公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北京課改初中語(yǔ)文九上《一只貝》課件

一只貝

賈平凹作家作品復(fù)習(xí)當(dāng)代作家，陜西人。代表作品：《滿月兒》在《臘月正月》那天，由于《浮躁》，唱了一首《秦腔》，威力巨大，猶如河?xùn)|獅吼，把她的首都變成了《廢都》聽(tīng)讀課文，思考：1、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了這只貝與其他貝的不同？2、文中小孩對(duì)這只貝的態(tài)度有哪幾次變化？3、找出文中評(píng)價(jià)這只貝的語(yǔ)句。結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

可憐？可敬？?jī)?nèi)容介紹：這篇文章描寫(xiě)了一只丑陋的貝的不尋常的經(jīng)歷，以及作家在這只貝身上發(fā)現(xiàn)的甘愿忍受痛苦孕育珍珠的可敬品質(zhì)和默默奉獻(xiàn)的精神。D勇敢地面對(duì)不幸，做生活中的強(qiáng)者，因?yàn)椋说囊簧?，總?huì)遇到各種各樣的不幸，也只有經(jīng)受磨練后我們才能創(chuàng)造更偉大的成功！E告訴我們陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又哪能見(jiàn)彩虹！

C不幸也是人生的財(cái)富。A我們要做有用的人。B這只貝為別人想得多，為自己想得少，做人也要這樣！貝

這篇文章托物言志。作者是要借這只貝（托物）來(lái)表達(dá)自己的某種情思(言志)。①表達(dá)自己生命的價(jià)值觀。色彩斑斕的貝以華麗的外表取悅于人、征譽(yù)于人，這一只貝以珍貴的內(nèi)涵展示于人、奉獻(xiàn)于人。②表達(dá)自己對(duì)痛苦的態(tài)度。面對(duì)這份痛苦和磨難，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成有用的新物，奉獻(xiàn)于人。③表達(dá)自己對(duì)待成就的態(tài)度。他“磨制”成珍珠之后的不顯露，不張揚(yáng)，更不叫賣(mài)，且最終竟至于選擇了恬靜地退隱。孩子們的尋而未見(jiàn)，更能激發(fā)起人對(duì)這只貝的懷戀和敬意。

寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）對(duì)比：寫(xiě)“好看的貝”和“丑陋的貝”，文中多處用對(duì)比的手法進(jìn)行描寫(xiě)，色彩的對(duì)比，外形的對(duì)比，經(jīng)歷的對(duì)比，評(píng)價(jià)的對(duì)比，當(dāng)然，更主要的是價(jià)值的對(duì)比。（2）托物言志:

作者是要借這只貝（托物）來(lái)表達(dá)自己的某種情思(言志)。

對(duì)比色彩外形經(jīng)歷價(jià)值色彩外形這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、旋渦，和潮峰起伏的形狀，現(xiàn)在它們生命結(jié)束了，這光潔的殼上還留著這色彩和線條。它的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，它失去了做貝的榮譽(yù)；經(jīng)歷對(duì)待漂亮的貝，孩子們是“撿起來(lái)，拿花絲線串著，系在脖項(xiàng)上。”對(duì)待丑陋的貝，“沒(méi)有被孩子撿起?！薄八宦裨谏忱??！薄坝职l(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了?！眱r(jià)值他們玩膩了那些貝殼，又來(lái)尋找更漂亮的呢。在踢開(kāi)的地方，發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的東西，他們拿著去見(jiàn)大人。

人生真正的價(jià)值與一個(gè)人外表的丑陋或漂亮無(wú)關(guān)，它只與你涵蘊(yùn)不幸、抵御磨難的氣度有關(guān)，與你經(jīng)受挫折鍛打、忍受痛苦擠壓的能力有關(guān)，與你看待痛苦是財(cái)富還是災(zāi)難的眼光和心境有關(guān)，與你對(duì)待成就的態(tài)度有關(guān)。共勉1、我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈服。——貝多芬2、苦難是人生的老師?！蜖栐?、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?、火以煉金，逆境磨練人?！聊峒?、不幸是一所最好的大學(xué)。——?jiǎng)e林斯基6、奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。——培根7、遇橫逆之來(lái)而不怒，遭變故之起而不驚，當(dāng)非常之謗而不辯，可以任大事矣！——湯斌作業(yè)閱讀印發(fā)的材料中席慕容的《貝殼》和陳敬容的《珠和覓珠人》要求：概括文意寫(xiě)出貝殼/珠的什么特點(diǎn)借貝殼/珠表達(dá)什么主題珠和覓珠人陳敬容珠在蚌里，它有一個(gè)等待它知道最高的幸福是給予，不是苦苦的沉埋許多天的陽(yáng)光，許多夜的月光還有不時(shí)的風(fēng)雨掀起白浪這一切它早已收受在它的成長(zhǎng)中，變做了它的所有。在密合的蚌殼里它傾聽(tīng)四方的腳步有的急促，有的躊躇紛紛沓沓的那些腳步走過(guò)了，它緊斂住自己的光，不在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)候閃露然而它有一個(gè)等待它知道覓珠人正從哪一方向帶著怎樣的真摯和熱望向它走來(lái)；那時(shí)它便要揭起隱蔽的紗網(wǎng)，莊嚴(yán)地向生命展開(kāi)，投進(jìn)一個(gè)全新的世界。謝謝賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人