初中語文七年級上冊 2《濟南的冬天》（ 教學(xué)設(shè)計）

初中語文七年級上冊2《濟南的冬天》（教學(xué)設(shè)計）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《濟南的冬天》，選自初中語文七年級上冊第二單元。本節(jié)課將通過分析課文的語言特色、描繪的景色和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的景物描寫有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和對景物描寫的基本認識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深化對景物描寫技巧的理解，提高對文學(xué)作品的分析和欣賞能力。教材中《濟南的冬天》一文，描繪了濟南冬天獨特的景色，如：“濟南的冬天是響晴的，天空那么藍，那么透明，好像一汪水洗過?！钡染渥樱c學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《濟南的冬天》的語言特色，學(xué)生能夠理解并運用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的語言表達能力和寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：通過對課文內(nèi)容的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度欣賞文學(xué)作品，提升審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)《濟南的冬天》，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中對自然景觀的贊美和表達方式，增強文化自信和傳承意識。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為初中七年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文學(xué)作品。在能力方面，學(xué)生能夠運用基本的閱讀策略，對文章進行簡單的分析和概括，但在深入理解和鑒賞方面還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。他們在學(xué)習(xí)過程中可能更傾向于直觀感受和形象思維，對抽象概念的理解和掌握相對較弱。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在閱讀不細致、作業(yè)拖延等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。同時，由于年齡特點，學(xué)生可能更傾向于小組合作和互動交流，這對課程學(xué)習(xí)有一定的促進作用。

總體來看，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面具備了一定的基礎(chǔ)，但需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《濟南的冬天》的文本內(nèi)容和作者情感，同時結(jié)合討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對課文的理解和感受，促進思維碰撞。

2.教學(xué)活動：設(shè)計課堂討論活動，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法和描繪的景色，以及作者如何表達對濟南冬天的情感；此外，安排課后寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文風(fēng)格描寫自己家鄉(xiāng)的景色。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示濟南冬天的圖片和視頻，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受，同時利用PPT展示關(guān)鍵信息和討論問題，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《濟南的冬天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道濟南的冬天有什么特別之處嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于濟南冬天的圖片，讓學(xué)生初步感受濟南冬天的獨特魅力。

-簡短介紹《濟南的冬天》的背景和作者老舍，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《濟南的冬天》文本解讀（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《濟南的冬天》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和情感表達。

過程：

-講解《濟南的冬天》的文本結(jié)構(gòu)，包括開篇、正文和結(jié)尾。

-詳細介紹課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如比喻、擬人等。

-通過實例分析，讓學(xué)生理解作者如何通過細膩的描繪表達對濟南冬天的喜愛。

3.《濟南的冬天》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《濟南的冬天》的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

過程：

-選擇課文中的幾個典型描寫段落進行深入分析。

-詳細介紹每個段落的背景、描寫手法和情感表達。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對理解濟南冬天的自然景觀和人文情感的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中一個描寫段落進行討論。

-小組內(nèi)討論該段落的描寫手法、情感表達以及與全文的關(guān)系。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《濟南的冬天》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括段落的描寫手法、情感表達及與全文的關(guān)系。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《濟南的冬天》的藝術(shù)價值和情感表達。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《濟南的冬天》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和情感表達。

-強調(diào)《濟南的冬天》在文學(xué)創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文學(xué)鑒賞技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一個自然景觀，模仿《濟南的冬天》的寫作風(fēng)格進行描寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確理解《濟南的冬天》的主要內(nèi)容，掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。

-學(xué)生能夠分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，并能夠運用這些手法進行自己的寫作。

-學(xué)生能夠理解作者對濟南冬天的情感表達，感受到作者對自然景觀的熱愛和贊美之情。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠深入分析文學(xué)作品，理解作者的意圖和表達方式。

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠從不同角度欣賞文學(xué)作品，理解其中的藝術(shù)價值。

-學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，能夠模仿《濟南的冬天》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出具有個人特色的文章。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析《濟南的冬天》，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進行深入思考和評價。

-學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，能夠在討論和寫作中提出新穎的觀點和創(chuàng)意。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了合作和交流，提高了問題解決能力和團隊協(xié)作能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和熱情得到增強，更加積極地參與文學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

