2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 世間百態(tài) 第25課《競(jìng)選州長(zhǎng)》教案1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元世間百態(tài)第25課《競(jìng)選州長(zhǎng)》教案1滬教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版五四制九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元“世間百態(tài)”中的第25課《競(jìng)選州長(zhǎng)》。該課文講述了馬克·吐溫筆下的主人公在競(jìng)選州長(zhǎng)過程中的種種遭遇，反映了當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)的政治風(fēng)氣。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于：首先，學(xué)生通過前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析人物形象和故事情節(jié)；其次，學(xué)生在歷史課程中學(xué)習(xí)了有關(guān)美國(guó)政治制度的知識(shí)，有助于理解課文中競(jìng)選州長(zhǎng)的背景；最后，學(xué)生通過語文課程的學(xué)習(xí)，掌握了描寫人物和場(chǎng)景的表達(dá)方式，可以在本節(jié)課中分析馬克·吐溫的寫作技巧。教學(xué)內(nèi)容涉及課文閱讀、分析人物形象、理解社會(huì)背景以及探討作者寫作意圖等方面，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析《競(jìng)選州長(zhǎng)》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展及諷刺手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品深入理解和鑒賞的能力。

2.增強(qiáng)文化意識(shí)：使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)馬克·吐溫創(chuàng)作背景下的美國(guó)社會(huì)政治現(xiàn)象，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提高跨文化理解能力。

3.發(fā)展批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性分析問題的能力。

4.提高表達(dá)與交流能力：通過課堂討論、寫作練習(xí)等形式，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效表達(dá)和溝通交流。

5.培養(yǎng)道德觀念：通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)、公正的重要性，提升道德素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：把握《競(jìng)選州長(zhǎng)》的故事情節(jié)、人物關(guān)系及馬克·吐溫的諷刺手法。

-故事情節(jié)：關(guān)注主人公競(jìng)選州長(zhǎng)的過程及遭遇的困境。

-人物關(guān)系：分析主要人物的性格特點(diǎn)及相互之間的關(guān)系。

-諷刺手法：學(xué)習(xí)馬克·吐溫如何運(yùn)用諷刺手法揭示社會(huì)現(xiàn)象。

（2）分析文學(xué)作品：從文學(xué)角度分析課文的主題、背景、情節(jié)、人物等方面的特點(diǎn)。

-主題：探討馬克·吐溫對(duì)政治、人性的思考。

-背景：了解美國(guó)19世紀(jì)末的政治環(huán)境及社會(huì)風(fēng)氣。

-情節(jié)：關(guān)注情節(jié)安排對(duì)人物形象和主題的襯托作用。

-人物：分析人物形象的塑造對(duì)反映社會(huì)現(xiàn)象的作用。

（3）培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考和批判性分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）諷刺手法的運(yùn)用：學(xué)生可能難以理解馬克·吐溫在文中所運(yùn)用的諷刺手法，如夸張、對(duì)比等，以及這些手法對(duì)揭示主題的作用。

-舉例：分析文中“他（主人公）一上任，就把那些貪官污吏都趕跑了，可是自己卻又變成了他們的頭目”這句話中的諷刺意味。

（2）文化背景的理解：學(xué)生可能對(duì)美國(guó)19世紀(jì)末的政治環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣缺乏了解，從而影響對(duì)課文的理解。

-舉例：解釋美國(guó)競(jìng)選制度、政治黨派、選舉舞弊等問題。

（3）道德觀念的引導(dǎo)：學(xué)生可能對(duì)課文中反映的道德觀念產(chǎn)生困惑，如誠(chéng)實(shí)、公正等。

-舉例：討論主人公在競(jìng)選過程中所面臨的道德抉擇，以及這些抉擇對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

（4）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以從多個(gè)角度審視問題，提出自己的觀點(diǎn)。

-舉例：針對(duì)課文中的某一社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析，提出批判性意見。

在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和道德觀念。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師對(duì)課文內(nèi)容、文學(xué)手法、文化背景等進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

-通過生動(dòng)的語言、形象的比喻，提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-結(jié)合歷史背景，介紹馬克·吐溫的創(chuàng)作特點(diǎn)及其在美國(guó)文學(xué)史上的地位。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和溝通交流能力。

-教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，拓展思維。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演課文中的人物，體驗(yàn)競(jìng)選過程，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

