九年級化學(xué)上冊 第2單元 探索水世界 到實驗室去 化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練（二）教學(xué)設(shè)計1 （新版）魯教版

九年級化學(xué)上冊第2單元探索水世界到實驗室去化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練（二）教學(xué)設(shè)計1（新版）魯教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級化學(xué)上冊第2單元“探索水世界——到實驗室去化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練（二）”，內(nèi)容涉及蒸餾水的制備、水的凈化實驗等實驗操作技能。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練（一）中的知識，如正確使用實驗儀器、基本實驗操作方法等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)蒸餾操作，了解水的凈化過程，通過實踐活動提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)蒸餾水的制備和水凈化實驗，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。同時，通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。在學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性和安全性，使學(xué)生形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。此外，通過了解水的凈化在實際生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的社會責(zé)任感，認識到科學(xué)知識在解決實際問題中的重要性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）蒸餾操作的原理和步驟：理解蒸餾是利用液體混合物中各組分的沸點差異，通過加熱使其中某些組分蒸發(fā)，再將蒸汽冷凝回收，從而實現(xiàn)分離的方法。掌握正確的蒸餾操作步驟，包括加熱、蒸餾、冷凝、收集等。

（2）水的凈化實驗：了解水的凈化過程，掌握活性炭吸附、過濾等實驗操作方法，能夠設(shè)計并完成簡單的凈水實驗。

（3）實驗數(shù)據(jù)的處理與分析：學(xué)習(xí)如何準確記錄實驗數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)處理和分析，從而得出合理的結(jié)論。

2.教學(xué)難點：

（1）蒸餾操作的技巧：學(xué)生對于蒸餾操作的掌握程度不一，部分學(xué)生可能對于如何正確設(shè)置溫度計、冷凝管等操作存在困惑。

（2）水的凈化實驗的設(shè)計：學(xué)生可能對于如何設(shè)計一個有效的凈水實驗存在難度，包括選擇合適的過濾材料、確定實驗步驟等。

（3）實驗數(shù)據(jù)的處理與分析：學(xué)生可能對于如何準確記錄實驗數(shù)據(jù)、進行數(shù)據(jù)處理和分析存在難度，特別是在處理異常數(shù)據(jù)時不知道如何處理。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解蒸餾操作的原理，通過示范和講解，讓學(xué)生掌握正確的蒸餾操作步驟；同時，通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗并掌握水的凈化實驗的方法。在數(shù)據(jù)處理與分析環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會準確記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行合理的處理和分析。針對難點內(nèi)容，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如分步驟講解、示范操作、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點，提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：實驗室用具（如蒸餾裝置、活性炭、過濾紙等）、顯微鏡、試管、燒杯、玻璃棒、溫度計、冷凝管等。

課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)實驗教學(xué)軟件、電子教材等。

信息化資源：化學(xué)實驗教學(xué)視頻、實驗操作動畫、相關(guān)科普文章、實驗數(shù)據(jù)處理軟件等。

教學(xué)手段：講授法、實驗操作演示、小組合作探討、問答法、情景模擬法等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標

過程：教師通過展示水的凈化的實際場景圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對水的凈化問題的思考，進而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標。

2.蒸餾操作講解與演示（10分鐘）

目標：理解蒸餾操作原理，掌握蒸餾操作步驟

過程：教師講解蒸餾操作的原理和步驟，并進行演示，強調(diào)操作要點，學(xué)生在旁邊觀摩，提問解答。

3.水的凈化實驗操作（20分鐘）

目標：掌握水的凈化實驗操作，培養(yǎng)實驗操作能力

過程：學(xué)生分組進行水的凈化實驗操作，教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯誤，解答學(xué)生疑問。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)團隊合作意識，提高實驗數(shù)據(jù)分析能力

過程：學(xué)生分組討論實驗結(jié)果，共同分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，教師參與討論，給予指導(dǎo)和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高表達能力和批判性思維能力

過程：各小組代表進行實驗結(jié)果展示，其他學(xué)生和教師進行點評，提出問題和改進建議，教師進行總結(jié)和點評。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固知識，提高總結(jié)能力

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)重點和難點，學(xué)生進行自我檢查和鞏固。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-科普文章：《水的凈化與人類健康》

-學(xué)術(shù)論文：《新型水處理技術(shù)的研究進展》

-教科書：《化學(xué)實驗手冊》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以進一步學(xué)習(xí)水的凈化領(lǐng)域的最新研究成果和技術(shù)，了解水處理技術(shù)在環(huán)境保護和人類健康方面的應(yīng)用。

(2)學(xué)生可以進行家庭小實驗，設(shè)計與本節(jié)課相關(guān)的水的凈化實驗，如利用活性炭吸附水中的雜質(zhì)，觀察實驗現(xiàn)象并分析結(jié)果。

(3)學(xué)生可以調(diào)查和了解生活中常見的水處理方法，如自來水廠的凈水過程、污水處理廠的工作原理等，并撰寫調(diào)查報告。

(4)學(xué)生可以探討水的凈化實驗在實際應(yīng)用中可能遇到的問題和挑戰(zhàn)，如水質(zhì)變化、設(shè)備故障等，并提出解決方案。

(5)學(xué)生可以進行蒸餾實驗的深入研究，探究不同條件下蒸餾效率的變化，如溫度、壓力等，并分析影響蒸餾效率的因素。

(6)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解國內(nèi)外水處理技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，如膜分離技術(shù)、光催化技術(shù)等，并撰寫綜述性文章。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、實驗操作等方面的表現(xiàn)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻程度、合作精神以及實驗數(shù)據(jù)分析的準確性和合理性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，包括蒸餾操作原理、水的凈化實驗方法等。

4.實驗報告：評價學(xué)生實驗報告的完整性、實驗數(shù)據(jù)的準確性和分析的深度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法和策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與改進每堂課后，我都會進行教學(xué)反思，思考自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作方面存在一些問題，例如在蒸餾操作中，部分學(xué)生對于如何正確設(shè)置溫度計、冷凝管等操作存在困惑。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加詳細地講解和演示蒸餾操作的步驟，并安排更多的實踐機會，讓學(xué)生在操作中掌握正確的技巧。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗數(shù)據(jù)的處理與分析方面存在難度。一些學(xué)生在記錄實驗數(shù)據(jù)時不夠準確，有的在數(shù)據(jù)處理和分析時不知道如何下手。針對這個問題，我計劃在