廣東省汕頭市九年級歷史上冊 第22課《科學和思想的力量》教案 新人教版

廣東省汕頭市九年級歷史上冊第22課《科學和思想的力量》教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版歷史九年級上冊第22課《科學和思想的力量》的示范課教案。課程內(nèi)容主要包括兩部分：一是對教材章節(jié)內(nèi)容的梳理，涉及科學革命與啟蒙運動的時代背景、重要人物及其成就；二是通過具體案例分析，讓學生理解科學和思想的力量對社會變革的作用。

教學重點：掌握科學革命與啟蒙運動的時間、地點、代表人物及其主要成就。

教學難點：如何引導學生理解科學和思想的力量對社會進步的推動作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史思維和家國情懷等核心素養(yǎng)。

1.史料實證：通過分析科學革命與啟蒙運動的相關(guān)史料，讓學生掌握這一時期的時代背景、重要人物及其成就，培養(yǎng)學生的史料實證能力。

2.歷史理解：引導學生理解科學和思想的力量對社會變革的作用，認識科學和思想對社會進步的重要性，提高學生的歷史理解能力。

3.歷史解釋：讓學生運用所學知識，對科學革命與啟蒙運動的相關(guān)史實進行解釋和論證，鍛煉學生的歷史解釋能力。

4.歷史思維：通過分析比較、歸納總結(jié)等方法，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，提高學生對歷史事件的分析判斷能力。

5.家國情懷：通過了解我國在科學和思想領(lǐng)域的發(fā)展，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生關(guān)愛國家、關(guān)注社會的家國情懷。教學難點與重點1.教學重點：

（1）科學革命與啟蒙運動的時代背景：本節(jié)課的重點之一是讓學生掌握科學革命與啟蒙運動的時代背景，包括這一時期的科技發(fā)展、社會變革以及思想觀念的轉(zhuǎn)變。

舉例：講解科學革命時期，可以重點介紹哥白尼的日心說、伽利略的實驗方法、牛頓的萬有引力定律等科學家及其成就，以及這一時期對人類社會產(chǎn)生的深遠影響。

（2）重要人物及其成就：本節(jié)課的重點之一是讓學生了解科學革命與啟蒙運動時期的重要人物及其成就，包括科學家、思想家、政治家等。

舉例：講解啟蒙運動時期，可以重點介紹伏爾泰、盧梭、洛克等思想家的主要觀點及其對后世的影響。

（3）科學和思想的力量對社會變革的作用：本節(jié)課的重點之一是讓學生理解科學和思想的力量對社會變革的作用，認識科學和思想對社會進步的重要性。

舉例：通過對比分析，講解科學革命與啟蒙運動對社會變革的作用，如印刷術(shù)的發(fā)明推動了知識的傳播，促進了人們的思想解放。

2.教學難點：

（1）科學革命與啟蒙運動的時代背景：學生對于這一時期的歷史背景、科技發(fā)展和社會變革可能難以理解，特別是對于科技發(fā)展與社會變革之間的聯(lián)系。

舉例：學生可能難以理解哥白尼的日心說對天主教教義的挑戰(zhàn)，以及這一觀點如何推動了科學革命的發(fā)展。

（2）重要人物及其成就：學生可能對于啟蒙運動時期的思想家及其觀點感到難以理解，特別是對于不同思想家之間的區(qū)別和聯(lián)系。

舉例：學生可能難以理解伏爾泰、盧梭、洛克等思想家的主要觀點及其之間的差異，以及這些觀點如何影響了后世的政治制度和社會發(fā)展。

（3）科學和思想的力量對社會變革的作用：學生可能對于科學和思想對社會變革的作用難以理解，特別是對于科學和思想如何推動社會進步的內(nèi)在機制。

舉例：學生可能難以理解印刷術(shù)的發(fā)明如何促進了知識的傳播，以及知識的傳播如何推動了人們的思想解放和社會變革。

針對以上難點，教師可以通過運用多媒體教學手段、歷史案例分析、小組討論等教學方法，幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。同時，教師應注重引導學生主動參與課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，從而提高學生對科學革命與啟蒙運動的理解和認識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在講解科學革命與啟蒙運動的時代背景、重要人物及其成就時，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地闡述相關(guān)知識點，幫助學生掌握科學革命與啟蒙運動的基本內(nèi)容。

