古詩誦讀《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩誦讀《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩誦讀《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的《春江花月夜》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過古詩誦讀的方式，讓學(xué)生深入理解詩歌的意境美、語言美和情感美。設(shè)計(jì)思路以激發(fā)學(xué)生興趣為起點(diǎn)，通過逐句解讀、情感體驗(yàn)、藝術(shù)欣賞三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程中將結(jié)合注釋、背景介紹、朗讀技巧等教學(xué)手段，確保學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的同時，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，達(dá)到提高學(xué)生古詩文鑒賞能力的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《春江花月夜》，提升學(xué)生對古典詩歌語言的感知力，掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意象的解讀能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的審美情感，培養(yǎng)高雅的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-古詩的朗讀技巧：重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握《春江花月夜》的朗讀節(jié)奏、韻律和語氣，例如通過停頓、重音、緩急等技巧表現(xiàn)詩文的情感和意境。

-詩歌意象的解析：強(qiáng)調(diào)對“春江”、“花月”、“夜”等關(guān)鍵詞匯的深入解讀，如“春江潮水連海平”中的“潮水”與“海平”如何形象地描繪出春江的壯闊。

-詩歌情感的把握：理解詩人對自然美景的贊美和對人生哲理的感悟，例如“人生代代無窮已，江月年年只相似”所傳達(dá)的感慨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)之一：詩歌中的典故和文化背景：如“張若虛”這個名字的歷史背景，以及詩中提及的“天際”、“閑潭”等地名所承載的文化內(nèi)涵，需要教師通過生動的例子幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)之二：詩歌語言的凝練和象征意義：《春江花月夜》中的語言非常凝練，如“江畔何人初見月？江月何年初照人？”中的“初見月”和“初照人”所蘊(yùn)含的深層意義，需要教師通過具體分析幫助學(xué)生把握。

-難點(diǎn)之三：詩歌的情感與哲理的結(jié)合：詩歌不僅僅是情感的抒發(fā)，還包含了深刻的哲理，如“不知江月待何人，但見長江送流水”所表達(dá)的人生無常和時光流轉(zhuǎn)的哲理，教師需通過生動的比喻和現(xiàn)實(shí)生活中的例子來幫助學(xué)生理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊電子教材、古詩文朗讀音頻資料

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、分組討論、角色扮演教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放《春江花月夜》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美，引發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心。

-回顧舊知：簡要詢問學(xué)生之前學(xué)過的唐詩，特別是描寫自然景物的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生思考古典詩詞中的審美特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《春江花月夜》的作者、創(chuàng)作背景，以及詩歌的主要內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析詩中的具體意象，如“春江潮水連海平”、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，讓學(xué)生理解詩歌中的視覺意象和情感表達(dá)。

-互動探究：將學(xué)生分為小組，討論詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句子，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩歌的理解和感受。

3.詩歌朗讀實(shí)踐（約20分鐘）

-學(xué)生活動：指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律的把握，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的音韻美。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯誤，幫助學(xué)生更好地表達(dá)詩歌的情感。

4.詩歌解析與討論（約30分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生解析詩中的難點(diǎn)和典故，如“閑潭”的含義，以及詩中的人生哲理。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，提供必要的背景資料和解釋，幫助學(xué)生突破理解上的難點(diǎn)。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，獨(dú)立完成一首描繪自然景物的短詩，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詩歌創(chuàng)作技巧。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的朗讀技巧和情感理解的重要性。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及對古典詩歌的新認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠流暢地朗讀《春江花月夜》，掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，能夠在朗讀中表現(xiàn)出詩歌的情感和意境。

2.學(xué)生理解了《春江花月夜》中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“春江”、“花月”、“夜”等，能夠用自己的語言描述這些意象所表現(xiàn)的畫面和情感。

3.學(xué)生能夠分析詩中的難點(diǎn)和典故，如對“閑潭”、“張若虛”等歷史背景和文化內(nèi)涵有了深入的了解，增強(qiáng)了對古典詩歌的鑒賞能力。

4.學(xué)生能夠理解并表達(dá)《春江花月夜》所蘊(yùn)含的哲理，如對人生無常、時光流轉(zhuǎn)的感悟，能夠在討論中分享自己的理解和感受。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠獨(dú)立創(chuàng)作描繪自然景物的短詩，運(yùn)用了本節(jié)課學(xué)到的詩歌創(chuàng)作技巧，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對古典詩歌產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

7.學(xué)生在互動探究和討論中，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力，能夠主動探究問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

8.學(xué)生通過教師的指導(dǎo)和反饋，對自己的學(xué)習(xí)成果有了清晰的認(rèn)識，能夠針對自己的不足進(jìn)行改進(jìn)，形成了自我反思和自我提升的能力。

9.學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詩歌鑒賞技巧應(yīng)用到其他古典詩歌的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率和效果。

10.學(xué)生在課程結(jié)束時，能夠以更加細(xì)膩和深刻的視角去欣賞和解讀古典詩歌，為未來的文學(xué)學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①詩歌背景介紹：

-作者：張若虛

-創(chuàng)作背景：初唐時期，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化藝術(shù)發(fā)展

