2024秋七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 4 Wheres my schoolbag Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Where’smyschoolbagSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Where’smyschoolbagSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目標(biāo)版課程基本信息1.課程名稱：《2024秋七年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Where’smyschoolbagSectionA（GrammarFocus-3c）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第4課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.知識(shí)目標(biāo)：

a.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品的位置。

b.學(xué)生能夠運(yùn)用疑問詞“Whereis/are...?”詢問物品的位置。

c.學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

2.能力目標(biāo)：

a.提高學(xué)生的聽說能力和閱讀理解能力。

b.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)：

a.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

b.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，敢于在課堂上表達(dá)自己。

教學(xué)步驟：

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）

a.老師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，詢問學(xué)生：“Whereisyourschoolbag?”等與課程相關(guān)的問題。

b.學(xué)生回答問題，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

a.老師展示一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中物品的位置。

b.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品位置。

3.語法聚焦（15分鐘）

a.老師講解一般現(xiàn)在時(shí)描述物品位置的用法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注GrammarFocus部分。

b.學(xué)生跟讀并模仿例句，進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。

4.小組活動(dòng)（10分鐘）

a.學(xué)生分成小組，根據(jù)3c部分的圖片，用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品位置。

b.各小組進(jìn)行展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽并記錄。

5.課堂練習(xí)（5分鐘）

a.老師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

b.老師選取部分學(xué)生進(jìn)行答案展示和講解。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

a.老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

b.布置作業(yè)：完成課本3c部分的練習(xí)題。

教學(xué)資源：

1.課本：《2024秋七年級(jí)英語上冊(cè)》

2.圖片素材：與課程相關(guān)的物品位置圖片

3.練習(xí)題：針對(duì)GrammarFocus-3c的練習(xí)題

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識(shí)。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品位置，熟練使用疑問詞“Whereis/are...?”進(jìn)行提問，提高語言表達(dá)和溝通能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)英語描述物品位置，了解中西方在表達(dá)方式上的異同，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生能夠在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識(shí)：

-了解了英語中一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常行為。

-學(xué)會(huì)了使用疑問詞“Where”進(jìn)行提問，如“Whereis/are...?”。

-掌握了一些與位置相關(guān)的詞匯，如“on,under,behind,near”等。

-具備了基本的聽說能力和簡(jiǎn)單的閱讀理解能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡通過游戲、歌曲等互動(dòng)形式學(xué)習(xí)。

-學(xué)生們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但在語法結(jié)構(gòu)方面還需要加強(qiáng)練習(xí)。

-學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)的能力，喜歡與同伴一起完成任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，有的則偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在描述物品位置時(shí)，可能會(huì)混淆使用一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)。

-對(duì)于疑問詞“Where”引導(dǎo)的疑問句，可能在使用時(shí)出現(xiàn)語序錯(cuò)誤。

-部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)緊張、不自信的情況。

-對(duì)于一些空間概念的表達(dá)，學(xué)生可能會(huì)感到困難，如“behind,between”等。

-在小組合作中，可能存在分工不均、溝通不暢的問題。

針對(duì)以上分析，教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平進(jìn)行差異化教學(xué)，并關(guān)注學(xué)生可能遇到的困難，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：針對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的語法規(guī)則和詞匯用法，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解語法知識(shí)。

1.2情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的物品位置情境，讓學(xué)生在具體語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

1.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：將學(xué)生分成小組，完成與物品位置相關(guān)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫和視頻，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用交互式白板、在線教育平臺(tái)等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高課堂參與度和教學(xué)效果。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

具體實(shí)施：

1.采用講授法，結(jié)合多媒體設(shè)備，為學(xué)生講解一般現(xiàn)在時(shí)的語法規(guī)則和詞匯用法。通過實(shí)例演示，讓學(xué)生明確如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品位置。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法，展示與物品位置相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場(chǎng)景。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)情境，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將學(xué)生分成小組，完成以下任務(wù)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于物品位置的對(duì)話，要求使用一般現(xiàn)在時(shí)和疑問詞“Where”。

-每組選取一名同學(xué)扮演“偵探”，根據(jù)其他組員提供的線索，找出隱藏的物品。

-各組展示任務(wù)成果，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

4.利用教學(xué)軟件，如交互式白板，進(jìn)行以下活動(dòng)：

-在白板上展示物品位置圖片，讓學(xué)生觸摸屏幕，用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品位置。

-設(shè)置“Whereis/are...?”的快速問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和語言表達(dá)能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)，進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：

-觀看與物品位置相關(guān)的英語短視頻，模仿并記錄新學(xué)的詞匯和句型。

-完成在線練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：教師在課前通過在線教育平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供與物品位置相關(guān)的詞匯和句型資料。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生登錄平臺(tái)，自主預(yù)習(xí)詞匯和句型，觀看教學(xué)視頻。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：在線教育平臺(tái)、教學(xué)視頻。

-教學(xué)資源：預(yù)習(xí)資料、教學(xué)視頻。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

a.導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過展示一張教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的物品位置。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試用英語描述圖片中的物品位置。