（2）案例研究法：通過分析具體的歷史案例，讓學生深刻理解科學和思想的力量對社會變革的作用，如印刷術(shù)的發(fā)明、哥白尼的日心說等。

（3）小組討論法：在講解啟蒙運動時期的思想家及其觀點時，組織學生進行小組討論，讓學生在討論中理解不同思想家之間的區(qū)別和聯(lián)系，提高學生的合作能力和歷史思維能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：讓學生扮演科學革命與啟蒙運動時期的重要人物，如哥白尼、伏爾泰等，通過角色扮演，讓學生深入了解這些人物的觀點和成就。

（2）實驗活動：組織學生進行簡單的科學實驗，如伽利略的斜面實驗，讓學生親身體驗科學探索的過程，培養(yǎng)學生的實驗能力和科學思維。

（3）游戲設計：設計有關(guān)科學革命與啟蒙運動的知識競賽游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學生的參與度和學習興趣。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示科學革命與啟蒙運動的相關(guān)知識點，如重要人物的圖片、成就等，幫助學生直觀地理解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，如關(guān)于科學實驗、思想家演講等片段，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如歷史地圖、時間線等，讓學生直觀地了解科學革命與啟蒙運動的發(fā)展脈絡，提高學生的地理和歷史素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞科學革命與啟蒙運動的時代背景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解科學革命與啟蒙運動的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解科學革命與啟蒙運動的時代背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出科學革命與啟蒙運動的時代背景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解科學革命與啟蒙運動的時代背景，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握科學探索的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗科學探索的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解科學革命與啟蒙運動的時代背景。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握科學探索的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解科學革命與啟蒙運動的時代背景，掌握科學探索的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)科學革命與啟蒙運動的時代背景，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與科學革命與啟蒙運動相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的科學革命與啟蒙運動的時代背景知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.科學革命與啟蒙運動的時代背景

-16世紀至17世紀的歐洲社會背景：宗教改革、殖民擴張、資本主義發(fā)展等。

-科技發(fā)展：印刷術(shù)的發(fā)明、顯微鏡、望遠鏡的發(fā)明等。

-社會變革：政治制度的變化、城市化進程等。

2.重要人物及其成就

-哥白尼：日心說的提出，改變了人們對宇宙的認識。

-伽利略：實驗方法的應用，推動了科學的發(fā)展。

-牛頓：萬有引力定律的提出，奠定了經(jīng)典力學的基礎(chǔ)。

-伏爾泰：提倡理性、自由、平等，推動了啟蒙運動的發(fā)展。

-盧梭：強調(diào)自然狀態(tài)下人的自由和平等，對后世的政治制度產(chǎn)生影響。

3.科學和思想的力量對社會變革的作用

-科學革命：推動了科技發(fā)展，改變了人們對自然界的認識，為工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。

-啟蒙運動：提倡理性、自由、平等，推動了政治制度和社會觀念的變革。

-科學和思想對社會進步的推動作用：知識的傳播、思想觀念的改變、社會制度的改革等。

4.科學革命與啟蒙運動的聯(lián)系與區(qū)別

-聯(lián)系：兩者都發(fā)生在16世紀至17世紀的歐洲，都推動了社會變革，都強調(diào)了理性思維的重要性。

-區(qū)別：科學革命側(cè)重于科技發(fā)展，啟蒙運動側(cè)重于思想觀念的變革；科學革命更多關(guān)注自然科學，啟蒙運動更多關(guān)注社會科學。

5.科學革命與啟蒙運動對后世的影響

-科技發(fā)展：推動了工業(yè)革命，改變了人類的生活方式。

-思想觀念：促進了民主、自由、平等觀念的傳播，影響了現(xiàn)代政治制度的發(fā)展。

-文化教育：推動了教育事業(yè)的發(fā)展，提高了人們的科學素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《世界科學技術(shù)通史》、《科學革命的結(jié)構(gòu)》、《啟蒙運動》等。

