散文中的比擬-2024年統(tǒng)編版新七年級(jí)語文暑假提升講義（解析版）

第06講散文中的比擬

T模塊導(dǎo)航A學(xué)習(xí)目標(biāo)

模塊一思維導(dǎo)圖串知識(shí)1.了解并掌握比擬修辭；

模塊二基礎(chǔ)知識(shí)全梳理（吃透教材）

2.賞析比擬的妙處；

模塊三教材習(xí)題學(xué)解題

模塊四核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練（四大考點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比擬。

模塊五小試牛刀過關(guān)測(cè)

模塊一思維導(dǎo)圖串知識(shí)

比擬：通過聯(lián)想，把物當(dāng)作人，或者把人當(dāng)作物，或者把甲物當(dāng)作乙

比擬

恰當(dāng)運(yùn)用比擬，不僅能讓讀者對(duì)所描繪的事物產(chǎn)生鮮明的印象

而且能感受到作者對(duì)該事物強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。

比擬的修辭效果

妙用比擬，可以把喜爰的事物表現(xiàn)得栩栩如生，使人倍感親切;可

以把憎恨的事物表現(xiàn)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

比喻重在"喻"，即以甲事物喻乙事物，甲乙兩物有主有從

比擬與比喻的區(qū)別

比擬重在"擬"，將甲事物當(dāng)作乙事物，甲乙兩事物彼此相融,

6模塊二基礎(chǔ)知識(shí)全梳理-------------------------------

一、比擬及分類

在一些作品中，小鳥會(huì)說話，魚兒會(huì)跳舞，小溪也能唱起歡樂的歌……這曾經(jīng)激發(fā)起我們多少美妙的

幻想。這種把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情的修辭手法，就是比擬的一種，我們稱之

為擬人。還有一種比擬，把人當(dāng)作物來寫，或把甲物當(dāng)乙物來寫，我們稱之為擬物。例如：

（1）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你

們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！保ɡ仙帷稘?jì)南的冬天》）

（2）我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

（3）還有一問，是：“公理”幾塊錢一斤？（魯迅《“公理”之所在》）

句（1）中“小山”會(huì)低聲說話，用的是擬人。句（2）把宏兒寫成小鳥兒，能“飛”，句（3）把“公

理”寫成商品，值“錢”，用的是擬物。

歸納：比擬就是通過聯(lián)想，把物當(dāng)作人，或者把人當(dāng)作物，或者把甲物當(dāng)作乙物來描寫的修辭手法。

比擬包括：擬人和擬物兩種。

二、構(gòu)成比擬的幾種方式

1.用動(dòng)詞比擬

把適用于人或其他物的動(dòng)詞性詞語用于被比擬的事物，使具有前者的動(dòng)作、行為。

例如：電視機(jī)如何“避暑”。

這個(gè)句子是說夏季如何保護(hù)好電視機(jī)，避免損壞?！氨苁睢?，動(dòng)詞。

2.用形容詞比擬

把適用于人或其他物的形容性詞語用于被比擬的事物，使具有前者的特征、情狀。

例如：風(fēng)一吹，朵朵白云從我身邊飄浮過去，眼前的景物漸漸都躲到夜色里去……山頭上忽然漫起了

好大的云霧，又濃又濕，悄悄地?cái)D進(jìn)門縫來...

把“云霧”當(dāng)做人來寫?！扒那摹?，副詞。

3.用名詞比擬

把適用于人或其他事物的名詞性詞語用于被比擬的事物，使具有前者的特性、狀況。

例如：高爾夫球一向被人認(rèn)為是地道的外國玩意兒，但一位中國人在一篇論文中卻提出確鑿的證據(jù)，

證明高爾夫球的“祖籍”在中國。

把“高爾夫球”當(dāng)做了人?！白婕?，名詞。

4.讓“物”直接作為“人”說話。這突出地表現(xiàn)在擬人化手法的作品中。例如退容《大公雞悲喜劇》。

下面是開頭的一段：

太不自由了！有這么養(yǎng)雞的嗎？一年到頭關(guān)著，不許出去遛遛，還大隊(duì)雞場(chǎng)呢，會(huì)養(yǎng)雞嗎？

三、比擬的修辭效果

恰當(dāng)運(yùn)用比擬，不僅能讓讀者對(duì)所描繪的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對(duì)該事物強(qiáng)烈的感

情，從而引起共鳴。

妙用比擬可以把喜愛的事物表現(xiàn)得栩栩如生，使人倍感親切;可以把憎恨的事物表現(xiàn)得丑態(tài)畢露,給人

以強(qiáng)烈的厭惡感。

四、比擬和比喻的區(qū)別

比喻和比擬，都是加強(qiáng)語言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。比喻重在“喻”，即

以甲事物喻乙事物，甲乙兩物有主有從；比擬重在“擬”，將甲事物當(dāng)作乙事物，甲乙兩事物彼此相融,

渾然一體。

6模塊三教材習(xí)題學(xué)解題-----------------------------

教材習(xí)題01.品味下列語句，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。

(1)一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境

界？

(2)這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們

放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

(3)等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

【答案】(1)這句話運(yùn)用擬人修辭手法，“睡著”“喚醒”將老城人格化，烘托出一種舒適、溫暖、愜意的優(yōu)

