2024秋四年級英語上冊 Unit 5 Dinners ready第2課時（Let's learn Lets play）教案 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sready第2課時（Let'slearnLet’splay）教案人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版四年級英語上冊Unit5Dinner'sReady的第2課時，主要內(nèi)容包括Let'slearn和Let'splay兩個部分。Let'slearn部分通過圖片和情景對話展示了一頓晚餐的準備過程，學生可以學習到與飲食相關的詞匯和表達方式，如stirthesoup,cooktherice等。Let'splay部分則是一個簡單的角色扮演游戲，學生通過扮演家庭成員，使用所學詞匯和句型進行對話，鞏固所學知識。

本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠聽懂、說出一頓晚餐的準備過程，并能夠用英語詢問和描述家庭成員的喜好。同時，通過小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學生的口語交流能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個維度：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)。

1.語言能力：學生能夠在真實情境中聽懂、會說、會運用本節(jié)課的重點詞匯和句型，描述一頓晚餐的準備過程以及家庭成員的喜好。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解西方家庭飲食文化，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：在小組合作和角色扮演活動中，學生需要運用邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，以完成任務并解決問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，如動詞的時態(tài)和語態(tài)；同時，學生應該能夠聽懂并使用一些基本的日常英語表達，如問候、介紹自己和他人等。此外，學生應該對一些與食物和家庭成員相關的詞匯有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生通常對食物和家庭活動感興趣，這可以通過在課堂上使用生動的食物圖片和家庭場景來激發(fā)他們的興趣。學生的學習能力因個體差異而異，但總體上，他們具備觀察、模仿和合作的能力。在學習風格上，學生可能更喜歡通過互動和實踐活動來學習，因此，教師應該設計一些小組活動和角色扮演游戲來滿足他們的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難，如對一些新詞匯的理解和發(fā)音、使用正確的語法結(jié)構(gòu)進行表達等。此外，學生在進行角色扮演和小組合作時可能會感到緊張或害羞，不愿意在同學面前表達自己的想法。教師需要通過鼓勵和積極反饋來幫助他們克服這些困難，并為他們提供更多的練習機會。教學方法與手段1.教學方法：

1.1情境教學法：通過創(chuàng)設生動、真實的情境，如家庭晚餐的準備過程，讓學生在具體的情境中學習并運用英語，提高他們的語言運用能力。

1.2任務型教學法：通過設計各種任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中交流、合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

1.3互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

2.教學手段：

2.1多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示食物圖片、家庭場景等，讓學生在視覺上更容易理解和接受新知識。

2.2教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動游戲等，設計各種有趣的游戲和活動，增強學生的學習興趣，提高教學效果。

2.3實物教學：準備一些實物，如食物模型、家庭成員的圖片等，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。

2.4網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線視頻等，為學生提供更多豐富的學習材料，拓寬他們的視野。

2.5評價手段：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學生的學習過程和結(jié)果進行全面評價，激發(fā)學生的學習動力，提高他們的自我認知和自我調(diào)整能力。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備食物圖片、家庭成員的圖片、教學軟件等教學材料，并布置教室環(huán)境，確保教學設備正常運行。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課所學內(nèi)容，如家庭成員的名稱和喜好。然后，展示一張家庭晚餐的圖片，引發(fā)學生對今天課程的興趣。

3.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

教師展示食物圖片和家庭場景，引導學生用英語描述食物和家庭成員的喜好。通過情境教學法，讓學生在真實情境中學習并運用英語。

4.課堂活動（10分鐘）

教師組織學生進行小組合作，讓學生角色扮演家庭成員，用英語進行對話，鞏固所學知識。同時，鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

5.練習與反饋（5分鐘）

教師設計一些練習題，如選擇題、填空題等，檢查學生對知識的掌握程度。同時，教師給予及時的反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型。同時，提醒學生課后進行復習，鞏固所學知識。

7.課后作業(yè)（2分鐘）

布置課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于家庭成員喜好的短文，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。

整個教學流程共計45分鐘。在教學過程中，教師要關注學生的學習情況，根據(jù)學生的反應調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學效果。同時，充分利用多媒體設備和教學軟件，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。知識點梳理1.食物詞匯：stirthesoup,cooktherice,makethesalad,boiltheeggs,cutthevegetables,preparethedrinks等。

2.家庭成員詞匯：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

3.描述喜好的句型：Ilike...,Idon'tlike...,Shelikes...,Hedoesn'tlike...等。

4.一般現(xiàn)在時的語法結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形+其他。

5.一般現(xiàn)在時的否定句結(jié)構(gòu)：主語+don't/doesn't+動詞原形+其他。

6.一般現(xiàn)在時的疑問句結(jié)構(gòu)：Do/Does+主語+動詞原形+其他？

7.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：主語+am/is/are+過去分詞+by+動作執(zhí)行者。

8.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)否定句結(jié)構(gòu)：主語+am/is/arenot+過去分詞+by+動作執(zhí)行者。

9.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)疑問句結(jié)構(gòu)：Are+主語+過去分詞+by+動作執(zhí)行者？

