選擇最能支持觀點的那一對。這一步要排除那些對寫作沒有作用

的關(guān)系，做到“弱水三千，只取一瓢

飲”。

辯證思維2事物是對立統(tǒng)一的一一一分為二看問題

辯證思維2事物是對立統(tǒng)一的-----分為二看問題

哲學原理事物是對立統(tǒng)一的

世界上任何事物都包含著各式各樣的矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。任何

矛盾都包含兩個方面，這兩個方面既相互依賴，又相互排斥，兩個方面存在著既對立

又統(tǒng)一的關(guān)系。在上面的故事中，伊索進行辯論時，正是把握了“舌頭”這一事物的

矛盾屬性，因而征服了對手，并給了人們深刻的思想啟迪

審題啟示一分為二看問題

審題時，我們需要運用求同存異的方法，一分為二地分析問題，就要求我們審題

時，既要看到材料正確的積極的一面，也要看到材料不合理的消極的一面。不能一味

地唱贊歌，也不能一棍子打倒。從來就沒有絕對正確的觀點，也沒有絕對錯誤的說法。

這在寫作中不是圓滑，而是思想深刻、認識全面的體現(xiàn)

辯證思維3事物是發(fā)展變化的一一深入一步觀點新

哲學原理事物是發(fā)展變化的

唯物辯證法主張用發(fā)展的觀點看問題，認為世界上沒有一成不變的事物，一切事

物都是運動、變化、發(fā)展的，都有其產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過程，都有其過去、現(xiàn)在和

未來。旁人的勸說看似有一定的道理，實質(zhì)上是在用靜止的觀點看問題。

審題啟示深入一步觀點新

用發(fā)展的觀點看問題，就要有創(chuàng)新精神。促進新事物的成長，要改變思想僵化、

墨守成規(guī)和安于現(xiàn)狀的觀念。一般來說，我們可以通過假設法進行引申。所謂假設法,

即先假設這個觀點是正確的，再推論它會帶來什么結(jié)果。比如，一般來說，講真話是

令人稱贊的，那么運用假設法，我們可以這樣想，如果講真話是令人稱贊的，那么有

不少不講真話的人不會被稱贊，但也未必會被批評。那么久而久之，不講真話的人就

會越來越多。不講真話的人越來越多，這是多么可怕的、扭曲的社會現(xiàn)實。因此，社

會就不應該稱贊講真話，而應該要求講真話，把講真話當作做人的一種基本態(tài)度。這

樣，我們就可以立論一一講真話不是美德。

辯證思維4辯證法是批判的、創(chuàng)新的一一反向思考求不同

哲學原理辯證法是批判的、創(chuàng)新的

作為一種思維方法，辯證法要求我們以批判的精神看待世界。創(chuàng)新是對既有理論、

實踐的突破，要創(chuàng)新就要有批判和發(fā)展。辯證法的批判性思維要求我們注重研究新情

況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。這個事例中，工

程師對機器運行狀況不達標后的種種可能進行推斷和理智分析，有了接受最壞情況的

思想準備之后，用積極的態(tài)度促使最壞的情況向好的方面轉(zhuǎn)化。

審題啟示反向思考求不同

寫作時運用逆向思維，反向思考，容易推陳出新，標新立異。具體做法是立意時

思考一系列問題：這一命題的反面是什么？這會帶來什么影響？怎樣發(fā)揮其優(yōu)勢而消

除或者避免其不良的影響？

對于人物，談論他們的成功與貢獻時，可以想想他們的失敗與不足，給后人以借

鑒。

對于事件，討論它們對日常生活的重要影響時，可以想想它們是否會帶來消極的

影響。如果沒有某一條件，事件的結(jié)果會不會向相反的方向發(fā)展？其結(jié)果是會更好，

還是更糟？

對于理論，可以想想其適用的條件。如果從反面入手，會有什么結(jié)果？

在進行一系列的思考之后，選擇那些與中心有關(guān)的材料，提煉出別人沒有發(fā)現(xiàn)或

者缺乏深入闡述的觀點。挖掘材料的內(nèi)涵，找到順向思維之外的新發(fā)現(xiàn)，讓人讀之頓

有新奇之感。

辯證思維5事物從量變到質(zhì)變一一把握分寸要有度

哲學原理事物從量變到質(zhì)變

唯物辯證法告訴我們：世界上任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。量變是質(zhì)

