2024年四年級英語下冊 Unit 7 What's the matter第3課時教案 譯林牛津版

2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第3課時教案譯林牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第3課時教案譯林牛津版教學(xué)內(nèi)容2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第3課時教案，本節(jié)課我們將聚焦于譯林牛津版教材中的以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的新單詞：sick,headache,stomachache,toothache,cold等；

2.運用句型"What'sthematter?AreyouOK?"來詢問和表達身體狀況；

3.通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對日常對話中詢問和回答身體不適的聽力理解能力；

4.通過角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)語言進行交流，提高口語表達能力；

5.學(xué)習(xí)并運用課文中的重點句型："Ihavea...Canyouhelpme?"，讓學(xué)生學(xué)會在遇到身體不適時尋求幫助。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，通過以下方面實現(xiàn)：

1.提高學(xué)生的語言能力：通過學(xué)習(xí)新單詞和句型，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確詢問和表達身體狀況，為日常交流打下基礎(chǔ)；

2.增強學(xué)生的文化意識：了解不同文化背景下，人們對待身體不適的態(tài)度和表達方式，提高跨文化交際能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和角色扮演活動，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高問題解決能力；

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、主動探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)熟悉了基本的日常交流用語，如問候、介紹自己、詢問時間等。此外，他們對于描述身體部位的單詞和簡單的癥狀表達也有一定了解，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)詢問身體狀況和表達不適打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生通常對互動性強、游戲化的學(xué)習(xí)活動感興趣。他們喜歡通過角色扮演、小組合作等方式進行學(xué)習(xí)。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的聽說能力和模仿能力，能夠跟隨老師的指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生之間存在差異，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，因此需要多樣化的教學(xué)策略來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：首先是新單詞的發(fā)音和記憶，特別是那些較為復(fù)雜的單詞，如"stomachache"、"toothache"等；其次是句子結(jié)構(gòu)的運用，如何在實際對話中靈活運用所學(xué)句型，例如："What'sthematter?AreyouOK?"和"Ihavea...Canyouhelpme?"；此外，對于聽力練習(xí)中的細節(jié)理解和快速反應(yīng)，部分學(xué)生可能會感到挑戰(zhàn)，需要教師提供更多的支持和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有譯林牛津版四年級英語下冊教科書，以便于課堂上隨時翻閱和參考。

-準(zhǔn)備本節(jié)課所需的教材復(fù)印件，包括詞匯表、關(guān)鍵句型卡片、課文摘錄等，方便學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如展示生病的孩子、醫(yī)生問診等情景，幫助學(xué)生更直觀地理解單詞和句型。

-制作圖表，總結(jié)本節(jié)課的重要單詞和句型，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-搜集相關(guān)視頻資源，如真實場景中的對話、卡通動畫等，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計和打印角色扮演活動所需的道具，如醫(yī)生工具箱、藥瓶等，增強活動的真實感。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但可以準(zhǔn)備一些教具，如小玩具或模型，用于模擬身體不適的場景，幫助學(xué)生更好地理解和運用語言。

4.教室布置：

-將教室分成幾個區(qū)域，包括教師演示區(qū)、小組討論區(qū)、角色扮演區(qū)等。

-在教師演示區(qū)，設(shè)置多媒體設(shè)備，方便展示PPT、視頻等教學(xué)資源。

-在小組討論區(qū)，擺放桌椅，確保學(xué)生可以舒適地進行小組活動。

-角色扮演區(qū)可以設(shè)置一些簡易的布景，如家庭環(huán)境、醫(yī)生診所等，以增加活動的趣味性和真實性。

此外，為了確保教學(xué)活動的順利進行，還需準(zhǔn)備以下資源：

-錄音設(shè)備，用于播放聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-白板或黑板，方便教師板書重要內(nèi)容，便于學(xué)生記錄和回顧。

-彩色筆、便簽紙等文具，用于學(xué)生標(biāo)記重點、記錄學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，引出本節(jié)課主題。

過程：教師通過展示一張生病孩子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的英語詢問：“What'sthematter?”，讓學(xué)生嘗試回答。接著，教師總結(jié)學(xué)生回答，自然導(dǎo)入新課。

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)習(xí)新單詞和句型，理解課文內(nèi)容。

過程：教師通過PPT展示新單詞和句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀和模仿。然后，播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，并解釋重點句型的用法。同時，教師通過角色扮演，展示如何在實際場景中運用所學(xué)內(nèi)容。

