一年級數(shù)學(xué)下冊人教版第五單元 第2課時(shí) 人民幣的認(rèn)識（2）（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一年級數(shù)學(xué)下冊人教版第五單元第2課時(shí)人民幣的認(rèn)識（2）（教學(xué)設(shè)計(jì)）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生在一年級數(shù)學(xué)下冊人教版第五單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識和掌握人民幣的基本知識，包括人民幣的面額、單位和換算關(guān)系。通過生活化的情境和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生對人民幣的認(rèn)知能力和簡單的計(jì)算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)購物、找零等生活中的數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度，通過人民幣的認(rèn)識，加深對數(shù)字大小的感知，理解貨幣單位間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2.應(yīng)用意識：通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決購物、找零等實(shí)際問題。

3.邏輯思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納總結(jié)的能力，理解人民幣面額、單位間的邏輯關(guān)系。

4.數(shù)學(xué)情懷：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人民幣的面額、單位和換算關(guān)系。

2.在實(shí)際情境中正確使用人民幣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

難點(diǎn)：

1.理解不同面額人民幣之間的換算關(guān)系。

2.在購物、找零等實(shí)際操作中準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示和直觀教學(xué)，讓學(xué)生觀察和觸摸不同面額的人民幣，增強(qiáng)直觀認(rèn)識。

2.利用故事情境、角色扮演等互動(dòng)方式，讓學(xué)生在模擬購物、找零活動(dòng)中親自操作，加深理解和記憶。

3.設(shè)計(jì)游戲和練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)來鞏固換算關(guān)系和計(jì)算能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生分享生活中的購物經(jīng)驗(yàn)，將課堂知識與生活實(shí)際相結(jié)合，提高解決問題的能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解人民幣的基礎(chǔ)知識和換算關(guān)系。

2.情境教學(xué)法：通過模擬購物場景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

3.互動(dòng)討論法：引導(dǎo)學(xué)生相互討論，分享對人民幣的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示人民幣圖片和相關(guān)知識點(diǎn)。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

3.實(shí)物操作：提供實(shí)物人民幣，讓學(xué)生親手操作，加深理解。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括人民幣的基礎(chǔ)知識PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解人民幣的面額和單位。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“人民幣有哪幾種面額？”，“1元可以換成多少角？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行觀看PPT和視頻，了解人民幣的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下預(yù)習(xí)中的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，教師進(jìn)行查看和點(diǎn)評。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)購物故事，引出人民幣的認(rèn)識課題，激發(fā)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解人民幣的面額、單位及換算關(guān)系，結(jié)合實(shí)物展示。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)模擬購物的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)人民幣的使用。

解答疑問：對學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中，使用人民幣進(jìn)行交易，體驗(yàn)換算過程。

提問與討論：學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與人民幣換算相關(guān)的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：提供人民幣發(fā)展歷史的相關(guān)資料，拓展學(xué)生的知識面。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過練習(xí)加深對人民幣換算的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資料，了解人民幣的歷史和文化。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于人民幣的換算關(guān)系和應(yīng)用，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展的方式，幫助學(xué)生逐步理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。六、知識點(diǎn)梳理一、人民幣的基礎(chǔ)知識

1.人民幣的概念：人民幣是中華人民共和國的法定貨幣，用于商品和服務(wù)的買賣、債務(wù)的支付等。

2.人民幣的面額：人民幣包括硬幣和紙幣，硬幣有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元等面額；紙幣有1元、5元、10元、20元、50元、100元等面額。