美意境，流露出作者對(duì)濟(jì)南的冬天的無限喜愛之情。

(2)“小搖籃”的比喻，“低聲地說”的擬人，將小山寫得如同慈母般溫和、體貼，生動(dòng)形象地?cái)⑹隽藵?jì)南的

冬天溫暖的原因是濟(jì)南被小山環(huán)繞，如同置身于溫馨的小搖籃中，從而表現(xiàn)出這一“理想的境界“溫暖、舒適

的特點(diǎn)。

(3)“害了羞”運(yùn)用擬人修辭手法，賦予夕陽斜照下粉色的薄雪以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地描繪了一幅夕陽雪

景圖，進(jìn)一步點(diǎn)出了“妙”字。

【詳解】本題考查擬人手法的表達(dá)效果。

(1)從“睡著”“喚醒”，可以看出運(yùn)用擬人修辭手法，將春風(fēng)、老城人格化；結(jié)合句中“全在藍(lán)天下很暖和安

適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”，可以看出烘托出一種舒適、溫暖、愜意的優(yōu)美意境；再結(jié)合句中“一個(gè)

老城，有山有水”“這是不是個(gè)理想的境界？”，可知流露出作者對(duì)濟(jì)南的冬天的無限喜愛之情。

(2)從“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里“，看出運(yùn)用了比喻的修辭，從“低聲地說”，可以看出運(yùn)用了擬人

的修辭，將小山寫得如同慈母般溫和、體貼；結(jié)合句中“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一

個(gè)小搖籃里“，可知句子生動(dòng)形象地?cái)⑹隽藵?jì)南的冬天溫暖的原因是濟(jì)南被小山環(huán)繞，如同置身于溫馨的小

搖籃中，，結(jié)合“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是

個(gè)理想的境界？”從而表現(xiàn)出這一“理想的境界"溫暖、舒適的特點(diǎn)。

(3)從“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞”，可以看出運(yùn)用了擬人修辭手法，賦予夕陽斜照下粉色的薄雪以人的

情態(tài)，結(jié)合句中“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)

兒粉色”，可知生動(dòng)形象地描繪了一幅夕陽雪景圖，再結(jié)合文中“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”以及句子“微微露出點(diǎn)

兒粉色”，可知進(jìn)一步點(diǎn)出了“妙”字。

?模塊四核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練

考點(diǎn)一擬人修辭手法的識(shí)別

1.下列選項(xiàng)中沒有運(yùn)用擬人修辭方法的一項(xiàng)是（）

A.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

B.母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

C.每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了。

D.那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿了出來。

【答案】B

【詳解】本題考查修辭。

B.運(yùn)用了比喻、反問，沒有運(yùn)用擬人；

故選Bo

考點(diǎn)二：比擬、比喻的區(qū)分

2.請(qǐng)判斷以下哪些是比喻句，哪些是擬人句。

（1）秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉。（）

（2）小樹擺動(dòng)著枝葉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。（）

（3）夜空的繁星，仿佛碧玉盤中撒滿的寶石。（）

【答案】擬人擬人比喻

【詳解】本題考查修辭手法。

（1）“果子露出了笑臉”將果子人格化，是擬人的修辭；

（2）“向著我們點(diǎn)頭微笑”將小樹人格化，是擬人的修辭；

（3）將“夜空的繁星”比作“碧玉盤中撒滿的寶石”，是比喻的修辭。

3.閱讀語段，按要求完成題目。

……油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見娛蚣；還有斑螯，倘若用手指按

住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤■和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，

何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷

地拔起來，也曾因此弄壞了泥橘，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像

小姍瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得遠(yuǎn)。

請(qǐng)找出語段中的比喻句與擬人句，并將它們分別寫在橫線上。

比喻句：

擬人句：

【答案】比喻句：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要

好得遠(yuǎn)。擬人句：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

【詳解】本題考查修辭方法。

“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得遠(yuǎn)”中，將覆盆

子比作“小珊瑚珠攢成的小球”，運(yùn)用了比喻的修辭方法；“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”中，賦予了

油蛉、蟋蟀以人的動(dòng)作，運(yùn)用了擬人的修辭方法。

考點(diǎn)三修辭手法辨識(shí)

4.我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時(shí)，逗著貓玩。

有一次,從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里

滾來滾去。

下面對(duì)選文中畫線語句的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（）

A.擬人、夸張B.比喻、夸張C.擬人、比喻D.對(duì)比、借代

【答案】C

【詳解】本題考查修辭手法。

句中把這只貓比作“帶著泥土的白雪球”，這是比喻。以“活潑”形容貓，把這其人格化，這是擬人。所以修辭

方法有比喻和擬人；

故選C。

考點(diǎn)四修辭運(yùn)用

5.下列語句賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著。（朱自清《春》）賞析：三個(gè)比喻形成一組排比，