3.小組活動（20分鐘）

目標(biāo)：鞏固新知識，提高學(xué)生的口語表達能力。

過程：學(xué)生分組，每組分配角色（如病人、醫(yī)生等），根據(jù)教師提供的故事情節(jié)，用所學(xué)句型和單詞進行角色扮演。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。

過程：學(xué)生就角色扮演活動中遇到的問題和困難進行討論，共同解決。討論結(jié)束后，每組選取一名代表進行分享。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的自信心和表達能力，鞏固所學(xué)知識。

過程：每組選出一名代表進行課堂展示，其他學(xué)生觀摩。展示結(jié)束后，教師進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，同時鼓勵學(xué)生積極參與。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的新單詞、句型和課文內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述并舉例。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際操作。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：

-掌握了本節(jié)課的新單詞，如sick、headache、stomachache、toothache、cold等，能夠正確發(fā)音并運用到實際情境中。

-學(xué)會了使用關(guān)鍵句型"What'sthematter?AreyouOK?"來詢問他人身體狀況，并能用"Ihavea...Canyouhelpme?"表達自己的不適。

-理解了課文中的對話內(nèi)容，能夠模仿并創(chuàng)作類似的對話。

2.語言技能：

-聽力理解能力得到提升，能夠從聽力材料中捕捉到關(guān)鍵信息，理解日常對話中關(guān)于身體狀況的討論。

-口語表達能力增強，通過角色扮演活動，學(xué)生在模擬真實場景中能夠流暢地使用所學(xué)語言進行交流。

-閱讀和寫作能力得到鍛煉，學(xué)生能夠閱讀課文并理解其中的信息，同時能夠?qū)懗龊唵蔚年P(guān)于身體不適的句子。

3.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)會了通過合作學(xué)習(xí)解決問題，小組成員之間能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

-能夠在課堂上積極參與，主動提問，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-掌握了通過多媒體資源學(xué)習(xí)英語的方法，如觀看視頻、聽錄音等。

4.文化意識：

-增強了對不同文化背景下人們?nèi)绾伪磉_身體不適的了解，提高了跨文化交際能力。

-通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加關(guān)心他人的健康，體現(xiàn)出良好的人際交往能力和同理心。

5.思維品質(zhì)：

-在角色扮演活動中，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，批判性地思考問題，提高了分析和解決問題的能力。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度，對課堂活動充滿興趣，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

-通過學(xué)習(xí)如何表達身體不適，學(xué)生更加關(guān)注自己的身體健康，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。教學(xué)反思在今天的課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對Unit7"What'sthematter?"的內(nèi)容非常感興趣。他們在角色扮演活動中積極參與，用新學(xué)的單詞和句型來表達身體不適，這讓我感到很欣慰。我注意到，通過這樣的互動練習(xí)，學(xué)生們在實際語境中更好地掌握了語言知識，同時也提高了他們的口語表達能力。

課堂上，我嘗試通過多媒體資源，如圖片和視頻，來幫助學(xué)生更好地理解新詞匯和句型。這種直觀的教學(xué)方式似乎效果不錯，學(xué)生們能夠更迅速地記憶和運用這些詞匯。然而，我也觀察到一些學(xué)生在聽力練習(xí)中遇到了困難，這說明我需要在今后的教學(xué)中加強對他們聽力技巧的培養(yǎng)。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神，他們互相幫助，共同解決角色扮演中遇到的問題。這讓我意識到，小組合作不僅能夠提高學(xué)生的溝通能力，還能培養(yǎng)他們的團隊精神和解決問題的能力。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達時仍然顯得有些緊張，發(fā)音和語調(diào)需要進一步練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地為這些學(xué)生提供展示的機會，幫助他們建立自信，提高口語水平。

此外，我也意識到在課堂管理上還有一些需要改進的地方。例如，在小組活動時，我應(yīng)該更加注意觀察每個小組的進展情況，及時給予指導(dǎo)和反饋，確保每個學(xué)生都能在活動中得到有效的練習(xí)。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：新單詞（sick,headache,stomachache,toothache,cold）

-關(guān)鍵句型：

-"What'sthematter?"

-"AreyouOK?"

-"Ihavea...Canyouhelpme?"

-課文重點句子：摘錄課文中幾個典型的表達身體不