《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計

《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計1

復(fù)習(xí)詞語。

這么炎熱的夏天帶給你什么印象？

我發(fā)現(xiàn)小朋友都從課文里學(xué)到了很多，那你還想知道什么？

要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字里行間

讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫面？

美麗的畫面大家看到了嗎，你能給每一副畫面取個名字嗎？

你給第二小節(jié)取個名字。哪個好，為什么？寫在黑板上。

多彩的夏天在詩歌里也寫得明明白白，邊讀邊畫一畫，哪些詞語寫出多彩的夏天。

8：26

學(xué)生讀，從哪兒看出。

自己美美的讀一讀吧。

誰能用朗讀帶個大家一個多彩的夏天？

你們讀得這么感覺，老師也想讀讀，能給老師這個機(jī)會嗎？能評一評老師的讀嗎？怎么樣讀讓你感覺到這夏天這么美?。?/p>

哪些詞更能體現(xiàn)夏天的多彩呢？找到的把這種感覺讀出來好嗎？

這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會我們在讀。

大家聽明白了嗎？哪幾個詞讀得特美？學(xué)生自說。大家自己讀，讀出這種感覺。

是呀，盛開的鮮花多美啊，夏天哪些花開放呢？

喜歡荷花的請舉手，大家對荷花情有獨鐘，《小池》《曉出》

夏天有哪些水果，你能不能用上顏色的詞，來說說。

咧嘴

自己身上穿的衣服，能用一個詞來說嗎？

夏天的花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的，夏天還有很多漂亮的畫面，作者沒有寫進(jìn)去。

夏天還是有歌聲的，讓我們來讀一讀第三小節(jié)。

8：38

學(xué)生自由讀，你從第三小節(jié)中聽到了哪些優(yōu)美的聲音？

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你喜歡這些小動物嗎？找自己喜歡的小動物讀讀，讓小動物來份驚喜？

這些小動物們多么自由自在啊，想去見識一下嗎？你最想當(dāng)什么動物？

青蛙，這些小動物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱會，讓我們一起去看看。

你能當(dāng)一回青蛙，當(dāng)一回賽歌會的選手嗎，自己練一練。參加完賽歌會，你有什么想法，你感受到了，你的心情現(xiàn)在是怎樣的？

讓我們把這份快樂帶到課文中再去讀一讀，好嗎？

8：45

誰能把你快樂的朗讀讀給大家聽一聽。

想快樂的小朋友起立，一起讀，把快樂的朗讀帶勁美麗的畫面吧。

優(yōu)美的朗讀把我們帶進(jìn)了夏天美麗的懷抱。心理癢癢的吧。

如果你現(xiàn)在在野外，你最想干點什么？

8：48

其實老師發(fā)現(xiàn)第四節(jié)專為小朋友寫的，就是寫你自己的事，讀一讀吧。

夏天我們想干什么就干什么？這節(jié)中有一個詞就是寫這個大。悠閑是什么意思？

把這份悠閑帶到朗讀中，學(xué)生讀。

這么快樂的活動，你還準(zhǔn)備跟誰分享，怎么分享？

那我們可以把這段記下來，兩分鐘時間能記下這段嗎？

我想當(dāng)一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽，誰把你記得跟我們交流交流。

他背地怎么樣？

你趕快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？

你想對夏天說點什么嗎？

讓我們來讀一讀第五小節(jié)吧

8：56

《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的“迷人”。

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內(nèi)容的理解，將體會融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的`方法，提高協(xié)作精神。

教學(xué)重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。

不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點。

教學(xué)構(gòu)想：

將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對學(xué)生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。

我對教案的設(shè)計不是一個接一個的問題設(shè)計，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。

蟋蟀螢火蟲青蛙知了

打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞

請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？

每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。

說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。

擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。

做了這道題，你有什么感覺？

2、引出課題：《多彩的夏天》

二、認(rèn)識生字

1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

3、識字游戲：

從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！

即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識。

三、朗讀理解

1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。

五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。

讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。

教師相機(jī)板書這一段的重點詞語。

例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。

學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化為新的問題。

如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”

這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，結(jié)合課文內(nèi)容，適時地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。

四、從課文走出回到自己

你喜歡夏天嗎？為什么？

讓我們一起盡情的享受夏天吧！

《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫好”夏、炎”兩個字。

能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。

2、過程與方法：

以讀為主，讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。

3、情感態(tài)度價值觀：

通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的”迷人”和”快樂”，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

重點、難點：

1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。

2、課文中一些詞語的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會對夏天的”迷人”和”快樂”的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)光盤。

2、投影。

3、生字卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：昨天夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這些朋友的名字啦！

生讀。

師：誰還能幫”趣”字組詞。

二、整體感知。

1、師：讓我們看看夏天是什么樣的。出示CAI圖畫。請你按照從左到右或從上到下的順序說說你看見了什么？

2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請聽課文朗讀，看哪個小朋友最專心聽。

3、師；現(xiàn)在，也請你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什么特點，并用波浪線畫出來。

4、生找出夏天的特點，師板書歸納，指出這些是每個自然段的中心句。

三、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

師：那么你想先學(xué)夏天的哪個特點呢？

師：請你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點，請畫上括號。

生答。

師選擇其中一自然段教學(xué)：好那么現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)……

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。

2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？

3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。

師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？

4、齊讀。

歸納學(xué)習(xí)方法：

師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。

師：現(xiàn)在請你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點。

生學(xué)。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。

2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天”多彩”的特點呢？請你讀出來。

3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？

4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？

5、評價

6、齊讀。

學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。

2、師：我想這些事，你們都做過。那么在悠閑的夏天里，你還有沒有其他有趣的經(jīng)歷？做過什么有趣的或悠閑的事呢？

3、生答。

4、師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！

5、齊讀。

師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

四、”積累加油站”

1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來今后收獲的季節(jié)。請你和我一起到”積累加油站”加油。

2、師：這里有四道加油管，請你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。

3、生做。

4、展示

5、齊讀

6、選擇其中一個詞語說一句話。

五、寫字

1、出示”夏”、”炎”

2、觀察，生說怎樣寫才漂亮。

3、”CAI”范寫

4、生書寫。

5、展示、評價。

六、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。

評析：

語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合