很有節(jié)奏，語氣強(qiáng)烈地突出了春雨細(xì)密、閃亮、綿長、迷蒙的特點(diǎn)。

B.一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒。（老舍《濟(jì)南的冬

天》）賞析：用了擬人手法，寫出了濟(jì)南城在冬天的溫暖、舒適，創(chuàng)造出一種美好、溫馨的意境。

C.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜。（史鐵生《秋天的懷念》）賞析；“悄

悄”和“偷偷”的細(xì)節(jié)，可以看出母親對(duì)兒子暴怒的害怕，只能偷偷摸摸地關(guān)注兒子的行為。

D.我疑心這是很好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，

拗過去。（魯迅《從百草園到三味書屋》）賞析；描寫了壽鏡吾老先生“讀書入神”時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，寥

寥幾筆。一個(gè)可愛的“宿儒”形象躍然紙上。

【答案】C

【詳解】本題考查句子的賞析。解答此題需理解句子的修辭方法的運(yùn)用以及人物情感的表達(dá)。

C項(xiàng)“母親對(duì)兒子暴怒的害怕”賞析有誤?！扒那摹焙汀巴低怠钡募?xì)節(jié)，母親給我一個(gè)人發(fā)泄的機(jī)會(huì)，同時(shí)又擔(dān)憂

著兒子，所以還要“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”，她的心卻一刻也沒有離開兒子，是她疼痛不已的揪心。故選C。

6模塊五小試牛刀過關(guān)測(cè)-----------------------------

1.下列句子同時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人手法的一項(xiàng)是（）

A.皎潔的明月高掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

B.小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

C.東方天邊的彩霞時(shí)刻在變幻，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀。

D.這一朵朵菊花，遠(yuǎn)看像一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細(xì)膩的絲綢。

【答案】B

【詳解】B.語句把“小河”比作“藍(lán)綢子”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；同時(shí)用“躺”字賦予“小河”以人的情態(tài)，把

小河當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法。故選B。

2.下列對(duì)古詩的分析理解有誤的一項(xiàng)是()

A.《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思?xì)w圖，“枯”“老”“昏”營造出暗淡凄涼的氛圍，

襯托游子內(nèi)心的哀傷。

B.《觀滄?！贰叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩彼木?，是詩人對(duì)眼前實(shí)景的描繪，生動(dòng)地展現(xiàn)了大海吞吐日月星

辰的磅礴氣勢(shì)。

C.《次北固山下》五、六兩句寫海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，不僅意

象美妙，還蘊(yùn)含一種生活哲理，突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。

D.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩中一、二句借景抒情蘊(yùn)含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)，三、

四句通過豐富想象,運(yùn)用擬人手法表達(dá)詩人對(duì)朋友深切關(guān)心。

【答案】B

【詳解】本題考查詩文理解、鑒賞。

B.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”意思是：“太陽和月亮升起降落，好像是從這浩瀚的海洋中

發(fā)出的；銀河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現(xiàn)出來的。作者運(yùn)用想象，將大海的氣勢(shì)和威力

凸顯在讀者面前。在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)，暗含一種要像大海

容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。“是詩人對(duì)眼前買量的描繪”有誤；

故選Bo

3.根據(jù)語境完成題目。

南京最美的季節(jié)是秋天。棲霞山的紅權(quán)、明孝陵的銀杏、中山路的梧桐這些草木zhQ()蓄了一

年的華彩，將靜學(xué)()的南京城點(diǎn)染得斑斕夢(mèng)幻。到了夜晚，tMg()若你漫步林間，赤()浴著月

光，還會(huì)欣賞到秋蟲的大合唱。它們歡愉且悲切的生命之歌，讓你感慨。這絢麗、幽遠(yuǎn)的秋天，多讓人喜

愛?。?/p>

⑴根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

zhu()蓄tang()若靜闕)濃)浴

(2)用下列詞語替換語段中的畫線詞，其中語義會(huì)發(fā)生變化的一項(xiàng)是()

A.感嘆B.慨嘆C.感動(dòng)

(3)【比擬】運(yùn)用坦△或巧喻的修辭手法，寫句話來贊美南京的秋天。

【答案】⑴貯倘mlmti

⑵C

(3)示例：南京的秋天，靜美而浪漫，墜落的梧桐葉在風(fēng)中如蝴蝶般飛舞。

【詳解】(1)考查字音字形。

貯蓄：儲(chǔ)存，積聚。讀音zhiixii。

倘若：表假設(shè)的連詞，有“如果”的意思。讀匕ngru。。

靜謐：安靜。讀音jingmi。

沐?。罕扔魇艿綕櫇?。讀音mtiyti。

(2)考查近義詞的詞義。

感慨：有所感觸而憤慨或慨嘆

A.感嘆：有所感觸而嘆息：

B.慨嘆：有所感慨而嘆息；

C.感動(dòng)：受外界事物的影響而激動(dòng)。根據(jù)詞義可知，“感動(dòng)”與“感慨”的意思不同。

故選C。

(3)考查運(yùn)用修辭手法寫話。

按照要求用比喻修辭或者用擬人修辭手法，贊美南京的秋天，一定要抓住秋天的事物，突出秋天的景色特

點(diǎn)來寫。

示例：楓葉，紅如彤云，銀杏，黃如烈日，不時(shí)的隨著秋風(fēng)編趾起舞，行走其間，南京仿佛進(jìn)入了童話的

世界。

閱讀《濟(jì)南的冬天》的節(jié)選，完成小題。

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一

個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的

地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，

濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，

暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一

個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲?/p>

上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想

起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)