3.人民幣的單位：人民幣的單位分為元、角、分，1元=10角，1角=10分。

二、人民幣的識別

1.硬幣的識別：通過觀察硬幣的形狀、大小、重量和圖案來區(qū)分不同面額的硬幣。

2.紙幣的識別：通過觀察紙幣的尺寸、顏色、圖案、水印和安全線等特征來區(qū)分不同面額的紙幣。

三、人民幣的換算關(guān)系

1.元與角的換算：1元=10角，例如，5元=50角。

2.元與分的換算：1元=100分，例如，2元=200分。

3.角與分的換算：1角=10分，例如，3角=30分。

4.大面額與小面額之間的換算：例如，1元=10角=100分，10元=100角=1000分。

四、人民幣的使用

1.購物：在購物時(shí)，根據(jù)商品的價(jià)格，使用相應(yīng)面額的人民幣進(jìn)行支付。

2.找零：在購物后，如果支付的人民幣面額大于商品價(jià)格，需要找零，找出多余的錢。

3.計(jì)算總價(jià)：在購買多個(gè)商品時(shí)，需要計(jì)算所有商品的總價(jià)，然后使用相應(yīng)面額的人民幣進(jìn)行支付。

五、生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用

1.識別真假幣：通過觀察人民幣的圖案、水印、安全線等特征，學(xué)會(huì)辨別真假幣。

2.價(jià)格計(jì)算：在購物時(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算商品的價(jià)格，進(jìn)行簡單的加減乘除運(yùn)算。

3.預(yù)算管理：學(xué)會(huì)制定購物預(yù)算，合理安排自己的零花錢，避免超支。

六、實(shí)踐操作

1.模擬購物：通過模擬購物的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中使用人民幣進(jìn)行交易，練習(xí)換算和計(jì)算。

2.制作購物清單：讓學(xué)生根據(jù)購物清單，計(jì)算所需人民幣的總金額，并使用不同面額的人民幣進(jìn)行支付。

3.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與人民幣相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如人民幣換算接力賽、人民幣猜謎等，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

七、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)正確的貨幣觀念：教育學(xué)生珍惜貨幣，合理使用零花錢，培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣。

2.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識：通過學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識和使用，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.培養(yǎng)合作精神：在實(shí)踐操作和課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、交流分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。七、課后作業(yè)1.人民幣面額識別

請學(xué)生觀察以下人民幣紙幣和硬幣圖片，寫出它們的面額。

（1）圖片一：正面是毛澤東頭像，背面是北京天安門圖案的紙幣。

答案：這張紙幣的面額是100元。

（2）圖片二：正面是1元，背面是菊花圖案的硬幣。

答案：這枚硬幣的面額是1元。

2.人民幣單位換算

請將以下金額轉(zhuǎn)換為不同的人民幣單位。

（1）500分是多少元多少角？

答案：500分等于5元0角。

（2）8元是多少角？

答案：8元等于80角。

3.人民幣購物計(jì)算

小華去商店買了一個(gè)鉛筆盒，價(jià)格為12元，他給了售貨員50元，請問售貨員應(yīng)該找給小華多少錢？

答案：售貨員應(yīng)該找給小華38元。

4.人民幣找零問題

小明買了一本書，價(jià)格為25元，他給了售貨員50元，請問售貨員應(yīng)該找給小明多少錢？

答案：售貨員應(yīng)該找給小明25元。

5.人民幣預(yù)算管理

假設(shè)你有100元零花錢，你想買一個(gè)玩具車（30元）和一本故事書（20元），請問你還能剩下多少錢？

答案：購買玩具車和故事書后，你還剩下50元。具體計(jì)算如下：100元-30元-20元=50元。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人民幣面額識別和單位換算方面掌握得較好，但在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，如購物計(jì)算和找零問題時(shí)，部分學(xué)生仍顯得有些吃力。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更加注重實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在模擬或真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)使用人民幣。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)中，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對于人民幣的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，但在實(shí)際操作中應(yīng)用知識解決問題的能力還有待提高。

2.在課堂活動(dòng)中，雖然學(xué)生參與度較高，但個(gè)別學(xué)生的積極性不夠，需要更多的激勵(lì)措施。

3.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與度，導(dǎo)致部分學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我將增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬商店、角色扮演等，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)人民幣的使用，提高實(shí)際操作能力。

2.強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)：對于積極性不夠的學(xué)生，我將采取個(gè)性化的指導(dǎo)方式，通過私下交流了解他們的困難和需求，給予更多的關(guān)注和支持。

3.改進(jìn)小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)定明確的角色分工，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互提問和解答，增強(qiáng)互動(dòng)性。

4.利用家