人教版七年級(jí)上冊(cè)地理1.3地圖的閱讀第一課時(shí)教案

人教版七年級(jí)上冊(cè)地理1.3地圖的閱讀第一課時(shí)教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版七年級(jí)上冊(cè)地理1.3地圖的閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息的能力，提高地理實(shí)踐力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖符號(hào)和比例尺的理解，發(fā)展空間思維和地理觀察力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖分析地理現(xiàn)象，培養(yǎng)地理探究和問(wèn)題解決能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛接觸地理學(xué)科，對(duì)地理知識(shí)有初步的了解但尚不系統(tǒng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)地圖的基本概念和簡(jiǎn)單使用方法有所了解，但地圖閱讀和解讀能力較弱，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)提升。在能力層面，學(xué)生的觀察能力和分析能力處于發(fā)展階段，需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從地圖中提取有用信息。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣，但可能因?yàn)榈貓D符號(hào)和比例尺的抽象性而感到困難。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)地圖的忽視或害怕心理，需要通過(guò)教學(xué)激發(fā)他們的興趣和自信心。

此外，學(xué)生在小學(xué)階段可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的地圖知識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，因此在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到一些困難。針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們克服困難，提高地圖閱讀能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹地圖的基本知識(shí)和閱讀技巧，確保學(xué)生掌握地圖的基礎(chǔ)理論。

2.通過(guò)小組討論和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何閱讀地圖，增強(qiáng)互動(dòng)性和實(shí)踐性。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示不同類(lèi)型的地圖，以及地圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和空間思維能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括地圖的基本概念和閱讀方法，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解地圖的三要素。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“地圖的三要素是什么？它們各自代表什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考地圖的基本構(gòu)成。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料并理解地圖的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一張有趣的地圖，如藏寶圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地圖的三要素，結(jié)合實(shí)例解釋比例尺、方向和圖例的實(shí)際應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生互相分享預(yù)習(xí)成果，討論地圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解地圖的閱讀方法，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地圖的閱讀技巧。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)小組成員之間的交流和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置繪制學(xué)校平面圖的任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的地圖知識(shí)。

提供拓展資源：提供在線地圖資源鏈接，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多地圖類(lèi)型和應(yīng)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制學(xué)校平面圖，鞏固地圖閱讀技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的地圖和它們的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是地圖的三要素和地圖的閱讀方法，難點(diǎn)是如何將這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。通過(guò)上述教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在幫助學(xué)生掌握地圖閱讀的基本技能，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用這些技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握地圖的基本知識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解地圖的三要素，即比例尺、方向和圖例，并能夠解釋它們?cè)诘貓D閱讀中的重要性。學(xué)生能夠識(shí)別不同類(lèi)型的地圖，如政治地圖、物理地圖等，并了解它們各自的特點(diǎn)和用途。

2.提升地圖閱讀能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)實(shí)例分析和小組討論，學(xué)會(huì)了如何從地圖中提取有用信息，如識(shí)別地圖上的地標(biāo)、道路、河流等。他們能夠根據(jù)地圖上的符號(hào)和比例尺判斷實(shí)際距離，理解地圖上的方向指示。

3.增強(qiáng)空間思維和地理觀察力：學(xué)生在繪制學(xué)校平面圖的作業(yè)中，不僅鍛煉了實(shí)際操作能力，還提升了空間思維能力。他們能夠通過(guò)觀察周?chē)h(huán)境，將現(xiàn)實(shí)世界中的地理特征轉(zhuǎn)化為地圖上的符號(hào)和標(biāo)注。

4.培養(yǎng)地理探究和問(wèn)題解決能力：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)地圖分析地理現(xiàn)象，提出問(wèn)題并尋找解決方案。他們能夠?qū)⒌貓D作為工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理探究活動(dòng)。

5.提高地理實(shí)踐力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了地圖的理論知識(shí)，還在實(shí)際操作中運(yùn)用了這些知識(shí)。他們?cè)谕瓿衫L制學(xué)校平面圖的作業(yè)時(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了地理實(shí)踐力。

6.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力：在小組討論和合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，有效溝通和分享自己的想法。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，共同完成任務(wù)。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問(wèn)題。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠自主查找資料，分析問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

8.提升學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力：通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)和實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到了提升。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出較高的積極性和動(dòng)力。

9.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與討論、按時(shí)完成作業(yè)等。這些習(xí)慣將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

10.提高綜合素質(zhì)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面都得到了提升。他們?cè)诘乩韺W(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等多方面的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.繪制學(xué)校平面圖：要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的地圖知識(shí)，繪制一幅學(xué)校平面圖，包括學(xué)校的主要建筑物、道路、操場(chǎng)等，并標(biāo)明比例尺、方向和必要的圖例。