變的必要準備，一切事物的變化發(fā)展都首先從量變開始。沒有量變做準備，就不會有

質(zhì)變的發(fā)生。質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，事物的量變達到一定程度時，必然引起質(zhì)變。

事物的發(fā)展最終是通過質(zhì)變實現(xiàn)的，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展。要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定，

我們就必須把量變控制在一定的限度之內(nèi)，即堅持適度的原則，若超越了一定的

“度”，事物將會發(fā)生質(zhì)的變化。

審題啟示把握分寸要有度

審題立意，不能偏激。真理再多向前走一步，就容易成為謬誤。因此，不能說過

頭的話，不能說沒有條件限制的話，要將自己的觀點限定在一定的范圍內(nèi)。這就要求

審題時，注意立意的穩(wěn)妥性，不能把立意當成海底之月、空中樓閣。

辯證思維6矛盾的普遍性寓于特殊性中一一抓住個性求共性

哲學原理矛盾的普遍性寓于特殊性中

矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系原理告訴我們，矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)，世

界上的任何事物既包含了矛盾的特殊性，也包含了矛盾的普遍性。普遍性寓于特殊性

之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性?！邦伾焙?/p>

“星期”都體現(xiàn)矛盾的共性，分別存在于具體的紅、藍、綠、黃、紫、黑、橙等色和

星期一至禮拜日等天的特殊性之中。

審題啟示抓住個性求共性

考生審題時，為何抓不住中心？往往是因為考生沒有通過材料中的不同方面去探

究材料的共性問題，所以把握不住審題立意的重點。因此，審題時，要善于通過小的

方面把握大的方面，從個性中看出共性，從特殊性中尋找普遍性。

辯證思維7事物是有因有果的一一因果立論顯深度

哲學原理事物是有因有果的

任何現(xiàn)象都會引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由其他現(xiàn)象引起的。這

種引起和被引起的關(guān)系叫作因果聯(lián)系。因果聯(lián)系是普遍存在的，它不以人的意志為轉(zhuǎn)

移。世界上的事物總是先因后果、彼此制約的，都處在因果關(guān)系的鏈條上。這就要求

我們必須承認因果聯(lián)系的客觀普遍性，在認識某一事物時，既要看到它的產(chǎn)生是有客

觀原因的，又要看到它還會引起一定的結(jié)果。

審題啟示因果立論顯深度

因果立論，包括由因及果、由果溯因、由果化因推新果等。由因及果，指由材料

中的原因切入，思考可能產(chǎn)生的結(jié)果。由果溯因，指根據(jù)材料呈現(xiàn)的結(jié)果，追溯其產(chǎn)

生的原因。由果化因推新果，指把材料的結(jié)果當作立論的前提，推測可能產(chǎn)生的新的

結(jié)果。經(jīng)過這番因果立論，事物的關(guān)聯(lián)就梳理得十分清晰，產(chǎn)生說服力

辯證思維8事物的局部要服從整體一一整體立論不片面

哲學原理事物的局部要服從整體

整體和部分既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。區(qū)別在于：在同一事物中，整體和部分有

