部編道德與法治七年級(jí)上冊(cè)教案：10.1感受生命的意義

部編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案：10.1感受生命的意義《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.明確人生是有意義的，生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。2.能夠辨析什么樣的人生是有意義的，發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。3.通過辨析網(wǎng)民對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，感受生命的意義和價(jià)值，認(rèn)同培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通過探究和活動(dòng)，讓學(xué)生知道人為什么活著，探索生命的意義。（教學(xué)目標(biāo)1）目標(biāo)2：通過探究與分享活動(dòng)，讓學(xué)生了解生命的意義，是人類的原動(dòng)力，知道生命的意義是具體的（教學(xué)目標(biāo)2）目標(biāo)3：通過探究與分享活動(dòng)，讓學(xué)生懂得生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。（教學(xué)目標(biāo)3）二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)我的生命教學(xué)難點(diǎn)：生命的追問三、教學(xué)方法探究法，合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)過程我國臺(tái)灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢(mèng)騎士》，短片由真實(shí)故事改編，用5個(gè)老人環(huán)島旅行實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事追問觀眾：人為什么活著？結(jié)尾打出一個(gè)字：夢(mèng)教師根據(jù)學(xué)生回答做出相應(yīng)的引導(dǎo)和歸納。人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──感受生命的意義。五、【講授新課】教學(xué)環(huán)節(jié)一：與網(wǎng)友聊人生──“人為什么活著？（目標(biāo)1）資料一：在網(wǎng)上，“人為什么活著”這個(gè)問題，網(wǎng)友提供了多個(gè)答案，其中主要的有以下幾種：（1）為了自己而活（2）為了親人而活著（3）活著就是為了活著（4）我也想知道這個(gè)問題（5）不知道，但是還是想活著（盲目）（6）為了過無憂無慮的生活（想要什么就有什么？）（7）為了讓生命更有意義（有探討必要）教師提問：你的觀點(diǎn)是什么？你希望自己怎樣活著？說說你的理由。教師引導(dǎo)：對(duì)于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，我們都希望自己能夠成為自己命運(yùn)的主人，并且擔(dān)當(dāng)我們自己的社會(huì)責(zé)任。教學(xué)環(huán)節(jié)二：活動(dòng)：除了手，你可以用你身體其他部分寫字。然后談?wù)勀愕母惺?。資料二：斷臂王子劉偉的故事：1998年2月12日，劉偉10歲，因?yàn)橐淮我馔猓p臂被10萬伏的高壓擊斷，擊碎了他成為職業(yè)球員的夢(mèng)想。但劉偉沒有放棄，更沒有絕望，在北京馬家堡康復(fù)中心待了兩年，用了差不多半年的時(shí)間來適應(yīng)生活自理。后被推薦到了北京市殘疾人游泳隊(duì)學(xué)習(xí)游泳，僅僅在學(xué)習(xí)兩年后的2002年，劉偉就獲得了參加在武漢舉行的全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽的資格，這一次劉偉一舉奪得了兩金一銀，此后2005年和2006年連續(xù)兩年獲得了全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽百米蛙泳項(xiàng)目的冠軍。就在劉偉為殘奧會(huì)努力做準(zhǔn)備時(shí)，高強(qiáng)度的體能消耗導(dǎo)致了免疫力的下降，他不幸患上過敏性紫癜，如果不放棄訓(xùn)練，將危及生命。劉偉只能第二次與自己的夢(mèng)想說再見。兩次夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中夭折，但不肯向命運(yùn)服輸?shù)膭ゲ]有因此而沉淪。高中的時(shí)候，劉偉喜歡上了音樂。2006年6月，劉偉向親戚朋友借錢買了一架鋼琴。從此，開始了一段用腳趾彈奏的練琴之路。2010年，他用雙腳彈鋼琴，獲得了《中國達(dá)人秀》冠軍。他用雙腳敲打鍵盤，將所有的苦難經(jīng)歷傾注到字里行間，出版了自傳《活著已值得慶?！?。劉偉的名言：“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著！”2012年2月3日晚，《感動(dòng)中國2011年度頒獎(jiǎng)盛典》在中央電視臺(tái)隆重舉行，在主持人白巖松和敬一丹的介紹下，無臂小伙子劉偉走上頒獎(jiǎng)臺(tái)，評(píng)委會(huì)對(duì)他的頒獎(jiǎng)詞是：“當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡?！苯處熖釂枺?.劉偉的三次夢(mèng)想是什么？他都遇到了什么困難？他是怎樣突破自己的？2.是什么一直支撐著劉偉不斷地突破自己？3.劉偉的故事給你什么啟發(fā)？教師引導(dǎo)：不管自己的境遇和條件如何，我們活著都是有意義的，我們要像劉偉一樣學(xué)會(huì)愛自己。每個(gè)人都有著不可替代的價(jià)值，抱定一生都愛自己的信念，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！這樣的一生是值得的！教師引導(dǎo)：社會(huì)是一個(gè)整體，僅僅為了自己而活，不管他人，是狹隘的、自私的，最終可能連自己也難以生存；在滿足自身基本需要的基礎(chǔ)上，努力盡到社會(huì)責(zé)任，就能更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，讓我們大家都生活得美好。并提問：自己生命對(duì)他人有什么意義？教師展示材料：“最美潛水員”──官東的事跡，讓學(xué)生思考：為什么官東會(huì)冒著生命危險(xiǎn)救別人？師生歸納：在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無論事情大小，都承擔(dān)起自己的責(zé)任！這樣的一生是值得的！教師：利用《雷鋒日記》進(jìn)行過渡，并提問：自己的生命對(duì)社會(huì)（整個(gè)人類社會(huì)）有什么意義？師生共同學(xué)習(xí)偉人事例：（1）孫中山先生把他的全部生命都奉獻(xiàn)給了中華民族的獨(dú)立和富強(qiáng)。（2）毛澤東把他的一生都奉獻(xiàn)給了中華民族的解放事業(yè)。