②詩歌內(nèi)容解析：

-春江：描繪春江潮水與海平的壯觀景象

-花月：表現(xiàn)月下花影的美麗畫面

-夜：營造寧靜神秘的夜晚氛圍

③詩歌意象與哲理：

-意象：云、樓、閑潭、江月等

-哲理：人生代代無窮已，江月年年只相似（生命的循環(huán)與恒常）

④詩歌朗讀技巧：

-節(jié)奏：把握詩歌的停頓與連續(xù)

-韻律：注意詩歌的平仄與押韻

-情感：通過朗讀表現(xiàn)詩中的喜悅、哀愁等情感

⑤詩歌難點(diǎn)解析：

-典故與文化背景的解讀

-語言凝練與象征意義的理解

⑥學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐：

-模仿創(chuàng)作：嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景物的短詩

-交流分享：分享創(chuàng)作過程中的心得體會與遇到的困難教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《春江花月夜》的教學(xué)讓我感受到了古典詩歌的魅力，也讓我對教學(xué)方法有了新的認(rèn)識和思考。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體播放詩歌朗讀音頻能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在美的享受中自然地進(jìn)入到詩歌的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，通過小組討論的方式，學(xué)生能夠更積極地參與到詩歌的解讀和賞析中，他們的思維活躍，能夠提出許多有見地的問題和想法。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)難點(diǎn)解析部分，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于詩歌中的典故和文化背景仍然感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地提供具體的歷史文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

在教學(xué)策略上，我覺得讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作詩歌是一個很好的嘗試。他們通過實(shí)踐，不僅加深了對詩歌創(chuàng)作技巧的理解，還提升了自身的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作過程，給予他們更多的支持和幫助。

在課堂管理方面，我覺得整個課堂的氛圍是活躍的，學(xué)生們都積極參與討論，但有時討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我需要在維持課堂秩序的同時，更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，確保每個學(xué)生都能在討論中獲得收獲。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會了如何欣賞和解讀古典詩歌，還對中國的傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)同。

針對存在的問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要做到以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對詩歌文化背景的介紹，讓學(xué)生在理解詩歌的同時，對背后的文化有更深入的認(rèn)識。

2.在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助他們克服創(chuàng)作中的困難，提升創(chuàng)作水平。

3.在課堂管理上，要更加注重紀(jì)律的維護(hù)，確保課堂討論有序進(jìn)行。典型例題講解例題一：請分析《春江花月夜》中“春江潮水連海平”一句所使用的修辭手法及其效果。

答案：這句話使用了夸張的修辭手法，通過“連海平”來形容春江潮水的浩渺，突出了江水的壯闊和氣勢，使讀者能夠更加生動地感受到春江的宏大場景。

例題二：解釋《春江花月夜》中“人生代代無窮已，江月年年只相似”所蘊(yùn)含的哲理。

答案：這句話表達(dá)了生命的循環(huán)往復(fù)和時光的永恒不變。人生代代更替，但江上的月亮卻年復(fù)一年地相似，體現(xiàn)了宇宙間事物變化的規(guī)律性和人生的無常感。

例題三：請描述《春江花月夜》中“閑潭”這一意象所營造的氛圍。

答案：“閑潭”這一意象營造了一種寧靜、幽深的氛圍。詩中的“閑潭”被月光照亮，顯得格外寧靜，與周圍的春江、花月形成了鮮明的對比，增強(qiáng)了詩歌的意境美。

例題四：《春江花月夜》中，詩人是如何通過自然景象來表達(dá)對人生哲理的感悟的？

答案：詩人通過對春江、花、月等自然景象的描繪，將自然與人生哲理相結(jié)合。如“江畔何人初見月？江月何年初照人？”通過對江月與人相遇的提問，表達(dá)了人生無常和時光流轉(zhuǎn)的哲理。

例題五：請結(jié)合詩句“不知江月待何人，但見長江送流水”，談?wù)勀銓υ娙斯陋?dú)感的理解。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對江月孤獨(dú)等待某人的想象，以及長江不斷流逝的景象。詩人通過這一對比，表達(dá)了自己對人生孤獨(dú)感和時間無情流逝的深刻理解。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，朗讀詩歌時能夠投入情感，對詩句的理解和解讀也較為到位。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動發(fā)言，提出自己的見解，并且能夠尊重他人意見，形成良好的課堂互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞詩歌的主題和意象進(jìn)行深入的探討。例如，在討論“江月”這一意象時，學(xué)生們不僅分析了其在詩中的象征意義，還結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中的例子來闡釋。展示環(huán)節(jié)中，各小組的匯報(bào)清晰，表達(dá)流暢，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的基本內(nèi)容掌握較好，如作者、創(chuàng)作背景、詩句大意等。但在深入理解和賞析詩歌方面，部分學(xué)生仍有待提高。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在詩歌意象的解讀和詩歌情感的把握上存在一定的困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自我評價(jià)和互評，他們能夠認(rèn)識到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。例如，一些學(xué)生提到自己在朗讀時節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)練習(xí)；而一些學(xué)生則表示在小組討論中能夠更好地發(fā)揮自己的長處。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將給予以下評價(jià)與反饋：

-對于朗讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持，并嘗試在今后的朗讀中更加注重情感的表達(dá)。

-對于在討論中表現(xiàn)積