冀教版四年級下冊語文教案5篇

第第頁冀教版四班級下冊語文教案5篇冀教版四班級下冊語文教案篇1教學目標：1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r期醫(yī)務工純潔高尚的情懷。2.掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。3.理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。4.會正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：理解什么是消息，知道消息的行文特點教學難點：深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r期醫(yī)務工純潔高尚的情懷。教學準備：課件、資料搜集。教學時間：2課時第1課時教學目標：1、掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。2、理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。3、初讀課文，概括課文緊要內容教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入。1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，邱少云嚴守紀律，顧全大局，不怕犧牲，在烈火中獻生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時期，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，同樣有值得我們佩服的戰(zhàn)斗英雄。今日我們就來學習這則消息，了解這位特別時期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。2、板書課題，審題，質疑讓我們深情地呼喊這位英雄的名字，并一齊讀課題。二、學習提示。（1）你是怎樣來讀好標題的？（2）讀讀提示，說說標題的作用。（3）再讀標題，你有什么想知道的？說說你的疑問。（4）總結學生的思路，引導學生怎么樣看報。讀報看報：一要認真讀標題。標題往往概括了消息的要點；二要認真讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的緊要內容。三有選擇的看報，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。三、初讀消息。1、自學，依據剛才怎么樣讀報看報的要點，自身讀這則消息。2、學生合作溝通。把一二三說清楚。3、輪讀課文，注意生字，詞語四、學習課文第一、二自然段。默讀課文一、二自然段，依據讀消息溝通這一則消息的緊要內容。五、課堂作業(yè)。第2課時教學目標：1、會正確流利地朗讀課文3、4自然段。2、進一步體會消息的特點。3、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔?，理解新時期醫(yī)務工純潔高尚的情懷。教學過程：一、復習導入。1、通過上節(jié)課的學習，我們已經了解了消息的特點，誰能來說說？2、今日這節(jié)課，我們將連續(xù)閱讀這則消息，進一步體會消息的語言特點。二、學習感悟。1、你知道南丁格爾獎嗎？2、（出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿潔白的護士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。）葉欣為什么能獲得這份國際上授予護士的榮譽呢？請大家認真讀讀課文第3自然段，找一找獲獎原因。（1）葉欣平常的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日降生在廣東省徐聞縣一個醫(yī)學世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護士長。她多次被評為“優(yōu)秀共產黨員”“先進工”“優(yōu)秀護士”“優(yōu)秀護士長”。①說說你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險病人的急診科，葉欣也干得這么出色，當然是獲獎的原因了。②讀好這兩句。（2）在抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，葉欣無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。①你能捉住一些重點詞，來說說你的理解嗎？無私無畏：面對不安全，沒有絲毫的——（退縮）沒有絲毫的——（畏懼）那是一個真正的英雄?。_鋒在前：這個詞寫出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，對手是誰？（sars病毒）（出示sars病毒。）這知道sars病毒嗎？（它的傳播途徑特別廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦暴發(fā)就來勢洶洶，短短幾天，整個肺就會被吸空。前期感染率、死亡率特別高。）請看這幾則報道：本報訊：2024年11月16日，一種神秘的肺炎快速在廣東擴散開來，5人很快喪命，300人被感染?！稄V東晚報》新華社消息：2024年春季，非典全面暴發(fā)，每天新增疑似病例、確診病例最多高達200多例。《人民日報》本報訊：香港淘大花園，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命?！断憬請蟆繁緢笥崳号_北和平醫(yī)院，集體感染非典，72名醫(yī)護人員，200多名病人同時被隔離，隔離后，好多人相繼顯現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱癥狀……《健康日報》④讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據，你有何感受？老師：那真的是一場沒有硝煙的`戰(zhàn)爭，整個中國都包裹在了非典的巨大陰影中。出示句子：2024年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來了極大的威逼。（你能讀好這句話嗎？）然而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我們的主人公葉欣卻——無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。（3）她常常對四周的人說“這兒不安全，讓我來！”①說說你的理解。②面對非典，不安全和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務人員。出示讀：抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護人員倒下。2024年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護人員直接、間接被感染了非典時期，感染的5327名患者中，醫(yī)護人員占了近四分之一、聽到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說的這兒不安全，那是一種怎樣的不安全？就是在這種生死選擇面前，葉欣——③老師引讀：就是在這種生死選擇面前，葉欣常常義無返顧、從容冷靜、臨危不懼地對四周的人說——（學生接讀：“這兒不安全，讓我來！”）學生再讀，予以高度評價，反復讀。④“這兒不安全，讓我來！”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場上的最感人的一句話，老師搜集到了那時候的一些抗擊非典的醫(yī)務人員的圖片，你也可以想象那時候葉欣會遇到哪些局面，試著寫一寫，這個時候，我仿佛聽見葉欣在說：“這兒不安全，讓我來！”