小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10篇

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10篇2024最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)的數(shù)法教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。/教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、提問(wèn)：的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？2、按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？二、新授板書(shū)課題：三位數(shù)的數(shù)法1、教學(xué)例子1（1）出示小木塊，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，教師板書(shū)：10個(gè)一是十。提問(wèn)：十里面有幾相一？出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，提問(wèn)：一百里面有幾個(gè)一？幾個(gè)十？板書(shū)：10個(gè)十是一百。（2）出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說(shuō)明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。提問(wèn)：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？板書(shū)：10個(gè)一百一千。（3）全班同學(xué)齊讀教師板書(shū)的內(nèi)容教師說(shuō)明百和千是新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱(chēng)它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書(shū)：相鄰（4）讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語(yǔ)并回答：十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？板書(shū)：一十百千。101010（5）小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。2、教學(xué)例子2用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)（1）出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱(chēng)。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。（2）教學(xué)例2的(1)借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問(wèn)：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少？這時(shí)該怎么樣撥珠？”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”當(dāng)數(shù)到一百一十九時(shí)，要注意各個(gè)數(shù)位上的變化情況。（3）教學(xué)例2的(2)要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時(shí)，提問(wèn)：“個(gè)位上再加上一個(gè)珠子，九十九后面是多少？應(yīng)該怎么樣撥珠？“為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎？“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。教師還可提問(wèn)：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百？三百九十九加一是多少？、、、、、、九百九十九加后面的數(shù)是多少？3、小結(jié)：掌握計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)。三、鞏固練習(xí)課本第30頁(yè)“做一做“習(xí)題學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新1、哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“√”。2、把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”。二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念1、解讀題意8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分?！懊?個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？2、感知不同分法請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來(lái)分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。2×4＝8，4個(gè)2合起來(lái)是8。8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（4）份。3、提煉不同分法的共同意義8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2.三、鞏固練習(xí)1、基本練習(xí)12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。12輛小汽車(chē)，每2輛一組，可以分成（）組。12里面有6個(gè)2。2、提升練習(xí)16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。有15個(gè)木塊。（1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。（2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第10頁(yè)“做一做”，第1題、第2題。2024最新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表中和條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖中1格代表1個(gè)單位。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、根據(jù)實(shí)例，讀懂統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙。教學(xué)過(guò)程：一、讀懂縱向統(tǒng)計(jì)圖1、會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖。師：這是育才小學(xué)二年級(jí)同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和你們以前接觸過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：（1）現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖中有很多的直條。（2）在統(tǒng)計(jì)圖的左邊還有許多數(shù)。師：你知道統(tǒng)計(jì)圖中的直條和左邊的數(shù)各表示什么嗎？讓學(xué)生自由發(fā)言，交流自己的想法。教師說(shuō)明：圖中的直條表示喜歡各種電視節(jié)目的人數(shù)；圖中左邊的數(shù)的意義是：1格代表1個(gè)單位，在這里1格代表1個(gè)人，2格代表2個(gè)人……2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴了你什么？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）然后在小組內(nèi)交流。（3）最后小組代表匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)從圖中看出：喜歡卡通片的人數(shù)最多，有12熱；喜歡看歌舞片的人數(shù)最少，才4人；喜歡看新聞和喜歡看電視劇的人數(shù)同樣多……從圖中還能計(jì)算出一共統(tǒng)計(jì)了39個(gè)人。3、延伸。師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的信息，你又想到了什么？讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。4、給統(tǒng)計(jì)圖起名字。師：同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為給它起個(gè)什么名字好呢？（1）讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的名字。（2）教師指出：因?yàn)檫@種統(tǒng)計(jì)圖是用直條的高矮表示數(shù)量的多少，所以我們給它起個(gè)名字，叫做“條形統(tǒng)計(jì)圖”。5、條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)。（2）教師總結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是只管得看出數(shù)量的多少，一目了然。二、讀懂橫向統(tǒng)計(jì)圖1、條形統(tǒng)計(jì)圖可以是橫向的。師：這是育才小學(xué)二年級(jí)同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，這副統(tǒng)計(jì)圖和第一副比較，又有什么不同？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一副統(tǒng)計(jì)圖是直條是豎著的，第二副的直條是橫著的……教師肯定：條形統(tǒng)計(jì)圖也可以是橫向的。