班干部隊伍的構(gòu)建之-選拔方法

擔任班主任工作已有十多個年頭，經(jīng)歷過剛開始時的迷糊、不知所措，繼而被瑣事搞到焦頭爛額，也有過一心鞠躬盡瘁、死而后已的思想，然后精疲力盡，卻吃力不討好。當然也有過小有收獲時的自足、欣慰，其中的滋味也就只有經(jīng)歷過才知道。班主任的工作是瑣碎的,但我堅信,如果能建設(shè)好一支干部隊伍,一定會對自己的工作有莫大的幫助。班干部是班級的核心力量，是班主任進行工作的有力助手，巧選妙用這些小幫手，也就顯得更加舉足輕重。班干部隊伍的構(gòu)建過程需要我們班主任花心思，隨著工作經(jīng)驗的不斷積累和自我學習,在班主任工作中也有了自己的一些想法。這次我想談?wù)勗诓煌瑫r期下班干部選拔上的一些做法。一、新生入學時期對于剛進入高中的學生來說，一切都是陌生的，包括環(huán)境、老師、同學，這時他們的想法做法一般都比較保守，以致很多能力難以一下子展現(xiàn)出來。而對于我們班主任來說，也是很難一下子就找出有能之士擔任班干部之職。這時，班干部的選拔很適合用任命制。任命制并不是班主任就憑外表隨意點將。我的做法是，先做一份問卷調(diào)查。因為是新生，此時寫出來的東西往往是最真實的。問卷調(diào)查中，除了要求學生填寫最基本的個人信息，我還添加了“你心目中最理想的班集體、班主任、班干部應(yīng)該是怎樣的？”“初中時有否擔任班干部？擔任什么班干部？”“新集體中，你是否愿意擔任班干部？擔任什么班干部？”……根據(jù)問卷調(diào)查，對班上的同學有一個初步的了解，從而圈定一些可考查人物（主要是愿意當班干部及曾經(jīng)當過班干部的同學），觀察他們?nèi)粘１憩F(xiàn)，根據(jù)個人能力及性格，量才而用，任命選拔出來的班干部，任期不適宜過長，要設(shè)一個考核期。所以，對于剛?cè)雽W的高一新生，用任命制選出的班干部往往存在一定的風險。除了任命前做好調(diào)查、觀察、儲備、造勢外，還應(yīng)設(shè)定一個考核期，給普通同學、班干部多一個看清自己的機會，如此一來，才能選取出那些各方面素質(zhì)都比較突出的學生組成班委。接下來的工作，當然還應(yīng)對班干部的思想和工作流程不斷的進行培訓(xùn)和鍛煉，幫助他們在班內(nèi)樹立威信，提高他們的集體觀和工作能力。二、中途組班時期高中生，因為文理分科，往往在高二時就會進行分班。在這個時候，我們通常會通過其他班主任了解高一時學生擔任班干部的情況，然后初步確定班干部人選。我的做法有三種。第一種是只確定班長和團支部書記。班長、團支部書記是班干部隊伍的核心和靈魂，然后由他們來確定其他班干部的職位。這種做法適用于總體素質(zhì)較高的集體。我記得有一次我?guī)У氖菍W校里的一個重點班，確定了團支部書記和班長，接下來的選拔都交給他們來做，因為同班一個學年，彼此了解，就算不是同班，要知道隔壁班同學的表現(xiàn)，對于學生來說，更是易事。他們選出的班干部都能各司其職、各盡其職，這為當年正懷孕的我減輕了不少負擔。第二種做法是任命制+輪值制。當發(fā)現(xiàn)班干部干活時有點脫離群眾，總是自己忙死忙活卻得不到理解時，我就會啟動班長輪值制。也就是每個同學輪著做一天班長，要負責安排一天的事務(wù)，及時反饋還要在第二天早上做總結(jié)交接。這樣一來，原來班干部的工作得到減輕，同時，同學們也感受到當班干部的不容易。一輪下來，同學們就學會了體諒班干部，并主動的參與到班級建設(shè)中來，這樣發(fā)動非班干部來管事做事，收效甚好。第三種做法是啟用“后進生”做班干部。我?guī)У陌嗉壥菍W校里的一個“差班”，學習、紀律、衛(wèi)生都是同類班級中的倒數(shù)。接手一個月后，我發(fā)現(xiàn)有那么一個“刺頭”吳滔同學像“大哥”一樣帶頭違紀，同時，我還發(fā)現(xiàn)這個“大哥”貪玩，愛出風頭，愛被表揚，但又比較仗義，有點小孩子氣，上自己喜歡科目的課時還“兇巴巴”的不允許他人破壞紀律。于是，我扮演了弱者，請他當副班長，主管紀律，這樣一個高帽子套上去，他開始對自己嚴格要求，而同學們似乎都樂意給他面子，整個班的歪風邪氣降下來了。當然，我也沒閑著，主要是平時經(jīng)常找他聊天，了解班級情況，給他支招，給他鼓勵。我經(jīng)常在公開場合表揚他，同時也是提醒他班長的身份。同學們看到“麻雀變鳳凰”，都覺得自己有機會，紛紛爭取良好表現(xiàn)，這樣一個學期下來，不但他自己得到提升，整個班級的精神面貌都煥然一新。高二可以說是高中階段學習基礎(chǔ)知識最重要時期，就像馬拉松長跑中最難熬的一個時段，學生最容易出現(xiàn)分化。這個時期的班干部選拔適宜“從同學中來，到同學中去”，要把握住學生的思想動向，所以，選拔的班干部應(yīng)該親民化。三、高三穩(wěn)定時期到了高三，學生的主要精力會很自覺地集中在學習上，很多同學不愿意當班干部，此時，為了保持班內(nèi)工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性，我一般會沿用原來的班干部隊伍，但同時設(shè)立多個副職，分工到位，變成班內(nèi)人人有事做，人人做小事。這樣一來，既讓更多的人體會了當班干部的不易，也鍛煉了部分同學，爭取他們支持班級建設(shè)，同時又減輕了我這個班主任的負擔。一支好的班干部隊伍，能夠穩(wěn)定“軍心”，能夠代表正確的集體輿論，能夠為班級形成良好的班風和學風起促進作用。班干部是