思路要清晰-初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 13《植樹的牧羊人》寫作型文本教學(xué)設(shè)計(jì)

思路要清晰——初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)13《植樹的牧羊人》寫作型文本教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《植樹的牧羊人》是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中的一篇寫作型文本，通過(guò)描繪牧羊人堅(jiān)持不懈植樹造林的生動(dòng)事跡，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。本文教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章清晰的思路和結(jié)構(gòu)，通過(guò)分析作者如何圍繞主題展開敘述，讓學(xué)生掌握寫作時(shí)的前后連貫和邏輯性，培養(yǎng)他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中思路清晰、條理分明的表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生思考個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，提升學(xué)科的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識(shí)：七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、閱讀理解方面有了一定的基礎(chǔ)，掌握了通過(guò)課文學(xué)習(xí)分析人物形象、把握文章主旨的能力?！吨矘涞哪裂蛉恕非捌诘膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)牧羊人的形象、植樹的意義有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣與能力：學(xué)生對(duì)生活中的真實(shí)故事感興趣，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注，具備通過(guò)合作討論等方式探究問(wèn)題的能力。在寫作方面，學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力有待提高，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握存在一定難度。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格與挑戰(zhàn)：學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生對(duì)抽象概念的理解和內(nèi)化需要具體實(shí)例的支撐，可能會(huì)在把握文章邏輯結(jié)構(gòu)、運(yùn)用寫作技巧方面遇到困難。此外，如何將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活和寫作中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《植樹的牧羊人》課文文本及相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章相關(guān)的植樹造林前后對(duì)比的圖片、視頻資料，展示環(huán)境變化的圖表，以及牧羊人形象的藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享，同時(shí)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫作成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示課前準(zhǔn)備的植樹造林前后對(duì)比的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看到了什么變化？這些變化是如何發(fā)生的？”引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《植樹的牧羊人》，講解文章的主題、結(jié)構(gòu)以及作者如何通過(guò)清晰、連貫的敘述展現(xiàn)牧羊人的形象和植樹的意義。

-著重分析文章的寫作技巧，如前后照應(yīng)、邏輯推理等，幫助學(xué)生理解并掌握寫作時(shí)的思路清晰和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出幾個(gè)關(guān)于課文的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和心得，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解和內(nèi)化。

-每個(gè)小組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-教師針對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行雙向互動(dòng)。

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“我是植樹的牧羊人”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組編寫一個(gè)小劇本，通過(guò)表演展示牧羊人的精神和植樹的意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，做到思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。

-學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

總用時(shí)：45分鐘

在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在互動(dòng)、討論中掌握新知識(shí)，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的文章、書籍，如《地球上的星星》、《大自然的語(yǔ)言》等，加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

-視頻資料：推薦觀看關(guān)于植樹造林、沙漠化治理等環(huán)保主題的紀(jì)錄片，如《綠色中國(guó)》、《地球的力量》等，了解我國(guó)及全球范圍內(nèi)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐與成果。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參加植樹活動(dòng)，親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的過(guò)程，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間關(guān)注國(guó)內(nèi)外環(huán)保政策、新聞，了解環(huán)境保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)，提高環(huán)保意識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)環(huán)保主題，深入調(diào)查、分析，撰寫調(diào)查報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-開展環(huán)保主題的寫作比賽，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，以清晰、連貫的敘述表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，培養(yǎng)寫作能力。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家、志愿者來(lái)校進(jìn)行講座，分享他們的環(huán)保經(jīng)歷和心得，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境、參與環(huán)保的熱情。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《植樹的牧羊人》

-文章主題：環(huán)保、堅(jiān)持、改變

2.結(jié)構(gòu)框架：

-引入：環(huán)境變化圖片

-主體：

-牧羊人形象：勤勞、堅(jiān)韌

-植樹意義：綠化、改善環(huán)境

-寫作技巧：思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

-總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起

3.重點(diǎn)內(nèi)容：

-寫作技巧：前后照應(yīng)、邏輯推理

-環(huán)保主題：植樹造林、沙漠化治理

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容

-適當(dāng)添加插圖，如樹木、草地等，增強(qiáng)視覺(jué)效果

-以故事線索為板書線索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

-請(qǐng)根據(jù)課文《植樹的牧羊人》的內(nèi)容，概括牧羊人植樹的原因和過(guò)程。

-答案示例：牧羊人植樹的原因是為了改變荒漠化的環(huán)境，他年復(fù)一年地在這片土地上種植樹木，最終使沙漠變成了綠洲。

2.寫作技巧分析題：

-課文中，作者是如何通過(guò)具體的描寫來(lái)表現(xiàn)牧羊人的堅(jiān)持和植樹的意義的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容舉例說(shuō)明。

-答案示例：作者通過(guò)對(duì)比手法，描繪了牧羊人植樹前后的環(huán)境變化，如“從前，這里是荒涼的沙漠；現(xiàn)在，這里已是一片綠洲。”同時(shí)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了牧羊人的執(zhí)著與毅力。

3.創(chuàng)作題：

-假設(shè)你是牧羊人，請(qǐng)以第一人稱視角，寫一篇日記，記錄你植樹過(guò)程中的所見所感。

-答案示例：（學(xué)生創(chuàng)作，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案）

4.實(shí)踐題：

-結(jié)合自己的實(shí)際生活，選擇一個(gè)身邊的環(huán)境問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的行動(dòng)計(jì)劃，并說(shuō)明實(shí)施該計(jì)劃的意義。

-答案示例：針對(duì)學(xué)校周邊的垃圾問(wèn)題，我計(jì)劃組織一次“校園周邊環(huán)境美化行動(dòng)”，通過(guò)撿拾垃圾、宣傳環(huán)保等方式，提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，改善校園周邊環(huán)境。

5.分析評(píng)價(jià)題：

-從環(huán)保的角度出發(fā)，評(píng)價(jià)一下牧羊人的行為，并談?wù)勀銓?duì)環(huán)保的看法。

-答案示例：牧羊人通過(guò)自己的努力，成功改善了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，他的行為值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。我認(rèn)為環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任，我們要從自己做起，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)一份力量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植樹的牧羊人》，通過(guò)分析文章內(nèi)容，理解了牧羊人植樹的意義，學(xué)習(xí)了作者如何通過(guò)清晰、連貫的敘述展現(xiàn)人物形象和主題。

-強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

-掌握了寫作時(shí)的思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)燃记桑L試運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

a.閱讀理解題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章《植樹的牧羊人》的主題和寫作特點(diǎn)。

-答案示例：主題為環(huán)保、堅(jiān)持與改變；寫作特點(diǎn)為思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等手法。

b.寫作技巧應(yīng)用題：

-請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，以“身邊的環(huán)保行動(dòng)”為主題，寫一個(gè)200字左右的段落。

-答案示例：（學(xué)生創(chuàng)作，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案）

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