（2）視頻資源：《伽利略的一生》、《牛頓的萬有引力定律》、《啟蒙運動的影響》等。

（3）網(wǎng)絡資源：科學革命與啟蒙運動的相關(guān)歷史紀錄片、科普文章等。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對科學革命與啟蒙運動的理解。

（2）學生可以自由選擇拓展內(nèi)容，如閱讀材料、觀看視頻等，也可以結(jié)合多種資源進行學習。

（3）學生可以與同學進行討論，分享自己的學習心得和感悟，提高對科學革命與啟蒙運動的認識。

（4）學生可以提出自己的疑問，向老師或同學請教，解決學習中的困惑。

（5）學生可以結(jié)合自己的興趣和特長，進行深入研究，如撰寫研究報告、制作課件等。

3.教師指導：

（1）教師可以根據(jù)學生的興趣和需求，推薦合適的閱讀材料和視頻資源。

（2）教師可以解答學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生理解科學革命與啟蒙運動的關(guān)鍵知識點。

（3）教師可以組織學生進行小組討論，引導學生深入思考科學革命與啟蒙運動對社會發(fā)展的影響。

（4）教師可以鼓勵學生進行創(chuàng)新性研究，如撰寫研究報告、制作課件等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的課后作業(yè)，包括對科學革命與啟蒙運動的理解、重要人物及其成就的掌握、科學和思想的力量對社會變革的作用的理解等。

（2）布置與本節(jié)課相關(guān)的閱讀材料和視頻資源的拓展作業(yè)，鼓勵學生進行自主學習和拓展。

（3）布置與本節(jié)課相關(guān)的實踐性作業(yè)，如撰寫研究報告、制作課件等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時對學生的課后作業(yè)進行批改，指出存在的問題，如對知識點理解的錯誤、表達不清晰等。

（2）給出改進建議，如加強對知識點的理解和掌握、提高寫作表達能力等。

（3）鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點和思考，給予肯定和鼓勵，促進學生的學習進步。

（4）對于拓展作業(yè)，鼓勵學生分享自己的學習心得和感悟，給予反饋和指導，幫助學生深入理解科學革命與啟蒙運動。

（5）對于實踐性作業(yè)，給予肯定和鼓勵，指出存在的問題，給出改進建議，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我深刻認識到自己在教學方法、策略、管理等方面存在的不足，同時也積累了一些寶貴的經(jīng)驗。首先，在教學方法上，我采用了講授法、案例研究法、小組討論法等多種教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在講授知識點時過于詳細，導致部分學生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此，在今后的教學中，我需要適當精簡講授內(nèi)容，留給學生更多的思考和討論空間。

其次，在教學策略上，我設計了一些具體的課堂活動，如角色扮演、實驗等，以促進學生的參與和互動。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在參與課堂活動時積極性不高，這可能是因為我對活動的設計和組織還有待改進。在今后的教學中，我需要根據(jù)學生的興趣和特點，設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的課堂活動，以提高學生的參與度。

在教學管理方面，我通過發(fā)布預習任務、監(jiān)控預習進度等手段，確保學生能夠提前了解本節(jié)課的內(nèi)容。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于預習任務的完成情況不佳，這可能是因為我對學生的學習能力和自覺性估計不足。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的學習狀況，及時調(diào)整教學策略，以提高教學效果。

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進步。學生對科學革命與啟蒙運動的時代背景、重要人物及其成就有了更深入的理解，對科學和思想的力量對社會變革的作用也有了更清晰的認識。此外，學生在課堂活動中積極參與，展示出較高的合作意識和溝通能力。

然而，教學中還存在一些問題和不足，如部分學生在課堂活動中積極性不高，對預習任務的完成情況不佳等。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.精簡講授內(nèi)容，留給學生更多的思考和討論空間，提高學生的課堂參與度。

2.根據(jù)學生的興趣和特點，設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。

3.加強對學生的學習狀況關(guān)注，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

4.加強與學生的溝通和交流，了解