《12 坐井觀天》教學設(shè)計及反思

《12坐井觀天》教學設(shè)計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《12坐井觀天》為教學內(nèi)容，旨在通過講解寓言故事，引導學生理解故事寓意，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思辨能力和道德素養(yǎng)。結(jié)合小學三年級學生的認知水平和心理特點，通過生動的教學方式，使學生深刻理解坐井觀天的局限性，培養(yǎng)他們開闊視野、勇于探索的精神。同時，通過課堂互動和課后作業(yè)，鞏固學生對文本的理解，提高學生的語言表達和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《12坐井觀天》，提高學生對寓言故事的理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀策略。

2.思維素養(yǎng)：引導學生從故事中領(lǐng)悟到開闊視野、勇于探索的重要性，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：使學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀，學會珍惜時光，努力拓展自己的知識領(lǐng)域。三、學情分析本節(jié)課面向的是小學三年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)掌握了一定的漢字詞匯量，能夠進行簡單的句子閱讀和理解，但對于寓意深刻的寓言故事可能還需引導和啟發(fā)。在能力方面，學生的閱讀理解能力、邏輯思維能力和表達能力正在逐步形成，但還需通過教學活動進一步鍛煉和提高。

在素質(zhì)方面，學生對新事物充滿好奇心，愿意主動參與課堂活動，但注意力集中時間相對較短，需要通過有趣的教學方式來吸引他們的注意力。此外，學生在行為習慣上，可能存在閱讀不仔細、思考不深入等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。

在學習《12坐井觀天》這篇課文時，學生的已有知識儲備和生活經(jīng)驗可能不足以完全理解故事中隱含的深刻意義，因此需要通過教師的引導，幫助學生從故事中提煉出核心觀點，并將其與日常生活相聯(lián)系，從而提高學生的學習效果。四、教學資源-教科書《語文》三年級課本

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻

-互動式白板

-故事相關(guān)的圖片或插圖

-教學PPT

-課堂討論引導卡

-學生作業(yè)本和文具

-教學評價工具（如問答、小測驗等）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《12坐井觀天》的預(yù)習資料，包括課文內(nèi)容、相關(guān)背景資料和預(yù)習問題。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“故事中的青蛙為什么會認為天很?。俊焙汀斑@個故事告訴我們什么道理？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群反饋和學生提交的預(yù)習筆記來監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)要求閱讀課文，了解故事大意。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前了解課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個類似的故事來引入《12坐井觀天》，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中比喻和象征的修辭手法，以及如何從故事中提煉寓意。

-組織課堂活動：組織小組討論，讓學生分享對故事的理解和感悟。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，幫助學生深入理解課文。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與其他同學交流想法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文中的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《12坐井觀天》的讀后感。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，加深對課文的理解。

-拓展學習：利用提供的資源進行拓展學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思。

本節(jié)課的重難點在于理解寓言的寓意和修辭手法，通過課前預(yù)習、課中討論和課后拓展，幫助學生逐步掌握這些知識點。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《12坐井觀天》，學生能夠更好地理解寓言故事的內(nèi)容和寓意。在預(yù)習階段，學生通過自主閱讀，對課文有了初步的理解；在課堂學習中，通過老師的講解和小組討論，學生能夠更深入地理解故事中青蛙的局限性和故事所傳達的寓意。在課后，學生通過完成作業(yè)和拓展閱讀，進一步鞏固了對課文的理解。

2.修辭手法認識加深：學生在學習課文的過程中，對比喻和象征等修辭手法有了更清晰的認識。在老師的講解下，學生學會了如何識別和運用這些修辭手法，這對于提高學生的寫作能力和文學素養(yǎng)有著重要作用。

3.思維能力得到鍛煉：在課堂討論中，學生需要思考如何從故事中提煉出核心觀點，并將其與日常生活相聯(lián)系。這種思考過程鍛煉了學生的邏輯思維和批判性思維能力，使學生能夠更好地分析問題、解決問題。

-在預(yù)習階段，學生通過閱讀課文和預(yù)習資料，對《12坐井觀天》的故事情節(jié)有了基本的了解。例如，一名學生在預(yù)習筆記中寫道：“故事中的青蛙以為天空只有井口那么大，但它跳出井口后才意識到天空actually很大?！边@表明學生在預(yù)習階段已經(jīng)能夠理解故事的基本內(nèi)容。

-在課堂學習階段，學生通過老師的講解和小組討論，對課文的深層含義有了更深刻的理解。例如，在一次小組討論中，學生們討論了青蛙為什么會坐井觀天，一名學生提出：“青蛙因為害怕未知，所以不敢跳出井口，這就像有些人害怕改變，總是停留在自己的舒適區(qū)?！边@表明學生能夠從故事中提煉出寓意，并將其與自己的經(jīng)驗聯(lián)系起來。

