外研版英語八年級上冊復習指導

外研版英語八年級上冊復習指導目錄一、教學內(nèi)容1.1單元一：一般現(xiàn)在時1.2單元二：現(xiàn)在進行時1.3單元三：現(xiàn)在完成時1.4單元四：一般過去時1.5單元五：一般將來時1.6單元六：被動語態(tài)1.7單元七：情態(tài)動詞1.8單元八：祈使句、感嘆句1.9單元九：Therebe句型1.10單元十：固定搭配二、教學目標2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度與價值觀三、教學方法3.1任務型教學法3.2情境教學法3.3合作學習法3.4交際式教學法四、教學資源4.1教材4.2網(wǎng)絡資源4.3音頻資源4.4視頻資源五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入7.2新課呈現(xiàn)7.3課堂活動7.4練習與鞏固八、學生活動8.1自主學習8.2合作探究8.3互動交流8.4角色扮演8.5小組競賽九、板書設計9.1板書內(nèi)容9.2板書結構十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型10.2作業(yè)內(nèi)容10.3作業(yè)要求11、課件設計11.1課件結構11.2課件內(nèi)容11.3課件交互12、課后反思12.1教學效果評價12.2成功之處12.3不足之處12.4改進措施13、拓展及延伸13.1話題拓展13.2文化拓展13.3實踐活動14、附錄14.1教學計劃14.2教學評估教案如下：一、教學內(nèi)容1.1單元一：一般現(xiàn)在時1.1.1行為動詞be動詞的構成和用法1.1.2行為動詞have的構成和用法1.1.3行為動詞do的構成和用法1.2單元二：現(xiàn)在進行時1.2.1行為動詞am/is/are的構成和用法1.2.2行為動詞do的進行時構成和用法1.2.3行為動詞have的進行時構成和用法1.3單元三：現(xiàn)在完成時1.3.1行為動詞have的完成時構成和用法1.3.2行為動詞has的完成時構成和用法1.3.3現(xiàn)在完成時的結構1.4單元四：一般過去時1.4.1行為動詞過去式的構成規(guī)則1.4.2行為動詞過去式的特殊變化1.4.3一般過去時的句式結構1.5單元五：一般將來時1.5.1行為動詞will的構成和用法1.5.2行為動詞shall的構成和用法1.5.3行為動詞begoingto的構成和用法1.6單元六：被動語態(tài)1.6.1行為動詞被動語態(tài)的構成1.6.2行為動詞被動語態(tài)的用法1.6.3被動語態(tài)的句式結構1.7單元七：情態(tài)動詞1.7.1行為動詞can的構成和用法1.7.2行為動詞may的構成和用法1.7.3行為動詞must的構成和用法1.7.4情態(tài)動詞的比較級和最高級二、教學目標2.1知識與技能2.1.1能夠運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的事情2.1.2能夠運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作2.1.3能夠運用現(xiàn)在完成時描述已經(jīng)完成的動作2.1.4能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作2.1.5能夠運用一般將來時描述將來要發(fā)生的動作2.1.6能夠運用被動語態(tài)描述被動動作2.1.7能夠運用情態(tài)動詞表達可能性2.2過程與方法2.2.1通過小組合作完成語法練習2.2.2通過角色扮演完成情景交際2.2.3通過任務型活動完成綜合運用2.3情感態(tài)度與價值觀2.3.1培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識2.3.2培養(yǎng)學生的自主學習習慣2.3.3提高學生對英語學習的興趣三、教學方法3.1任務型教學法3.1.1通過完成任務來學習語法3.1.2通過實踐來鞏固語法知識3.2情境教學法3.2.1通過情境來引出語法點3.2.2通過情境來練習語法點3.3合作學習法3.3.1通過小組合作來完成任務3.3.2通過小組合作來互相學習3.4交際式教學法3.4.1通過交際來練習語法點3.4.2通過交際來提高語言運用能力四、教學資源4.1教材4.1.1利用教材提供的文本材料進行教學4.1.2利用教材提供的練習題進行教學4.2網(wǎng)絡資源4.2.1利用網(wǎng)絡資源查找相關教學資料4.2.2利用網(wǎng)絡資源進行在線學習4.3音頻資源4.3.1利用音頻資源進行聽力訓練4.3.2利用音頻資源進行口語練習4.4視頻資源4.4.1利用視頻資源進行情境教學4.4.2利用視頻資源進行拓展學習五、教學難點與重點5.1難點5.1.1一般過去時的特殊變化5.1.2一般將來時的構成和用法5.1.3被動語態(tài)的構成和用法5.2重點5.2.1一般現(xiàn)在時的構成和用法八、學生活動8.1自主學習8.1.1學生獨立完成語法練習8.1.2學生通過網(wǎng)絡資源查找資料8.2合作探究8.2.1學生分組完成任務型活動8.2.2學生互相檢查語法錯誤8.3互動交流8