-教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

-教學(xué)手段：多媒體展示圖片。

-教學(xué)資源：教室圖片。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入新課內(nèi)容。

b.語法講解與練習(xí)

-教師活動(dòng)：講解一般現(xiàn)在時(shí)的用法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟讀例句，完成句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。

-教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

-教學(xué)手段：交互式白板、練習(xí)題。

-教學(xué)資源：語法講解PPT、練習(xí)題。

-作用和目的：鞏固語法知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

c.小組合作活動(dòng)

-教師活動(dòng)：布置小組任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)圖片編對(duì)話，并扮演偵探游戲。

-學(xué)生活動(dòng)：小組合作編寫對(duì)話，進(jìn)行角色扮演。

-教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：小組合作、角色扮演。

-教學(xué)資源：圖片素材、對(duì)話模板。

-作用和目的：增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的房間布局。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，錄制描述房間的視頻。

-教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

-教學(xué)手段：錄制視頻。

-教學(xué)資源：課后作業(yè)指導(dǎo)。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語言輸出能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展應(yīng)用。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《MyRoom》描述了一個(gè)男孩的房間布局，文中使用了一般現(xiàn)在時(shí)來介紹各個(gè)物品的位置。

-《LostandFound》是一篇關(guān)于失物招領(lǐng)的短文，其中涉及到了許多物品位置的描述，疑問詞“Where”的頻繁使用。

-《TheTreasureHunt》講述了一次尋寶活動(dòng)，參與者需要根據(jù)線索找到隱藏的物品，文章中包含豐富的位置描述語句。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己的家庭環(huán)境，用一般現(xiàn)在時(shí)描述家中的物品位置，并嘗試編寫一段小對(duì)話。

-學(xué)生可以制作自己的尋寶游戲，設(shè)計(jì)一系列線索，用英語描述線索中物品的位置，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)游戲。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后小組活動(dòng)，每組選擇一個(gè)主題（如超市、公園等），用一般現(xiàn)在時(shí)編寫一段介紹該主題場(chǎng)景的對(duì)話或短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生搜集生活中的物品位置描述，如廣告、說明書等，分析其中使用的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)和疑問句形式。板書設(shè)計(jì)-一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句、疑問句結(jié)構(gòu)

-描述物品位置的常用詞匯：on,under,behind,near,between,infrontof等

-疑問詞“Where”引導(dǎo)的疑問句

2.②重點(diǎn)詞和句：

-重點(diǎn)詞匯：schoolbag,book,desk,chair,computer,pen,pencil等

-重點(diǎn)句型：

-Whereis/are...?

-Myschoolbagisonthedesk.

-Isyourbookunderthechair?

-Canyoufindthepencilbetweenthebooks?

3.③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)詞匯和句型，增強(qiáng)視覺效果。

-設(shè)計(jì)有趣的圖標(biāo)或簡(jiǎn)筆畫，如書包、書、椅子等，與詞匯和句型結(jié)合，使板書更生動(dòng)形象。

-創(chuàng)設(shè)情境，以“尋寶地圖”為主題，將板書設(shè)計(jì)成一張寶藏地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過解謎找到“寶藏”，增加學(xué)習(xí)的趣味性。典型例題講解例題1:

描述以下圖片中的場(chǎng)景：

圖片描述：一張桌子上有兩本書，一本書在桌子左邊，另一本書在桌子右邊。桌子的左邊有一個(gè)書包，桌子的右邊有一個(gè)電腦。

答案：Therearetwobooksonthetable.Onebookisontheleftsideofthetableandtheotherbookisontherightsideofthetable.Aschoolbagisontheleftsideofthetableandacomputerisontherightsideofthetable.

例題2:

根據(jù)圖片描述，回答問題：

圖片描述：一個(gè)男孩站在公園里，他左邊有一棵樹，右邊有一個(gè)滑梯，他前面有一個(gè)秋千。

問題：Whereistheboystanding?

Whereisthetree?

Whereistheslide?

Whereistheswing?

答案：Theboyisstandinginthepark.Thetreeisonhisleft.Theslideisonhisright.Theswingisinfrontofhim.

例題3:

根據(jù)圖片描述，回答問題：

圖片描述：一個(gè)女孩坐在教室里，她左邊有一個(gè)書包，右邊有一個(gè)書桌，她前面有一塊黑板。

問題：Whereisthegirlsitting?

Whereistheschoolbag?

Whereisthedesk?

Whereistheblackboard?

答案：Thegirlissittingintheclassroom.Theschoolbagisonherleft.Thedeskisonherright.Theblackboardisinfrontofher.

例題4:

根據(jù)圖片描述，回答問題：

圖片描述：一個(gè)男孩站在圖書館里，他左邊有一個(gè)書架，右邊有一個(gè)閱讀角，他前面有一個(gè)電腦。

問題：Whereistheboystanding?

Whereisthebookshelf?

Whereisthereadingcorner?

Whereisthecomputer?

答案：Theboyisstandinginthelibrary.Thebookshelfisonhisleft.Thereadingcornerisonhisright.Thecomputeri