兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)練習(xí)（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)人教版

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)練習(xí)（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的理解與運算能力。課程設(shè)計以人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教材為本，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，通過情境導(dǎo)入、互動探究、游戲練習(xí)等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容將圍繞教材中的例題和練習(xí)題，設(shè)計具有針對性、趣味性的練習(xí)活動，幫助學(xué)生掌握減法運算的基本步驟，提升運算速度和準(zhǔn)確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的練習(xí)，學(xué)生將學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展數(shù)感和運算能力。同時，通過互動探究和游戲練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其獨立思考、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的減法運算規(guī)則，能夠熟練進(jìn)行計算。

難點：正確處理退位減法的情況，以及在不同情境中靈活運用減法解決實際問題。

解決辦法：

1.通過具體物品的操作，如小棒或計數(shù)器，幫助學(xué)生直觀理解減法運算的過程，特別是退位的情況。

2.利用教材中的例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較不同類型的減法題目，總結(jié)規(guī)律。

3.設(shè)計針對性練習(xí)，如填空題、選擇題和解答題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握運算技巧。

4.開展小組討論，鼓勵學(xué)生互幫互助，共同解決遇到的難題，提高合作解決問題的能力。

5.教師適時給予個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同問題提供個性化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)資源-人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教材

-小棒、計數(shù)器等教具

-課件或黑板，用于展示例題和練習(xí)題

-個性化練習(xí)題紙

-小組討論分組安排表

-教學(xué)評價表

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)和練習(xí)題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“在什么情況下需要進(jìn)行退位減法？”引導(dǎo)學(xué)生思考減法運算的規(guī)則。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材，理解兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的減法規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用自己的語言解釋減法規(guī)則。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群發(fā)布資源，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過生活中的購物場景，引出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的減法運算。

-講解知識點：通過例題展示減法運算的步驟，特別強(qiáng)調(diào)退位減法的處理。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決減法問題。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供及時的解釋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并跟隨老師的思路，理解減法運算的規(guī)則。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)合作，解決減法問題，并分享解題過程。

-提問與討論：學(xué)生在小組內(nèi)提出疑問，與同伴共同探討答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解例題，幫助學(xué)生掌握減法運算的規(guī)則。

-實踐活動法：通過小組練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中運用減法運算。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的減法運算。

-提供拓展資源：提供在線數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生在家里繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過練習(xí)加深對減法運算的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的練習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在減法運算中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在家里自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的減法運算規(guī)則，能夠正確進(jìn)行計算。在課堂練習(xí)和小測驗中，大多數(shù)學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地完成相關(guān)題目，顯示出對知識點的良好掌握。

2.運算能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過大量的練習(xí)，提高了減法運算的速度和準(zhǔn)確性。尤其是在處理退位減法時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，自行解決運算中的難題，減少了運算錯誤。

3.問題解決能力：學(xué)生在解決實際問題時，能夠靈活運用減法運算，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的情境，從而更好地理解問題并找到解決方案。例如，在購物情境中，學(xué)生能夠運用減法計算找零。

4.思維能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠通過觀察、比較和歸納，發(fā)現(xiàn)減法運算的規(guī)律，并在遇到復(fù)雜問題時，能夠自主尋找解決方法。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠獨立完成作業(yè)，主動查找學(xué)習(xí)資料，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)督和評估。

6.合作能力：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠有效地溝通思想，分享解題策略，并在合作中互相學(xué)習(xí)和幫助。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了提高。他們在完成練習(xí)和參與課堂活動時表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對于遇到的困難也能夠保持樂觀和堅持。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了如何合理安排學(xué)習(xí)時間，如何認(rèn)真聽講和做筆記，以及如何定期復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。課后作業(yè)1.請用豎式計算下列減法題目，并檢查你的答案是否正確。

題目：

-53-7=

-64-3=

-75-20=

-89-6=

-42-30=

答案：

-53-7=46

-64-3=61

-75-20=55

-89-6=83

-42-30=12

2.小華有50個球，他給了小明18個球，然后又給了小紅一些球?，F(xiàn)在小華還剩下14個球。請問小紅得到了多少個球？

題目：

-50-18-（）=14

答案：

-50-18-14=18

-小紅得到了18個球。

3.一個水果攤上有32個蘋果，賣出了5個后，又賣出了整十?dāng)?shù)的蘋果。現(xiàn)在水果攤上還剩下17個蘋果。請問賣出了多少個整十?dāng)?shù)的蘋果？