2、會(huì)看橫向統(tǒng)計(jì)圖。鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)橫著看、豎著看各表示什么。3、從圖中獲取信息。讓學(xué)生與同伴說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解到了哪些信息。4、討論。師：如果我們班要組織單項(xiàng)體育競(jìng)賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽歡迎？組織學(xué)生討論、交流。當(dāng)他們的意見(jiàn)不一致時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到通過(guò)統(tǒng)計(jì)有助于做出決策。三、讀懂統(tǒng))(計(jì)表1、會(huì)看統(tǒng)計(jì)表。師：這是某地安裝電話(huà)情況的統(tǒng)計(jì)表。你們知道這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的第一行和第二行各表示什么嗎？（1）學(xué)生自由發(fā)言。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：統(tǒng)計(jì)表的第一行表示年份，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次，而第二行表示這個(gè)地區(qū)安裝電話(huà)的部數(shù)。2、對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出分析。對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出分析，學(xué)生會(huì)感到比較捆但。教師可以引導(dǎo)學(xué)生作出簡(jiǎn)單的分析：如1985年安裝的電話(huà)很少，只有18部，以后每五年統(tǒng)計(jì)一次，電話(huà)數(shù)量逐年增加：1985到1990年增加142部；1990—1995年增加190部；1995—2000年增加950部，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前些年的增長(zhǎng)速度。3、估計(jì)。在學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出簡(jiǎn)單分析的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)表中組數(shù)的變化情況估計(jì)一下現(xiàn)在可能有多少部電話(huà)。四、課堂總結(jié)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲與體會(huì)，教師給予評(píng)價(jià)。2024最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇四一、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。3、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。5、初步認(rèn)識(shí)“平均分”6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干。五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”（1）今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）各小組動(dòng)手操作（3）各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。（二）觀(guān)察問(wèn)題（1）請(qǐng)小朋友觀(guān)察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀(guān)察匯報(bào)。（3）從觀(guān)察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎？（4）學(xué)生自己取名。（三）出示課題（1）小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。寫(xiě)下板書(shū)：平均分（2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）學(xué)生交流、匯報(bào)（設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。（四）學(xué)習(xí)平均分1、教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分？（1）論分配方案。（2）各小組動(dòng)手分一分。（3）學(xué)生匯報(bào)分法。（4）你喜歡哪種分法？為什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）（設(shè)計(jì)意圖）：體現(xiàn)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。（五）應(yīng)用拓展，理解平均分1、練習(xí)三第2題。（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）學(xué)生交流討論匯報(bào)。2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3、列舉生活中平均分的實(shí)例。（設(shè)計(jì)意圖）：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。六、教學(xué)結(jié)束：學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)。數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)教案篇五教學(xué)要求1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。2.借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，會(huì)正確地?cái)?shù)三位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)用具多媒體課件、計(jì)數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.觀(guān)察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的？(1)71、72、73、74、75、76、……。(2)49、59、69、79、89、99、……。第(1)小題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第(2)小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。2.99是幾位數(shù)？再添一個(gè)是多少？二、揭示課題100是幾位數(shù)？100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書(shū)課題：三位數(shù)的數(shù)法)三、教學(xué)新課1.教學(xué)例1。(1)教學(xué)“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十”。①多媒體顯示一個(gè)“正方體”，問(wèn)：這是什么？幾個(gè)小方塊？教師貼出1個(gè)小方塊的實(shí)物圖，并板書(shū)：一②逐個(gè)顯示小方格，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10(這時(shí)進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)演示：10個(gè)小方格靠攏成為一條)。提問(wèn)：多少個(gè)一是十？十里面有幾個(gè)一？教師在小方塊的實(shí)物圖左面貼出一個(gè)木條實(shí)物圖，并在下面板書(shū)“十”。③剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？多少個(gè)一是十？板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；(2)教學(xué)“一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百”。①提問(wèn)：現(xiàn)在屏幕上有一個(gè)十，我們能不能一十一十地?cái)?shù)呢？②隨著屏幕上木條逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九十時(shí)，老師提問(wèn)：幾個(gè)十了？再添1個(gè)十是幾個(gè)十？是多少？隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實(shí)物圖，并板書(shū)：一百。③我們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，多少個(gè)十是一百？板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百；(3)教學(xué)“一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千”。①現(xiàn)在我們能不能一百一百地?cái)?shù)呢？(板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)。)②誰(shuí)能一百一百地往后數(shù)？學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時(shí)，提問(wèn)：再添一個(gè)百是幾個(gè)百？是多少？板書(shū)：10個(gè)一百是一千。隨后貼出“一千”的木塊實(shí)物圖，板書(shū)：一千。③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，強(qiáng)調(diào)“10個(gè)一百是一千”，并進(jìn)行板書(shū)：10個(gè)一百是一千。