嚴格的界限，二者的地位和功能是不同的。聯(lián)系在于：二者不可分割，相互影響。部

分制約整體，在一定條件下，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。

“巴爾扎克的雙手”只是“巴爾扎克”的一部分，二者不能混淆。作為一件成功的藝

術(shù)品的組成部分，它們在雕像中的藝術(shù)地位和審美功能是不同的。羅丹砍去“巴爾扎

克”的“雙手”，防止了“雙手”在整個雕像的藝術(shù)價值中喧賓奪主，保證了雕像整

體的和諧統(tǒng)一。

審題啟示整體立論不片面

審題時考生容易犯的毛病是只就材料中的某一個方面、某一點去立論，而沒有從

材料的整體去立意。這往往是由于考生對材料中的一點或一個方面感受深刻，進而誤

認為這就是材料的中心和重點。這種只見樹木不見森林的做法是作文審題的大忌。

辯證思維9矛盾是有主有次的一一統(tǒng)籌兼顧立論全

哲學原理矛盾是有主有次的

復雜事物的發(fā)展過程中往往包含若干矛盾。其中，主要矛盾支配次要矛盾，決定

事物的發(fā)展進程；次要矛盾處于從屬地位。二者相互依賴，相互影響。因此，我們辦

事情既要著力抓好主要矛盾，又要兼顧次要矛盾，做到統(tǒng)籌兼顧，適當安排。工作是

生活的重點，而家庭、健康、朋友以及精神生活也是必不可少、不可忽視的，所以我

們必須設法在它們之間求得平衡。

審題啟示統(tǒng)籌兼顧立論全

寫作材料往往包含了多個人物、多個事件，其中有的人物、事件處于主要的、支

配的地位，體現(xiàn)了命題者的意圖；而有的人物、事件處于次要的、被支配的地位，對

主要人物、事件起到側(cè)面烘托的作用。審題時，要抓住主要人物、事件，并以此為角

度，兼顧次要角度，不可主次顛倒，偏離了命題者的意圖。

02明確任務》寫作指令落實處

近幾年的高考作文中，任務驅(qū)動型材料作文成為熱考的方向。本章節(jié)重點介紹該

類作文的寫作方法指導。

任務驅(qū)動型作文指的是一種由命題人給考生創(chuàng)設出一定的情境（或描述典型社會生

活現(xiàn)象、或列舉熱點焦點新聞、或提供關(guān)鍵詞語、或羅列詩句名言、或針對某件事情

提供若干不同見解），增加明確清晰的任務型指令，要求考生提出處理、解決問題的辦

法和方案的寫作形式。

這類作文在原材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務型指令,

增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論

證，旨在著重考查考生的閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。

任務驅(qū)動型材料作文的特點

1.文體驅(qū)動議論文體、應用文體

任務驅(qū)動型材料作文多寫議論文體，也包括應用文體，從體裁上要求更加明確。

2.內(nèi)容驅(qū)動一一材料限制、情境提示

任務驅(qū)動型材料作文的材料限制了寫作內(nèi)容的指向、情感的導向，并提供了場合、

身份等特定的情境。此類作文命題堅持立德樹人導向，關(guān)注、參與當代文化，把握時

代脈搏，突出時代精神，呼應時事熱點，弘揚主旋律，引導考生堅定理想信念、厚植

家國情懷、提升文化自信、拓寬國際視野、培養(yǎng)奮斗精神。內(nèi)容偏重于人文精神、社

會責任、公民意識等。

3.思維驅(qū)動一一爭議聚焦、深度思辨

任務驅(qū)動型材料作文旨在梳理深化簡單粗糙的認知，在思維上要么做主概念辨析，要

么多維度思辨，要么具體問題具體分析。不避爭議，聚焦熱點，深度探究，多維思

辨。

4.對象驅(qū)動一一態(tài)度和思考、權(quán)衡與選擇

任務驅(qū)動型材料作文本著“個案分析”原則，讓學生“明歷史”“觀當

下”“見自己”，做出“你的”“權(quán)衡與選擇”“鑒別與取舍”，寫出“你的”“態(tài)

度和思考”。

任務驅(qū)動型材料作文寫作總指導

1.審題一一心有全牛，切中肯繁

任務驅(qū)動型材料作文審題時要有全局意識，整體感知材料內(nèi)容，尤其是一定要明

確題目中包含或直接或隱性要求的話題、情境和文體。情境可分為場景情境、背景情

境、身份情境；話題關(guān)系到核心任務、寫作重心；選擇文體時注意明確寫給誰看，即

說話對象是誰。做好這些，幫助增強文章的針對性和說服力。

2.構(gòu)思一一找準支點，撬動地球

任務驅(qū)動型材料作文構(gòu)思時要尋找立意點，牽一線而謀全篇。有時要以小見大，

有時要權(quán)衡選擇，有時要有機關(guān)聯(lián)，有時要探究焦點，有時還要由現(xiàn)象到本質(zhì)層層推

進……總