題目：

-32-5-（）=17

答案：

-32-5-10=17

-賣出了10個整十?dāng)?shù)的蘋果。

4.小剛有20個鉛筆，他用了一些鉛筆后，剩下的鉛筆數(shù)是原來的一半。請問小剛用了多少個鉛筆？

題目：

-20-（）=20÷2

答案：

-20-10=10

-小剛用了10個鉛筆。

5.一個班級有40名學(xué)生，其中有18名女生，剩下的都是男生。在一次活動中，走了5名男生，請問現(xiàn)在班級里還有多少名男生？

題目：

-40-18-5=（）

答案：

-40-18-5=17

-現(xiàn)在班級里還有17名男生。板書設(shè)計①兩位數(shù)減一位數(shù)的減法運算規(guī)則

-減法公式

-退位情況的處理

②兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的減法運算規(guī)則

-減法公式

-不退位情況的處理

③實際應(yīng)用情境

-購物找零

-分享物品的數(shù)量計算教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的練習(xí)課后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深入反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠自主閱讀資料并完成預(yù)習(xí)問題，但他們對退位減法的理解仍然不夠深入。在課堂上，一些學(xué)生在處理退位問題時顯得猶豫不決，這表明我在預(yù)習(xí)任務(wù)中未能充分引導(dǎo)學(xué)生理解這一難點。

為此，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-設(shè)計更具針對性的預(yù)習(xí)問題，尤其是針對退位減法的概念和應(yīng)用，以便學(xué)生在課前就能對這一難點有所準(zhǔn)備。

-提供更多的實際例子，幫助學(xué)生將抽象的減法運算與具體情境相結(jié)合，增強(qiáng)他們的直觀理解。

其次，在課堂實施過程中，我注意到小組討論的環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生未能積極參與其中。這可能是因為他們對減法運算的自信不足，或者是對小組合作的角色定位不清晰。

針對這一問題，我將采取以下改進(jìn)措施：

-在小組討論前，我會明確每個學(xué)生在小組中的角色和責(zé)任，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中。

-我會設(shè)計更多的小組活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，同時提供及時的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

另外，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未能按時完成，或者完成的質(zhì)量不高。這可能是因為作業(yè)量過大或者難度不適中。

為了改善這一狀況，我將實施以下改進(jìn)措施：

-根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整作業(yè)量，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又不至于過度負(fù)擔(dān)。

-提供更多的個性化輔導(dǎo)，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的支持和指導(dǎo)。

最后，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感狀態(tài)。有些學(xué)生在遇到困難時容易放棄，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻墓膭詈椭С帧?/p>

因此，我計劃在未來的教學(xué)中：

-創(chuàng)造一個更加積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生面對挑戰(zhàn)，不輕易放棄。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受，及時調(diào)整教學(xué)策略以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講并跟隨教學(xué)進(jìn)度。在講解兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的減法運算時，學(xué)生們能夠主動思考并嘗試解答問題。尤其在處理退位減法時，雖然部分學(xué)生開始時存在困惑，但在教師的引導(dǎo)和同伴的幫助下，逐漸克服了困難，掌握了運算規(guī)則。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，相互協(xié)作，共同解決減法問題。每個小組都展示了他們的解題過程和答案，其中一些小組能夠清晰地解釋他們的思考過程，表現(xiàn)出良好的邏輯思維和團(tuán)隊合作能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大多數(shù)學(xué)生能夠迅速而準(zhǔn)確地完成測試題目，顯示出對兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)減法運算規(guī)則的熟練掌握。然而，也有部分學(xué)生在退位減法的題目上出現(xiàn)了錯誤，這提示我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對這一難點的講解和練習(xí)。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生們對課后作業(yè)的完成情況參差不齊。大部分學(xué)生能夠按時提交作業(yè)，且完成質(zhì)量較高，但仍有少部分學(xué)生未能按時提交或作業(yè)質(zhì)量不高。這可能與作業(yè)難度、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時間管理有關(guān)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我進(jìn)行了以下評價與反饋：

-對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予了肯定和表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持積