那個(gè)星期天說課稿一等獎(jiǎng)

那個(gè)星期天說課稿一等獎(jiǎng)一、說教材

《那個(gè)星期天》是一篇描繪生活中平凡一天的記敘文，作者通過對一個(gè)普通星期天的詳細(xì)描繪，展示了生活中的點(diǎn)滴美好與人情味。本文在教材中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.本文是小學(xué)語文教材中的一篇范文，具有很高的文學(xué)價(jià)值，通過對本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受到生活中的美好，學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)生活。

2.本文在教材中的地位：它是學(xué)生在學(xué)習(xí)記敘文這一文體時(shí)的一個(gè)重要范例，有助于學(xué)生掌握記敘文的寫作方法和技巧。

3.主要內(nèi)容：本文以第一人稱的視角，講述了作者在一個(gè)星期天里所經(jīng)歷的一系列平凡小事，包括與家人的互動(dòng)、與朋友的歡聚以及與路人的溫馨交流等。通過這些細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了生活中的真善美。

（1）引子：描述星期天的早晨，展示一天的開始。

（2）發(fā)展：詳細(xì)敘述作者在星期天所經(jīng)歷的各種事情，包括與家人的親情、與朋友的友情以及與路人的善良互動(dòng)。

（3）高潮：描述作者在星期天晚上，與家人、朋友一起欣賞晚霞的美好時(shí)光。

（4）結(jié)尾：以感慨星期天美好的語句作為收尾，呼應(yīng)文章主題。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，把握文章的主題思想。

（2）學(xué)習(xí)并掌握文章中的生字、新詞和成語。

（3）分析文章的寫作方法，提高寫作水平。

2.過程與方法：

（1）通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高學(xué)生的審美情趣。

（3）通過課堂討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受文章中所傳遞的親情、友情和善良，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

（2）學(xué)會(huì)珍惜生活中的點(diǎn)滴美好，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容，把握文章的主題思想。

（2）學(xué)習(xí)并掌握文章中的生字、新詞和成語。

（3）分析文章的寫作方法，提高寫作水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（2）如何通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，提高寫作水平。

在教學(xué)過程中，要注意把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

四、說教法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1.啟發(fā)法：

在教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們積極參與課堂討論。例如，在分析文章主題時(shí)，我會(huì)提問：“作者為什么能從這個(gè)普通的星期天中感受到生活的美好？”讓學(xué)生在思考問題的過程中，深入理解文章的主旨。

2.問答法：

在課堂教學(xué)中，我采用問答法引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文。通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，幫助學(xué)生由淺入深地掌握文章內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，培養(yǎng)他們的問題意識。在教學(xué)過程中，我會(huì)適時(shí)給予解答，引導(dǎo)學(xué)生找到答案。

亮點(diǎn)：與其他教師教法的不同之處在于，我更注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們提出問題和解決問題。在問答環(huán)節(jié)，我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氛圍活躍。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地感受文章中的情感，我運(yùn)用情境教學(xué)法，通過播放相關(guān)音樂、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于文章所描繪的場景中。在這種情境下，學(xué)生更容易產(chǎn)生情感共鳴，理解文章的內(nèi)涵。

4.板書設(shè)計(jì)：

板書是課堂教學(xué)的重要輔助手段。我將文章的關(guān)鍵信息、結(jié)構(gòu)框架和寫作方法等內(nèi)容以簡潔明了的形式呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，加深對文章的理解。

亮點(diǎn)：我的板書設(shè)計(jì)注重條理性和直觀性，將復(fù)雜的文章內(nèi)容簡化，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法時(shí)，首先要分析學(xué)生的特點(diǎn)，即學(xué)情。根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，我采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但深度理解和分析能力仍在發(fā)展中。因此，我引導(dǎo)學(xué)生采用多次閱讀的方法，每次閱讀都有不同的目的和要求。

-第一次閱讀：整體感知，了解文章大意。

-第二次閱讀：細(xì)讀，關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描述和情感表達(dá)。

-第三次閱讀：批判性閱讀，分析文章的寫作技巧和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.練習(xí)法：

-填空題：檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和記憶。

-簡答題：訓(xùn)練學(xué)生的概括和表達(dá)能力。

-寫作題：模仿文章的寫作風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

3.小組合作法：

學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探討文章中的問題，分享閱讀心得。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力。

4.探究學(xué)習(xí)法：

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后進(jìn)行自主探究，例如研究文章中的某個(gè)特定主題或?qū)懽骷记?，然后向同學(xué)分享探究成果。

學(xué)生特點(diǎn)分析：

-學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物感興趣，適合采用情境教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)法。

-學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，因此需要通過多樣化的教學(xué)方法和練習(xí)形式，保持學(xué)生的興趣和專注。

-學(xué)生在閱讀理解方面有一定的基礎(chǔ)，但需要進(jìn)一步提高深度分析和批判性思維能力。

亮點(diǎn)：我的學(xué)法設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)，不僅注重個(gè)體差異，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作交流。通過多樣化的學(xué)習(xí)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，我將教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟：

1.導(dǎo)入新課

-利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，引出“那個(gè)星期天”的話題。

-通過提問方式，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.初讀課文

-學(xué)生自主閱讀課文，感知文章內(nèi)容。

-教師提問，檢查學(xué)生的閱讀效果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)。

3.精讀課文

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析文章，講解生字、新詞和成語。

-通過問答法、啟發(fā)法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題思想和寫作技巧。

-分析文章的結(jié)構(gòu)，講解記敘文的寫作方法。

4.課堂討論

-學(xué)生分小組討論文章中的問題，分享閱讀心得。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章的內(nèi)涵。

5.寫作練習(xí)

-學(xué)生模仿文章的寫作風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

-教師選取部分作品進(jìn)行展示，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和討論，以提高學(xué)生的寫作水平。

6.情感教育

-通過分析文章中的親情、友情和善良，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好。

-鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親情、友情，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

7.總結(jié)與拓展

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)知識。

-提供拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，提高閱讀能力。

8.課后作業(yè)

-布置與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為寫作積累素材。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下幾點(diǎn)考慮，這些也是本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1.學(xué)生中心的教學(xué)理念：

-課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和探索。通過啟發(fā)式、探究式和合作式的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.整合多元智能：

-教學(xué)過程中，不僅注重語言智能的培養(yǎng)，還通過音樂、繪畫等多元化的教學(xué)手段，激活學(xué)生的其他智能，如視覺空間智能、人際交往智能等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.情感教育的融入：

-在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)情感教育的融入。通過文章的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟生活中的美好情感，培養(yǎng)他們的同理心和感恩之心，促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造。

4.生活化的教學(xué)內(nèi)容：

-本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于引起學(xué)生的共鳴。通過將課文與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得對生活的深刻理解和對美的感知。

5.遞進(jìn)式的教學(xué)設(shè)計(jì)：

-教學(xué)過程從初讀到精讀，再到寫作練習(xí)，呈現(xiàn)出遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)路徑。這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生逐步