（3）鄧小平同志把他的生命都奉獻(xiàn)給了新中國的解放事業(yè)和中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)。教師引導(dǎo)：他們的偉大事跡都有一個(gè)共同點(diǎn)：將個(gè)人的追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。（這樣的人生是值得的，更是偉大的?。熒〗Y(jié)：怎樣的一生是值得過的？（1）能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（為綻放生命價(jià)值而活是值得的）（2）看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)自己的責(zé)任。（為救助他人而活是值得的）（3）將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。（為全社會(huì)或全人類而活更是值得的?。熒龑?dǎo)共同完成（P113）探究與分享活動(dòng)（目標(biāo)2）通過探究與分享讓學(xué)生懂得：人的能力有大有小，境遇有好有壞，但只要以積極的人生態(tài)度去生活，正確對(duì)待人生，腳踏實(shí)地，從日常點(diǎn)滴做起，這也是我們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。并結(jié)合學(xué)生的探究與分享講解知識(shí)：（1）探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。師生引導(dǎo)共同完成（P114）探究與分享活動(dòng)（目標(biāo)3）結(jié)合學(xué)生的探究與分享講解知識(shí)（3）生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認(rèn)真地審視這些問題，我們會(huì)更加明晰生命的意義。師生小結(jié)：為什么要探索生命的意義？（1）探索生命的意義，是人類生命的原動(dòng)力。（2）生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的。（3）生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。師生通過救災(zāi)搶險(xiǎn)活動(dòng)、各類志愿者活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)和感受生命的意義。課堂小結(jié)：（師生共同構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖）教師寄語：生命屬于我們只有一次，每個(gè)人的生命對(duì)于自己、對(duì)于他人、對(duì)于社會(huì)都是有意義的，我們要努力去愛你自己、愛你的家人、愛你的朋友、愛你的愛人、愛這個(gè)世界所有的人們。這就是生命的意義。在《生命的意義》歌曲聲中結(jié)束課程。【課堂檢測(cè)】六、板書設(shè)計(jì)人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)10.1感受生命的意義教案(1)集體備課教案主備教師備課組長邢杰執(zhí)行者上課時(shí)間/班級(jí)七年級(jí)課題第十課綻放生命之花感受生命的意義課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.讓學(xué)生理解生命存在的價(jià)值和意義。2.讓學(xué)生知道在自己的生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。過程與方法運(yùn)用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式讓學(xué)生感受到生命存在的價(jià)值和意義。情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生知道人活著為了什么，感受到生命存在的意義和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)理解生命存在的價(jià)值和意義。教學(xué)難點(diǎn)知道在自己的生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。教學(xué)關(guān)鍵正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教學(xué)過程檢查與導(dǎo)航出示目標(biāo)新課探究活動(dòng)一：生命的追問探究二：教材P112閱讀感悟探究三：教材P112探究與分享知識(shí)模塊二發(fā)現(xiàn)我的生命探究四：教材P113探究與分享探究五：教材P113相關(guān)鏈接探究六：教材P114探究與分享114頁拓展空間鞏固與練習(xí)小結(jié)與評(píng)價(jià)導(dǎo)入新課我們的一生該怎樣度過？是碌碌無為？還是綻放生命的精彩？那么生命的意義何在？讓我們從感受生命的意義開始，綻放我們的生命之花。1.理解生命存在的價(jià)值和意義。2.知道在自己的生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。教材P111運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)1.采訪三個(gè)你生命中重要的人物，請(qǐng)他們說說活著是為了什么？2.你的答案是什么呢？教師總結(jié)：人為什么活著？為了學(xué)習(xí)，為了養(yǎng)育后代，為了幫助他人……教師要求學(xué)生閱讀并說出自己的感悟教師總結(jié)：雷鋒活著的意義就是為他人服務(wù)，做一顆永不生銹的螺絲釘，寧愿付出自己年輕的生命。有人說，不要為別人而活；也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。1.談?wù)勀愕乃伎迹⒑屯瑢W(xué)交流。教師總結(jié)：能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義？與同學(xué)分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么？教師總結(jié)：1.探索生命的意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。2.生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。。教師要求學(xué)生閱讀并說出感悟1.在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？2.這樣的志愿活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義？教師總結(jié)：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。你是自己生命的導(dǎo)演。將來的你，會(huì)有怎樣的生活呢？請(qǐng)你選擇將來的某個(gè)年齡階段，盡可能具體地描述那個(gè)階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)（事業(yè)）、財(cái)富、人際關(guān)系、健康