10.情態(tài)動詞can的用法：表示能力、可能性、允許等。如：Icancooktherice,Canshecometotheparty?等。

11.情態(tài)動詞can的否定句結(jié)構(gòu)：主語+can't+動詞原形+其他。

12.情態(tài)動詞can的疑問句結(jié)構(gòu)：Can+主語+動詞原形+其他？

13.固定短語：What'syourfavoritefood?Myfavoritefoodis...,Whatdoesyourmotherlike?Shelikes...等。

14.固定短語：What'she/shelike?He/Sheis...,What'sthematter?Thematteris...等。

15.日常交際用語：A:Hi,B:Hi,A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mfine,too.等。板書設計1.食物詞匯板書：

```

Stirthesoup

Cooktherice

Makethesalad

Boiltheeggs

Cutthevegetables

Preparethedrinks

```

2.家庭成員詞匯板書：

```

Mother

Father

Sister

Brother

Grandmother

Grandfather

```

3.描述喜好的句型板書：

```

Ilike...

Idon'tlike...

Shelikes...

Hedoesn'tlike...

```

4.一般現(xiàn)在時語法結(jié)構(gòu)板書：

```

主語+動詞原形+其他

```

5.一般現(xiàn)在時否定句結(jié)構(gòu)板書：

```

主語+don't/doesn't+動詞原形+其他

```

6.一般現(xiàn)在時疑問句結(jié)構(gòu)板書：

```

Do/Does+主語+動詞原形+其他？

```

7.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)結(jié)構(gòu)板書：

```

主語+am/is/are+過去分詞+by+動作執(zhí)行者

```

8.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)否定句結(jié)構(gòu)板書：

```

主語+am/is/arenot+過去分詞+by+動作執(zhí)行者

```

9.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)疑問句結(jié)構(gòu)板書：

```

Are+主語+過去分詞+by+動作執(zhí)行者？

```

10.情態(tài)動詞can的用法板書：

```

表示能力：Icancooktherice

表示可能性：Canshecometotheparty?

表示允許：YoucanwatchTVafterdinner.

```

11.情態(tài)動詞can的否定句結(jié)構(gòu)板書：

```

主語+can't+動詞原形+其他

```

12.情態(tài)動詞can的疑問句結(jié)構(gòu)板書：

```

Can+主語+動詞原形+其他？

```

13.固定短語板書：

```

What'syourfavoritefood?

Myfavoritefoodis...

Whatdoesyourmotherlike?

Shelikes...

```

14.固定短語板書：

```

What'she/shelike?

He/Sheis...

What'sthematter?

Thematteris...

```

15.日常交際用語板書：

```

Hi

Howareyou?

I'mfine,thankyou.

Andyou?

I'mfine,too.

```課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師通過PPT展示本節(jié)課的主要知識點，包括食物詞匯、家庭成員詞匯、描述喜好的句型、一般現(xiàn)在時的語法結(jié)構(gòu)等。

2.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的對話內(nèi)容，讓學生用英語表達家庭成員的喜好和準備晚餐的過程。

3.教師強調(diào)一般現(xiàn)在時的用法，讓學生明白一般現(xiàn)在時表示習慣性動作或狀態(tài)。

4.教師提醒學生課后復習，鞏固所學知識，并鼓勵學生進行家庭作業(yè)的完成。

當堂檢測（10分鐘）

1.教師設計一份當堂檢測卷，包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點。

2.學生獨立完成檢測卷，教師巡回檢查并給予即時反饋。

3.教師根據(jù)學生的答題情況，總結(jié)本節(jié)課的掌握情況，對學生的學習效果進行評估。

4.教師針對學生的錯誤，進行有針對性的講解和輔導，確保學生能夠理解和掌握所學知識。

5.教師鼓勵學生積極參與課堂討論，提出問題，解決疑惑，提高學生的學習積極性和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：我在課堂上通過創(chuàng)設情境，如家庭晚餐的準備過程，讓學生在真實的情境中學習英語，提高了學生的語言運用能力。

2.任務型教學法的實踐：我組織學生進行角色扮演和小組合作，讓他們在完成任務的過程中交流、合作，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.互動式教學法的實施：我在課堂上鼓勵學生積極參與討論，引導他們用英語進行交流，提高了他們的口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學活動有序進行。

2.教學組織方面：在設計教學活動時，我需要更多考慮學生的實際需求，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.教學方法方面：雖然我嘗試了多種教學方法，但有些方法可能并不適合所有的學生，我需要根據(jù)學生的特點來選擇更合適的方法。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學管理：我將更加注重課堂管理，提前做好教學計劃，確保課堂活動的順利進行。

2.調(diào)整教學組織：我會更多地考慮學生的實際需求，設計更多符合他們興趣和特點的教學活動。

3.多樣化教學方法：我會根據(jù)學生的特點，選擇更適合他們的教學方法，如游戲教學法、分組合作等，以提高教學效果。

4.強化學生反饋：我會更多地傾聽學生的反饋，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學方法和策略。

5.提升自身能力：我將不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學能力，以更好地為學生服務。課后作業(yè)1.請用英語寫出你最喜歡的食物和家庭成員的喜好。

示例：Myfavoritefoodishamburger.Mymotherlikesfruits,andmyfatherprefersmeat.

2.請用一般現(xiàn)在時描述你和家人準備晚餐的過程。

示例：Istirthesoup,andmymothercookstherice