以上教學(xué)過(guò)程，貼圖形成如下板書(shū)：(4)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義?！鞍佟焙汀扒А笔俏覀冃抡J(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說(shuō)它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書(shū)：相鄰)想一想：“百”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位也是相鄰的？“十”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位相鄰？(5)理解“十進(jìn)關(guān)系”。十里面有10個(gè)一，10個(gè)一是十，我們就說(shuō)十和一是十進(jìn)關(guān)系。(板書(shū)：十進(jìn)關(guān)系)一百里面有幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？百和十是什么關(guān)系？百和千是什么關(guān)系？為什么是十進(jìn)關(guān)系？以上過(guò)程，形成如下板書(shū)：你能用一句話(huà)概括每相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎？(6)教師簡(jiǎn)要小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)。2.教學(xué)例2。(1)初步了解計(jì)數(shù)器。仔細(xì)觀(guān)察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？百位是右起的第幾位？請(qǐng)你在自己的計(jì)數(shù)器上找出千位。(2)出示例2第(1)小題。教師在計(jì)數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問(wèn)：再撥一個(gè)珠子該怎么數(shù)？教師邊撥珠邊說(shuō)明，再加一個(gè)珠子時(shí)，個(gè)位上就有10個(gè)一，10個(gè)一是十，這時(shí)要撥去九，進(jìn)上一。當(dāng)撥到一百一十九時(shí)，教師提問(wèn)：接下去該怎么撥？一百一十九后面的數(shù)是多少？學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。(3)出示例2第(2)題。重點(diǎn)講清從一百九十九到二百的撥珠過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這時(shí)各個(gè)數(shù)位出現(xiàn)的變化。3.學(xué)生看書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。四、鞏固練習(xí)1.教材第22頁(yè)例2下面的做一做。采取邊練邊講的形式進(jìn)行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.練習(xí)六第1題。五、課堂小結(jié)提問(wèn)：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？(2)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？六、布置作業(yè)1.10個(gè)一是()，10個(gè)十是()。10個(gè)一百是()，10個(gè)一千是()。六百九十九前面一個(gè)數(shù)是()，后面一個(gè)數(shù)是()。和八百相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。2.從六百七十八數(shù)到八百一十。七、思考練習(xí)有30個(gè)桃，最少拿出幾個(gè)后，就正好平均分給7個(gè)同學(xué)？2024最新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇六教學(xué)內(nèi)容：教材第113、114頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。2、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。3、經(jīng)歷整理過(guò)程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系，培養(yǎng)思維能力。4、在解決問(wèn)題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目標(biāo)解析：在問(wèn)題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過(guò)程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計(jì)算的方法；在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。2、鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題（一）游戲活動(dòng)：教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。1、分組。讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。（可以每組2人，分成6個(gè)組；可以每組3人，分4個(gè)組；可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。）2、搶答。分好組后，開(kāi)始搶答游戲。（課件依次演示：）七八（)（）三十（）八十一四八（）54÷9=（）35÷（）=7（）÷8=9(）÷2=5（二）揭示課題：今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法1、課件出示：(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只？(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子？(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝？還剩幾枝？2、學(xué)生分析后列式并計(jì)算。3、學(xué)生匯報(bào)（1）三道題如何列式，為什么用除法列式？（2）計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣？（3）第三題余數(shù)是多少？余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？4、學(xué)生自主提問(wèn)。你還能提出什么除法問(wèn)題？并解答。例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子？5、說(shuō)一說(shuō)：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。6、練一練：（1）出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢(qián)，她最多能買(mǎi)幾枝？還剩多少錢(qián)？（列式并用豎式計(jì)算）（2）匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。（3)比較：60÷8=6（枝）……12（角）60÷8=7（枝）……4(角）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，明白第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能剩余12角，（因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買(mǎi)一枝鉛筆。）從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過(guò)程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。（二）復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。1、課件出示：128-64+366+18÷348÷8×68×(36-29)64-40÷8（1）說(shuō)一說(shuō)：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運(yùn)算的順序。（2）分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類(lèi)。如：第一類(lèi)：128-64+3648÷8×6第二類(lèi)：64-40÷86+18÷3第三類(lèi)：8×(36-29)（3）根據(jù)分類(lèi)結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類(lèi)似的例子。2、練一練：（1）課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3（2）學(xué)生計(jì)算。（3）匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序，然后計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類(lèi)不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序再分類(lèi)，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。三、鞏固練習(xí)，深化理解（一）基礎(chǔ)練習(xí)。1、完成練習(xí)二十二第1題。結(jié)合直觀(guān)圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。2、完成練習(xí)二十二第2題。鞏固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。3、完成練習(xí)二十二第3題。以說(shuō)出“先算什么，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。