快樂(lè)讀書(shū)吧：笑與淚經(jīng)歷與成長(zhǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)（統(tǒng)編版）

快樂(lè)讀書(shū)吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)”章節(jié)。主要圍繞《青銅葵花》這本書(shū)進(jìn)行閱讀分享和討論，讓學(xué)生感受主人公青銅與葵花的成長(zhǎng)歷程，理解笑與淚背后的深刻含義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累的閱讀理解、情感體驗(yàn)和表達(dá)能力相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將運(yùn)用已有的知識(shí)，對(duì)《青銅葵花》中的故事情節(jié)、人物性格進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，深入探討成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與提升能力、文化理解與傳承能力。通過(guò)閱讀《青銅葵花》，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言描述人物性格、分析故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力和理解力；同時(shí)，通過(guò)探討成長(zhǎng)中的情感體驗(yàn)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感態(tài)度，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀文化精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《青銅葵花》中的人物形象和故事主旨。

2.掌握通過(guò)具體事例分析人物性格的方法。

難點(diǎn)：

1.深入挖掘故事中的情感內(nèi)涵，感受笑與淚背后的成長(zhǎng)意義。

2.將書(shū)中內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成個(gè)人的情感體驗(yàn)和思考。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀、討論會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和情感變化，從而理解人物性格。

2.利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，分析人物成長(zhǎng)的變化過(guò)程，從而把握故事主旨。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀感受和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入體會(huì)書(shū)中情感。

4.設(shè)計(jì)寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試以書(shū)中人物為原型，創(chuàng)作自己的小故事，通過(guò)創(chuàng)作加深對(duì)人物情感的理解。教學(xué)方法與策略采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生興趣和參與度。通過(guò)分組討論、角色扮演和寫(xiě)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和思考。利用多媒體展示書(shū)籍圖片、視頻片段，增強(qiáng)直觀感受。設(shè)計(jì)課堂小游戲，如“情感猜猜猜”，讓學(xué)生在輕松氛圍中理解故事情感。使用PPT和電子白板輔助教學(xué)，提高信息傳遞效率。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《青銅葵花》的預(yù)習(xí)資料，包括故事梗概和人物介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解故事背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“青銅和葵花的友誼給你什么啟示？”“故事中的笑與淚分別代表了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《青銅葵花》相關(guān)章節(jié)，記錄關(guān)鍵信息。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄下自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至微信群，以便教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)分享《青銅葵花》中的一個(gè)精彩片段，引出本節(jié)課的主題“笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)”。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的人物性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化，強(qiáng)調(diào)笑與淚的情感體驗(yàn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的情景，體會(huì)人物情感。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)人物情感的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出自己的看法和疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事和人物。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事中的情感和成長(zhǎng)主題。

-培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《青銅葵花》中人物成長(zhǎng)的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂討論和自己的理解，撰寫(xiě)作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升寫(xiě)作能力。

-拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.《青銅葵花》作者曹文軒的其他作品，如《草房子》、《蜻蜓眼》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

2.中國(guó)兒童文學(xué)史上的經(jīng)典作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品同樣探討了成長(zhǎng)、友誼和勇氣等主題，可以供學(xué)生比較閱讀。

3.與成長(zhǎng)主題相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，如《美麗人生》、《成長(zhǎng)教育》等，通過(guò)視覺(jué)媒體的形式，讓學(xué)生從不同角度感受成長(zhǎng)的主題。

4.成長(zhǎng)心理學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和文章，如《解碼青春期》、《孩子的成長(zhǎng)密碼》等，為學(xué)生提供心理學(xué)角度的成長(zhǎng)解讀。

5.傳統(tǒng)文化中關(guān)于成長(zhǎng)的典故和故事，如《孟母三遷》、《岳飛精忠報(bào)國(guó)》等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的成長(zhǎng)教育觀念。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀曹文軒的其他作品，通過(guò)比較不同作品中的主題和人物，加深對(duì)成長(zhǎng)主題的理解。

2.學(xué)生可以選擇一部與成長(zhǎng)主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片觀看，并寫(xiě)一篇觀后感，探討電影中的成長(zhǎng)主題與自己生活的聯(lián)系。

3.學(xué)生可以在家長(zhǎng)的協(xié)助下，閱讀一些成長(zhǎng)心理學(xué)相關(guān)的書(shū)籍或文章，了解成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化，為自己的成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。

4.學(xué)生可以收集和分享一些關(guān)于成長(zhǎng)的典故和故事，通過(guò)故事講述和討論，理解成長(zhǎng)的意義和價(jià)值。

5.教師可以組織一次成長(zhǎng)主題的讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同探討孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。

6.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的成長(zhǎng)故事，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解和感悟。

7.教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)主題的問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生了解同伴對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，從而促進(jìn)彼此間的交流和思考。

8.學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的志愿者活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)成長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)責(zé)任感和同情心。

9.教師可以組織一次戶外拓展活動(dòng)，如徒步、攀巖等，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)自我中體驗(yàn)成長(zhǎng)，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。

10.學(xué)生可以建立成長(zhǎng)日記，記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，定期回顧和反思，形成自我成長(zhǎng)的意識(shí)和習(xí)慣。典型例題講解例題一：分析《青銅葵花》中青銅的成長(zhǎng)變化。