現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

4.用最簡潔的話概括第1段的內(nèi)容。(不超過8個(gè)字)

5.作者以自己的親身感受，通過與、、的對(duì)比，以突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

6.第2段“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。”這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是？

7.【比擬】品味下列語句，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。

（1）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放

心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

（2）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

8.第1段中貫穿全文主線的是（）（從文中選詞）

【答案】4.濟(jì)南冬天的天氣。5.北平、倫敦、熱帶的地方溫晴6.過渡段，

承上啟下。7.（1）運(yùn)用擬人的修辭，把小山人格化，生動(dòng)形象地寫出了小山溫暖、舒適、明靜的特

點(diǎn)。

（2）運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)特點(diǎn)。8.溫晴

【解析】4.本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中

的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。第一自然段通過與北平、倫敦和熱帶進(jìn)行對(duì)比，突

出了濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)一溫晴。

5.此題考查學(xué)生對(duì)“對(duì)比”手法的理解與分析能力。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)

立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，有利于突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的

藝術(shù)效果和感染力?！皩?duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天

是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕”運(yùn)用了對(duì)比的手法,

將濟(jì)南冬天的天氣與北平、倫敦進(jìn)行了對(duì)比，突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。

6.本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)句子作用的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要

求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語句，解答即可。即：過渡作用，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

7.此題考查學(xué)生賞析句子的能力。第（1）句中“小山在冬天特別可愛”“它們安靜不動(dòng)地低聲地說“用了擬人

的修辭，生動(dòng)形象地寫出了濟(jì)南的地理特點(diǎn)，突出了這圈小山的可愛，給人溫暖的感覺。第（2）句“那點(diǎn)

薄雪好像忽然害了羞”是擬人的修辭手法，形象地表現(xiàn)了雪的嬌美。

8.此題考查學(xué)生對(duì)文章線索的把握能力。文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、

句子或是情況等；并且在解讀文章時(shí)可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨?！皽厍纭笔菨?jì)南冬天的天氣

特點(diǎn)，也是貫穿全文的線索。

閱讀下面一篇文章，完成下面小題。

春天的青海湖

辛茜

①青海湖的春天來了。

②因?yàn)樯罹觾?nèi)陸，青海湖的春天來得晚。因?yàn)楹０胃?、缺氧，青海湖的春天氣溫低。即使這樣，當(dāng)平

原上的蠟梅、迎春、玉蘭競(jìng)相開放，青海湖沿岸看似枯黃、平淡的河谷灌叢、高寒草甸，長在流石坡上的

點(diǎn)地梅、晶晶花、微孔草也在悄悄地發(fā)生著變化。特別是環(huán)繞青海湖的西北針茅、沙蒿和芨芨草，高寒草

地上的紫花針茅、冷蒿、風(fēng)毛菊、冰草、鐵線蓮也都在春寒料峭、清冷逼人的空氣中漸漸吐出了新蕊。

③青海湖的春天是多雪的。

④剛剛伸出黃綠色嫩芽的草葉在一場(chǎng)大雪后，會(huì)被積雪層層遮蓋。等到正午，太陽出來了，雪化了，

植株矮小的野花又會(huì)馬上露出溫柔甜美的臉，在白雪滋潤過的土地上微笑。你還會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，雪后的草

地、坡堀深褐色的地皮，連一小片葉子都來不及長大的枝干上，會(huì)冒出一朵朵藍(lán)色、紫色、黃色的小花；

一支、兩支冬蟲夏草，黑色的腦袋貼著地。第二天清晨，灰色的云沉甸甸地掛在天上，大朵大朵的雪花復(fù)

又落在小草、野花和濕潤的沼澤里。

⑤不必?fù)?dān)心。春天的雪是有溫度的，像暖洋洋的潮水，漫過大地，使青草的身子、龍膽的花葉、綠絨

蒿的嬌容，在陽光下重現(xiàn)，在不經(jīng)意間，將薄雪輕輕抖落。仔細(xì)聽時(shí)，還能聽見飄零的種子、蟄伏在地下

的根莖發(fā)出的一聲聲歡笑。

⑥就這樣，在一場(chǎng)場(chǎng)皚皚的白雪中，被草原人稱作格桑的野花，被雪水滋潤的草甸，終于在海拔4000

米以上的青海湖沿岸，發(fā)出了奇香。

⑦此后，又一批繁衍生命的種子，繼續(xù)耐心等待，一直到發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果……