2.地圖閱讀練習(xí)：提供一張城市地圖，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.標(biāo)出地圖上的北、南、東、西四個(gè)方向。

b.解釋地圖中的比例尺，并計(jì)算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)際距離。

c.識(shí)別地圖上的主要地標(biāo)，如公園、學(xué)校、醫(yī)院等，并簡(jiǎn)要描述它們的位置關(guān)系。

3.地圖符號(hào)解讀：提供一張帶有不同符號(hào)的地圖，要求學(xué)生：

a.解釋每個(gè)符號(hào)所代表的地理特征或設(shè)施。

b.根據(jù)符號(hào)，描述該地區(qū)的自然環(huán)境或人文環(huán)境。

作業(yè)示例及答案：

示例一：

任務(wù)：閱讀下面提供的城市地圖，完成以下問(wèn)題。

a.圖中的比例尺是多少？

b.A點(diǎn)和B點(diǎn)之間的實(shí)際距離是多少？

c.圖中有哪些地標(biāo)？它們分別位于哪個(gè)方向？

答案：

a.比例尺為1:10000，表示圖上的1單位長(zhǎng)度等于實(shí)際距離的10000單位長(zhǎng)度。

b.A點(diǎn)和B點(diǎn)在地圖上的距離為5厘米，根據(jù)比例尺，實(shí)際距離為50公里。

c.地標(biāo)包括公園（位于北方）、學(xué)校（位于南方）、醫(yī)院（位于西方）和圖書(shū)館（位于東方）。

示例二：

任務(wù)：閱讀下面提供的地形地圖，完成以下問(wèn)題。

a.地圖中的藍(lán)色區(qū)域代表什么？

b.綠色區(qū)域和黃色區(qū)域分別代表什么？

c.描述地圖中的地形特征。

答案：

a.藍(lán)色區(qū)域代表水體，如河流或湖泊。

b.綠色區(qū)域代表森林，黃色區(qū)域代表草地或開(kāi)闊地帶。

c.地圖中的地形特征包括山脈（圖中較高的區(qū)域）、平原（較低的區(qū)域）和水體。

示例三：

任務(wù)：閱讀下面提供的城市交通地圖，完成以下問(wèn)題。

a.地圖中的紅色線條代表什么？

b.綠色線條和藍(lán)色線條分別代表什么？

c.如果你想從C點(diǎn)去D點(diǎn)，你會(huì)選擇哪種交通工具？為什么？

答案：

a.紅色線條代表地鐵線路。

b.綠色線條代表公交線路，藍(lán)色線條代表主要道路。

c.從C點(diǎn)去D點(diǎn)，我會(huì)選擇地鐵（紅色線條），因?yàn)榈罔F通常比公交車(chē)更快，且不需要等待。

示例四：

任務(wù)：閱讀下面提供的氣候地圖，完成以下問(wèn)題。

a.地圖中的溫度帶是如何劃分的？

b.請(qǐng)指出圖中的熱帶地區(qū)和寒帶地區(qū)。

c.描述熱帶地區(qū)和寒帶地區(qū)的氣候特征。

答案：

a.溫度帶通常根據(jù)平均氣溫來(lái)劃分，包括熱帶、溫帶和寒帶。

b.熱帶地區(qū)通常位于地圖的赤道附近，寒帶地區(qū)位于兩極附近。

c.熱帶地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，寒帶地區(qū)氣候寒冷干燥。

示例五：

任務(wù)：閱讀下面提供的世界地圖，完成以下問(wèn)題。

a.請(qǐng)標(biāo)出七大洲的位置。

b.請(qǐng)標(biāo)出五大洋的位置。

c.描述七大洲之間的相對(duì)位置關(guān)系。

答案：

a.七大洲分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲和南極洲。

b.五大洋分別是太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋和北冰洋。

c.亞洲位于地圖的東北部，非洲位于地圖的西部，北美洲和南美洲位于地圖的西北部，歐洲位于地圖的西北部，大洋洲位于地圖的東南部，南極洲位于地圖的南部。各大洲之間通過(guò)海洋相連，形成相對(duì)位置關(guān)系。教學(xué)反思今天上了關(guān)于地圖閱讀的第一節(jié)課，讓我感觸頗深。地理這門(mén)學(xué)科，對(duì)于我們七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是新鮮又充滿挑戰(zhàn)。在這次教學(xué)過(guò)程中，我有一些收獲和反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。地理知識(shí)雖然抽象，但地圖卻是我們理解地理現(xiàn)象的重要工具。在課堂上，我盡量用生動(dòng)有趣的方式引入地圖的概念，比如通過(guò)展示一些有趣的地圖故事，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中接觸地理知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)地圖產(chǎn)生好奇心。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的參與度。地圖的閱讀并不是一蹴而就的，需要學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐和練習(xí)來(lái)提高。因此，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，也能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

然后，我在教學(xué)過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對(duì)地圖的符號(hào)和比例尺理解不夠，導(dǎo)致他們?cè)陂喿x地圖時(shí)遇到困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些地圖符號(hào)和比例尺的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生