解答：青銅從一個(gè)頑皮、不懂事的男孩，成長(zhǎng)為一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)他人、有責(zé)任感的少年。在故事中，青銅經(jīng)歷了家庭的變故、與葵花的深厚友誼以及面對(duì)困境的勇氣和智慧。例如，當(dāng)葵花的鞋子被水沖走時(shí)，青銅用自己的鞋子換了葵花的鞋，體現(xiàn)了他對(duì)朋友的關(guān)心和保護(hù)。

例題二：探討《青銅葵花》中的笑與淚所代表的成長(zhǎng)意義。

解答：笑與淚是成長(zhǎng)過(guò)程中的兩種情感體驗(yàn)。笑代表快樂(lè)、幸福和成功的時(shí)刻，如青銅與葵花一起玩耍的快樂(lè)時(shí)光；淚則代表悲傷、挫折和失落的時(shí)刻，如青銅面對(duì)家庭困境時(shí)的無(wú)奈和悲傷。笑與淚共同構(gòu)成了成長(zhǎng)的復(fù)雜情感，使人物形象更加豐滿，也讓讀者更深刻地體會(huì)到成長(zhǎng)的真諦。

例題三：描述青銅與葵花友誼中的美好瞬間。

解答：青銅與葵花的友誼中有許多美好的瞬間，如他們?cè)诤舆叿棚L(fēng)箏、一起在葵花田里奔跑、共同度過(guò)的每一個(gè)生日。這些瞬間展現(xiàn)了他們之間純真的情感，也讓讀者感受到友誼的力量。

例題四：分析青銅在故事中的勇敢表現(xiàn)。

解答：青銅在故事中多次展現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)。例如，當(dāng)葵花遇到危險(xiǎn)時(shí)，青銅勇敢地站出來(lái)保護(hù)她；在家庭困境中，青銅勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，為家人付出。這些勇敢的表現(xiàn)體現(xiàn)了青銅成長(zhǎng)過(guò)程中的擔(dān)當(dāng)和勇氣。

例題五：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)《青銅葵花》中成長(zhǎng)主題的理解。

解答：在《青銅葵花》中，成長(zhǎng)主題貫穿始終。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為成長(zhǎng)意味著面對(duì)困境時(shí)的勇敢、關(guān)愛(ài)他人、承擔(dān)責(zé)任和不斷學(xué)習(xí)。正如青銅在故事中所展現(xiàn)的，我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，但只要勇敢面對(duì)，我們就能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)《青銅葵花》內(nèi)容的理解程度，例如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)故事中某個(gè)情節(jié)的看法，或者要求學(xué)生解釋某個(gè)角色在特定情境下的行為動(dòng)機(jī)。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)文本的理解深度和思維的活躍度。

-觀察：教師在課堂上應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和參與度。例如，在小組討論時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以安排一次小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括簡(jiǎn)答題、論述題等形式，要求學(xué)生結(jié)合《青銅葵花》的內(nèi)容進(jìn)行思考和作答。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文本、分析人物、表達(dá)觀點(diǎn)等方面的錯(cuò)誤或不足，并在作業(yè)上給出具體的批注和評(píng)分。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既可以是優(yōu)秀作業(yè)的展示，也可以是對(duì)普遍存在問(wèn)題的集中講解。這樣的點(diǎn)評(píng)有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并從中學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)小進(jìn)步，教師都應(yīng)給予積極的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《青銅葵花》的故事背景及主要人物介紹。

-成長(zhǎng)主題的探討：笑與淚的經(jīng)歷與成長(zhǎng)的意義。

-人物性格分析：青銅與葵花的性格特點(diǎn)及成長(zhǎng)變化。

②重點(diǎn)詞匯：

-成長(zhǎng)、友誼、勇氣、責(zé)任、情感。

③重點(diǎn)句子：

-“青銅葵花，笑與淚交織的成長(zhǎng)故事。”

-“在困境中，青銅展現(xiàn)出了勇敢和堅(jiān)韌。”

-“葵花的出現(xiàn)，為青銅的生活帶來(lái)了陽(yáng)光。”

-“成長(zhǎng)不僅僅是身體的成熟，更是心靈的升華。”教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《青銅葵花》這一課時(shí)，我深感教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法和策略方面，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過(guò)分角色朗讀、討論會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和情感變化，從而理解人物性格。同時(shí)，利用多媒體展示書(shū)籍圖片、視頻片段，增強(qiáng)直觀感受。設(shè)計(jì)課堂小游戲，如“情感猜猜猜”，讓學(xué)生在輕松氛圍中理解故事情感。使用PPT和電子白板輔助教學(xué)，提高信息傳遞效率。通過(guò)這些方法和策略，我?guī)椭鷮W(xué)生深入理解了《青銅葵花》中的人物形象和故事主旨，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

其次，在教學(xué)管理方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和思考。同時(shí)，利用微信群等信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。通過(guò)這些管理措施，我提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。首先，在講解故事情節(jié)和人物性格時(shí)，部分學(xué)生存在理解困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。其次，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要更多的激勵(lì)和鼓勵(lì)。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施和建