⑧這個(gè)季節(jié)，從冬季牧場(chǎng)遷徙返回的牛羊，聞到了青草的香味。

⑨樸實(shí)敦厚的牧羊人，按捺住心跳，在期待中，渴盼草木豐盛、鮮花怒放。

⑩大地回暖，春草萌動(dòng)，白皚皚的山峰露出了山的原色。青海湖流域的無數(shù)條河流，在冰雪覆蓋下，

長長地吸了一口新鮮的空氣，舒活著有些僵硬的身子，開始緩緩流動(dòng)。

海湖的春天是多風(fēng)的。

?因?yàn)轱L(fēng)，青海湖有了特有的解凍方式，“武開”和“文開”。

?文開優(yōu)雅，于夜間進(jìn)行。狂風(fēng)后，千里冰封的湖面，會(huì)在一夜間，默默地變成平和如鏡、青藍(lán)透綠

的一湖春水。武開的前奏也是風(fēng)，因風(fēng)力過于強(qiáng)大，封凍的冰層內(nèi)溫度突然升高，使湖面在瞬間出現(xiàn)炸裂、

分離、漂移、撞擊，咆哮如猛獸的場(chǎng)面極為壯觀。但能夠欣賞到武開的場(chǎng)面，是需要運(yùn)氣的?？刹还茉鯓?，

從青海湖融化的那一天起，青海湖沿岸，那些暗藏著的生命跡象，會(huì)像春潮般滾滾而來，無法阻擋。

?春天的晴空下，剛剛開化的湖水湛藍(lán)無比，微波蕩漾。遠(yuǎn)處的山巒清晰可見、連綿不絕。舉目遠(yuǎn)望，

環(huán)湖碧草鮮嫩欲滴，藍(lán)色的馬藺盛開在透明的空氣里。

?湖岸的人，神清氣爽，頭腦干凈，呼吸順暢，忘記了煩惱。

?待到一陣小雨過后，青海湖畔淺淺的山麓、相對(duì)低洼的地方，冒出了青棵蔥綠的嫩苗。青棵的模樣

與春小麥相似，但顏色偏重，墨綠色。認(rèn)真看時(shí)，才知青棵的麥芒比麥子長，略顯粗糙，邊緣密布纖細(xì)的

小刺。肉眼看不出來，可以用手摸，青棵與麥子給人的手感不同。

（§清海湖的春天真的到了。

（選自《中國藝術(shù)報(bào)》，有刪改）

9.閱讀全文，填寫下面的圖表。

青海湖的春天（來得晚、清）—)

白雪中看大地返綠（2）

生命，如春潮般滾滾而來

10.【比擬】品味下列語句，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。

可等到正午，太陽出來了，雪化了，植株矮小的野花又會(huì)馬上露出溫柔甜美的臉，在白雪滋潤過的土地上

微笑。

11.根據(jù)你的理解，說說文中畫線句中的加點(diǎn)詞朗讀重音的理由（選一處）。

此后，又一批繁衍生命的種子，繼續(xù)耐心等待，丁稟到發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果……

12.課文首尾兩段句式相似，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段文字，參考下面鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)文章主題的認(rèn)識(shí)。

青海湖的春天是狂喜的詩，是陰陽之交匯，是月亮，是母親，是叫人忘卻憂傷的夢(mèng)。

更何況，只有青海湖的春天，才能讓你親眼目睹，海拔4000米以上的野生拉物，如何在雪中復(fù)蘇；讓

你看到，荒蕪寂寥的大地，怎樣在冰雪飄零中散開胸懷，擁抱生命，感受到草原人并非單調(diào)、枯燥的生活。

【答案】9.氣溫低勁風(fēng)中聽湖水綻開10.這句話用了擬人的修辭手法，“溫柔甜美的臉”“微

笑”等詞語將小野花人格化，生動(dòng)形象地寫出了雪融化后野花不畏嚴(yán)寒、努力綻放的姿態(tài)，表現(xiàn)春日里青海

湖蓬勃的生命力。11?例①：“耐心”寫出了種子等待的心志堅(jiān)定、態(tài)度平和，表現(xiàn)了種子對(duì)生命成長的

不懈堅(jiān)守，凸顯其頑強(qiáng)的毅力。例②：“一直”表示一向、長期，寫出了種子耐心等待、積蓄力量的時(shí)間之長，

表現(xiàn)了作者對(duì)其堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的生命的贊美。12.對(duì)青海湖春天到來的欣喜和渴盼；對(duì)青海湖春天展現(xiàn)

的蓬勃生命力的熱愛和贊美；對(duì)在寂寥和單調(diào)中戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命的歡呼和喝彩。（寫出2點(diǎn)即

可）

【解析】9.本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。

結(jié)合第②段“因?yàn)樯罹觾?nèi)陸，青海湖的春天來得晚。因?yàn)楹０胃摺⑷毖?，青海湖的春天氣溫低”可得：氣溫低?/p>

結(jié)合第頒“武開的前奏也是風(fēng)，因風(fēng)力過于強(qiáng)大，封凍的冰層內(nèi)溫度突然升高，使湖面在瞬間出現(xiàn)炸裂、

分離、漂移、撞擊，咆哮如猛獸的場(chǎng)面極為壯觀”可得：勁風(fēng)中聽湖水綻開。

10.本題考查擬人手法的表達(dá)效果。

“植株矮小的野花又會(huì)馬上露出溫柔甜美的臉，在白雪滋潤過的土地上微笑”賦予小野花以人的情態(tài)，是擬人

的修辭手法，結(jié)合“你還會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，雪后的草地、坡嫄深褐色的地皮，連一小片葉子都來不及長大的枝