（寫完小小組溝通一下）⑤老師引讀：假如說抗擊非典是一曲氣派恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒不安全，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，不時回蕩在抗非戰(zhàn)場的上空，而且，一次比一次嘹亮，一次比一次震撼人心。每當有疑似病人送到急診科的時候，她總會說：——（生）“這兒不安全，讓我來”；每當看到病人嘔吐了一地一床的的時候，她又會說：——（生）“這兒不安全，讓我來”；每當有毒性特別大的病人的時候，她還會說：——（生）“這兒不安全，讓我來”；每當要給病人吸血痰的時候，她更會說：——（生）“這兒不安全，讓我來”⑥同學們寫得多生動啊，那為什么不像你們那樣打開寫呢？莫非是技不如人？（消息的特點是語言簡潔，不能像記敘文那樣要實在描寫）這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話。3、葉欣離（1）一個又一個患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了。（出示課文葉欣逝世內容：“3月4日，葉欣開始發(fā)燒，……享年47歲?！保┪艺堃晃煌瑢W讀下去。（2）如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。三、學習結尾。1、葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰(zhàn)士，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平常的故事。（一起讀第4自然段。）2、消息的結尾往往寫的是——（發(fā)表這則消息的作用。）那么，這則消息的作用是什么？（號召我們向英雄學習。）3、所以我們在閱讀消息時要注意看看結尾，關注寫這則消息的目的是什么。四、主題升華。1、吟誦詩歌《圣潔的愛字》第一遍：同學們，有一種美麗的語言叫詩歌，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧！出示詩歌《圣潔的愛字》，學生自由朗讀。第二遍：同學們，有一種戰(zhàn)場，它沒有硝煙，有一個季節(jié)，它寫滿壯麗，聽老師來朗誦——老師誦讀。（配樂）第三遍：葉欣，你以自身的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永久矗立在我們每個人的心間。讓我們再一齊吟誦詩歌《圣潔的愛字》2、同學們，讓我們用少先隊員獨有的隊禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務人員和科學家致敬！冀教版四班級下冊語文教案篇2教學目標：1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設計路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態(tài)度與科學的思維方式。教學準備：預習課文，了解格羅培斯。教學時間：1課時一、檢查復習，導入新課。1、師：今日我們來學習《路徑》，這節(jié)課我們提前進行了預習，下面老師來檢查一下同學們的預習情況。檢查學生讀生詞：格羅培斯精美的杰作焦躁微不足道任其選擇路徑掩蓋倫敦2、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事？（老師板書：精美的杰作，微不足道）3、這篇課文我們提前布置了預習，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯？迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。（老師課件）同學們是不是大飽眼福了，有什么感受？“精美的杰作”什么意思？“微不足道”什么意思？結合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎？二、精讀課文1、“路徑”什么意思？看到這個題目你最想提出什么問題？教學預設：路徑是怎樣設計出來的？這條路為什么被評為路徑？等2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案?！安粍庸P墨不讀書”讀書動筆是學習語文的好習慣，同學們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。3、學生讀書動筆4、全班溝通（一）路徑是怎樣設計出來的？（學習課文4、5段）老師引導：假如你剛好經過這里，你樂意買哪邊的葡萄？為什么？格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想？同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的啟程點相同嗎？從中我們可以看出格羅培斯的什么精神？讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的創(chuàng)新思想。（二）為什么被評為路徑？老師引導：“給人自由，任其選擇”什么意思？假如是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇？游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我們可以看出來？“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說明什么？從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處？在讀這一部分，體會格羅培斯的人本思想。（三）感受格羅培斯的創(chuàng)新精神過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設計出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的.杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設計上，他卻經過了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的？讀讀!從中你體會到了什么？假如用一個成語來形容他，你想用哪一個？用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個詞語來說一句話，來稱贊一下格羅培斯這位建筑大師。從這位大師身上你受到什么啟發(fā)？三、總結升華過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的努力探求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一各處精美的杰作。假如你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的評委，你會怎樣為格羅培斯撰寫頒獎詞？學生創(chuàng)作溝通老師總結：希望同學們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的努力探求，找尋到學習和生活的路徑。冀教版四班級下冊語文教案篇3教學目標１、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡快，教育學生酷愛勞動，酷愛勞動人民。２、串連各段段意。歸納課文緊要內容。３、聯(lián)系上下文理解難句。４、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。教學重點：１、學會結合上下文理解難句，理解課文內容。２、有感情地朗讀課文。教學難點：學習串連各段段意，歸納課文的緊要內容。一、解題：“井”是什么？誰見過井？（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）二、自由讀課文，思考；如何按不同內容給課文分段，說說為什么這么分。第一段（１—２）水井的外形和悠久的歷史。第二段（３—７）井水的特點。第三段（８）這口井給帶來的聯(lián)想。三、學習第一段１、指名讀，思考：這一自然段緊要介紹了井的什么特點？（一、井的外形，地方大小，形狀。二、井的歷史古老。）２、從哪些地看出水井的古老。