-通過角色扮演，讓學(xué)生感受人物心理，提高道德觀念的認(rèn)知。

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)作性表演，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，展示課文內(nèi)容、圖片、相關(guān)影視資料等。

-通過圖文并茂的方式，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-播放相關(guān)影視片段，讓學(xué)生更直觀地了解美國(guó)競(jìng)選過程。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)、互動(dòng)軟件等，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)、資源共享。

-利用互動(dòng)軟件開展課堂提問、投票等，提高學(xué)生的參與度。

-在線教學(xué)平臺(tái)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野。

-教師提供參考資料網(wǎng)址，幫助學(xué)生深入了解課文背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找資料，提高信息檢索和篩選能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供課文背景資料和預(yù)習(xí)問題。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課文，查閱資料，完成預(yù)習(xí)問題。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：教學(xué)平臺(tái)發(fā)布資料，互動(dòng)軟件收集預(yù)習(xí)問題答案。

-教學(xué)資源：課文文本，預(yù)習(xí)問題，網(wǎng)絡(luò)背景資料。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過多媒體展示馬克·吐溫的簡(jiǎn)介和美國(guó)競(jìng)選州長(zhǎng)的背景。

-學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體資料，思考競(jìng)選與社會(huì)的關(guān)系。

-教學(xué)方法：講授法。

-教學(xué)手段：PPT、視頻資料。

-作用和目的：建立背景知識(shí)，引入課文主題。

-環(huán)節(jié)二：閱讀理解

-教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分段落閱讀課文，講解重點(diǎn)詞匯和句子。

-學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師閱讀，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

-教學(xué)方法：講授法、討論法。

-教學(xué)手段：課文文本、多媒體展示。

-作用和目的：深入理解課文內(nèi)容，掌握語言表達(dá)。

-環(huán)節(jié)三：難點(diǎn)探討

-教師活動(dòng)：組織小組討論，針對(duì)諷刺手法、人物形象等難點(diǎn)進(jìn)行探討。

-學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)交流觀點(diǎn)，共同分析難點(diǎn)。

-教學(xué)方法：討論法。

-教學(xué)手段：互動(dòng)軟件、小組合作。

-作用和目的：突破難點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

-環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升

-教師活動(dòng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，回答學(xué)生疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：提問，總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

-教學(xué)方法：講授法、問答法。

-教學(xué)手段：板書、互動(dòng)軟件。

-作用和目的：鞏固知識(shí)，澄清疑問。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，提供延伸閱讀資料。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，閱讀延伸資料，撰寫讀后感。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、寫作法。

-教學(xué)手段：教學(xué)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，提供延伸閱讀材料。

-教學(xué)資源：課后作業(yè)題目，延伸閱讀資料。

-作用和目的：鞏固課堂知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，拓展視野。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)作品背景

-了解馬克·吐溫的生平及其在美國(guó)文學(xué)史上的地位。

-掌握《競(jìng)選州長(zhǎng)》的創(chuàng)作背景，包括美國(guó)19世紀(jì)末的政治環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣。

2.故事情節(jié)與人物關(guān)系

-梳理《競(jìng)選州長(zhǎng)》的主要情節(jié)，包括主人公的競(jìng)選過程及其遭遇的困境。

-分析主要人物的性格特點(diǎn)，探討人物之間的關(guān)系。

3.諷刺手法

-學(xué)習(xí)并識(shí)別馬克·吐溫在文中使用的諷刺手法，如夸張、對(duì)比、諷刺性描述等。

-理解這些諷刺手法對(duì)揭示主題和批判社會(huì)現(xiàn)象的作用。

4.文學(xué)主題

-探討《競(jìng)選州長(zhǎng)》中所反映的文學(xué)主題，如政治腐敗、人性弱點(diǎn)、道德選擇等。

-分析這些主題在現(xiàn)代社會(huì)的意義和啟示。

5.語言表達(dá)與文學(xué)技巧

-學(xué)習(xí)課文中精彩的語言表達(dá)，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

-掌握馬克·吐溫在塑造人物形象、描繪場(chǎng)景等方面的文學(xué)技巧。

6.文化理解與批判性思維

-通過課文學(xué)習(xí)，了解美國(guó)特定歷史時(shí)期的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)展批判性思維。