干上，會(huì)冒出一朵朵藍(lán)色、紫色、黃色的小花”可知，生動(dòng)形象地寫出了雪融化后野花不畏嚴(yán)寒、努力綻放

的姿態(tài)，表現(xiàn)春日里青海湖蓬勃的生命力。

11.本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

重讀的內(nèi)容是需要強(qiáng)調(diào)突出的內(nèi)容，結(jié)合第⑤段“青草的身子、龍膽的花葉、綠絨蒿的嬌容，在陽光下重現(xiàn)，

在不經(jīng)意間，將薄雪輕輕抖落。仔細(xì)聽時(shí)，還能聽見飄零的種子、蟄伏在地下的根莖發(fā)出的一聲聲歡笑”,

第⑥段“就這樣，在一場(chǎng)場(chǎng)皚皚的白雪中，被草原人稱作格桑的野花，被雪水滋潤的草甸，終于在海拔4000

米以上的青海湖沿岸，發(fā)出了奇香”可知，“耐心”寫出了種子等待的心志堅(jiān)定、態(tài)度平和，表現(xiàn)了種子對(duì)生

命成長的不懈堅(jiān)守，凸顯其頑強(qiáng)的毅力。應(yīng)該重讀。

“一直”表示一向、長期，寫出了種子耐心等待、積蓄力量的時(shí)間之長，表現(xiàn)了作者對(duì)其堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的生命的

贊美。也應(yīng)該重讀。

12.本題考查理解文章主旨。

首段“青海湖的春天來了”和尾段“青海湖的春天真的到了”句式相似，前后呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)青海湖春天到

來的欣喜和渴盼；

結(jié)合第⑥段“就這樣，在一場(chǎng)場(chǎng)皚皚的白雪中，被草原人稱作格桑的野花，被雪水滋潤的草甸，終于在海拔

4000米以上的青海湖沿岸，發(fā)出了奇香”可知，表達(dá)了作者對(duì)青海湖春天展現(xiàn)的蓬勃生命力的熱愛和贊美;

結(jié)合鏈接材料“更何況，只有青海湖的春天，才能讓你親眼目睹，海拔4000米以上的野生拉物，如何在雪

中復(fù)蘇；讓你看到，荒蕪寂寥的大地，怎樣在冰雪飄零中散開胸懷，擁抱生命，感受到草原人并非單調(diào)、

枯燥的生活”可知，表達(dá)了作者對(duì)在寂寥和單調(diào)中戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命的歡呼和喝彩。

閱讀《夏》，完成各題。

夏

梁衡

①夏天到了。

②夏天的氣勢(shì)是磅礴的。好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的細(xì)草長成

了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻，輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來了煩人的

蟬兒潛在樹葉間一聲聲的長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾看，撲打著遠(yuǎn)處的山天上的

云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，

吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。

③夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，

貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了

這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，

田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的

活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的

沖刺。

④夏天的旋律是緊張的。人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看再回那些揮鐮的農(nóng)氏，鸞看颼，流看汗,

盡是想著怏割，陜割;建子上揚(yáng)乙區(qū)想著快打,一怏打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?半夜醒來還要聽聽窗紙，

可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。

“田間少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

⑤遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融，秋波澹，而夏呢，

總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間

的黃金的夏季。

13.通讀全文，說說作者筆下的“夏”有哪些特點(diǎn)？

14.參照示例，請(qǐng)為第④段劃“---”句子做一個(gè)朗讀設(shè)計(jì)（指出重音和停連），并說明設(shè)計(jì)的理由。

示例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們

放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

朗讀設(shè)計(jì)：我想重讀“特別”“小搖籃”，在“安靜不動(dòng)地”“低聲地”之間稍停，緩慢、輕柔一點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)朗讀

能表現(xiàn)出濟(jì)南溫睛的特點(diǎn)，傳達(dá)出溫暖的情意。

你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。

朗讀設(shè)計(jì)：

15.【比擬】第③段中畫線的句子主要運(yùn)用了什么修辭手法?簡要分析其表達(dá)效果。

這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。

16.文中說“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里”。結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

17.小文同學(xué)想給語文教材主編提建議，把這篇文章編入七年級(jí)上冊(cè)第一單元。你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)聯(lián)系

單元目錄和導(dǎo)語，并結(jié)合文章說說看法和依據(jù)。

第一單元

閱讀1.春/朱自清

2.濟(jì)南的冬天/老舍日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，

3.雨的四季/劉湛秋四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多

4.古代詩歌四首彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。

觀滄海/曹操學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白物之美；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣

次北固山下/王灣摩和品味語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

天凈沙?秋思/馬致遠(yuǎn)

寫作熱愛生活，熱愛寫作

【答案】13.夏天的氣勢(shì)是磅礴的，夏天的旋律是緊張的，夏天的色彩是金黃的。（或者：大地萬物氣勢(shì)

磅礴，農(nóng)作物生機(jī)蓬勃，農(nóng)民勞動(dòng)緊張忙碌。）14.示例：本句中的“看、揮、彎、流、害人打”這些動(dòng)