（“什么時候修成，已經沒有人能說清楚”“被井繩磨出一道道深深的印痕。）３、齊讀課文第一段、思考段意。討論后，打出幻燈投影：第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。四、學習第二段。１、默讀第2段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關的詞語。２、討論回答：井水的特點是：很清，很甜，很涼。３、自由讀第３自然段冀教版四班級下冊語文教案篇4教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學會詩中顯現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子淳厚、純潔的童心之美。教學重點：1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。教學難點：1、在理解的基礎上，結合詩句打開想象，體會童年的純潔與歡快，與古詩意境產生共鳴。2、品味古詩語言，捉住“偷采”“不解”“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學準備：1、教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）2、師生查找詩人、詩作相關資料。教學時間：一課時教學過程：一、調動積累，導入新課。1、師：現(xiàn)在已是初夏季節(jié)，禮拜天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？2、學生溝通自身積累的關于池塘或荷花的詩句。3、師：今日我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。4、學生齊讀題目。5、簡介白居易。（1）學生說自身知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。（2）老師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即出名的“諷喻詩”。他酷愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩淳厚自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌，整體感知。1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。①讀準后鼻音：撐、艇、萍；②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。（2）齊讀詩歌。（2）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個小孩偷采白蓮。）3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4、小組合作學習，弄懂詩意。（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自身理解詩句含義。（2）小組逐句內溝通自身的理解，相互啟發(fā)、增補。5、集體溝通，了解《池上》大意。（指名說自身對詩句的.理解）三、吟詩煉字，體會意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3、學生溝通“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學生用自身的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的憧憬之情。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學生泛論自身想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就謹小慎微、偷偷撐船去采池中蓮蓬。②看圖，引導學生讀出小娃天真、頑皮的感覺樣子。（讓學生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結合自身小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純潔與童年的歡快、無憂、自由。）④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。（二）后兩行——景美童心純1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。）3、捉住“不解”體會小娃純潔、淳厚，練習讀出情趣。四、回歸整體，拓展延長。1、學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。2、《池上》賞詩會——各小組以自身愛好的方式表演式誦讀古詩。3、熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習。1、背誦課文。2、默寫《池上》。3、依據《池上》這首詩歌的內容，發(fā)揮自身的想象力，為這首詩配一幅畫。冀教版四班級下冊語文教案篇5對于新課標人教版的語文教學，最緊要的就是有一份優(yōu)秀的教案，但教案的標準格式有多少人不知道呢？下面是由我為大家整理的人教版語文教案格式，希望大家可以幫忙到大家!人教版語文教案格式（一）一、教學目標二、教學重點、難點三、教學準備四、教學過程1、導入新課2、學習新課a、初讀課文，了解大意b、學習生字詞c、想想課文講的是件什么事d、小組討論、溝通。e、老師相機輔導，理清課文脈絡3、引導感情朗讀，入情入境4、小結，拓展延長5、布置作業(yè)五、板書設計示范（一）西門豹學習目標：1、會認娶、逼等7個生字，會寫淹、官等14個字，正確讀寫管理、田地等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文緊要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、敬重科學的教育。課前準備：1、收集關于西門豹的資料。2、投影片。第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1、察看掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態(tài)、動作。2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？二、初讀課文，了解大意1、自讀課文，自學生字詞。讀準字音。綢是翹舌音，尚是后鼻字，麻煩的煩讀輕聲。認清字形。渠是上下結構，灌是左右結構，不要和罐相混，注意溉與概的區(qū)別。2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。讀后小組討論、溝通。老師相機輔導，理清課文脈絡。按摸清底細、破除迷信、興修水利的提示，找出課文中相應的部分。三、課文釋疑，學習摸清底細部分（第1～9自然段）1、帶著問題默讀。問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣摸清底細的？讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內容。2、在學生自讀、討論及老師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發(fā)問的緊要內容（1）了解原因。（2）了解作惡的壞人及其頭目。（3）了解受害者。（4）了解漳河的情況。3、分角色朗讀四次對話。4、引導學生探究。（1）從哪里可以看出西門豹已摸清底細？他為什么要這樣做？（2）西門豹說河伯還真靈啊，你認為他真這么想嗎？為什么？（3）西門豹說我也去送送新娘，他真的是去送新娘嗎？四、布置作業(yè)示范（二）落花生教學目標：一、知識與本領1、掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用竟然造句。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。3、能用自身的話說說課文