7.道德觀念與價(jià)值觀

-討論課文中涉及的道德問題，如誠(chéng)實(shí)、公正、責(zé)任等。

-引導(dǎo)學(xué)生反思個(gè)人價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)守道德原則的重要性。

8.閱讀策略與技巧

-學(xué)習(xí)有效的閱讀策略，如預(yù)讀、細(xì)讀、總結(jié)等。

-掌握分析文學(xué)作品的方法，如從人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行深入解讀。

9.寫作能力

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫讀后感、分析文章等。

-通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)與交流能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：教師在課堂教學(xué)中通過提問了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。提問可以針對(duì)課文細(xì)節(jié)、人物分析、主題理解等方面，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-學(xué)生活動(dòng)：積極參與回答，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-評(píng)價(jià)作用：及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，促進(jìn)師生互動(dòng)。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如聽講態(tài)度、討論參與度、小組合作情況等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。

-教師活動(dòng)：關(guān)注學(xué)生的課堂行為，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：在課堂上積極展示自我，參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-評(píng)價(jià)作用：全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

-測(cè)試：通過隨堂測(cè)試、小測(cè)驗(yàn)等形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)測(cè)試題目，及時(shí)批改反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成測(cè)試，根據(jù)反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-評(píng)價(jià)作用：客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維、知識(shí)運(yùn)用等方面。

-教師活動(dòng)：對(duì)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師反饋，了解自己的學(xué)習(xí)成效，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-評(píng)價(jià)作用：指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)水平，提高作業(yè)質(zhì)量。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭或書面點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

-教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：聽取教師的點(diǎn)評(píng)，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-評(píng)價(jià)作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。

-反饋學(xué)習(xí)效果：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-教師活動(dòng)：定期匯總作業(yè)評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

-評(píng)價(jià)作用：促使學(xué)生形成自我反思的習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。八、教學(xué)反思在教授《競(jìng)選州長(zhǎng)》這節(jié)課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)美國(guó)19世紀(jì)末的政治環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過對(duì)比我國(guó)現(xiàn)行的政治制度，他們能夠更好地理解文中馬克·吐溫所揭示的社會(huì)現(xiàn)象。在課堂討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不少同學(xué)能從多角度分析問題，展現(xiàn)出了良好的批判性思維。

然而，我也注意到，在分析課文中的諷刺手法時(shí)，部分學(xué)生仍存在理解困難。為此，我采用了生動(dòng)的實(shí)例和形象的比喻進(jìn)行講解，幫助他們逐步領(lǐng)悟馬克·吐溫的諷刺藝術(shù)。在今后的教學(xué)中，我還需要繼續(xù)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尋找更合適的教學(xué)方法，以幫助他們更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

此外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生較為內(nèi)向，不敢主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我采取了小組合作、角色扮演等形式，讓他們?cè)谳p松的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種做法收到了一定的效果，但仍需在今后的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注這部分學(xué)生的心理狀態(tài)，為他們提供更多的展示機(jī)會(huì)。

在課后拓展應(yīng)用方面，我布置了撰寫讀后感的作業(yè)，旨在讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的思想。從作業(yè)完成情況來看，大多數(shù)同學(xué)能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感悟，寫出具有深度的讀后感。但也有一些同學(xué)在寫作過程中暴露出語言表達(dá)和邏輯思維方面的問題。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課上進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，以提高他們的寫作能力。板書設(shè)計(jì)-馬克·吐溫的生平及其在美國(guó)文學(xué)史上的地位。

-《競(jìng)選州長(zhǎng)》的創(chuàng)作背景，包括美國(guó)19世紀(jì)末的政治環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣。

2.人物形象與關(guān)系

-主人公的性格特點(diǎn)及其在競(jìng)選過程中的表現(xiàn)。

-其他重要人物的性格特點(diǎn)及其與主人公的關(guān)系。

3.諷刺手法與作用

-文中使用的諷刺手法，如夸張、對(duì)比、諷刺性描述等。

-這些諷刺手法對(duì)揭示主題和批判社會(huì)現(xiàn)象的作用。

4.文學(xué)主題與啟示

-課文中所反映的文學(xué)主題，如政治腐敗、人性弱點(diǎn)、道德選擇等。

-這些主題在現(xiàn)代社會(huì)的意義和啟示。

5.語言表達(dá)與文學(xué)技巧

-課文中的精彩語言表達(dá)，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

-馬克·吐溫在塑造人物