詞要重讀，這樣才能體現(xiàn)出夏天緊張、急促的旋律；“你看”后面要停頓，是為了拉長聲音，引起人們注意,

兩個(gè)“想著”后面要停頓，是為了突出后面兩個(gè)“快害『‘和兩個(gè)“快打”連讀；而兩個(gè)"快害『'和兩個(gè)“快打”連讀,

又再次加重了緊張、急促的旋律。15.運(yùn)用擬人的修辭手法，將棉苗、高粱等人格化，形象生動(dòng)地寫

出了其旺盛的活力，表現(xiàn)出夏天蓬勃的生機(jī)，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛和贊美之情。16.夏天的農(nóng)民是忙

碌而辛勞的，他們既要忙于收割又得趕快去給秋苗追肥、澆水，他們的肩上挑著夏秋兩季，所以說，“夏，

總是浸在苦澀的汗水里”。17.合適，因?yàn)榈谝粏卧闹黝}是對(duì)大自然景物的描寫與欣賞，抒發(fā)親近自

然、熱愛生活的情懷。本文主題是對(duì)夏天景物的描寫，語言生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)對(duì)夏天的喜愛與贊美，符合單

元主題。

【解析】13.本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)②段中心句“夏天的氣勢(shì)是磅礴的”可概括為：夏天的氣勢(shì)是磅礴的；

根據(jù)④段中心句“夏天的旋律是緊張的”可概括為：夏天的旋律是緊張的；

根據(jù)③段中心句“夏天的色彩是金黃的”可概括為：夏天的色彩是金黃的。

14.本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

根據(jù)第④段畫線句“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，盡是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想

著快打，快打”可知，“看、揮、彎、流、害U、打”等動(dòng)詞，寫出了夏天緊張、急促的旋律，因此，這些動(dòng)詞

需要重度，以體現(xiàn)緊張的氛圍；“你看”目的是引起人們注意，因此，后面要停頓，并拉長聲音，以達(dá)到引人

注意的效果；兩個(gè)“快割”和兩個(gè)“快打”應(yīng)連讀，以突出緊張、急促的旋律。兩個(gè)“想著”后面要停頓，以突出

后面兩個(gè)“快害!T和兩個(gè)“快打

15.本題考查語句賞析。

根據(jù)第③段畫線句“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)

做著最后的沖刺”將棉苗、高粱等人格化，可知，運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了其旺盛的活力，

結(jié)合前文“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱和那在地上匍匐

前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力”可知，表現(xiàn)了夏天蓬勃的生機(jī)，蘊(yùn)含著對(duì)夏天的喜愛和贊美之情。

16.本題考查句子理解。

根據(jù)第④段“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，

快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋磉€要聽聽窗紙”“又得趕快去給秋苗追肥、澆水”“他們的肩上挑著夏

秋兩季”可知，農(nóng)民長期處于艱辛的生活中，他們既要忙于收割，又得趕快去給秋苗追肥、澆水，他們的肩

上挑著夏秋兩季。因此，夏天的旋律是緊張的，夏天的農(nóng)民是忙碌而辛勞的，他們“總是浸在苦澀的汗水里”。

17.本題考查內(nèi)容理解和語言表達(dá)。

根據(jù)本文抓住夏天的氣勢(shì)是磅礴的、夏天的旋律是緊張的、夏天的色彩是金黃的等特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)夏天的

喜愛與贊美可知，主體類別屬于對(duì)大自然景物的描寫與欣賞，抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷。結(jié)合《單

元目錄和導(dǎo)語》中“本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的

情懷”可知，與單元主題一致，因此適合編入本單元。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

從百草園到三味書屋（節(jié)選）

魯迅

①我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那

最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。

②不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑橇；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥

胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一

帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見娛蚣；還有斑螫，倘

若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一

般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，

牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆

盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑松要好得遠(yuǎn)。

③長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。

④長媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，

突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；

但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，

能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個(gè)小盒

子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然

來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么

聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛娛蚣，它能吸蛇的腦

髓，美女蛇就被它治死了。

⑤結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。

⑥這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚

那樣的飛娛蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過

赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

⑦冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需

要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。簿簿的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面

一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下

面撒些而匕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便

罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

18.選文第一段說百草園“那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，分條簡

要作答。

19.【比擬】請(qǐng)簡要賞析選文畫線語句中擬人手法的表達(dá)效果。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

20.有人認(rèn)為美女蛇的故事是無用之筆，沒必要寫。你是否同意？請(qǐng)作出判斷并簡述理由。

【答案】18.①在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣；②聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣；③在大雪天里捕鳥

的樂趣。19.賦予油蛉“低唱”、蟋蟀們“彈琴”的行為，寫它們鳴聲的動(dòng)聽，從聽覺角度寫出了百草園的

泥墻根生機(jī)勃勃、情趣盎然的景象，表達(dá)了兒童時(shí)的“我”對(duì)它們的喜愛。20.不同意。美女蛇的故事是

由百草園的草與草里的赤練蛇生發(fā)的聯(lián)想，它深深吸引著“我”并讓“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受（或：由它