.3.1學生進行角色扮演練習8.3.2學生在課堂上進行問答互動8.4角色扮演8.4.1學生分組進行情境對話8.4.2學生表演語法知識點8.5小組競賽8.5.1學生進行語法知識競賽8.5.2學生進行語法接力比賽九、板書設計9.1板書內(nèi)容9.1.1一般現(xiàn)在時的結構9.1.2現(xiàn)在進行時的結構9.1.3現(xiàn)在完成時的結構9.1.4一般過去時的結構9.1.5一般將來時的結構9.1.6被動語態(tài)的結構9.1.7情態(tài)動詞的用法9.2板書結構9.2.1按照語法知識點進行分類9.2.2使用圖示和符號幫助記憶十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型10.1.1語法練習題10.1.2情景交際練習題10.2作業(yè)內(nèi)容10.2.1鞏固本節(jié)課所學語法點10.2.2應用所學語法點進行寫作10.3作業(yè)要求10.3.1按時提交作業(yè)10.3.2保持作業(yè)質量十一、課件設計11.1課件結構11.1.1按照教學內(nèi)容進行模塊劃分11.1.2使用清晰的圖片和動畫輔助教學11.2課件內(nèi)容11.2.1包含語法講解和例句11.2.2提供互動活動和練習題11.3課件交互11.3.1允許學生進行自我測試11.3.2允許學生與教師進行實時互動十二、課后反思12.1教學效果評價12.1.1學生課堂參與度12.1.2學生作業(yè)完成情況12.2成功之處12.2.1有效的教學方法12.2.2學生的積極反饋12.3不足之處12.3.1需要改進的教學環(huán)節(jié)12.3.2需要加強的學生輔導12.4改進措施12.4.1調整教學方法12.4.2優(yōu)化課件設計十三、拓展及延伸13.1話題拓展13.1.1結合時事進行話題討論13.1.2引導學生進行跨學科思考13.2文化拓展13.2.1介紹相關文化背景知識13.2.2組織文化體驗活動13.3實踐活動13.3.1組織學生進行實地考察13.3.2鼓勵學生參與社區(qū)服務十四、附錄14.1教學計劃14.1.1詳細的教學進度安排14.1.2教學資源的整合計劃14.2教學評估14.2.1學生的學習成績記錄14.2.2教學反饋和改進建議14.3.1相關的學術研究和論文重點和難點解析一、教學內(nèi)容1.1單元一：一般現(xiàn)在時1.1.1行為動詞be動詞的構成和用法1.1.2行為動詞have的構成和用法1.1.3行為動詞do的構成和用法1.2單元二：現(xiàn)在進行時1.2.1行為動詞am/is/are的構成和用法1.2.2行為動詞do的進行時構成和用法1.2.3行為動詞have的進行時構成和用法1.3單元三：現(xiàn)在完成時1.3.1行為動詞have的完成時構成和用法1.3.2行為動詞has的完成時構成和用法1.3.3現(xiàn)在完成時的結構1.4單元四：一般過去時1.4.1行為動詞過去式的構成規(guī)則1.4.2行為動詞過去式的特殊變化1.4.3一般過去時的句式結構1.5單元五：一般將來時1.5.1行為動詞will的構成和用法1.5.2行為動詞shall的構成和用法1.5.3行為動詞begoingto的構成和用法1.6單元六：被動語態(tài)1.6.1行為動詞被動語態(tài)的構成1.6.2行為動詞被動語態(tài)的用法1.6.3被動語態(tài)的句式結構1.7單元七：情態(tài)動詞1.7.1行為動詞can的構成和用法1.7.2行為動詞may的構成和用法1.7.3行為動詞must的構成和用法1.7.4情態(tài)動詞的比較級和最高級二、教學目標2.1知識與技能2.1.1能夠運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的事情2.1.2能夠運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作2.1.3能夠運用現(xiàn)在完成時描述已經(jīng)完成的動作2.1.4能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作2.1.5能夠運用一般將來時描述將來要發(fā)生的動作2.1.6能夠運用被動語態(tài)描述被動動作2.1.7能夠運用情態(tài)動詞表達可能性三、教學方法3.1任務型教學法3.1.1通過完成任務來學習語法3.1本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.使用清晰、簡潔的語言，確保學生能夠聽懂并跟隨。2.語調要抑揚頓挫，富有變化，以吸引學生的注意力。3.在講解語法點時，可以使用舉例、故事或情景來生動說明。二、時間分配1.合理規(guī)劃課堂時間，確保每個語法點都有足夠的講解和練習時間。2.留出時間讓學生自主學習和合作練習，以提高他們的參與度。3.控制課堂活動的時間，避免拖延，確保課程內(nèi)容能夠完整覆蓋。三、課堂提問1.設計啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考和討論。2.鼓勵學生積極回答問題，增強他們的自信心。3.通過提問引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，提高他