-學(xué)生對自然景觀的欣賞能力和環(huán)保意識得到提升，更加關(guān)注和保護自然環(huán)境。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《濟南的冬天》，培養(yǎng)了對美的追求和審美情趣，增強了文化自信。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了認真閱讀和深入思考的習(xí)慣，不僅關(guān)注文本表面意義，還能夠挖掘深層含義。

-學(xué)生學(xué)會了主動學(xué)習(xí)和自主探究，不僅僅依賴教師的講解，還能夠通過自己的努力獲取知識。

-學(xué)生養(yǎng)成了按時完成作業(yè)和積極參與課堂討論的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解例題一：詞語賞析

題目：在《濟南的冬天》中，作者用“濟南的冬天是響晴的”來形容天氣，請分析這個詞語的運用效果。

答案：作者用“響晴”來形容濟南的冬天，既形象地描繪了天空的晴朗，又傳達了濟南冬天特有的明亮和清爽，使讀者能夠感受到濟南冬天的獨特魅力。

例題二：句子解析

題目：請解析《濟南的冬天》中“最妙的是下點小雪”這句話的含義。

答案：這句話表達了濟南冬天的小雪帶來的獨特美景，不僅增添了景色的層次感，也使得冬天的濟南更加生機勃勃，體現(xiàn)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美。

例題三：修辭手法分析

題目：在《濟南的冬天》中，作者運用了哪些修辭手法來描繪冬天的景色？請舉例說明。

答案：作者運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“濟南的冬天像一塊藍水晶”運用了比喻，形象地描繪了濟南冬天的天空；“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”運用了擬人，生動地描繪了水藻的狀態(tài)。

例題四：段落結(jié)構(gòu)分析

題目：分析《濟南的冬天》中“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”這一段在全文中的作用。

答案：這一段起到了承上啟下的作用，既總結(jié)了上文對濟南冬天陽光的描述，又引出下文對小雪的描寫，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容豐富。

例題五：主題思想探究

題目：《濟南的冬天》一文中，作者表達了怎樣的主題思想？

答案：作者通過描繪濟南冬天的美景，表達了對自然景觀的熱愛和對生活的樂觀態(tài)度，同時也反映了人與自然和諧共處的理念。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《濟南的冬天》入手，一起領(lǐng)略了老舍先生筆下濟南冬天的獨特魅力。在整個教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和欣賞這篇課文。

在教學(xué)方法上，我通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們帶著問題去閱讀課文。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我注重講解課文的文學(xué)特色和情感表達，幫助學(xué)生深入理解文本。在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從多個角度欣賞課文，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

反思整個教學(xué)過程，我認為以下幾點做得較好：

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計富有針對性的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處：

1.在講解課文時，可能過于注重知識點的傳授，而忽略了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了討論效果。

針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提前分組，確保每個學(xué)生都能參與到討論中，提高討論效果。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度等方面，學(xué)生都取得了明顯的進步。他們掌握了《濟南的冬天》的主要內(nèi)容，提高了閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時，通過小組討論，他們的合作能力和解決問題的能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和熱情得到了增強，對自然景觀的欣賞能力和環(huán)保意識也有所提升。課堂課堂評價：

在《濟南的冬天》的教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保教學(xué)目標的達成和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

1.提問評價：在課堂講解和案例分析環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列問題來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，我會隨機提問學(xué)生關(guān)于課文中的修辭手法、作者的情感態(tài)度等問題。通過學(xué)生的回答，我能夠及時了解他們對知識點的掌握程度。

2.觀察評價：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我密切觀察學(xué)生的參與程度和互動情況。我注意到，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的見解，但也有部分學(xué)生參與度不高。針對這一情況，我及時調(diào)整了教學(xué)方法，鼓勵所有學(xué)生參與進來，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的看法。

3.測試評價：在課程結(jié)束時，我設(shè)計了一份簡短的小測驗，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。測試內(nèi)容包括對課文關(guān)鍵句子的理解、修辭手法的識別以及對作者情感態(tài)度的分析。

作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真的批改和點評。

1.批改作業(yè)：我仔細檢查了學(xué)