-在課后拓展階段，學生通過完成作業(yè)和拓展閱讀，對課文的理解得到了進一步的鞏固。例如，一名學生在讀后感中寫道：“《12坐井觀天》這個故事讓我明白，我們不能局限于自己的小世界，要勇敢地去探索未知的世界?！边@說明學生能夠?qū)⒄n文中的寓意應(yīng)用到自己的生活中。

此外，學生的學習效果還體現(xiàn)在以下方面：

-學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作文。例如，一名學生在課后作業(yè)中寫了一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的一次“坐井觀天”的故事，通過這個故事表達了對勇氣和探索的渴望。

-學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。他們能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在討論中達成共識。

-學生通過反思總結(jié)，能夠認識到自己的學習不足，并提出改進的建議。例如，一名學生在反思總結(jié)中寫道：“我覺得自己在課堂討論中發(fā)言不夠積極，下次我要更加主動地參與討論?！逼摺⒅攸c題型整理題型一：簡答題

題目：請簡述《12坐井觀天》中青蛙為什么認為天很??？

答案：青蛙認為天很小是因為它坐在井里，只能看到井口那么大的一塊天，所以它誤以為天只有那么大。

題型二：連線題

題目：請將以下詞語與相應(yīng)的解釋連線。

A.坐井觀天1.只看到很小的一部分，無法了解全面

B.比喻2.一種修辭手法，用具體的事物代替抽象的事物

C.寓言3.一種含有寓意的故事，通常以動物為主角

答案：A-1,B-2,C-3

題型三：改寫句子題

題目：請將下列句子改寫為含有比喻的句子。

原句：他只看到了一小部分，沒有看到整體。

改寫：他就像青蛙坐井觀天，只看到了一小部分，無法了解全面。

答案：他就像青蛙坐井觀天，只看到了一小部分，無法了解全面。

題型四：應(yīng)用題

題目：請結(jié)合生活實際，舉例說明如何在生活中避免“坐井觀天”的情況。

答案：在生活中，我們可以通過多讀書、多旅行、多與人交流等方式來拓寬自己的視野，避免局限于自己的小圈子，從而避免“坐井觀天”的情況。

題型五：論述題

題目：請論述《12坐井觀天》給你的啟示。

答案：《12坐井觀天》給我的啟示是，我們不能局限于自己的小世界，要勇于跳出舒適區(qū)，去探索未知的世界。只有這樣，我們才能拓寬視野，增長見識，避免陷入固步自封的困境。

1.簡答題要求學生能夠準確概括課文內(nèi)容，考察學生的閱讀理解能力。在《12坐井觀天》中，青蛙因為只能看到井口那么大的一塊天，所以誤以為天很小。這個問題要求學生理解故事情節(jié)，并能夠簡潔明了地表達出來。

2.連線題旨在考察學生對課文詞匯的理解和記憶。通過將詞語與其解釋相連接，學生能夠更好地理解這些詞語在課文中的含義和用法。

3.改寫句子題要求學生能夠運用比喻這一修辭手法，將簡單的句子改寫為更加生動形象的句子。這個過程不僅考察學生對課文的理解，還考察學生的語言表達能力。

4.應(yīng)用題要求學生將課文中的寓意應(yīng)用到實際生活中，考察學生的實際應(yīng)用能力。通過舉例說明如何在生活中避免“坐井觀天”，學生能夠更好地理解課文的主旨。

5.論述題要求學生結(jié)合自己的理解和感悟，對課文中的寓意進行深入的思考和論述。這個問題考察學生的綜合分析能力和表達能力，同時也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。八、教學反思在完成《12坐井觀天》這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴收獲和存在的不足，以下是我對這次教學的一些反思。

課堂上，學生對《12坐井觀天》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極參與到課堂討論中，對于故事中的青蛙為什么會認為天很小這個問題，學生們提出了各種有趣的見解。我覺得這是一個很好的開始，說明學生們在閱讀課文時是用心去思考的。通過小組討論，學生們也能夠從故事中提煉出寓意，這表明他們在理解寓言故事方面有了一定的基礎(chǔ)。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些問題。首先，在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于比喻和象征的理解還不夠深入。盡管我在課堂上給出了詳細的解釋和示例，但學生們在實際應(yīng)用時仍然有些迷茫。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加注重學生對修辭手法的實踐和應(yīng)用，而不僅僅是理論講解。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時表現(xiàn)出較強的參與欲望，而有些學生則較為內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我思考如何更好地調(diào)動所有學生的積極性，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。我計劃在今后的教學中，設(shè)計更多形式多樣的活動，以適應(yīng)不同學生的需求。

此外，在課后作業(yè)的布置和批改過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文的深層含義理解不夠，他們在完成作業(yè)時往往只是簡單地復述課文內(nèi)容，而沒有進行深入的思考。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地引導學生進行思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

針對以上問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.加強修辭手法的實踐教學：在講解修辭手