（二）實(shí)踐應(yīng)用。1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是（)，40個(gè)圖形中有(）個(gè)。2、小晨準(zhǔn)備用一星期（7天）看完一本60頁(yè)的圖書(shū)，第一天看了12頁(yè)，剩下的平均每天看幾頁(yè)？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。四、暢談收獲，總結(jié)提升談話(huà)：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些方法？還有哪些疑問(wèn)？人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇七教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第6頁(yè)、第7頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。2、進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫(xiě)出乘法算式。3、熟記乘法算式中的各個(gè)部分的名稱(chēng)，正確讀、寫(xiě)乘法算式。4、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入師：親愛(ài)的同學(xué)們，你還記得嗎？在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了《兒童樂(lè)園》，認(rèn)識(shí)了乘法，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。在今天的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究乘法，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問(wèn)題。二、復(fù)習(xí)舊知1、讀一讀。(1)2×3=63×2=6(2)5×4=204×5=20(3)3×7=217×3=212、說(shuō)出乘法算式。(1)6個(gè)8相加：6×8或8×6(2)9個(gè)2相加：9×2或2×9。(3)3個(gè)5相加：3×5或5×3。3、一共有多少個(gè)蘋(píng)果？加法：7+7+7+7+7=35(個(gè))乘法：7×5=35（個(gè))或5×7=35(個(gè)）三、學(xué)習(xí)新知師：同學(xué)們，你玩過(guò)積木嗎？玩積木是一種有趣的智力游戲，今天，老師就給大家?guī)?lái)了一些。把你看到的說(shuō)一說(shuō)。生1：五顏六色的積木真漂亮！生2：一排排的積木真整齊！生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。師：你們觀(guān)察得真仔細(xì)！這么多的積木，到底有多少塊呢？（老師聽(tīng)到有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始數(shù)了：1、2、3、4、5……，一直數(shù)到了35。原來(lái)，這些積木有35塊?？墒?，這樣一塊一塊地?cái)?shù)太慢了。你能想出一個(gè)好辦法，讓我們又快又對(duì)地?cái)?shù)出積木的塊數(shù)嗎？咱們看看其他小朋友是怎么數(shù)的吧！有的小朋友在仔細(xì)觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)，這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的，橫著看，每排積木的塊數(shù)都是7，就可以7塊7塊地?cái)?shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數(shù)快多了！也有小朋友發(fā)現(xiàn)，豎著看，積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色相同，塊數(shù)也一樣——都是5，就可以5塊5塊地?cái)?shù)，有這樣的7列，數(shù)7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數(shù)也很快?。煟和瑢W(xué)們能夠從不同角度觀(guān)察積木，發(fā)現(xiàn)積木擺放的規(guī)律，一排排、一列列地?cái)?shù)出了積木的塊數(shù)，可真了不起！師：你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)？我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧！先橫著一排排地?cái)?shù)：7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù)：5、10、15、20、25、30、35。師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能根據(jù)數(shù)法，列出算式嗎？拿出紙和筆，試著列一列。寫(xiě)好了嗎？老師把大家寫(xiě)的記錄了下來(lái)：（1）橫著看：每排7塊，有5排。7+7+7+7+7=35(塊)（2）橫著看：每排7塊，有5排。7×5=35（塊)或5×7=35(塊）（3）豎著看：每列5塊，有7列。5+5+5+5+5+5+5=35(塊)（4）豎著看：每列5塊，有7列。5×7=35（塊)或7×5=35(塊）師：觀(guān)察這四組算式，你想說(shuō)些什么？(對(duì)，第一組算式和第二組算式都是橫著觀(guān)察積木的，都是求5個(gè)7相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第一組算式是用加法表示了5個(gè)7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個(gè)7相加的和。第三組算式和第四組算式都是豎著觀(guān)察積木的，都是求7個(gè)5相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第三組算式是用加法表示7個(gè)5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個(gè)5相加的和。比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡(jiǎn)便？當(dāng)然是乘法了?？磥?lái)，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點(diǎn)，但是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一些同學(xué)還是不太習(xí)慣用乘法。希望這些同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，大膽嘗試?？粗诙M算式，在這兩個(gè)乘法算式中，7表示什么意思？5又表示什么意思？橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數(shù)，5表示了7的個(gè)數(shù)。求5個(gè)7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來(lái)表示?？粗谒慕M算式，在這兩個(gè)乘法算式中，5表示什么意思？7又表示什么意思？豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù)，7表示了5的個(gè)數(shù)。求7個(gè)5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來(lái)表示。)四、全課總結(jié)今天你有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲）板書(shū)設(shè)計(jì)：有幾塊積木7×5=35(塊)5×7=35(塊)人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇八教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺（米尺、厘米尺）教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入。1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位。（復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。）2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）3、這節(jié)課我們一起來(lái)用我們手中的'尺子來(lái)測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）二、小組活動(dòng)要求。1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。2、組長(zhǎng)做好記錄工作。（教師巡視指導(dǎo)）三、小組開(kāi)始活動(dòng)。四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容？五、課堂總結(jié)。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇九教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法（二）”的整理與復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。有沒(méi)有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂(lè)呢？心中有了這個(gè)想法，我就將課定位為“快樂(lè)除法?！边@堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)自主參與除法練習(xí)，體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值；2、在做練習(xí)的過(guò)程中，提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力；3、通過(guò)整理《除法