寫出了兒童的心理），同時(shí)也給百草園增添了神秘色彩（或：寫出了童年的“我”心中世界奇特的色彩）。

【解析】18.本題考查內(nèi)容概括。

根據(jù)②段“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……”可概括

為：在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣；

根據(jù)④段“長媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽……”可概括為：聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣；

根據(jù)⑦段“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢

需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥……”可概括為：在大雪天里捕鳥的樂趣。

19.本題考查語句賞析。

第②段畫線句“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”將“油蛉”“蟋蟀”人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)

形象地寫出了它們鳴聲的動(dòng)聽，從聽覺角度寫出了百草園的泥墻根生機(jī)勃勃、情趣盎然的景象，結(jié)合①段"那

時(shí)卻是我的樂園”可知，表達(dá)了兒童時(shí)的“我”對(duì)它們的喜愛。

20.本題考查插敘的作用。

根據(jù)③段“長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇”、④段“長媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事

聽……”和⑥段"這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒

老和尚那樣的飛娛蚣……”可知，美女蛇的故事是由百草園的草與草里的赤練蛇生發(fā)的聯(lián)想，它深深吸引著

“我”并讓“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受；結(jié)合①段“那時(shí)卻是我的樂園”可知，給百草園增添了神秘色彩（或：

寫出了童年的“我”心中世界奇特的色彩）。所以不同意。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

送春

宗璞

①說起燕園的野花，聲勢(shì)最為浩大的，要數(shù)二月蘭了。

②它們本是很單薄的，脆弱的莖，幾片葉子，頂上開著小朵小朵簡單的花?？墒情_成一大片，就形成

春光中重要的色調(diào)。陰歷二月，它們已探頭探腦地出現(xiàn)在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深

紫淺紫的顏色，不知為什么總有點(diǎn)朦朧。房前屋后，路邊溝邊，都讓它占據(jù)了，熏染了?？雌饋?，好像比

它們實(shí)際占的地盤還要大。微風(fēng)過處，花面起伏，豐富的各種層次的紫色一閃一閃地滾動(dòng)著，仿佛還要到

別處去涂抹。

③沒有人種過這花，但它每年都大開而特開。童年在清華，屋旁小溪邊，便是它們的世界。人們不在

意有這些花，它們也不在意人們是否在意，只管盡情地開放。那多變化的紫色,貫穿了我所經(jīng)歷的幾十個(gè)

春天。只在昆明那幾年讓白色的木香花代替了。木香花以后的歲月，便定格在燕園，而燕園的明媚春光，

是少不了二月蘭的。

④斯諾墓所在的小山后面，人跡罕至，便成了二月蘭的天下。從路邊到山坡，在樹與樹之間，擠滿花

朵。有一小塊顏色很深，像需要些水化一化；有一小塊顏色很淺，近乎白色。在深色中有淺色的花朵，

形成一些小亮點(diǎn)兒；在淺色中又有深色的筆觸，免得它太輕靈。深深淺淺聯(lián)成一片。這條路我也是不常走

的，但每到春天，總要多來幾回，看看這些小友。

⑤這花開得好放肆，我心里說。我家屋后，一條彎彎的石徑兩側(cè)直到后窗下，每到春來，都是二月蘭

的領(lǐng)地。面積雖小，也在盡情拋灑春光。不想一次有人來收拾院子，給枯草燒了一把火，說也要給野花立

規(guī)矩。次年春天便不見了二月蘭，它受不了規(guī)矩。野草卻依舊猛長。我簡直想給二月蘭寫信，邀請(qǐng)它們重

返家園。信是無處投遞，乃特地從附近移了幾棵，也尚未見功效。

⑥許多人不知道二月蘭為何花，甚至語文教科書的插圖也把它畫成蘭花的模樣。蘭花素有花中君子之

稱，品高香幽。二月蘭雖也有個(gè)“蘭''字，可完全與蘭花沒有關(guān)系，也不想攀高枝，只悄悄從泥土中鉆出來，

如火如荼點(diǎn)綴了春光，又悄悄落盡。我曾建議一年輕畫徒，畫一畫這野花，最好用水彩，用印象派手法。

年輕人交來一幅畫稿，在灰暗的背景中只畫有一枝伶仃的花，又依照“現(xiàn)代”眼光，在花旁畫了一個(gè)破竹

籃?！斑@不是二月蘭的典型姿態(tài)?！拔倚睦镌u(píng)判著。二月蘭是一大片一大片的，千軍萬馬。這是今春才悟到

的。

⑦因?yàn)椴?，因?yàn)閼校兹詹怀鲩T。整個(gè)春天花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻總見二月蘭不

動(dòng)聲色地開在那里，似乎隨時(shí)在等候，問一句“你好些嗎？”

⑧又是一次小病后，在園中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱做準(zhǔn)備。走到二月蘭的領(lǐng)地時(shí)，不見

花朵，只剩下綠色連到松墻。好像原有的一大張絢爛的色彩畫，現(xiàn)在掀過去了，卷起來了，放在什么地方，

以待來年。

⑨我知道，春歸去了。

⑩在領(lǐng)地邊徘徊了一會(huì)兒，忽然意識(shí)到二月蘭的忠心和執(zhí)著。從春如十三女兒學(xué)繡時(shí)，它便開